三年级下册科学第三单元电的本领
第三单元 电的本领
第三单元电的本领一、单元分析：电是人们生活和工作中常用的一种能量来源.学生在生活中虽经常使用，但电对学生来说却存在着许多的神奇和奥秘，因此依据《科学课程标准》设计了《电的本领》这一单元。
二、单元目标：学生从身边熟悉的用电器入手，结合自己已有的经验，通过观察，设计，实验等探究方法揭开一个个与电有关的谜，同时认识电这种能源的特点，作用，并能够组装简单的电路，正确使用常见的用电器，指导如何安全用电，更好地为学生的生活服务.通过探究认识到科技对生活产生的影响，意识到要关注新科技，新发明，乐于用学到的科学知识改善我们的生活。
三、单元内容：本单元由《灯泡亮了》，《让更多的灯泡亮起来》，《谁的本领大》，《安全用电》四课，前两节是基础，后两节是应用和深入，层层展开，环环相扣，使学生掌握与电有关的基本知识和技能。
四、重点难点：培养学生的观察能力、试验能力、创新设计能力、资料的搜集能力、分析能力、小组合作能力、表达交流能力等。
五、教学时间：5课时11、灯泡亮了一、教学目标：1．尝试用1节电池、一根电线点亮一个小灯泡。
2．学画1节电池、一根电线、一个小灯泡组装的电路，并用彩笔指示电流动的路径和方向。
3．尝试用不同的方法连接，让小灯泡亮起来。
二、重点难点：1、实际操作，让小灯泡亮起来。
2、画简单电路图和电流路径，正确认识电路。
三、教学准备：干电池、小灯泡、电线（学生可自备）。
四、教学过程：（一）导入1．谈话引入新课：同学们都熟悉电灯通电后灯泡会发光，这节课，我们就尝试用一节电池，一根电线，让一个小灯泡亮起来，同学们准备好用具了吗？2．检查学生器具准备情况（二）学习活动1．尝试让小灯泡亮起来①教师提示：用1节电池、一个小灯泡、一根电线组装起来，使小灯泡发光（注意：不能用导线直接把电池正、负极连接起来！）。
②学生组内尝试：连接起来点亮小灯泡。
③展示：我的小灯泡亮啦。
2．指导画简单电路图，标出电流动路径教师边讲解边示范画，学生学画（略）（见板书）3．尝试用不同的方法连接电池、小灯泡、电线。
第三单元 电的本领
第三单元电的本领一、我是知识小百科（ 15分）1、灯泡是把电能转化为光能的用电器；风力发电机是把风能转化为电能的机器。
2、大物理学家伏特在 1799 年，终于研究出了世界上第一个长时间的持续的电源——伏打电堆，接着又发明了伏打电池。
3、铜、铁因为容易导电，所以属于导体；木块、橡胶因为不容易导电，所以属于绝缘体。
4、电池有两个极，正极用符号＋表示；负极用符号－表示。
5、开关能接通或断开电路，控制用电器工作。
6、一个物体如果能使电流通过，我们就说这一物体能够导电。
7、一个完整的电路，必须包括电源、开关、导线和用电器。
8、手电筒中的灯泡之所以会亮，因为它有一个完整的电路。
二、火眼金睛(10分) 1、伏特是③的物理学家。
①美国②英国③意大利2、用湿布擦拭带电的灯泡，这种做法②。
①对②不对3、下面属于导体的是①④；属于绝缘体的是②③。
①铝②玻璃③塑料④银4、人体、大地和不纯净的水都是①。
①导体②绝缘体5、伏特研究发现，把两种不同的金属片放入一种①液体中，连接成一个电路就能产生电能。
①酸性②碱性③纯净水三、我是小法官（ 10分）1、一只开关只可以控制一盏灯泡。
( × )2、社会越发展，人们对电的依赖性就越强。
( √ )3、电源、开关、导线、用电器构成一个完整电路。
（√）4、塑料、橡胶、大地是绝缘体。
（×）5、在社会生活中，导体的作用大，绝缘体的作用小。
（×）四、名词简答（10分）1、导体：容易导电的物体叫做导体。
2、绝缘体：不容易导电的物体叫做绝缘体。
五、我是小小科学家（30分） 1、请你设计一个苹果电池（写出设计思路即可）答：在苹果中插入铜片和锌片，就能自制成为一个苹果电池，铜片是电池的正电极，锌片是负电极。
2、用两节电池，两个开关，两个灯泡和足够的导线，设计一个电路，让两个开关分别控制两只灯泡的亮灭。
（写、画都可以）把两节电池正负极相接形成一个电池组，用导线分别把两个灯泡的正极与电池组的正极连接在一起，负极电池组负极连接。
三年级下册科学 第三单元 电的本领
第三单元电的本领单元备课电是人们生活和工作中常用的一种能量来源。
学生在生活中虽然经常用到电，但电对他们来说仍存在着许多的奥秘。
本单元教学内容借助学生已有的生活经验，遵循小学生的心理和生理发展需要，主要落实下列目标：1．科学探究中的具体内容标准：能提出探究活动的思路，用简单器材作简单的探究性实验，并做实验记录；会设计简单的实验报告，绘制简单图表；会查阅书刊或其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2．情感态度价值观中的具体内容标准：认识到科技对生活产生的影响，意识到要关注新科技、新发明，并乐于用学到的科学知识改善我们的生活；在观察、实验活动中体验合作与交流的重要性，学会尊重他人的劳动成果。
3．科学知识中的具体内容标准：知道常用电器的工作需要一个完整的回路；认识电这种能源的特点、作用，并能够组装简单的电路；知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电；正确使用常见的用电器，了解安全用电常识。
本单元由《灯泡亮了》、《让更多的灯泡亮起来》、《谁的本领大》、《安全用电》四课组成。
本单元是一个探究电的本领为主的单元，它在整体框架中具有相对的独立性，而且它是唯一一个以电为探究中心的单元，因此在本单元学生学到的一些与电有关的基本知识，可以为后面一些教学内容的学习奠定良好的基础。
从能力培养方面来看，本单元的教学内容贴近学生的生活，同时对学生来说还具有一定的神秘性，学生的探究欲望很高，探究空间很大。
本单元课与课之间有着密切的联系，以学生生活经验入手，从拆手电筒开始展开探究。
《灯泡亮了》主要是引导学生认识基本的电器元件及其作用，探究如何组装简单的电路，激发学生的探究欲望。
《让更多的灯泡亮起来》是对电路知识的进一步探究，初步了解电路中的两种基本组成方式——串联与并联。
《谁的本领大》的学习又为《安全用电》做了相应的准备。
四节课，前两课是基础，后两课是应用和深入，层层展开，环环相扣，有机结合为一个单元，从而为学生学习掌握与电有关的基本知识和技能打下坚实的基础。
电的本领大1
神奇的电（雷电）
发电站
变电站
冰箱可以对食物进行冷冻、冷藏， 冰箱可以对食物进行冷冻、冷藏，保 证食物不变质，方便人们的生活。 证食物不变质，方便人们的生活。
电饭锅可以用来煮饭，节约时间，提高生活品质。 电饭锅可以用来煮饭，节约时间，提高生活品质。
电脑连接你我他， 电脑连接你我他，想学知识就用 它
榨汁机可以丰富人们的生活汁供人们享用。
这些电器都离不开— 这些电器都离不开 —
电
电的本领大
家庭用电情况调查问卷 姓名
家里耗电量最 大的电器是
调查人： 调查人： 职业
B、洗衣机 D D、其它 C、其它 C、更多
年龄
A、电冰箱 C C、空调
家里的主要电 A、经常 器使用状况
B、很少用
家里每月用电 A、50—100度 情况
B、100—150度
调查结果分析：
小资料 国家发改委透露， 国家发改委透露，目前我国居民用电存 在不公平现象，浪费较为严重， 在不公平现象，浪费较为严重，为了促进可 再生能源的发展和资源节约型、 再生能源的发展和资源节约型、环境友好型 社会的建设， 社会的建设，居民用电改革在进一步酝酿之 民用电价将在2010年做出阶梯式调整， 年做出阶梯式调整， 中。民用电价将在 年做出阶梯式调整 分为三档；保证基本生活需求用电、 分为三档；保证基本生活需求用电、正常家 庭生活用电和奢侈型用电。多用多付费。 庭生活用电和奢侈型用电。多用多付费。据 保证基本生活需求用电日本的标准为120 悉、保证基本生活需求用电日本的标准为 韩国的标准为100度，埃及的标准为 度。 度，韩国的标准为 度 埃及的标准为50度
电视可以让我们开阔视野， 电视可以让我们开阔视野，了解 新闻及娱乐，丰富我们的生活。 新闻及娱乐，丰富我们的生活。
青岛版三年级科学下册第三单元测试题及答案 (电的本领)
青岛版三年级科学下册第三单元测试题及答案(电的本领)(时间：40分钟，总分：100)班级_____ 姓名________ 分数______一、画龙点睛，要准确哟! (每空1分，共37分)1、一个完整的电路由＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿四个部分组成。
2、在电路中，开关的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、在同一电路中，一个开关与两个或两个以上用电器首尾相连，这种电路叫＿＿＿＿＿电路。
4、在同一电路中，一个开关与两个或两个以上用电器首尾相连，各个用电器都具有不同的开关，这种电路叫＿＿＿＿＿电路。
5、连接两节电池时，必须把一节电池的＿＿＿极和另一节的＿＿＿极相连。
6、在电池节数相同的情况下，两只灯泡成串地连接在电路里发出的光＿＿＿＿＿＿，并列地连在电路里发出的光＿＿＿＿＿＿。
7、电从导线、开关等物体中流过，这种现象叫＿＿＿＿。
8、容易导电的物体叫＿＿＿＿，如＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿＿等。
不容易导电的物体叫＿＿＿＿＿＿，如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（填两种）9、人体，大地，不纯净的水，都是＿＿＿＿＿，干木材，塑料梳子，陶瓷，都是＿＿＿＿＿＿。
10、当有较大电流通过人体时，会使人＿＿＿＿或＿＿＿＿。
所以，我们要注意＿＿＿＿。
11、电工用钳子掐断电线，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
12、我们可以用手直接按开关，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
13、不能在电线上晾湿衣服，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
14、不能用湿手拧灯泡，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
15、使用家用电器之前，要认真＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
16、电工钳的把手上安装了胶皮，这是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
17、、对人体安全的电压是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
18、意大利物理学家、发明家＿＿＿＿＿发明能产生稳定、持续电流的电池――＿＿＿电池。
19、干电池有两个极：＿＿极和＿＿极，其中＿＿极带正电，＿＿极带负电。
第三单元电的本领
教学过程
• （一）激发探究兴趣，提出探究任务。 【设计意图：】以学生在前面探究活动 中的成功经历作为本课的导入，可以激 发学生的探究兴趣。同时教师又对学生 提出了更高难度的任务，对于学生来说 具有一定的挑战性，更进一步地激发了 学生探究的欲望，促使学生积极投入到 科学探究活动中。
２、分析、比较不同电路的不 同现象
• 电池多少不变的情况下 • 串联电路：灯泡较暗 • 并联电路：灯泡较亮
你能想办法 来控制每个小灯泡的亮灭吗？
• 在这个活动中，学生很快就会发现：在 串联电路中，无论怎样接，都不能自由 的控制两个小灯泡的亮与灭，只有在并 联电路的每个分支上接入开关，才能实 现自由控制小灯泡亮灭的愿望。
图片展示，突出重点
图片展示，突出重点
图片展示，突出重点
教学重点二——怎样安全用电
1、自主读课本 图，或研究自己 查阅的资料。联 系自己的生活说 说安全用电的举 措。 2、自主得出结 论。 3、小组内整理 获得的信息，做 好记录。 4、教师补充图 片，学生谈一谈。
图片展示，丰富表象
图片展示，丰富表象
• 搜集材料，哪些物体能导电，哪些物体 不能导电。
• 提出本节课需要探究的问题：“物体都 能导电吗？
复习导入
• 1、提问：谁来利用符号画一个简单的电 路？
• 2、师请两位学生板画电路图。 • 3、讨论：两幅图有问题吗？ • 4、学生利用两幅图对比进行分析。
• 本环节的设计在于调动起学生已有的知识 经验，为新的探究做好铺垫。除此还有以 下几个作用：
• 2、学生结合经验产生问题：
• （1）为什么开关合上，灯泡就可以亮？
• （2）还有什么材料连接在电路里面灯泡可 以亮？
青岛小学科学三下《22安全用电》教案
（青岛版）三年级科学下册教案第三单元电的本领安全用电一、教学目标：1.了解安全用电常识。
2.会查阅资料及其它信息资源，搜集和整理安全用电的相关资料。
3.培养小组合作交流的意识，使学生知道科学技术会给人类与社会带来好处，也可能产生负面影响。
二、重点难点：1.了解安全用电常识。
2.使学生知道科学技术会给人类与社会带来好处，也可能产生负面影响。
三、课前准备：搜集和整理有关安全用电方面的图片及文字资料，可提示学生在家长的帮助下进行准备，一则使材料更加充实，二则可以促使家长参与到本课的学习中来，与孩子一起交流，一起学习安全用电常识，学生也可以根据教科书的提示自主搜集。
四、准备材料：教师也应准备一些与安全用电有关的资料，包括生活中的一些用电安全隐患及造成的危害等。
五、教学过程：（一）谈话导入：师：同学们，星期天你们在家里都干什么呢？有一位同学叫小明，我们来看看他星期天都干了些什么？出示投影；四幅图（图1小明在电线下放风筝，图2小明在电线上晾衣服，图3小明湿着手插插座，图4小明自己乱接电线）同学们讨论：1.小明这样做对吗？为什么？2.说一说电可以给人类带来那些危害？小组结合自己的经验进行讨论，汇报交流。
教师结合学生的回报投影或放视频资料并进行适当的补充，由于人是导体，所以不正确地用电，会导致人触电，轻者可以使人受伤或伤残，重者可以使人死亡，因此，我们要知道安全用电，这一节课我们就来学习怎样安全用电。
板书：安全用电。
（二）学习新课1.谈话：我们在生活中应怎样安全用电呢？2.教师提问：（1）在擦灯泡时应注意什么？（①关电源②用干布擦）（2）在拔插座时，手能碰到插座的金属部分吗？（不能）（3）遇到家用电器着火应怎么办?(①先切断电源。
②在灭火.)（4）电源开关外壳和电线绝缘有破损时，应怎么办？(让大人或电工修好，自己不能乱动。
)（5）用电淋浴器洗澡时，应注意什么？(一定要切断电源)（6）雷雨天时，能否在树下.电线杆下避雨。
三年级科学下册电与我们的生活教案
三年级科学下册电与我们的生活教案教学目标：1. 让学生了解电的基本概念，知道电是由电荷组成的。
2. 让学生了解电源、电线、开关、用电器等基本电路元件的作用。
3. 让学生学会使用电器，并知道使用电器时的安全注意事项。
4. 让学生了解电能的转化和消耗，培养学生的节能意识。
教学内容：第一章：电的基本概念1. 电的定义2. 电荷的性质3. 电荷的单位第二章：电路的基本组成1. 电源的作用2. 电线的作用3. 开关的作用4. 用电器的作用第三章：用电器的使用1. 用电器的分类2. 使用电器的方法3. 使用电器时的注意事项第四章：电能的转化和消耗1. 电能的转化2. 电能的消耗3. 节能的重要性第五章：电与生活1. 家庭电路的组成2. 家庭电路的维护3. 电在生活中的应用教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究电的基本概念和电路的组成。
2. 通过实物演示和操作，让学生了解用电器的使用方法和注意事项。
3. 利用实验和观察，让学生了解电能的转化和消耗过程。
4. 结合生活实例，让学生了解电在生活中的应用和重要性。
教学评价：1. 通过课堂提问和小组讨论，评价学生对电的基本概念和电路组成的掌握程度。
2. 通过操作和实践，评价学生对用电器的使用方法和注意事项的掌握程度。
3. 通过实验和观察，评价学生对电能的转化和消耗的理解程度。
4. 通过生活实例，评价学生对电在生活中的应用和节能意识的培养程度。
教学资源：1. 电源、电线、开关、用电器等实物。
2. 电的演示实验器材。
3. 家庭电路的图片和视频。
教学步骤：第一章：电的基本概念1. 引导学生思考：什么是电？电有什么特性？2. 讲解电的定义和电荷的性质。
3. 介绍电荷的单位。
第二章：电路的基本组成1. 引导学生思考：电路是由哪些元件组成的？它们有什么作用？2. 讲解电源、电线、开关、用电器的作用。
3. 进行电路演示实验，让学生直观地了解电路的组成。
第三章：用电器的使用1. 引导学生思考：如何正确使用电器？使用电器时要注意什么？2. 讲解用电器的分类和使用方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三单元电的本领
单元备课
电是人们生活和工作中常用的一种能量来源。
学生在生活中虽然经常用到电，但电对他们来说仍存在着许多的奥秘。
本单元教学内容借助学生已有的生活经验，遵循小学生的心理和生理发展需要，主要落实下列目标：
1．科学探究中的具体内容标准：能提出探究活动的思路，用简单器材作简单的探究性实验，并做实验记录；会设计简单的实验报告，绘制简单图表；会查阅书刊或其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2．情感态度价值观中的具体内容标准：认识到科技对生活产生的影响，意识到要关注新科技、新发明，并乐于用学到的科学知识改善我们的生活；在观察、实验活动中体验合作与交流的重要性，学会尊重他人的劳动成果。
3．科学知识中的具体内容标准：知道常用电器的工作需要一个完整的回路；认识电这种能源的特点、作用，并能够组装简单的电路；知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电；正确使用常见的用电器，了解安全用电常识。
本单元由《灯泡亮了》、《让更多的灯泡亮起来》、《谁的本领大》、《安全用电》四课组成。
本单元是一个探究电的本领为主的单元，它在整体框架中具有相对的独立性，而且它是唯一一个以电为探究中心的单元，因此在本单元学生学到的一些与电有关的基本知识，可以为后面一些教学内容的学习奠定良好的基础。
从能力培养方面来看，本单元的教学内容贴近学生的生活，同时对学生来说还具有一定的神秘性，学生的探究欲望很高，探究空间很大。
本单元课与课之间有着密切的联系，以学生生活经验入手，从拆手电筒开始展开探究。
《灯泡亮了》主要是引导学生认识基本的电器元件及其作用，探究如何组装简单的电路，激发学生的探究欲望。
《让更多的灯泡亮起来》是对电路知识的进一步探究，初步了解电路中的两种基本组成方式——串联与并联。
《谁的本领大》的学习又为《安全用电》做了相应的准备。
四节课，前两课是基础，后两课是应用和深入，层层展开，环环相扣，有机结合为一个单元，从而为学生学习掌握与电有关的基本知识和技能打下坚实的基础。