部编版九年级语文下册 第24课《诗词曲五首》(二)知识点+图文解读+同步练习
课文知识点一、作者简介文天祥（1236—1283），吉州庐陵（今江西吉安）人，南宋政治家、文学家，抗元名臣、民族英雄，与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。
张养浩（1270—1329），济南（今属山东）人元代著名政治家，文学家。
与清河元明善、汶上曹元用并称为“三俊”。
代表作品有《三事忠告》，散曲《山坡羊·潼关怀古》等。
二、故事背景《过零丁洋》当作于 1279 年（宋祥兴二年）。
1278 年（宋祥兴元年），文天祥在五坡岭兵败被俘，第二年正月，囚禁文天祥的船队经过零丁洋时元将张弘范逼迫他写信招降在海上坚持抵抗的张世杰，文天祥不从，出示此诗以明志。
《山坡羊·潼关怀古》天历二年 (1329)，陕西大旱，张养浩被征召任陕西行台中丞，去赈济灾民，他赴陕途中，目睹人民的深重灾难，愤愤不平，遂散尽家财，尽心尽力救灾，终因操劳过度而殉职，这首散曲是他赴任途中经过潼关时所作。
三、理解诗意过零丁洋原文：辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
注释：遭逢：指遇到朝廷选拔。
起一经：指因精通某一经籍而通过科举考试得官。
文天祥在宋理宗宝祐四年（1256）中进士第一名。
干戈：干和戈是两种兵器，这里代指战争。
寥落：冷清。
指宋朝抗元战争逐渐消歇。
四周星：四周年。
风飘絮：形容大宋国势如风中柳絮，失去根基，即将覆灭。
雨打萍：比喻自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊无根，时起时沉。
惶恐滩：在今江西万安境内赣江中，水流湍急，极为险恶。
零丁：孤苦无依的样子。
汗青：古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片，以防虫蛀。
因竹片水分蒸发如汗，所以称之为“汗青”。
这里指史册。
译文：我一生的辛苦遭遇，都开始于一部儒家经书，从率领义军抗击元兵以来，经过了整整四年的困苦岁月。
祖国破碎的山河，就像被狂风吹卷着的柳絮，自己一生动荡不安，就像被雨击打的浮萍。
在惶恐滩头诉说心中的惊慌不安，在零丁洋叹息自己孤苦无依。
自古以来谁能不死？留下赤诚的心来照耀史册。
山坡羊·潼关怀古原文：峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
兴，百姓苦；亡，百姓苦。
注释山：指华山。
河：指黄河。
西都：指长安。
踌躇：迟疑不决。
这里形容心潮起伏。
秦汉经行处：途中所见的秦汉宫殿遗址。
秦朝都城咸阳和西汉都城长安都在潼关西面。
经行处，经过的地方。
译文：（华山的）山峰从四面八方汇聚，（黄河的）波涛像发怒似的，潼关外有黄河，内有华山，地势险要。
遥望长安，心头感慨万千。
从秦汉宫殿遗址经过，引发无限伤感，万间宫殿早已化作了尘土。
一朝兴盛，百姓受苦；一朝灭亡，百姓依旧受苦。
四、问题归纳过零丁洋1.首联写了文天祥的一生所经历的两件大事，请用自己的话概括出来。
前句写诗人因科举考试走入仕途；后句写诗人在国家危急存亡的关头起兵抗元。
2.请对颔联作简要的赏析。
这两句诗用工整的对偶和生动形象的比喻，将危亡的国势比作风中柳絮，将坎坷的身世比作雨中浮萍，把国家的破败与个人的不幸连结起来，形象地展现了当时风雨飘摇的政治形势。
3.颈联运用了什么修辞手法，有什么作用？上句追忆当年兵败、忧心国事的心情，下句写不幸被俘的处境，运用对偶和双关，巧用地名，将诗人昨日的惶恐、眼前的伶仃之感渲染得淋漓尽致，写出了形势的险恶和境况的危急。
4.尾联是千古传诵的名句，抒发了诗人怎样的思想感情 ?前一句运用了反问的修辞手法，后一句直抒胸臆，以磅礴的气势、高亢的精神收束全篇，表现了诗人为国捐躯、视死如归的思想感情。
山坡羊·潼关怀古1.请赏析“聚”“怒”二字的表达效果。
本题运用古诗词炼字品析法。
“聚”字从视觉的角度既写出了潼关被群山包围的险要地势，又赋予了群山生命和意志，它们守卫着潼关。
“怒” 字将黄河拟人化，既写出了黄河咆哮的气势，又交代了潼关处于黄河边的险要位置。
2.“山河表里潼关路”在结构上有何作用？“山河表里潼关路”是对前两句的进一步概括，也照应了题目。
3.作者为什么“意踌躇”?“宫阙万间”是实写还是虚写？“意踌躇”因为长安已破败凋敝，破败的长安凝聚着劳动人民大量的血汗。
“宫阙万间”看似实写，实则虚写，概括了秦汉两代的兴亡，没有直接提到战争，然而历代改朝换代的战争惨烈图景却跃然纸上。
4.如何理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的深刻内涵?此处为全曲的点睛之笔，主旨所在，封建王朝之“兴”，必大兴土木，百姓受害；“亡”则战争频繁，百姓遭殃。
作者指出历代王朝的兴或亡，带给百姓的都是灾祸和苦难，这是作者对以往历史兴替所做的概括和评判，表现了作者对人民苦难的深切同情。
五、课文主题《过零丁洋》通过追忆自己抗元的艰辛经历，表达了诗人忧国之痛以及愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。
《山坡羊·潼关怀古》这首曲通过描写潼关险要的地势，对历代王朝兴亡的感慨，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。
课后习题参考答案点击图片，查看大图▼▼▼图文解读点击图片，查看大图▼▼▼同步练习第一课时同步练习一、积累运用1．根据拼音写汉字,给加点的字注音。
冢（）雉（）狗窦（）舂谷（）羹（）罗mù（）狐裘（）锦衾（）阑干（）yuán（）门风掣（）兜鍪（）liáo（）落潼关（）峰luán（）踌躇（）宫阙（）【答案】(zhǒng) (zhì) (dòu) (chōng) (gēng) (幕) (qiú) (qīn) (lán) (辕) (chè) (móu) (寥) (tóng) (峦) (chóuchú) (què)【解析】考查字音字形。
“踌躇”“掣”“衾”“雉”不要取下半边字的读音。
“裘”“潼”可用形声字来辨析读音。
“峦”不要写成“恋”。
“鍪”“冢”属于不太常用的字，平时要特别注意。
2.解释下列加点词在文中的意思。
(1)松柏冢累累(2)不知饴阿谁(3)瀚海阑干百丈冰(4)中军置酒饮归客(5)风掣红旗冻不翻(6)何处望神州(7)坐断东南战未休(8)零丁洋里叹零丁(9)留取丹心照汗青(10)望西都,意踌躇【答案】(1)众多的样子。
这里形容坟丘众多 (2)同“贻”,送给 (3)纵横交错的样子 (4)宴请 (5)拉,扯 (6)中原地区 (7)占领,占据 (8)孤苦无依的样子 (9)这里指史册 (10)迟疑不决。
这里形容心潮起伏【解析】考查对诗歌词语的理解，理解词语要结合诗句的意思，如“瀚海阑干百丈冰”意思是“无边沙漠结成百丈坚冰。
”阑干：纵横交错的样子。
“风掣红旗冻不翻”意思是“冻硬的红旗风吹不飘动。
”风掣：红旗因雪而冻结，风都吹不动了。
一言旗被风往一个方向吹，给人以冻住之感。
掣：拉，扯。
“不知贻阿谁”意思是“却不知送给谁吃。
”贻（yí）：拿、给的意思，即羹饭做好了不知道该给谁吃。
3．古诗文默写。
（1）十五从军征，八十始得归。
：“ ？”（《十五从军征》）（2）诸葛亮在《出师表》中表明自己是在危难关头承担重任的句子是：，。
（3）苏轼是一位豁达的词人，在逆境中也常常保持着积极的心态。
如出游遇雨，却不慌不忙：，。
（《定风波》）仕途坎坷，却仍不失报效朝廷的赤诚之心：，？（《江城子·密州出猎》）【答案】（1）道逢乡里人家中有阿谁（2）受任于败军之际奉命于危难之间（3）莫听穿林打叶声何妨吟啸且徐行持节云中何日遣冯唐【解析】本题考查考生对古诗文的记忆能力、理解能力。
传统的记忆型默写题。
要求学生直接默写出指定的文句，这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。
理解性默写，要求学生能够背诵全文（诗），选择符合语境要求的句子。
“逢”“吟啸”“遣”是此题中的易错字，作答时要注意字形。
古诗文名句的书写，要想得满分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。
4．根据材料回答问题。
材料一 2018年，央视推出了一档大型文化节目《经典咏流传》，节目一开播就得到了观众的好评。
此节目将古典诗词与流行音乐完美结合，带领观众在众多歌手的演绎中领略诗词之美、音乐之美和文化之美。
材料二中国首档中文诗词记忆闯关节目《中华好诗词》在河北卫视华丽亮相，接力《中国汉字听写大会》，为观众继续烹调这场越炒越火的中华文化盛宴。
从以上材料中可归纳出什么信息？【答案】中华传统文化类节目走上荧屏，深受观众喜爱。
【解析】本题考查对材料的综合分析与探究。
对于组合型材料则要根据要求，分别将信息提取出来，加以浓缩组合。
要依次对诸多的信息进行筛选提炼，看看哪些信息在材料中是起到提纲挈领作用的，信息有轻重之别，综合两则材料，看出无论是《经典咏流传》，还是《中华好诗词》，都深受观众的喜爱。
5．综合性学习。
某班将于本周五下午举行“走进传统文化”的主题班会，假如你是该班学生，请完成以下任务。
①请你为此次活动拟写一副对联。
上联：下联：②班级想要你去邀请郝校长来参加此次活动，你会怎么说？（要求：语言得体，内容简洁）【答案】①示例一：走近民族经典弘扬传统文化示例二：汲取民族精神营养传承中华传统文化示例三：品文化大餐展民族精神②示例：郝校长，您好！我们班定于本周五下午两点在主楼103教室举行“走进传统文化”主题班会，特邀您参加此次活动，期待您的光临！【解析】本题考查拟写对联。
对联讲究字数相等并押韵，所以在做对联题的时候一定要注意字数相等、句式一致、结构相应、内容相关等特点。
据此可拟写为：弘扬传统文化，复兴中华民族。
邀请信是邀请亲朋好友或知名人士、专家等参加某项活动时所发的请约性书信。
它是现实生活中常用的一种日常应用写作文种。
邀请函的正文是指活动主办方正式告知被邀请方举办活动的缘由、目的、事项及要求，写明礼仪活动的日程安排、时间、地点，并对被邀请方发出得体、诚挚的邀请。
111第二课时同步练习二、课内精读（一）阅读《十五从军征》,回答下面的问题。
6. “十五从军征,八十始得归”中的“十五”“八十”运用了什么修辞手法?这样写的目的是什么?7. 这首诗抒发了老翁怎样的心情?揭露了怎样的社会现状?【答案】6. 夸张。
突出从军之久。
7. 抒发了老翁孤独凄凉的心情。
揭露了连年战乱、民不聊生的社会现状,以及不合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和迫害。
【解析】6.本题考查鉴赏诗句的能力。
老兵“十五”岁从军，“八十”岁方回，运用了夸张手法，反映了从军的之难，战争之久突出从军之久。
7.本题考查理解作者情感的能力。
结合诗歌的内容来体会作者的心情和社会现实即可。
《十五从军征》是一首叙事诗，描绘了一个十五岁从军，到八十岁才退伍归来的老兵返乡途中与到家之后的悲惨情景，揭露了封建社会中不合理的兵役制度对于人性的损害，反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。
统编版初中语文九年级下册第二十四课《诗词曲五首》课堂笔记
统编版初中语文九年级下册第二十四课《诗词曲五首》课堂笔记本课是初中语文九年级下册的第二十四课，题目为《诗词曲五首》。
本节课的内容以五首古代诗词曲为主，学生需要在老师的指导下学习并且了解这些诗词曲的文化内涵和背景，提升学生的文学素养，让学生更好的理解和欣赏古典文学。
1. 《破幽梦》这首词是唐代花间派词人薛昭蕴所创作的。
通过这首词，可以感知到词人对于离别的思念之情以及对于终究会相见的信念。
对于学生而言，通过这首词可以感受到词人的感情和语言表达方式。
2. 《赋得古原草送别》这首诗是唐代大诗人白居易所创作的。
这是一首描写旷野的诗，通过描绘旷野的荒芜和遍地的羊群来表达人生的孤独和无奈。
这种感觉和情绪在学生中也经常体现出来，因此，学习这首诗可以帮助学生理解人生中的无奈和孤独。
3. 《丑奴儿•书博山道中壁》这首词是元曲《丑奴儿》之中的一段，是一首描写风景的词。
通过描写壁上的画像、山中的古道和流水等等，表达了书生对自然的赞美和对天地万物的感慨。
这首词可以让学生了解到中国古代的风景诗，也可以让学生通过作者的表达方式来感受到自然的美丽和伟大。
4. 《江雪》这首诗是唐代诗人柳宗元所创作的，是中国文化中最经典的一首诗。
这首诗通过描绘大雪和江流的关系来表达诗人的情感，让学生了解到中国古代诗歌的特质，同时也可以感受到作者的留恋和感慨。
5. 《秦淮河畔》这首曲是明代词人杨慎所创作的，主要描写的是秦淮河畔的美景，以及词人对家乡的思念和留恋之情。
学生可以通过这首词来感受中国古代的文学艺术，同时也可以了解到家乡的重要性，体会到对家乡的思恋之情。
总之，本节课的五首古代诗歌，每首都有着较高的文学艺术价值，在课堂上应该认真去学习、理解和欣赏。
这不仅可以提高学生的文学素养，了解和感受中国古典文化的魅力，也可以帮助学生对于自己的人生有更深刻的思考和理解。
在学习这五首古代诗词曲的过程中，学生需要注意到的是，这些文学作品背后都有着一定的历史和文化内涵，需要学生仔细去了解和理解。
部编版九年级语文下册第24课《诗词曲五首》课后练习题(附答案解析)
部编版九年级语文下册第24课《诗词曲五首》课后练习题（附答案解析）酬乐天扬州初逢席上见赠一、做个小诗人请将这首诗默写下来！（你很棒的！）二、你一定能准确解答下列问题！（相信你！没错的！）1.本诗选自《_________》，作者________，_____朝人，“酬”，这里是________的意思。
2.请用原文语句回答问题。
（1）本诗中用典的语句是_______________，_______________。
（2）诗中的千古名句是_________________________，_______________。
3.本诗表达了怎样的思想感情？赤壁一、做个小诗人请将这首诗默写下来！（没问题的！）二、你一定能准确解答下列问题！（相信你，没错的！）1.本诗选自《________》，作者________，_____朝人。
2.本诗中用典的语句是_______________，_______________。
3.本诗表达了作者怎样的思想感情？过零丁洋一、做个小诗人请将这首诗默写下来！（看你的了！）二、你一定能准确回答下列问题！1.本诗选自《_________》，作者________，字________，又字________，自号________、________。
2.请用原文语句回答问题。
（1）诗中最负盛名的句子是：_________，_________。
（2）运用比喻修辞的句子是：_________，_________。
3.本文表达了怎样的思想感情？水调歌头一、做个小词人请把这首词默写在下面！二、你一定能准确回答下列问题！1.这首词选自《________》，作者________，字________，自号________，_____朝________家。
2.请用原文语句来回答问题。
（1）“此事古难全”中“此”指代的内容是：_________________，_________________。
（2）词中的千古名句是：_______________，_______________。
最新部编版九年级语文下册 24《诗词曲五首》课后习题参考答案
24 《诗词曲五首》课后习题参考答案一、找出《白雪歌送武判官归京》中写景的句子，说说作者是如何描写边塞风光的，写出了怎样的特点。
参考答案：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”前两句中，“北风卷地”四字，妙在由风见雪。
“白草折”显出风来势猛。
八月秋高，而北地已满天飞雪。
“胡天八月即飞雪”，一个“即”字，生动地写出了南方来的人少见多怪的惊奇口吻。
后两句诗人以“春风”使梨花盛开，比拟“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。
以春景写冬景，发挥联想，运用比喻，既写出诗人的欣喜之情，又表现了边塞特有的奇异风光。
“忽如”二字不仅写出“胡天”变幻无常，大雪来得急骤之态，而且再次传达出诗人惊喜、好奇的神情。
“千树万树梨花开”的壮美意境，颇富浪漫色彩。
二、《过零丁洋》中的“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是千古名句，试结合全诗及作者生平，谈谈你的理解。
参考答案：南宋末年，文天祥在潮州与元军作战，被俘，途经零丁洋时，元军逼迫他招降坚守崖山的宋军，他写下了这首诗。
“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
”自古以来，人世间谁能免于一死？只求留下一颗赤胆忠心，永远照耀在史册上。
此句慷慨陈词，直抒胸中正气，表现出舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志。
三、《南乡子·登京口北固亭有怀》和《山坡羊·潼关怀古》均为怀古之作，说说它们分别咏叹了怎样的历史，表达了怎样的怀古之情。
参考答案：在《南乡子·登京口北固亭有怀》中，作者热情赞颂了孙权的不畏强敌，其实是借古讽今，对苟且偷安、毫无振作之气的南宋朝廷进行了暗讽，表现了诗人的爱国情怀。
《山坡羊·潼关怀古》中，作者抚今追昔，从历代王朝的兴衰更替，想到人民的苦难，一针见血地点出封建统治阶级与人民的对立，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。
四、《十五从军征》是一首叙事诗。
试发挥想象，扩充细节，将这首诗改写成一篇记叙文。
参考答案：改写《十五从军征》秋天已经接近尾声了，连树上的最后一片叶子也已凋落。
部编版九年级下册语文 第24课 诗词曲五首 重点练习课后习题课件
地名与自己的心情巧妙结合起来，感人至深。
14．“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”这一千古名句主要 运用了什么修辞手法？有什么作用？请从炼字的角度赏 析“取”和“照”的表达效果。 本题考查对全诗的分析理解，并结合所学知识进行回答。 主要运用了反问的修辞手法，加强语气，表达为国捐躯、 舍生取义的意志与决心。“取”和“照”，普通的动词表达神 圣的意义，简单、直接，有力度，情感昂扬，充分表达出作者 的民族气节与生死观，有震撼人心的力量。
(五)阅读《山坡羊·潼关怀古》，回答问题。 15．作者是如何从“潼关路”联想到朝代的兴亡的？ 根据对诗词的了解，再结合当时年代的背景故事， 回答扣主题，言之有理即可。
潼关，地势险要，扼守“西都”要道，为兵家必争 之地，关系着封建王朝的兴亡。因此，当诗人在“潼 关路”上望“西都”的时候，自然就想到朝代的兴亡了。
___边__塞___诗的代表人物，其诗歌以描绘边塞风光、反映戍边
将士生活为主。
(2)《南乡子·登京口北固亭有怀》选《____稼__轩__词__编__年__笺__注____》，
“南乡子”是____词__牌__名________，“登京口北固亭有怀”是
_____题__目_________。
本题考查对课内古诗 词的一些基本常识。
17．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 ( C )
A．诗歌的首联和颈联渲染了边塞寒冷凄凉的氛围，描述了边塞
生活的单调乏味。
与诗意不符，故错误
B．“笛中闻折柳”和“此夜曲中闻折柳”有异曲同工之妙，蕴
含着戍边将士对家乡、亲人的思念之情。
C．该诗意象雄奇壮美，意境开阔。既言边塞生活的艰苦、思乡
怀人的惆怅，又表壮志难酬的抑郁。
C．《过零丁洋》多用对偶句，如“山河破碎风飘絮，身世浮
部编版九年级语文下册 第24课《诗词曲五首》(一)知识点+图文解读+同步练习
课文知识点一、作者简介岑参（约 715—770）, 唐代著名边塞诗人，与高适齐名。
当时西北边疆一带 , 战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，久佐戎幕，前后在边疆军队中生活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与深刻的体会。
岑参的诗想象丰富，意境新奇，气势磅礴，风格奇峭，词采瑰丽，具有浪漫主义特色。
辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，南宋著名词人，豪放派代表人物，在文学史上，他与苏轼并称为“苏辛”，与李清照并称为“济南二安”。
辛弃疾现存词 600 余首。
强烈的爱国主义思想和战斗精神是他的词的基本思想内容。
他是中国历史上伟大的豪放派词人。
二、故事背景《十五从军征》选自《乐府诗集》卷二十五（中华书局 1979 年版）。
题目是后人加的。
《十五从军征》是一首揭露封建社会不合理的兵役制度的汉代乐府民歌，反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦，作品真实、深刻、令人感愤，催人泪下。
当时繁复的兵役使得那个时代充满了小人物的心酸和无奈。
《白雪歌送武判官归京》选自《岑参集校注》（上海古籍出版社1981 年版），是一首著名的边塞诗。
唐天宝十三年 (754), 岑参第二次出塞，任安西北庭节度使判官 ( 唐代协助地方长官处理事务的文官 )，住在轮台幕府 , 天宝十四年秋，友人武判官回归京城长安，诗人便作了这首诗送别。
《南乡子·登京口北固亭有怀》选自《稼轩词编年笺注》卷五（上海古籍出版社 2007 年版）。
在 1203 年（宋宁宗嘉泰三年）6 月末，辛弃疾被起用为绍兴知府兼浙东安抚使后不久，即第二年三月，改派到镇江去做知府。
镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。
当他登临京口（即镇江）北固亭时，触景生情，不胜感慨。
这首词就是在这一背景下写成的。
三、理解词义十五从军征原文：十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢累累。
第24课 诗词曲五首(教师版含解析)-2024年九年级语文下册同步讲练(部编版)[001]
![第24课 诗词曲五首(教师版含解析)-2024年九年级语文下册同步讲练(部编版)[001]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/efef3e53a66e58fafab069dc5022aaea998f4135.webp)
第24课 诗词曲五首学习目标重点难点 1．了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有感情地朗读、背诵诗歌。
2．品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。
3．揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。
1．了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有感情地朗读、背诵诗歌。
（重点） 2．品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。
（重难点） 3．揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。
（难点）1.关于乐府诗乐府是秦汉宫廷音乐机构。
汉武帝时设立的乐府，规模较大，掌管宫廷的音乐制作，并采集民间的歌谣和乐曲。
《汉书？艺文志》说：“自孝武立乐府而采歌谣，于是有代、赵之讴，秦、楚之风，皆感于哀乐，缘事而发。
亦足以观风俗，知薄厚云。
”魏晋以后，人们将乐府搜集、演唱的诗歌统称为乐府诗，因而“乐府”又成了一种有特殊风格的诗体。
宋代郭茂倩所编的《乐府诗集》100卷，是现存收集乐府歌辞最完备的一部，主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末 的歌谣，共5 000多百。
该书搜集广泛，分类编排；各类有总序，每曲有题解。
《乐府诗集》把乐府诗分为郊庙歌辞、鼓吹曲辞、横吹曲辞、相和歌辞、杂曲歌辞等12类，其中又分若干小类，如横吹曲辞又分汉横吹曲、梁鼓角横吹曲等。
2.岑参（714-770），江陵（今湖北省江陵县）人，唐代著名边塞诗人，与高适名并称为“高岑”。
曾两度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罢官，欲归故乡时，客死成都旅舍，史称“岑嘉州”，有《岑嘉州集》传世。
岑参的诗想像丰富，意境新奇，气势磅礴，风格奇峭，词采瑰丽，并充满乐观进取的精神，具有浪漫主义特色。
3.辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城人，其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。
艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。
有《稼轩长短句》。
存词六百多首。
今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。
选自《稼轩长短句》。
本词作于宋开禧元年（1205），当时作者在镇江知府任上。
部编版语文九年级下册第六单元第24课《诗词曲五首》知识点整理
九下《24 诗词曲五首》知识点整理《十五从军征》【诗歌】十五从军征十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢累累。
”兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知饴阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。
一、文体常识《乐府诗集》宋代郭茂倩所编。
乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署，汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。
二、问题探究1.“十五从军征，八十始得归”，怎么理解其中的“十五”“八十”？在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁。
如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长。
这位老人遇上了战争，所以才——十五从军征，八十始得归。
“十五”“八十”可理解为实数，也可理解为虚数，是一种夸张的手法，目的是极言从军之久，揭露兵役制度给百姓带来的灾难。
2.老兵回到家乡，他听到了什么，看到了什么，又做了什么？远望：“遥看是君家，松柏冢累累。
”近望：兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。
做的：舂谷持作饭，采葵持作羹。
羮饭一时熟，不知贻阿谁。
这一景象揭示了封建社会残酷的战祸和人民被统治者奴役的痛苦。
3.看到此情此景，满怀期盼的老兵，他的内心感受又如何呢？苦苦思盼的亲人成了荒野枯骨，曾经热闹的家园变成一片荒凉破败的景象，这真是久而不归，归而不见啊。
这番荒凉的景象，怎不让人悲伤难过呢！他的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失去亲人，无依无靠的心里的痛苦。
4.“出门东向看，泪落沾我衣”，最后两句诗运用了什么手法，有什么作用？这两句诗运用了动作、神态描写，进一步抒发老兵心中的悲哀。
突出老兵“出门东向看”与“泪落沾我衣”这一细节，将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。
5.老兵的遭遇仅仅是他一个人吗？一个家庭吗？是什么造成了老百姓们悲惨的生活呢？老兵的遭遇不仅仅是他一个人或者一个家庭的悲剧，反映的是当时整个社会现实的黑暗，表现了比个人不幸更深广的全体人民的不幸和社会的凋敝、时代的动乱。
部编版九年级语文下册《24.诗词曲五首》教材课后习题答案解析
运用多种写作手法，表现主题。改写诗歌不仅可以改变体 裁，而且可以改变人称，如用第一人称直接写出“我”的内心 感受，还可以按照需要调整顺序。刻画人物时，可以采用正面 描写与侧面描写相结合的手法，通过别人眼中的老兵的变化来 体现世事的变迁等。
2020/4/15
4
示例： 改写《十五从军征》
那一年，我十五岁。天空中飘着鹅毛大雪，我深情地看了一 眼站在门前大柳树下的父母，然后头也不回地走向那无情的战场。 泪，流了一脸，我不知何时才能与父母相见。
一、 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗想象奇 特，把雪的洁白、鲜润的特点形象地描写出来了；同时， 把满树的白雪比喻成梨花, 给人一种春意盎然的感受。
2020/4/15
1
二、“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，自古以来， 人世间谁能免于一死？只求留下一颗赤胆忠心，永 远照耀史册。这两句慷慨陈辞，直抒胸中正气，表 现出诗人舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗 志，因此成为千古流传的名句。
几十年在百般煎熬中过去。每当月圆时，那股浓浓的思乡之 情便油然而生，泪眼朦胧中，我似乎又看到了家乡，看到了亲人。 冷冷的战场诉说着逝去的时光，一位位战友倒下了，而我这个幸 存者经过岁月的磨炼，从那个天真的少年，已变成了一个满头白 发、日日思归的老人。回归故里，是我唯一的期盼。
部编版九年级语文下册同步精选《诗词曲五首》(共115页PPT)
2 互动学习
学习活动三： 利用本课学习资源，了解作家作品、写作背
拓展视野
景、文体文化常识，课前完成自我测评，课
展视野，前置补偿
作者简介
岑参（ 约 715—770）, 唐代著名边塞 诗人，与高适齐名。当时西北边疆一带 , 战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的 志向，两度出塞，久佐戎幕，前后在边 疆军队中生活了六年，因而对鞍马风尘 的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长 期的观察与深刻的体会。岑参的诗想象 丰富，意境新奇，气势磅礴，风格奇峭， 词采瑰丽，具有浪漫主义特色。
02 互动学习 · （三）拓展视野，前置补偿
作者简介
文 天 祥 （ 1236—1283 ） ， 吉 州 庐 陵（今江西吉安）人，南宋政治家、 文学家，抗元名臣、民族英雄，与 陆秀夫、张世杰并称为“宋末三 杰”。
02 互动学习 · （三）拓展视野，前置补偿
作者简介
张 养 浩 （ 1270—1329 ） ， 济 南 （今属山东）人元代著名政治家， 文学家。与清河元明善、汶上曹元 用并称为“三俊”。代表作品有 《三事忠告》，散曲《山坡羊·潼关 怀古》等。
写作背景
《山坡羊·潼关怀古》天历二年 (1329)，陕西大旱，张养浩 被征召任陕西行台中丞，去赈济灾民，他赴陕途中，目睹人 民的深重灾难，愤愤不平，遂散尽家财，尽心尽力救灾，终 因操劳过度而殉职，这首散曲是他赴任途中经过潼关时所作。
02 互动学习 · （三）拓展视野，前置补偿
文体知识 唐初边塞战事连年，文人除应举入仕外，多从军入幕，谋取功 名。虞世南、初唐四杰 ( 王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王 )、陈 子昂等都曾写过一些边塞诗，虽然在他们的作品中边塞诗并不 占主要地位，也未形成风格流派，但在题材和表现手法方面为 边塞诗的形成创造了条件。开元期间 ,高适、岑参、王昌龄、 李颀等人大多有较长的戎幕经历，擅长用七言歌行和绝句表现 边塞生活和战争，风格雄浑豪放，史称“边塞诗派”。
部编人教版九年级下册语文《24 诗词曲五首》课件 (2)
整体感知
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
中军帐里摆设酒席宴请归客，酒席上有胡琴、琵琶、羌笛演奏。
中军：主帅的营帐。 胡琴：泛指西域的琴。 饮：宴请。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
时过黄昏，纷纷大雪积满军营门，红旗冻僵在劲风中不再飘动。
舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。
他的苦，不仅是生活上的艰辛，更是失去亲人、无依 无靠的内心的痛苦。
精读细研
4.面对这一切，老人的心情如何？
出门东向看，泪落沾我衣。
动作描写，进一步抒发了老兵心中的 悲哀。这一细节，将举目无亲、孤身一人 的老兵形象刻画得栩栩如生，提醒了战争 带给人们的灾难。
精读细研
道逢乡里人：“家中有阿谁？〞
老兵在回乡的途中就打听家中的情况，表现 出老兵久别家乡，急于理解家中亲人的状况。
精读细研
2.主人公年迈力衰归来，看到自己的家变成了什么样子？
远望： 松柏冢累累 狗窦——兔入
近看 梁上——雉飞 中庭——旅谷 井上——旅葵
精读细研
3.在这样的一个家中，参军归来的老人是怎么生活的呢？
我国的诗歌源远流长，从?诗经?算起，至今已有两千多 年的历史了。那么，继?诗经?之后，我国的诗词文化又经历 了怎样的开展历程呢？
汉乐府、唐诗、宋词、元曲无不成为一代文学的主要 标志。今天，让我们一起走进中国古典诗歌，感受古典文 化的魅力吧。
九年级语文下册
24 诗词曲五首
第一课时 第二课时
第一课时
学习目标
1.理解有关?乐府诗集?的文学常识,理解有关词语的含义。 〔重点〕