课题实施方案
课题实施方案
课题实施方案课题实施方案10篇课题实施方案（一）：一、课题的提出1、课题提出的背景《新课标》将培养学生自主学习本事作为一项重要目标提出，而学生的有效预习则是落实这一目标的一个不可忽视的重要环节，它对学生学会掌握新知识，养成良好的学习习惯起着至关重要的作用。
可是长久以来我们发现学生的课前预习虽然每一天都在进行着，可是收效甚微，没有到达预习的真正目的，是“伪预习”。
它对提高课堂教学效果的作用也是不言而喻的。
更不要说培养学习本事和学习习惯，激发学生学习兴趣，甚至造成学生不求甚解、敷衍应付，逐渐产生“厌学”情绪。
所以“学生有效预习”的落实，对提高课堂教学质量举足轻重，值得探讨和研究。
针对这种现状。
我们提出“先学后教”的教学模式，即“以学生为中心，先学后教”。
先学也就是预习，自主学习，后教是在学生自主学习及合作探究的基础上开展的教学活动，教师在教学中起引导、点拨、拔高的作用，从而激发学生学习的主动性、进取性，培养学生的学习兴趣和掌握知识的本事。
反思多年的英语教学，发现大多数学生并没有预习的习惯，更谈不上有效性预习。
教师如何有效地设计出不一样的预习任务？如何根据教学任务的不一样来把握预习的侧重点？什么样的课前预习最有效？等等，这些都是我一向在思索的问题，也是本课题要研究的资料和意义所在。
2、课题研究的意义和实用价值经过研究，找出影响初中生养成预习习惯的原因有哪些，从而因材施教，对症下药，进而探索出一些让学生逐渐养成良好的预习习惯的方法和策略，保证课前预习活动的有效进行，提高课堂教学的实效性。
为学生的终身学习教育打下良好的基础。
3、课题名称的界定预习的有效性是指学生在教师讲课前自学教师要教授的新课的资料。
初中英语自主有效性预习习惯的培养与反思研究将着力探究从学生的预习兴趣、预习方法措施、预习效果等方面去培养学生的预习效率，并从实践中反思学生自主预习习惯培养中的策略、效果、科学性等。
二、指导思想1、《新课程标准》倡导：预习是学习个体的一种独立的探索活凭借已有的知识、生活经验和学习方法自主探索，从而激发学生的学习兴趣，增强学生学好的信心，促进学生的发展。
课题实施方案模板系列(10篇)
课题实施方案模板系列(10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课题研究工作计划实施方案5篇
课题研究工作计划实施方案5篇课题研究工作计划实施方案篇1一、指导思想。
我校的安徽省现代教育技术课题《农村小学现代远程教育教学方法的研究》正处于第二阶段，属于积极进行课题试验的过程性阶段，是大力进行教学研究活动的阶段。
20__年——20__学年度第一学期已顺利结束，上一学期我们的课题研究工作取得了一定成效，课题组成员明确了各自所在的模式中应该探索的目标和方向，课题组也在活动中积累和收集了一些原始而有价值的资料。
但在某些方面也存在着不足，特别是过程性研究资料搜集不全，有些资料不够精细，为使本学期的课题研究工作有目的、有计划、有组织地进行，使本学期的课题研究工作取得满意的成果，特做课题研究计划如下：二、总体目标课题组成员进一步深化课程改革，在课题组组长的带领下，要经常进行研讨活动，探索出教学光盘播放模式和卫星教学收视点、计算机网络教室三种教学环境下，适合农村小学教育教学实际的有效教学方法；课题实验教师要抽出时间认真学习相关的教育理论，积极地查阅资料，在课堂教学中进行课题研究，使课题研究服务于课堂教学，做到课题研究与课堂教学紧密结合，并及时地进行反思，努力营造一支能自觉地、主动地、创造性地应用现代远程教育设备与资源的教师队伍，提高教师的信息技术应用水平，促进教师教育信息化专业能力发展；注意收集相关过程性研究资料，建立资源开发、整合、传输和应用的机制，形成教育资源库，共享优质教育资源，对周边学校能起到辐射示范作用，力争使课题研究工作达到预期的效果。
三、具体要求1、加强相关教育理论的学习。
课题实验教师要加强教育理论学习，并留有课题研究理论学习笔记，记录自己的收获与心得体会。
2、制定学期研究方案。
课题实验的教师根据本学期的研究重点，结合自己的教育问题，制定相应的研究计划。
计划要目标明确，措施详细，操作性强，并针对研究过程中的实际随时做好调整工作。
3、加强课题研究的过程管理。
课题实验教师认真写好教育教学日记，不断总结得失，进行反思，实验反思一定要有针对性，一要针对实验记录的内容，二要针对本课题研究的具体内容。
关于课题实施方案范文10篇
关于课题实施方案范文10篇课题实施方案篇1校本小课题研究实施方案为适应实施素质教育的要求和大力推进新课改的进程,致力促进教师的教科研能力提升，引领教师的专业发展,努力提高教育教学质量,保证学生的全面发展，建设学习、科研型学校,立足学校实际,决定在教师中广泛开展校本小课题研究活动,并制定实施方案如下：一、研究的背景意义1．实施素质教育,推进课程改革随着素质教育和课程改革的深入,新问题不断涌现,教师心中的困惑也不断增多.校本小课题研究无疑顺应了课程改革推进的需要,将课改过程中遇到的困惑和问题,以课题化的形式呈现并予以探讨实践。
通过针对性强、具体而又可操作性的小课题研究实践,达到进一步更新教育观念,变革教与学的方式,推进素质教育和新课改实施的目的。
2．提高教学质量,促进教师专业发展校本小课题研究的课题________于教育教学中急需解决的问题,或制约各学科教学质量效果提高的难题,________于教育教学实际,是从教情、学情、校情出发,由教师个人或教研组教师共同确立、研究的,研究成果直接作用于教育教学实践的应用性课题,利于改进教学,提高教学质量,使学科课题的研究有了较强的生命力和研究价值。
同时教师积极参与课题的研究,对提高教师研究能力和专业水平,促进教师成长具有较大的作用。
二、校本小课题的概念内涵校本小课题研究是一种扎根于实践、扎根于学校、扎根于教师的研究.它成活的“土壤”是学校教育教学实践,是广大教师的积极参与,与教师的专业发展紧密相关,具有鲜明的“本校化”特征。
校本小课题研究就是从自己开始,从自己的课堂和教育教学实践开始,以敏锐理性的眼光发现需要解决的制约教育教学质量提高和学生发展成长的问题,并在教育教学实践中思考、探索解决问题的策略方法。
三、开展小课题研究的总体思路、基本原则和步骤（一）总体思路树立“问题就是课题,反思就是研究,成长就是成果”的教育科研新理念,按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则,有计划、有秩序的认真扎实开展小课题研究。
课题实施方案(通用12篇)
课题实施方案（通用12篇）课题实施方案（通用12篇）课题实施方案篇1为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导学校教师积极参与教育研究，创建高效课堂。
结合高平市教育局《关于开展以“以导学案为载体，构建高效课堂”为主题的课题研究活动的通知》的精神和要求，以及我校的实际情况，特制定实施方案如下。
一、指导思想树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，坚持“立足教学实际，切实解决教学实际问题”的原则，全校教师共同参与，从教育教学中的小事情、小现象、小问题入手，以小见大，实实在在，针对自己在教学中遇到的问题，确定自己的研究课题，实实在在地研究，形成自己独特的教学风格，切实提高课堂教学效益。
二、实施目标1、通过课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。
2、通过研究，有效解决课堂教学中的实际问题，提高教学效果。
3、形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。
三、总体思路以校为单位，制定校级研究课题，组织构建研究团队，开展研究，业务副校长和教导主任为课题负责人，部分骨干教师参与研究过程、收集资料等。
教师个人以校级课题为参考依据，结合自己在教学中的实际问题，制定出个人研究课题。
全校上下形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制，实现教学质量的提升和学校教育的发展。
四、实施流程1.选题(4月上旬)。
结合市教育局的文件精神，以市教研室制定的“以导学案为载体，构建高效课堂的策略研究”这一总题为依据，结合我校一年来在实施导学案模式的过程中遇到的问题，制定校级课题“导学案模式下的小组合作研究”。
教师根据这一总题，制定出自己的的子研究课题。
2.申请立项(4月中旬)。
校级项目课题组在规定时间内向市教研室提交项目研究计划，确定研究的主要内容，明确解决的问题和预期目标，提出研究方法和步骤，并在校内公布项目。
课题实施方案范文4篇
课题实施方案范文4篇随着社会的发展和进步，各个领域的竞争也越来越激烈。
在这样的背景之下，各个机构和企业需要不断地深化自己的研究和探索，以期在竞争中取得更大的优势。
而对于研究课题来说，一个好的实施方案是十分关键的。
本文将为您介绍4篇课题实施方案范文，希望对您有所帮助。
第一篇：《基于深度学习技术的图像识别应用研究》该文针对深度学习技术在图像识别应用中的研究，提出了基于卷积神经网络和循环神经网络的深度学习模型，并将其应用于医学影像的识别。
在实践中，采用了数据增强、迁移学习等方法，提高了模型的识别准确率和泛化能力。
在研究细节方面，该文详细介绍了模型的搭建过程、数据预处理、模型训练和验证等方面。
研究结果显示，该方法具有很高的识别准确率和广泛的适用性，为医学图像处理提供了良好的基础和借鉴。
第二篇：《基于自然语言处理技术的信息提取与分析研究》该文主要探讨了自然语言处理技术在信息提取与分析领域中的应用。
在实践中，该文选择了新闻文本作为研究对象，通过分词、词性标注、命名实体识别等步骤，对文本进行结构化处理，并提取了其中的主体、谓语、时间等关键信息。
同时，该文还通过构建知识图谱和实体关系图，进一步加深了对文本信息的理解和分析。
在技术实现方面，该文使用了Python中的nltk、StanfordNLP等工具库，提高了处理效率和实验可靠性。
该方法具有很高的可推广性和实用价值，可用于新闻报道、政策解读等领域的信息处理。
第三篇：《基于云计算技术的网络安全策略研究》该文主要研究了云计算技术在网络安全策略中的应用。
在实践中，该文通过构建虚拟网络实验平台，模拟了不同攻击方式的实验情况，并进行了相应的安全策略防御。
该文还提出了基于容器化技术的安全策略方案，实现了安全策略的自动化部署和管理。
在实验结果方面，该文通过对比实验组和对照组的数据，验证了该方法的有效性和可靠性。
该方法可用于企业和组织的信息保护和网络安全防御等领域。
第四篇：《基于区块链技术的知识产权保护研究》该文着重研究了区块链技术在知识产权保护领域中的应用。
课题研究实施方案课题实施方案优秀8篇
课题研究实施方案课题实施方案优秀8篇为了确保工作或事情能高效地开展，常常需要预先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。
那么优秀的方案是什么样的呢？这里是细致的小编首席为家人们找到的8篇课题研究实施方案的相关范文，仅供借鉴，希望对大家有所启发。
课题实施方案篇一一、研究目标1.提高教学理念的有效性。
转变教师的教学理念，提高教学理念的有效性是有效教学研究的首要任务，也是基本目标。
在此基础上，探索、研究有效教学策略、教学模式、教学方式与方法是高中地理有效教学研究的重要目标。
2.养成良好学习习惯，进一步改进学生学习方式。
营造良好的学习环境，激发学生的学习积极性，引导学生主动参与学习，以饱满的精神状态积极参与课堂教学活动，实现学生的主动发展是教育教学的根本目标，也是本研究的重要目标。
3.学生学习地理兴趣与地理素养不断提高。
表现为学生对地理的喜欢程度不断提高，地理教学目标达成度不断提高。
4.教师课堂教学水平不断提高。
针对不同的课型，构建若干具有一定的个人特色或学校特色的教学模式。
5.教师教学研究水平不断提高，每年都有相关的研究文章在市级以上刊物发表。
课题结束时，争取出版一本研究成果---高中地理有效教学研究。
并通过课题带动，让一部分青年教师尽快成长，出现更多的优质课获奖者、教学能手。
二、“有效教学”的基本内涵“有效教学”源于20世纪上半叶，是西方教学科学化运动的产物。
当时，其核心是以学生有无进步与发展作为衡量教学效益的先进标准，期望以此理念指引教学，以提高教师的工作效益，强化过程评价和目标管理。
在引入与研究“有效教学”的时候，我们须明确两点认识：一是有效教学的支持理念与理论基础，二是我国的文化背景、教学条件、学生学习情况与国外的区别。
就国外有效教学的形成背景而言，它是教育活动科学化的产物，是工业管理理念引入教育教学的产物。
半个世纪过去了，国外人们的管理理念与教育形势发生了深刻了变化，有效教学的内涵也必然发生根本性的变化。
课题实施方案范文4篇
课题实施方案范文4篇课题实施方案范文1：一、课题背景及意义随着社会的不断进步和科技的快速发展，教育领域也面临着新的挑战和机遇。
我国的教育改革不仅要关注教育本身的发展，还要注重课程和教学方法的创新与改进。
本课题旨在探讨如何制定并实施一套切实可行的课题实施方案，以提高学生的学习效果和教师的教学质量。
二、研究目标和内容本课题的研究目标是通过制定一套科学合理的课题实施方案，促进学生的学习兴趣、培养学生的创新思维和解决问题的能力，提高学生的学习效果和态度。
具体研究内容包括课题实施的基本原则、目标设定、教学方法和评估手段等。
三、研究方法本课题采用问卷调查、实地观察和实验研究等方法，以收集和分析相关数据。
通过对学生和教师的意见和反馈进行整理和分析，以期得出科学且可行的课题实施方案。
四、课题实施方案的具体内容根据研究目标和内容，本课题制定了如下的课题实施方案：1. 课题实施的基本原则：a. 突出学生主体地位，鼓励学生的主动参与；b. 强化问题思维，培养学生的创新能力；c. 结合实际情况，体现课程的实用性和可操作性；d. 个性化教学，注重学生的差异化发展。
2. 目标设定：a. 提高学生的学习效果和学科素养；b. 培养学生的自主学习能力和创新思维；c. 培养学生的合作意识和团队精神；d. 培养学生的问题解决能力和实践能力。
3. 教学方法：a. 采用案例教学法，引导学生解决实际问题；b. 采用探究式教学法，培养学生的探索精神；c. 采用项目学习法，促进学生合作和创新。
4. 评估手段：a. 统一考试，检验学生的知识掌握程度；b. 课堂观察，评估学生的表现和参与度；c. 作品展示，展示学生的成果和能力。
五、预期成果和推广意义通过实施本课题的方案，预计可以取得以下成果：1. 学生的学习兴趣和积极性将得到提高；2. 学生的创新思维和解决问题的能力将得到培养；3. 学生的学习效果和学科素养将明显提升；4. 教师的教学质量和教学方法将得到改进。
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“校本研究在提高各学科教学质量中的实践探索”实施方案一、问题的提出：以校为本，是学校教育改革和发展的必然选择。
要实现以校为本，就必须树立校本研究思想，建立其导向机制、激励机制和保障机制。
开展以校为本的教学研究是推进基础教育课程改革的有效形式，全面落实课程改革的目标，促进教师的专业发展，切实提高教学质量，具有深远的意义。
“校本研究”是一种教师继续教育形式，实践证明它能够较好地做到教师培训与教学实践有机结合，对于解决教师教学实际问题有较大的帮助。
本课题立足于主课题《普及校本研究，科学提高教育质量的实践探索》的研究目标，寻求促进提高各学科教学质量的有效途径。
提高教育教学质量离不开“校本研究”工作。
校本研究是“基于学校的研究”，是最贴近我们教育教学工作的研究，是对学校和教师最有实际帮助的研究。
校本教研，对教师而言是促进教师专业化成长与发展的有效途径；对学校而言是保持和创新办学特色的重要支撑；对学生而言是引导学生健康和正向发展的有效手段。
二、课题的理论基础：1、“教师即研究者”理论：英国课程理论专家斯滕豪斯认为，如果没有得到教师这一方面对研究成果的检验，那么就很难看到如何能够改进教育，或如何能够满足课程规划。
如果教学要得到重大改进，就必须形成一种可以使教师接受的，并有助于教学的研究传统。
1996年国际教育大会第45届会议的建议中指出，“在一个变化迅速的世界中，在职培训已成为从事所有活动和专业至关重要的工作。
因此，教师不仅必须不断更新自己的专业技能，而且还应培养其学生在整个生活过程中创造知识所需的态度和技能”。
2、校本教研促进教师研究的理论：20世纪80年代，教师研究演化成直指学校问题，将学校实践活动与研究活动密切结合在一起，大力倡导学校教师参与研究的校本教研。
斯皮克“校本教师发展理论”提出，在现代社会条件下，教师素质提高的重心应定位在学校本位的发展、教师职业本位的发展上。
3、“校本教研”三个重要特点。
一是“基于学校”，意从学校的实际出发，所组织的各种培训、所展开的各类研究、所设计的各门课程等，都考虑学校的实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源更充分地利用起来，让学校的生命活力释放得更彻底。
二是为了学校，意指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向。
三是在学校中，即教师要置身教育教学之中，参与学校发展与改革问题的研究，围绕学校自身问题所形成的各种解决方案要由学校校长、教师共同探讨、分析，由学校中人来解决。
三、课题的界定：校本教研，是新课改学校教育改革与发展的全新的教育理念。
以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。
强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略。
校本：以校为本，或学校本位。
学校是教育发生的地方，是教育改革的基点。
若要使教育改革成为可持续的事业，那么从教育体制内（尤其是学校）激起改革的动机是十分必要的，而以校为本发展就是此内在机制之一。
在以校为本的运作中，不仅强调专业的重要性，更是教育决定权下放的必然反映。
研究：学校和教师为了学校的发展和工作的顺利进行而展开的一系列实践性研究，主要以教学案例研究为主。
在此所指涉的研究不同于理论的研究，也不同于所谓的行动研究，而是涵盖所有为了学校发展而进行的各种各样的研究活动。
四、课题的假设：1、通过本课题的研究，构建一种动态的、开放的、多元的课堂教学体系。
2、通过本课题的研究与实施，促使学生学科素养的全面提升。
A、通过研究课题，使学生在数学的学习兴趣、学习动机、学习态度、学习行为上能有根本的改变，真正成为学习的主体，并且能够在数学领域有所建树、有所创新。
让学生运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，提高课堂教学质量。
B、让学生学会运用所学的语文知识，乐于表达，善于表达。
提升学生的阅读兴趣，学会阅读方法，养成阅读习惯。
C、保持和激发学生对色彩的敏感和热情，培养学生的绘画能力。
3、通过课题研究，促进教师的专业化发展，提高各学科教学质量。
A、教师要成为教材资源的开发者、运用者。
B、转变教学行为，努力使教师成为学生学习的促进者、组织者、引导者、参与者。
五、国内外研究现状：校本研究在美国、英国、加拿大和澳大利亚等西方国家，一直代表着课程研究和课程开发的主流传统，体现着课程的主流价值观。
由于学校在校本课程开发上具有较大的自主性，课程资源开发研究上基本上是以学校为本位进行的，比较关注校本课程（School- Based Curriculum）的研究和开发，比较重视学校和教师的参与，课程开发的有关知识的构建注重那些决策、方法、模型、模式、程序、评估等操作性知识。
综合来看，国外在这一领域的研究有如下突出的特点：1、校本研究开发的过程、程序和环节得到重视，表明课程开发的实践性特点；2、注重研究课程开发和教学设计之间的联系，教学设计构成课程开发的组成部分；3、学校和教师在课程开发中发挥着比较重要的作用；4、任何一种课程开发都必须有明确的教育理念作为指导，注意课程设计的教育哲学；5、学生、学校、教师、社会等各种需求评价的研究是课程开发的依据；6、知识的特性，认知方式和学习模式的研究是课程开发的基础；7、注意不同学段课程开发的不同特点。
校本课程资源开发是我国基础教育学校课程改革面临的重大问题。
目前我国课程改革的发展方向是给地方和学校更多的课程开发和设计的权力和职责，鼓励学校在认真实施国家课程的基础上，开发各具特色的多样化的校本课程。
此外，对学校课程资源的看法和认识目前也有了重要的发展，课程资源在来源、范围、形式和采用方式都得到扩展和再认识。
六、研究内容：（一）研究教材的利用与课程资源开发：普通高中新课程改革的重要理念之一：“用教材教，而不是教教材”。
课程改革首先是教材出版机制的变化，打破了全国统一教材的模式。
教师具有相对的自主性和选择性，单纯使用手中的教材，不敢越雷池半步的模式从此被打破。
研究教材主要从几个方面入手：1、教材的内容是不是达成课程标准所必须的，是否存在科学性的错误，如何进行必要的修正或增删；2、教材呈现顺序是否符合学生的认识规律，在规律概括和意义推导方面是否欠缺，如何进行合理的调整；3、结合哪些内容进行学习方法的渗透和思想教育；4、练习是否难易适中，能促进不同的学生在原有的基础上得到发展；（二）研究学生——学生的经验是教学的基础建构主义教学论认为，人的认识的掌握不是通过被动的接受，而是通过自己的经验主动建构的，教学的目的是促进学生在经验的基础上主动建构知识，而不是复制知识。
教学只有建立在学生经验的基础上才能有利于学生主动地建构知识并获得对知识的深刻理解与把握。
为此，校本研究时的重要内容之一就是了解学生的原有的经验、心理结构和信念，要思考以下问题：1、学生是否已具备学习新知识所必然掌握的知识与技能，掌握的程度如何？2、哪些知识学生已经具备了生活经验，哪些离学生的生活经验较远，需要创设哪些现实情境？3、站在学生的角度，重难点怎样定位？难点如何突破比较合适？4、练习和试题的设计是否体现分层教学，能否促进不同的学生在原有的基础上得到发展？（三）研究新的课堂教学模式课堂教学是实施新课程的重要平台，是推进素质教育的关键。
《基础教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
教师在面临新课程改革时，除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想，树立正确的教育观念外，还应根据新课程的要求，构建新的课堂教学模式。
思考如何达到以下几点转变：1、从注重“知识”转向注重“学生”。
培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感。
实现全体学生的发展，以及学生个体的全面发展。
2、从注重“教”转向注重“学”。
不要带着知识走向学生，而是要带着学生走向知识。
以教师“教”为中心的教学，是不利学生的潜能开发和身心发展的。
3、从注重“结果”转向注重“过程”。
教师在教学中把重点放在揭示知识形成的过程上，暴露知识的思维过程，让学生通过感知——概括——应用的思维过程去发现真理，掌握规律。
使学生在教学过程中思维得到训练，既增长了知识，又发展了能力。
4、从“教师权威”转向“师生平等”。
新课程体系要求建立平等和谐的新型师生关系，师生平等的交往与对话不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。
（四）研究评价方式以学生的学业成绩作为评价的唯一尺度的传统评价方式压抑了大部分学生的个性和创造潜能，使他们成为应试教育下潜在的牺牲品。
真正的评价应发挥其激励与发展功能，使学生从评价中获得成功的体验，激发学习兴趣，积极参与学习活动，提高学习水平。
不论哪种评价方式都应考虑：1、是否可以促使评价对象自主发展、自我教育；2、是否考虑了学生的个体差异，依据个体的纵向发展，而不是横向比较排列次序；3、是否考虑到如何考察学生的获取信息的能力、探究性学习能力、创新能力；4、评价的方式是否多样化以适应不同的课程目标和学生不同的学习心理、学习方式特点。
七、研究方法：（1）文献借鉴法。
多角度、多渠道开展对情报资料的比较研究，借鉴已有研究成果和经验教训，找到新的生长点，防止重复研究，避免和少走弯路。
（2）调查研究法。
一是调查有效研修的现状、发展前景以及在我校的需求，努力使本课题研究的目标和操作更加有针对性、实用性，切合我校实际，提高实效；二是调查实验过程中有效研修策略在当前的发展和新成果，为构建新的研修模式提供依据。
（3）经验总结法。
边实验边总结，形成阶段性总结，在下一步的研修中推广。
八、成果形式：课题开题报告、实施方案一份课题参与人员心得体会一本成果展示照片一组结题报告一本九、研究过程：第一阶段：准备阶段（2014年7月——8月）开展课题研究是提升我校教师自身素质、加强我校教师队伍建设、提高综合办学实力的重要举措，根据教育局的统一要求，做好思想发动工作，采取大会动员、小组学习、座谈讨论和专题讲座等形式，组织教师认真学习有关文件，重点学习课题实施方案，提高对开展课题研究的重要性和必要性认识，明确课题研究的指导思想和目标任务，确保宣传发动的效果。
1、申请课题立项，组建课题小组。
2、认真学习收集古今中外有关研究教师专业化成长的理论专著，广泛收集他人的优秀成果，作好理论准备。
3、对课题组老师进行问卷调查，全面分析、研究制约教师发展的问题，撰写出对课题研究有价值的调查报告。
确定研究方案，明晰研究内容。
4、帮助实验教师确定子课题，指导实验教师撰写简单的子课题实施计划。
5、召开课题组成员参与的课题论证会，对课题实施方案进行评审和修订。