医学伦理学-医学道德的评价、教育和修养
第十一单元医学道德的评价、教育和修养
【提纲】
1.医学道德评价
2.医学道德教育
3.医学道德修养
医学道德评价
医学道德评价的含义
1.主体：医学道德评价者
2.客体：医学道德评价的对象——医学伦理行为和医德品质
3.结果：“质”——对“善恶”性质的判断，“量”——对“善恶规模和程度”的判断。
医学道德评价的依据
（一）医学伦理行为的结构
1.医学伦理行为包括主观因素和客观因素：主观因素即所谓的动机，客观因素即所谓的效果；
动机与效果
2.医学伦理行为包括目的和手段：目的是医务人员有意识地为了达到的行为结果；手段则是医务人员有意识地用来达到行为结果在行为过程中所采取的方式和方法。
目的与手段
（二）动机与效果
2.动机与效果之间的关系
对立统一
3.依据医学伦理行为的动机和效果正确进行医学道德评价
（1）总体上，注重两者的统一性
（2）对具体医学伦理行为进行道德评价时侧重效果
（3）对医务人员的医德品质进行评价侧重动机
（三）目的与手段
1.历史上两种典型理论
（1）目的决定论
（2）手段决定论
2.两者之间的辩证关系
对立统一
3.依据医学伦理行为目的和手段正确进行医学道德评价
（1）总体上，注意两者的统一性
（2）医学伦理行为目的合乎道德是其合乎道德的必要条件
（3）正确认识医学行为手段的道德性
医学道德评价的方式
1.内心信念
内心信念是指医务人员发自内心的对道德义务的深刻认识、真诚信仰和强烈的责任感；是医务人员对
自己行为进行善恶评价的内在动力，是医德品质构成的基本要素，也是医德评价的重要方式。
2.社会舆论
社会舆论是指公众对某种社会现象、行为和事件的看法和态度，即公众的认识。社会舆论可以形成一种强大的精神力量，调整人们的道德行为，指导人们的道德生活，是医德评价中最普遍、最具有影响力的方式。
3.传统习俗
传统习俗是指人们在长期的社会生活中逐步积累和形成的一种普遍的、稳定的、世代相传的行为方式、行为规范和道德风尚。
医德传统是传统习俗的一个组成部分
医学道德教育
医学道德教育的意义
1.有助于形成医务人员的内在品质，是把医学道德原则和规范转化为内心信念的重要一环。
2.有助于培养医务人员的人文素养和道德情操，是形成良好医德医风的重要环节。
3.有助于培养高素质的医学人才，是促进医学科学工作发展的重要措施。
医学道德修养
医学道德修养的含义
所谓医学道德修养，就是医务人员在医德品质、情感、意志、习惯等方面按照一定的医德原则和规范进行自我改造、自我锻炼和自我培养，以及在此基础上所达到的医德境界。
医学道德实践——医学道德规范——医德境界
医学修养的途径和方法
与医疗实践相结合是医德修养的根本途径
①坚持在为人民健康服务的医疗实践中认识和改造主观世界。
②坚持在医疗实践中检验自己的品德，自觉的进行自我教育，自我锻炼，提高自己医学修养。
③随着医疗实践的发展，使自己的认识不断提高，医学道德修养不断深入。
【习题】
医德修养要坚持
A.集体性
B.组织性
C.实践性
D.强制性
E.机动性
『正确答案』C
既是一种医德修养方法，又是一种医德修养境界的是
A.学习
B.积善
C.自我反省
D.慎独
E.实践
『正确答案』D
关于医务人员道德自律的实现途径，表述不正确的是
A.内心信念
B.道德修养
C.自我道德教育
D.自我道德评价
E.外在道德教育
『正确答案』E
医学伦理学-医学道德的评价、教育和修养
第十一单元医学道德的评价、教育和修养 【提纲】 1.医学道德评价 2.医学道德教育 3.医学道德修养 医学道德评价 医学道德评价的含义 1.主体：医学道德评价者 2.客体：医学道德评价的对象——医学伦理行为和医德品质 3.结果：“质”——对“善恶”性质的判断，“量”——对“善恶规模和程度”的判断。 医学道德评价的依据 （一）医学伦理行为的结构 1.医学伦理行为包括主观因素和客观因素：主观因素即所谓的动机，客观因素即所谓的效果； 动机与效果 2.医学伦理行为包括目的和手段：目的是医务人员有意识地为了达到的行为结果；手段则是医务人员有意识地用来达到行为结果在行为过程中所采取的方式和方法。 目的与手段 （二）动机与效果 2.动机与效果之间的关系 对立统一 3.依据医学伦理行为的动机和效果正确进行医学道德评价 （1）总体上，注重两者的统一性 （2）对具体医学伦理行为进行道德评价时侧重效果
（3）对医务人员的医德品质进行评价侧重动机 （三）目的与手段 1.历史上两种典型理论 （1）目的决定论 （2）手段决定论 2.两者之间的辩证关系 对立统一 3.依据医学伦理行为目的和手段正确进行医学道德评价 （1）总体上，注意两者的统一性 （2）医学伦理行为目的合乎道德是其合乎道德的必要条件 （3）正确认识医学行为手段的道德性 医学道德评价的方式 1.内心信念 内心信念是指医务人员发自内心的对道德义务的深刻认识、真诚信仰和强烈的责任感；是医务人员对
自己行为进行善恶评价的内在动力，是医德品质构成的基本要素，也是医德评价的重要方式。 2.社会舆论 社会舆论是指公众对某种社会现象、行为和事件的看法和态度，即公众的认识。社会舆论可以形成一种强大的精神力量，调整人们的道德行为，指导人们的道德生活，是医德评价中最普遍、最具有影响力的方式。 3.传统习俗 传统习俗是指人们在长期的社会生活中逐步积累和形成的一种普遍的、稳定的、世代相传的行为方式、行为规范和道德风尚。 医德传统是传统习俗的一个组成部分 医学道德教育 医学道德教育的意义 1.有助于形成医务人员的内在品质，是把医学道德原则和规范转化为内心信念的重要一环。
习题
医学伦理学习题集一 医学伦理学习题集一 第一章绪论 第一题单项选择 1、医学道德是一种（）。 A、职业道德 B、心理道德 C、行为道德 D、实践道德 E、社会道德 2、下列不属于道德意识现象的是（） A、道德观念 B、道德情感 C、道德意志 D、道德评价 E、道德信念 3、道德最显著的特征是（） A、继承性 B、实践性 C、自律性 D、他律性 E、客观性 道德信念 第二题多项选择 １、道德的特点包括（） A、稳定性 B、规范性 C、社会性 D、层次性 E、约束性 2、社会主义的医德关系应是（）。 A、谋生协作型 B、赐舍恩惠型 C、友好合作型 D、排斥对立型 E、志同协调型 3、道德的类型包括（）。 A、原始社会道德 B、奴隶社会道德 C、封建社会道德 D、资本主义社会道德 E、社会主义道德 第三题判断题 1、医学道德具有实践性和稳定性的特点。（） 2、医学具有阶级性。（） 3、医学伦理学是研究医学领域中的非技术问题。（） 4、医学是一门艺术，而不是单纯的技术。（） 5、医学科研既是求真，又是求善的实践活动。（） 第四题名词解释 1、职业道德 第五题简答题 1、简述医学道德的作用。 2、简述医学人道主义的重要性 医学伦理学第一章标准答案 一、单选题： 1 2 3 4 A D C C 二、多选题： 1 2 3 ABCD CE BCDE 三、判断提题： 1、T 2、F 3、T 4、T 5、T 四、名词解释 1、职业道德：是指从事一定职业的人们在特定的工作环境中或劳动中的行为规范总和。 五、简答题 1、维护作用、协调作用、约束作用、促进作用。 2、最能体现医务人员的善性；最能体现医务人员的奉献精神；是医德最基本、最重要的内容要求。
医学伦理学第四单元 医学道德的规范体系习题及答案
第四单元医学道德的规范体系 一、A1 1、医学道德规范的内容不包括 A、救死扶伤、忠于医业 B、钻研医术、精益求精 C、一视同仁、平等待患 D、廉洁守法、克己奉公 E、互学互尊、团结协作 2、除下列哪项外均是医学道德范畴的内容 A、权利与义务 B、责任与信念 C、情感与良心 D、审慎与保密 E、荣誉与幸福 3、医学道德权利的作用不包括 A、保证医学职业的声誉和社会地位 B、调动和提高广大医务人员履行职业道德义务的积极性和主动性 C、有利于促进患者配合诊疗的积极性 D、有利于医务人员维护和促进人类健康中发挥更大作用 E、使病人产生良好的心理效应 4、医学道德的底线是 A、尊重原则 B、公正原则 C、行善原则 D、无伤原则 E、保密原则 5、以下不属医学道德原则的内容的是 A、行善原则 B、尊重原则 C、公正原则 D、无伤原则 E、相互依存 二、B 1、A.体现了医务人员对病人、集体和社会所负的道德责任 B.主要包括情感、责任感和事业感 C.促使医务人员关怀、体贴病人，并于病痛危难之时全力救护 D.促使医务人员在任何情况下，都能坚守医学道德原则和规范要求，抵制不正之风 E.促使医务人员养成良好的医护作风，提高责任感 <1> 、体现医学道德审慎作用的是
<2> 、体现医学道德情感作用的是 A B C D E 2、A.对服务对象实施有利的医学行为 B.善待生命，同情、关心、体贴患者 C.在医护实践中尊重能够自主的病人的自主性 D.在医学服务中公平、正直地对待每一位病人的伦理原则 E.在诊治、护理过程中努力避免病人不应有的医疗伤害 <1> 、尊重原则的含义是 A B C D E <2> 、无伤原则的含义是 A B C D E 答案部分 一、A1 1、 【正确答案】 D 【答案解析】医学道德规范的主要内容包括救死扶伤、忠于医业，钻研医术、精益求精，一视同仁、平等待患，慎言守密、礼貌待人，廉洁奉公、遵纪守法，互学互尊、团结协作。 【该题针对“医学道德的规范体系”知识点进行考核】 2、 【正确答案】 B 【答案解析】医学道德范畴的内容有权利与义务、情感与良心、审慎与保密、荣誉与幸福等。 【该题针对“医学道德的规范体系”知识点进行考核】 3、 【正确答案】 E 【答案解析】医学道德权利的作用从两个角度而言，一方面医务人员正当的职业道德权利受到尊重和维护，可保证医学职业的声誉和社会地位，也可以调动和提高广大医务人员履行职业道德义务的积极性和主动性，有利于医务人员在维护和促进人类健康中发挥更大的作用；另一方面患者的道德权利受到尊重和维护，有利于患者道德义务的履行，可以促进患者配合诊疗的积极性，提高治疗效果，有利于医患关系的和谐。【该题针对“医学道德的规范体系”知识点进行考核】 4、 【正确答案】 D 【答案解析】无伤原则是善待服务对象的起码要求，是医学界规定的一条道德底线，那就是如果医务人员的医学行为不能有利于病人，至少不伤害病人。 【该题针对“医学道德的规范体系”知识点进行考核】 5、 【正确答案】 E 【答案解析】医学道德原则包括行善原则、尊重原则、公正原则、无伤原则。 【该题针对“医学道德的规范体系”知识点进行考核】 二、B 1、 【正确答案】 E
加强思想道德教育措施
关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的措施 为进一步贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）精神，牢固树立“教书育人、育人为本，德智体美、德育为先”的观念，把思想政治教育贯穿到学校管理育人的全过程。按照学校党委相关文件精神的要求，特制定本措施。 一、加强学习、统一思想、提高认识 （一）认真学习贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，加强学习，领悟精神，统一思想，提高认识，增强紧迫感和使命感。要全面分析大学生思想政治教育工作的新形势，深入研究当代大学生的思想特点、成长规律和我校思想政治教育工作的实际，围绕我系学生培养目标，积极探索加强和改进大学生思想政治教育工作的新方法、新途径，采取切实有效的措施，推进全员育人、全程育人、全方位育人新格局的形成。 （二）继续深入开展主题教育活动，将责任心教育作为主题教育活动的重点，在巩固已有成果的同时，继续深入开展主题教育活动。要制定切实可行的教育方案，努力根据学校改革发展的实际和学生关注的热点，寻找有效的切入点，调动学校、班级和广大学生的积极性，使教育活动深入基层，贴近学生，取得实效，使每一位学子都能成为具有高度社会责任感的栋梁之材。 （三）认真抓好“形势与政策”课教学活动，加强形势与政策
教育，认真组织学生学习贯彻十六大和十六届三中、四中全会精神，帮助学生认清国际国内形势的最新变化，掌握形势与政策的基本理论与基本知识，引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策，提高学生的政治觉悟及正确判断形势和贯彻执行政策的能力，坚定学生的社会主义信念和决心，加强大学生爱国主义教育。 （四）大力加强学风建设和诚信教育，打造优良的学风。加强考风考纪教育，鼓励广大学生自尊自律，诚信考试。严格学生日常学习秩序管理，提高学生学习的自觉性，要在挖掘学生学习潜力上下功夫，开拓学生的创新性思维，培育严谨笃学的学风。 持续开展诚信教育活动，要求广大学生对自己、对他人、对社会诚信。力求通过诚信教育活动，进一步提高广大学生的诚信意识，使广大学生理解诚信、践行诚信、倡导诚信，为建设诚信校园、诚信社会贡献自己的一份力量。 （五）积极开展阶段性专题教育活动，在学习、生活的不同时期，开展不同形式、不同内容，有针对性的教育，如入学教育、毕业教育、国防教育、安全教育等，提升大学生思想道德素质。要关注时事，充分把握教育时机，开展专题教育活动。专项教育活动要着眼于社会热点，着眼于大学生关注焦点，以专题讲座、调查问卷的方式及时将社会热点问题作为教育资源融合到日常教育活动中来利用自身优势，引导学生正确地分析、认清热点问题，把握问题的实质。 （六）加强爱国主义教育，充分发挥爱国主义教育基地的作用，大
《中小学生品德发展与道德教育》考前练习题二及答案
中小学生品德发展与道德教育考前练习题二 一、单项选择题1. 品德测评反馈功能的反向发挥，表现为（）。D 束缚作用 2、根据学生成绩，划分为优、良、中、可、差五个级别，体现了品德测评的（）。B 区分功能 3、儿童（青少年）能够借助于自身的道德判断、情感等因素自觉体认道德价值与规范，进行道德行为的发展阶段是（）。 C. 自律阶段 4、班杜拉认为，影响儿童道德学习的因素很多，但是，其中起决定作用的是（A 行为主体的观察） 5、道德评价能力最初是在（）的影响下形成起来的。D．别人评价 6、针对个体时，教师抓住个别学生表示某种态度、志向、目的、兴趣及活动的时机，做出适当而简短的言语反应，以促使学生对自己的所说所为作进一步的反省与探讨，达到辨析并形成自己的价值观的目的，这种道德判断能力培养的方法称为（）。B．价值澄清 7、中小学道德情感教育的目标包括对象目标、功能目标和（）。 D. 阶段目标 8、伦理性道德情感逐渐占据优势，而由道德形象引起的道德情感体验也不断地受到自我意识的自觉调控，直觉的道德情感体验则逐渐减少。这是指的（）。 B.高中生 9、小学儿童道德行为的发展水平形成一个“（）”型。A. 马鞍 10、（）是一个人由不经常的道德行动转化为道德品质的关键因素。 D. 道德行为习惯 11、同伴关系是（）产生的必要条件。 D. 自律道德 12、在儿童道德判断由他律到自律阶段之间，有一个称之为（）的阶段。 C.社会律 13、高中生自我意识结构的发展特点：（1）自我概念趋于稳定；（2）（）。A自我评价更加深化 14、（）能力发展的最终结果将导致高中生更好地实现自我监控和自我完善，是有目的地进行自我教育的前提。 D自我评价 15、（）阶段价值观和人生观开始萌芽。 C初中16、学校的组织气氛包括教学中的课堂气氛，学生的学习风气，教师的教学态度和等等。 D班级、学校的集体舆论 17、品德不良行为则不涉及（）因素。 C生理 18、问题行为的防治主要采用（）的方法。 D心理学 19、学生常常出现“知错也犯错”说明内部存在（）的矛盾。D、思想性质 20、在农村中小学道德教育常用的方法中，报告、讨论、参观等方式属于（）。C说服 二、多项选择题1、高中阶段的德育目标包括（）。A热爱祖国，具有报效祖国的精神； C具有良好的道德品质和正确的荣辱观；E热爱党； 2、个体社会性发展水平制约品德的发展程度，是由社会性的（）决定的。A 基本性质 B 基本内容 3、中学生道德信念具有情绪情感色彩、（）等特点。A. 社会性 B. 稳定性 C.深刻性 D. 习惯性 4、根据我国心理学家对初中生道德情感的研究，少年期道德情感的形式有如下特点：（）。 B. 冲动性 D. 理智性 E. 偏激性 5、提高中小学生道德行为效能感的具体做法有（）A.让学生体验到成功的喜悦，始终保持积
医学伦理学的基础理论
第二章医学伦理学的基础理论 一、教学目的 通过教学，使学生掌握医学美德的涵义、构成要素和内容，医学义务论的基本内容，医德义务与法律义务的不同，医学效果论是制定、检验和协调医学道德规范的理论基础，生命神圣、质量、价值论的内容，医学人道主义的涵义和伦理意义；熟悉医学伦理学三个基本理论之间的关系，生命神圣论、生命质量论、生命价值论的理论内容，熟悉历史和现实中的医学人道主义；了解医学美德论、医学义务论和的意义和医学后果论的意义和局限性，了解人道主义的涵义和历史渊源。 二、讲授学时 4学时 三、讲授的内容纲要及重点、难点 （一）内容纲要 1、医学美德论的内容，医德品质的涵义、医德品质的构成要素和内容。 2、医学美德论的意义和局限性。 3、医学义务论的内容和医德义务的含义、特点和内容。 4、医学义务论的意义和局限性。 5、医学后果论的内容，医学后果的利益内容以及医学后果论在医学伦理学中的运用。 6、医学后果论的意义和局限性。 7、医学美德论、医学义务论和医学后果论之间的关系。 8、生命神圣论的概念、意义和局限性；生命质量论和生命价值论的概念和意义。 9、生命神圣、质量、价值论的内容。 10、人道主义的涵义和历史渊源。 11、医学人道主义的涵义、历史与现实以及根源、伦理意义。 （二）教学重点 1、医德品质的涵义、医德品质的构成要素和内容。 2、医德义务的含义、特点和内容。 3、医学后果论的内容。 4、生命神圣、质量、价值论的内容。 5、医学人道主义的涵义、历史与现实以及根源、伦理意义。 （三）教学难点 1、生命神圣论的局限性。 2、医学美德论、医学义务论和医学后果论之间的关系。 3、医学后果论在医学伦理学中的运用 四、教学设计 第一节医学美德论 一、概述 （一）美德论 美德论是美德伦理学的理论体系，又被称为德行论或品德论。它以品德、美德和行为者为中心，研究和探讨人应该具有一个什么样的人，有道德的人是什么样的人，人应该具有什么样的品德或品格？ （二）医学美德论 医学美德论是传统的医德学的理论，它以医学品德、医学美德和医务人员为中心，研究和探
中小学生品德发展与道德教育
中小学生品德发展与道德教育 中小学生品德发展与道德教品德的形成和发展。育 2. 个体品德反作用于等心理品质和一定的明辨是非、善恶美丑，自觉抵制不良一个品德发展阶段都是一个 1. 评定功能2. 区分功统一的整体，而不是一些与孤能 3. 反馈功能 4. 教育功能 5. 一、道德的定义：德是指调整人们相互关系的行为准则和规范的总和。作为一种社会现象，道德贯串于人们社会生活的各个方面，如社会公德、职业道德等。 二、品德的定义：品德即道德品质，有时也称思想品德，是一个人依据社会的道德规范和行为准则在行动时表现出来的一些经常的、稳固的心理特征。 三、道德和品德的区别：道德是依赖于整个社会的存在而存在的社会现象，它的发生发展服从于社会发展的规律，不以个别人的存亡与个别人品德的有无为
转移；而品德是依赖于某一个体而存在的一种个体现象，它的发生发展一方面受社会生活条件的制约，同时也服从于人的心理发展规律。两者所反映的内容不同，所属的范畴也不同。1. 道德和品德所反映的内容不同道德是一种社会现象，其所反映的是群体和社会中的准则规范。品德是一种个体现象，其所反映的是个体与道德相联系的心理特征。 2. 道德和品德所属的范畴不同道德主要是伦理学的研究对象。伦理学是一种主要研究价值和规则的根据的哲学科目。在道德方面，伦理学研究道德现象和道德关系，主要就是揭示道德关系中的个人利益和社会整体利益的矛盾，并根据这种矛盾的性质和特点，总结出反映这种矛盾发展规律的道德理论，确定解决这种矛盾的道德原则和规范，提出进行道德评价的标准以及道德教育、道德修养的途径和方法，以便不断地提高整个社会的道德水平，推动人类社会不断进步。品德则主要是心理学的研究
思想品德教育重要性和必要性
思想品德教育的重要性和必要性 【内容提要】一个人即使知识水平多高，多么有才华，如果没有为社会服务思想品德，他可能不但不会造福社会，相反的还会充分自己的知识显耀自己，甚至危害社会。现在的高级犯罪危害国家，出卖国家利益，不是没有文化，而是没有为国为民的思想品德。从物质决定意识，意识作用于物质关系看。因此思想品德教育是文化教育中的根本。中小学思想品德课德育教育必须引起全社会的重视和家庭理性 的呵护。 青少年是国家的未来，民族的希望。加强对青少年的政治思想品德教育关系到国家的命运和民族的前途。可见，思想品德教育在现代教育中占有举足轻重的作用。加强思想品德教育，尤其是中学思想品德教育，是一个不容忽视的课题。 下面，就思想品德教育谈一谈我个人看法： 一、中小学思想品德课得不到足够的重视 在倡导素质教育的今天，我国大部分地区的教育仍处于应试教育，大部分学校都只注重学生的知识水平，把学业成绩看成是教育成功与否的标准来衡量。各校的招生计划中，也把学生的品行分抛至九宵云外，学校与学校之间的较量也都把德育工作排除在外。学生的思想品德没能得到很好的发展，对青少年的健康成长造成了很大的危害。素质教育就是要全面发展、面向全体学生；真正做到人人发展，人人进步；
就是要培养能力、开发学生潜力；就是要教育学生学会做人。 二、思想品德课经常被语文、数学所谓的主科挤占的现象普遍存在 在中小学，“思想品德”这一门科目小学是不参加考试的，初中是参加考试只是划等级，因此老师们就不太重视了。再说，在农村小学，很多学校没有专业的思想品德课老师，一般都由语文或数学老师兼任。而语文、数学现在是主科，所以就拿“思想品德”课来上语文、数学课了。有时候，可能一个学期都不上一节“思想品德”课，有时候，一上就是好几个单元。初中中考思想品德只是划等级，学生不在意，教师轻视思想品德教育。 三、学校教育与家庭教育缺乏沟通 学校成立的家长学校没有充分发挥其功能，相当一部分的学校以每学期召开一次家长会来代替家长学校，家长会上学校只有通报学生的学习成绩，而对学生的思想品德表现等方面只是轻描淡写，或者没有反馈。分数，成为学校与家庭联系的唯一桥梁。同样，家长在家长会这个有限的时间内更多关心的也是学生的学习情况。在学校和家庭之间，学生的思想品德教育成为空白地带。 四、必须确立德育的社会观念，是社会发展之根本 国家吧把一个自然人培养成为一个社会人，德育起着决定性的作用，学校肩负着重要的使命，可是如果没有家庭、
医学伦理学 第五章 医学道德评价与医学道德教育
第五章医学道德评价与医学道德教育 第一节医学道德评价 第二节医学道德教育 第三节医学道德修养 第一节医学道德评价 一、医学道德评价的作用与标准 (一)医学道德评价与分类 ●医学道德评价就是人们依据医学道德原则与规范,对医学活动中的个体及群体的行 为及各类道德现象进行的判断。 ●医学道德评价一般分为她人评价与自我评价。 她人评价 就是指社会对医疗单位或医务人员的职业行为作出的就是非、善恶的判断。包括通过社会舆论,如报纸、电视、广播、群众舆论等形式,公开进行批评,以至运用法律手段进行制止,从而杜绝某种不道德行为的重复发生。 自我评价 就是指医务人员对自己的职业行为所作的道德评判。 医学道德评价应就是主观与客观的统一。 (二)医学道德评价的作用 ●有利于维护医学道德的权威 ●有利于提高医务人员的道德品质 ●有利于促进医学事业的发展 医学道德规范——基本内容 公正与平等地对待患者; 诚实与慎言守密; 信任、尊重与爱护同行; 热爱医学事业,不断进取,钻研与发展医学科学技术; 廉洁奉公与文明行医。 二、医学道德评价的动机与效果 ●动机就是指行为前的主观愿望,效果则就是行为产生的客观结果。 ●医学伦理学长期争论,形成动机论与效果论两种对立的观点。 ●坚持动机与效果的辩证统一: ●动机与效果的统一就是在医务活动过程中进行的。只有从过程中分析,才能对医务人 员自身或她人作出公正的、周密的、慎重的道德评价。 三、医学道德评价的方式 (一)社会舆论 社会舆论就是指公众对某种社会现象、事件或行为的瞧法与态度。它表现为社会或众人对一个人的行为与品质的赞扬或谴责,就是一定社会、阶级或团体对人的行为施加精神影响的一种形式与力量。 (二)传统习俗 传统习俗就是指人们在社会生活中长期形成的一种稳定的、习以为常的行为倾向。它就是一种行为准则,又就是医学道德规范的重要补充。它用“合俗”与“不合俗”来评价医务人员的行为,判断医务人员行为的善恶,用以支配医务人员的行为。 道德上的传统习惯特点 ●它的形成与发展过程与人们的社会生活过程就是同一过程。
医学护理三基试题2医学伦理学基本知识试题
医学伦理学基本知识试题（护理） 一、(共分)题下选项可能多个正确，只能选择其中最佳的一项 1、下列各项中不属于医师权利的是 A诊治病人的疾病权 B宣告病人的死亡权 C对病人的隔离权 D对病人实施"安乐死"的权 E医师的干涉权 答案：D 2、生命伦理学的研究领域不包括 A临床生命伦理学 B理论生命伦理学 C心理生命伦理学 D科技生命伦理学 E文化生命伦理学 答案：C 3、有关生命医学伦理学基本原则的描述，错误的是 A不伤害 B保护 C尊重 D公正 E有利 答案：B 4、诊治伤害现象的划分应不包括 A有意伤害 B可知伤害 C免责伤害 D责任伤害 E可控伤害 答案：C 5、影响和制约医疗水平的因素不包括 A科技发展水平 B医务人员的道德水平 C病人的合作程度 D、生政策和制度的合理性 E医务人员的技术水平 答案：C 二、(共分)每题可有一项或多项正确,多选或少选均不得分 6、医患纠纷发生的原因包括 A社会舆论的缺陷 B医疗部门自身的缺陷 C病人家属行为的缺陷 D病人就医行为的缺陷 E医疗纠纷调解行为的缺陷 答案：B,D 7、人类生态环境保护的道德原则包括 A尊重自然的道德原则 B合理利用资源的道德原则 C系统综合的道德原则 D同步效应的道德原则 E面向未来的道德原则 答案：A,B,C,D,E 8、病人的权利包括 A基本医疗权 B保护隐私权 C要求赔偿权 D要求"安乐死"权 E知情同意权答案：A,B,C,E 9、医学道德情感包括 A同情感 B责任感 C事业感 D成就感 E愧疚感 答案：A,B,C 10、医学人道观、人权观的核心内容包括 A尊重病人的生命 B尊重病人的人格 C尊重病人的家属 D尊重病人平等的医疗权利 E尊重病人的习惯 答案：A,B,D 11、道德起源的理论有 A实践道德论 B天赋道德论 C人的自然本性论 D心理道德论 E"神启论"答案：A,B,D 12、根据移植用器官的供者和受者关系，器官移植可分为 A自体移植 B同质移植 C同种异植 D人造器官移植 E异种移植 答案：A,B,C,E
素质与思想品德教育
《素质与思想品德教育》复习提纲 1、大学授课的特点：第一，只讲重点、难点，而不是所有的内容。第二，教学进度快。第三，教材与老师授课内容不一定完全吻合。第四，课程学习不是单纯的为了考试。第五，重视学生思维方式的训练。 2、当今时代的主题是和平与发展。 3、心理健康的标准：第一，有旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣。第二，有积极的心态。 第三，有健全的人格。第四，人际关系良好。第五，情绪稳定。第六，能适应环境。第七，具有抗打击和自我康复的能力。 4、人际交往的基本原则：相容的原则，平等的原则，互利的原则，尊重的原则，信用的原 则，宽容的原则。 5、学会与人交往的艺术： 一、在与他人交往中，我们应该注意一些小技巧：第一，记住别人的姓名，主动与人打招呼，称呼要得当，给人以平易近人的印象；第二，举止大方、坦然自若，使别人感到轻松、自在，激发交往动机；第三，培养开朗、活泼的个性，让对方觉得和你在一起很愉快；第四，培养幽默风趣的言行，幽默而不失分寸，风趣而不显轻浮，给人以美的享受；第五，做到心平气和，不乱发牢骚，这样不仅自己快乐，别人也会心情愉悦；第六，要注意语言的魅力，安慰受创伤的人，鼓励失败的人，赞美真正取得成就的人，帮助有困难的人。 二、在与他人交往中，人际交往能力也异常重要。如果可以提高自己的人际交往能力，日常社交生活也会得到改善。不但可以减少与别人的冲突，亦可以使自己和别人有更愉快的交往经历。要有效地提高人际交往能力，可以从两方面入手：第一，提高对环境的辨析能力。社交环境瞬息万变，交往的对象亦有不同的特质，要适应不同社交环境、人物，便要有敏锐的观察和认知能力；第二，提高对别人心理状态的洞察力。在与他人交往时，当他人当时有异常行为表现，就要尝试去了解对方当时的处境和感受，从而理解当时他人的异常行为。 三、打好人际交往的基础，还需要培养良好的语言表达能力和人际融合能力。 6、人生价值的实现除了要具备良好的社会条件，还要具备个人条件。 7、我国社会主义道德建设的核心是为人民服务。 8、我国公民基本道德规范的主要内容有：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。 9、我国社会公德的主要内容包括：文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。 10、我国家庭美德的主要内容包括：尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。
中小学生品德发展与道德教育各
第一章 一、基本概念 道德：是指调整人们相互关系的行为准则和规范的总和。 品德：即道德品质，是一个人依据社会的道德规范和行为准则在行动时表现出来的一些经常的、稳固的心理特征。 品德心理结构：是指品德这种个体心理现象的组成成分，是指个体心理现象的形式、结构体。 道德认识：也称道德观念，它是指对于行为规范的认识，是人的认识过程在品德上的表现。 道德情感：是直接地与人所具有的一定道德规范的需要相联系的一种体验，它是人的情感过程在品德上的表现，一般成为品德的情感特征。 道德信念：指坚信行为准则的正确性并伴有情绪色彩与动力性的观念。 道德评价：指运用道德准则对别人或对自己的行为、品质作出是非善恶的判断。德育目标：是一定社会对教育所要造就的社会个体在品德方面的质量和规格的设想或规定。 最近发展区：即现有发展水平和潜在发展水平之间的差异。前者是指现在已经具有的发展水平，后者是指借助别人的帮助所达到的水平。 品德测评：是测评者采用科学的测评手段和工具，有目的、有系统地收集测评对象在某一时期内主要活动领域中的品德特征信息，并针对某一测评目标体系作出定性或定量的价值评判、分析，由此反映个体品德状况的一种教育活动。 定性测评法：是测评者依据被测评者的品德表现信息，对照评定指标体系中的各项指标要求作出选择判断，从而形成一个以简明扼要的文字形式表达的关于被评者思想品德状况的鉴定。 总体印象法：又称整体印象评判法。是品德测评者根据自己平时对学生情况的随意了解，及业已形成的总体印象进行价值性判断的一种方法。 评语鉴定法：是指品德测评者，根据自己对测评对象长期的观察与了解，参照有关标准内容（如评定标准）用陈述句的形式，对学生某一时期中的品德水平与状况概括地作出个人鉴定意见。 写实法：又称记实法，就是实事求是地把品德行为的表现记录下来，客观地反映
医学伦理学与医师职业道德修养作业思考题及答案
医学伦理学与医师职业道德修养作业思考题及答案 1.试述我国医德基本原则、准则的主要内容？ 答：1．我国当代医德原则内容为：“防病治病，救死扶伤，实行社会主义人道主义，全心全意为人民身心健康服务。” （1）防病治病从宏观层面指明了医学服务必须承担完整的医德责任，即无论医务人员身在哪一个工作岗位，无论医疗卫生单位属于何种性质，都必须肩负起防病治病的使命。这就要求医务人员克服狭隘的传统义务论，树立和形成由传统义务论与现代公益论整合而成的全新的医德义务观，正确认识和处理对病人个人、对健康人群、对生态环境、对每个人全面健康需求等多重义务之间的关系，彻底实现医学目的。医德基本原则把全面的医德责任作为其首要内容，这是社会主义制度和现代医学发展等多因素综合作用的必然要求。 （2）救死扶伤是临床医疗服务的首要道德职责，即所有临床医务人员都应把病人的生命和健康放在第一位，为病人谋利益。“救死扶伤是临床医务人员的天职”这一医德思想，是古今中外先进医家的共识。我国医界从“医乃活人之术”出发，以“医之使之生”的涵义来命名医生，一代又一代的先进医家，以实践奠定和丰富了“仁爱救人”的优良传统。 （3）实行社会主义人道主义。实行社会主义人道主义是这个原则中处理好医学人际关系必须遵循的最普遍、最现实的底线要求。社会主义医学人道主义集古今中外医学人道精神之大成，也是对革命人道主义传统的继承和发扬。它要求对人的生命加以敬畏和珍爱，对人的尊严予以理解和维护，对病人的权利给以尊重和保护，对病人的身心健康投以同情和关爱。 （4）全心全意为人民身心健康服务。全心全意为人民身心健康服务是社会主义医德基本原则的最高要求，也是社会主义医学道德的核心内容。首先，为人民健康服务应该是全方位的。医学服务既要认真看病，更要真诚关心病人；既要给以生物学方面的救助，更要给以心理学、社会学方面的照顾，从而满足人民大众不断增长的健康需求，使他们保
德育与思想政治教育的关系
长期以来，我国在理论上和实践上通常将思想道德教育与思想政治教育视为等同的概念，或者说是相互包容、相互交叉的概念。这与我国历史发展的延续性和现实状况的需要性有着特殊的、密切的联系。然而，思想道德教育与思想政治教育是既有联系又有区别的两种教育形式。现在，不少人都在谈思想政治教育，其中很大的成分是思想道德教育的内容，谈思想道德教育，其中大部分是思想政治教育的内容，把二者混为一谈，结果使人不知其所谈的是思想道德教育，还是思想政治教育。 思想道德教育与思想政治教育是教育问题的两个方面。这两种教育的内容、目标和目的各不相同。从它们的逻辑关系上看，并非有着绝对的、必然的联系。从教育对象上看，都是社会中作为个体的人，这个“社会关系的总和”为主。思想道德教育的更高层次不是思想政治教育更高层次的要求，思想政治教育的目标也不是思想道德教育的目标。两种教育的根本区别在于它们教育的性质。思想道德教育是人的素质教育，对一个国家而言，属于国民的素质教育，思想政治教育是人的政治信念教育，属于国家意识形态的教育。二者都是必不可少的教育，但却不是两种同一的教育。它们的进一步发展，不会是趋同，而是各有侧重。 对思想道德教育和思想政治教育的理解关键是在道德和政治两个词的含义上，两者不能互通和替代是显而易见的。为什么在有些报刊上仍把这两种概念混在一起使用呢？例如，把一本书的正标题写为“大学德育”，而副标题却是“高等学校思想政治教育工作研究”。不难
看出，这本书谈得是两个问题，把这两个问题强行并列在一起，来说明一个问题，得出一个结论，结果往往是不能自圆其说，自相矛盾。这种把思想道德教育与思想政治教育混为同一种教育的主要原因是没有准确地理解这两种教育的内涵。说到底，还是个没有把德育或思想道德教育与思想政治教育的关系理清的问题。 强调思想政治教育不等于忽视思想道德教育，因为二者的教育内容、教育目标是不一样的。但是二者之间的关系并不是相互排斥的，而是有联系的。毛泽东同志说：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几个方面都得到发展，成为有社会主义觉悟、有文化的劳动者”。1989年******同志明确指出：“要把德育放在首位，确立正确的政治方向。”这两段话很好地论述了思想道德教育与思想政治教育的关系，阐明了以道德教育作为基础，经过这种基础性的教育，形成正确的政治思想，思想道德教育为思想政治教育服务，思想政治教育需要良好的思想道德教育。 具有良好的思想道德不等于具有坚定的政治信念。如果把这两种教育等同在一起，就等于忽视了思想政治教育，淡化了马克思主义理论教育。因此，在进行教育时，既要加强思想政治教育，又要注重思想道德教育。当思想政治教育与思想道德教育的效果一致时，良好的思想道德有助于树立正确的政治观念，正确的政治观念为形成良好的思想道德奠定基础。当思想道德教育与思想政治教育的效果达不到一致时，如果只具有良好的思想道德，却没有正确的政治信念和政治追求，只求做个好人，实际上就是不关心政治，逐渐使自己的政治参与
医学道德的评价、教育和修养习题
[单选,A1型题]在医德评价中，自我评价方式及主观评价力量是指（） A.社会舆论 B.传统习俗 C.内心信念 D.病人评议 E.院内评价 [单选,A1型题]医学道德评价中自身评价是医务人员（） A.对自己的心理感受所进行的反思 B.对自己的职业行为所作的评价 C.对周围同事的错误行为进行的批评 D.对行业内的不正之风所进行的评价 E.对所发生的医疗差错事故进行的分析 [单选,A1型题]医学道德评价的方式是依靠（） A.社会舆论、内心信念、传统习俗 B.社会舆论、内心信念、媒体介入 C.内心信念、传统习俗、自我认识 D.社会舆论、媒体介入、传统习俗 E.自我认识、媒体介入、传统习俗 [单选,A1型题]关于医学道德教育意义的叙述，不包括（） A.培养全面合格的医学人才 B.树立正确的人生观价值观 C.形成良好的医德医风 D.形成稳定的人格倾向 E.形成良好的医德行为和习惯 [单选,A1型题]医学道德教育的过程不包括（） A.提高医德认识 B.培养医德情感 C.坚定医德信念 D.形成医德行为和习惯 E.要学会"慎独"
[单选,A1型题]医学修养中所指的“慎独”是出自（） A.《大医精诚》 B.《礼记》 C.《黄帝内经》 D.《物理论》 E.《本草纲目》 [单选,A1型题]医学道德修养的根本途径是（） A.医疗实践 B.理论学习 C.自我反省 D.慎独 E.自律 [单选,A1型题]医学道德自我表现评价的方式是（） A.社会舆论 B.内心信念 C.医德传统 D.实行奖励 E.省悟 [单选,A1型题]在医学道德品质诸要素中，居于主导和核心地位的是（） A.医德认识 B.医德情感 C.医德信念 D.医德意志 E.医德活动 [单选]下述哪项不是甲状腺素的生理功能（） A.增强代谢 B.加速蛋白质的合成 C.促进生长发育 D.增加热量的产生 E.加速脂肪分解
07-08护理学导论试卷A
莆田学院期末考试试卷（A）卷 2007——2008学年第一学期 课程名称：护理学导论适用年级/专业： 06级护理学专业 试卷类别开卷（）闭卷（√）学历层次本科考试用时 120分钟《考生注意：答案要全部抄到答题纸上，做在试卷上不给分》 一、填空题：（每空0.5分，共15分） 1．南丁格尔两本最著名的护理经典著作为 及。 2．二级预防中的“三早”是指早期发现、、健康问题。 3．卡利什将马斯洛的人类基本需要层次加以修改和补充，在的需要和安 全的需要之间增加了的需要。 4．艾瑞克森的心理社会发展理论认为人的发展过程由个阶段组成。每个 阶段都有一个或中心任务需要解决。 5．护理评估的主要内容包括一般资料、、健康检查及等。 6．病人由于受到文化观念的影响，往往对护士持有双重态度，即和 。 7．护理措施须规范化、制度化，需要有法律控制，做到、。 8．护理诊断由、、、 4个部分组成。 9．埃德威克与布罗斯基将人们发生疲溃的过程分为热忱期、停滞期、 、四期。 10.中国的立法程序包括以下四个步骤 即：、、、 。 11．法律的社会作用包括法律的及法律的两个方面。
12．一般认为和的关系问题是伦理学的基本问 题。 13．是人们通过社会文化环境的不断影响而逐渐形成的对事物的评价和倾向；而则是人们对某种主张或主义的极度信任，并以此为行动的指南。 二、单项选择题（每小题1分，共30分） （）1.舞蹈演员张小姐突遇车祸，双腿须截肢，出现大吵大闹、不配合治疗等反应，此种情绪属于以下何种角色适应不良的表现： A．角色冲突 B．角色强化 C．角色缺如 D．角色消退 E．角色异常 （）2．某癌症病人，不承认自己有病，继续坚持工作，这种情况属于哪种： A．角色冲突 B．角色强化 C．角色缺如 D．角色异常 E．角色消退 （）3．某体操运动员因不慎骨折人院，经治疗病情稳定，但因住院不能参加比赛，情绪低落，此时护士应考虑到其： A．生理的需要 B．安全的需要 C．爱与归属感的需要 D．尊重的需要 E．自我实现的需要 （）4．属于医护合作性问题的是： A．气体交换受损：与肺瘀血、肺水肿有关 B．潜在并发症：心律失常 C．便秘：与长期不活动有关 D．有皮肤完整性受损的危险：与长期卧床有关 E．知识缺乏：缺乏有关糖尿病自我护理的知识 （）5．在护理计划中，预期目标陈述的是： A．护理活动所应达到的程度 B．病人健康状况所应达到的程度 C．家属对病人的支持程度 D．医疗活动所应达到的水平 E．护理部领导的管理水平 （）6．某女，37岁，卵巢囊肿切除术后6小时，病人主诉下腹胀痛。体检：下腹膀胱区隆起，耻骨联合上叩实音。病人存在的最主要的健康问题是： A．组织灌注量改变 B．术后疼痛 C．体液过多
德育与思想政治教育适度区分
再论德育与思想政治教育的适度区分及意义 摘要：长期以来，相当多的人对“思想政治教育”与“德育”这两个概念认识不够明晰，使用上出现混乱和失范的现象。这不仅削弱了两种教育的针对性和实效性，也不利于二者的学科建设和理论研究。厘清二者的概念，研究二者的异同，既是理论研究中亟需解决的一项基础工作，又能有效指导今后的教育实践。经过比较研究发现，思想政治教育与德育在理论基础与教育特性上具有诸多类同之处，在概念的内涵与外延，教育的对象、内容及价值和功能诸方面却存在着较大的差异。 关键词：思想政治教育德育区分意义 我国意识形态学术研究和教育工作中有德育与思想政治教育两种形态、两种教育格局、两种学科体系。这两者不是泾渭分明，但也应有一定的区分，实践中将两者混同使用，必然给教育工作带来了一些迷惑和问题，在一定程度上会削弱工作的针对性、实效性。 一、从历史生成看其主旨各有不同 （一）德育的起源与原始赋义 德育起源于人类的实践，但在西方德育的原始意义有别于中国古代。中国古代德育思想历来强调修身功能，虽有德育之实，却无德育之理，“礼、教、学、德、道”等相关词语代替“德育”这个名词。在中国奴隶社会和封建社会的学校中﹐德育居于首要的地位。 西周学校教育的内容“六艺”中﹐“礼”教是居首位的，与乐﹑射﹑御﹑书﹑数同属于实践范畴。儒家主张“德治”和“礼治”。孔丘强调“以德教民”﹐孟轲明确提出“设为庠﹑序﹑学﹑校以教之。……”等等，把道德教化视为中国古代教育的目的。《大学》中提到的“齐家、治国、平天下”，强调的是内圣外王、修身为本的道德修身实践；王守仁曾说：“真知即所以为行，不行不足谓之知”强调知与行的有机统一。在漫长的中国封建社会中﹐“德育”更多的是在实践上规范人的言行，维护“三纲”、“五常”，这是中国封建社会教育的一个特点。可以说中国古代知识分子读书并非要在学问上有所成就，而是要在德性上有所成就。 与中国古代不同，古希腊也很重视德育。苏格拉底主张“知识即美德”﹐
道德的自我评价标准
道德的自我评价标准 一.品德评价的目标 在教育心理学中，品德，是指一个人依据一定的道德行为准则行动时表现出来的某些稳固的特征，它是个性中有评价意义的核心部分。个人的品德，如忠于社会主义、爱祖国、集体主义、守纪律、 助人为乐、勤俭节约等，主要是在社会道德论的熏陶下和家庭、学 校道德教育的影响下形成的，它是社会现实在人脑中的反映。 在义务教育阶段，对中小学生进行品德教育的目的，在于使他们懂得做人的基本道理，度付诸行动。因此，培养学生具有不断进取、勤奋学习、热爱集体、善于协作、遵守纪律、遵守法令、尊敬师长、团结互爱、诚实谦虚、热爱劳动、爱护公物、节俭生活、自理自治 等优良品德。这既是品德教育的目标，也是品德评价的目标。 品德评价以品德大纲和品德目标为主要依据，运用一切可行的方法和技术，系统地收集有关资料信息，对学生的思想品德诸因素做 出事实分析和价值判断，目的是促进学生的发展，为德育决策提供 依据。品德评价的根本目的，在于形成和发展学生的优良品德，抑 制和转化不良品德。 二.品德评价的原则 从品德评价上述目标设计看，应当强调以下几个基本原则： (一)要重视道德行为的动力 倡导激励性他评。自评和他评是传统品德评价中最常用的方法。然而，它们对个体道德成长所起的作用是有差别的，在使用时也就 有所侧重。他评时应以评优点为主，尤其是在学生作出亲社会行为时，应及时给予足够的鼓励性他评，使之善后处理强烈的、深刻的 情感体验。这是学生道德内化的基本条件，也是克服道德形成中反 复多变等不稳定性，走向道德成熟的内在动力。品德培育源于个体 道德自尊感的唤醒与激发。集体的认同是个体产生内在道德力量的
医学道德
含义：医学道德范畴是指反映在医学实践中医务人员与他人、社会之间道德关系的最基本、最重要、最普遍的一些基本概念。 医学道德的基本范畴有：权利与义务、情感与良心、审慎与保密、荣誉与幸福等。 （一）权利与义务 1.权利 （1）医学道德权利的含义：医学职业的权利是法律、道德赋予医务人员角色的权利。法律的权利是指医务人员依法拥有的权力和应享受的利益；道德上的权利是指在道义上允许医务人员行使的权力和应享受的利益。 （2）医学道德权利的内容：根据《中华人民共和国执业医师法》的规定，医师在执业活动中享有下列权利：（执业权①②，从事研究、交流、继续教育的权利③④，人身尊严、安全权⑤，获取报酬的权利⑥，建议、管理权⑦） ①在注册的执业范围内，进行医学诊查、疾病调查、医学处置、出具相应的医学证明文件，选择合理的医疗、预防、保健方案；②按照国务院卫生行政部门规定的标准，获得与本人执业活动相当的医疗设备基本条件；③从事医学研究、学术交流，参加专业学术团体；④参加专业培训，接受医学继续教育；⑤在执业活动中，人格尊严、人身安全不受侵犯；⑥获取工资报酬和津贴，享受国家规定的福利待遇；⑦对所在机构的医疗、预防、保健工作和卫生行政部门的工作提出意见和建议，依法参与所在医疗机构的管理。 以上是医师的法律权利，也是道德权利。同时，医师还有要求病人和家属配合诊治、在特殊的情况下享有干涉病人行为的道德权利。医师的权利具有一定的自主性。 （3）医学道德权利的作用：使医务人员正当的职业道德权利受到尊重和维护，可保证医学职业的声誉和社会地位，也可以调动和提高广大医务人员履行职业道德义务的积极性和主动性，有利于医务人员在维护和促进人类健康中发挥更大的作用。
护理伦理学答案
护理伦理学 一. 单项选择题 1.当代医护关系是一种（D.并列-互补关系） 2.关于预防保健中的护理伦理规范，下面哪一项是不正确的（B.欺上瞒下，弄虚作假） 3.在我国，第一个被安乐死当事人的家属是(B．王明成) 4.社区保健中的伦理道德要求不包括（C.钻研业务，不断提高） 5.下列(D.差异性)不属于初级卫生保健的特点。 6.护理道德关系中最基本、首要的关系（A.护理人员与患者之间的关系） 7.“慎独”最先见于（ C.《礼记·中庸》） 8.做好 ICU 护理工作的基础（D.护理人员的专业素质与能力） 9.整体护理是以什么为基础（ C、护理程序） 10.现代的临终关怀运动的创始人是（A.桑德斯） 11．器官移植相关标准中涉及卫生资源分配的伦理问题社会标准（A.患者的社会价值） 12 ．临终关怀需提供特殊服务的对象是(C.病人和家属) 13.道德的基本问题应当是(D.利益及其关系问题) 14.解决医学伦理难题的最根本的医学伦理学理论是“(C 医学后果论)” 15.把沟通分为 5 层次的人是(D．鲍威尔) 16.良心对行为的调控总是表现出(D.积极主动、自觉自愿的 ) 17.（C.避免死亡）不是护士的基本职责 18.社区保健中的护理道德要求不包括（C.钻研业务，不断提高） 19.下列哪种专科护理要求护士对患者严格进行隔离，不允许互串病房？(C.传染科护理 ) 20．对不可逆转并且濒临死亡的危重病人，医护人员应（C．实施临终关怀） 21.在护患交流中，最基本的工具（A.语言） 22.关爱原则又可称为(D.有利原则或仁爱原则) 23.最早构建较完整美德论体系的是（D.亚里士多德） 24.如果预见到人体试验有可能对受试者造成较严重的伤害，那么采取的正当措施应该是(D.不再考虑其他任何情况，立即停止试验) 25.人们交流、传递信息的最主要工具是(D．语言) 二、填空题 26.护理关系伦理学的研究内容，主要包括护理道德的基本理论、护理道德的规范体系、护理道德的基本实践以及护理道德难题四部分。 27.精神疾病主要的表现是在行为与心理方面。 28.医护之间的关系是并列-互补的平等关系。 29.心理护理的特点：心理护理的程序性、心理护理的艰巨性、心理护理的严格性。 30.老年护理道德要求：理解、尊重老年病人、关心、帮助老年病人、耐心、细