《烛之武退秦师》第1课时学案
《烛之武退秦师》名师教案(第1课时)
《烛之武退秦师》名师教案第一课时教学目标1.通过课前预习，了解并掌握左丘明及《左传》的相关文学文化常识。
2.通过反复朗读课文，概括故事情节。
3.通过小组合作交流，归纳并掌握本文的重点文言知识点。
4.通过高考链接，掌握多义实词“以”。
重点难点重点：通过小组合作交流，归纳并掌握本文的重点文言知识点。
难点：通过高考链接，掌握多义实词“以”。
教学设计一、引用诗文，导入新课曹操有句诗：老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。
烛之武就是这样的一个让我们敬佩不已的人，今天我们通过学习《烛之武退秦师》来认识一下这伟大的人物。
（设计意图：用诗文导入，由熟悉的知识引出将要学习的知识，能让学生更快地进入课堂情境中。
）二、任务一：检查预习，知人论世（一）有关作者左丘明，姓左丘，名明（一说姓丘，名明，左乃尊称），春秋末期鲁国人。
左丘明知识渊博，品德高尚，孔子言与其同耻。
曰：“巧言、令色、足恭，左丘明耻之，丘亦耻之；匿怨而友其人，左丘明耻之，丘亦耻之。
”太史公司马迁称其为“鲁之君子”。
左丘明出生的家族世代为史官，曾与孔子一起“乘如周，观书于周史”，因此有鲁国以及其他封侯各国的大量史料，所以依《春秋》著成了中国古代第一部记事详细、议论精辟的编年史《左传》，成为史家的开山鼻祖。
（二）关于《左传》《左传》又具有很高的文字价值。
善于描写战争和记述行人辞令，叙事委婉详尽，情节富于故事性和戏剧性，描写人物婉而有致，人物形象性格鲜明、栩栩如生，常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声，显示了作者高超的艺术表现能力。
（三）写作背景秦晋围郑发生在公元前630年。
在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。
一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国,结果是楚国大败。
晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。
《烛之武退秦师》教案优秀6篇
《烛之武退秦师》教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《烛之武退秦师》教案优秀6篇在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
烛之武退秦师第一课时(人教版高一必修教案设计)
烛之武退秦师第一课时(人教版高一必修教案设计) 烛之武退秦师第一课时(人教版高一必修教案设计)【教学设计】教材分析：这篇课文是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修1的第二单元的第一篇课文，是一篇精读课文，按照整体编排的需要，这篇课文在学习时要注意反复朗读，悉心体会，同时尽量让学生掌握提要钩玄（摘出纲要，探取精微）的阅读方法。
这篇课文选自先秦历史散文《左传》，本篇所记述的是秦晋大军兵临城下，郑国危机重重，烛之武奉命说服秦穆公退兵，使秦晋盟散约毁，两支人马自动撤离的故事。
学情分析：这是这届学生进入高中之后接触的第一篇文言文，学生会带着更多的期待，这篇课文的处理，会给学生一些导向性的信息，老师带着学生阅读这篇课文的方法或许会在他们的潜意识里认定文言文的根本阅读鉴赏方法。
所以，我们在处理这篇课文上要慎之又慎。
教法设计：认知，探究，拓展法。
学法指导：朗读与背诵；研讨与练习。
（从此往下只针对第一课时）教学目标：1.了解《左传》的相关知识；2.理解“鄙”“其”“因”等重要词语；3.“越国以鄙远”等三个句子的翻译；4.学生诵读课文并试着摘出纲要；教学重点和难点：重点字词，难句翻译课时安排：两课时之第一课时课前准备：教学过程：【课堂实录】一、从复习《曹刿论战》引入，进一步认识《左传》。
（可让学生回忆初中的有关知识，然后答复，教师补充。
）《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经”之一。
因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是解说《春秋》而作，故又称作“春秋三传”。
《左传》大约成书于战国初，与《国语》成书时间差不多，二书在思想倾向上与根本一致，《左传》比《国语》有新的开展，民本思想更加鲜明。
《左传》中记了众多的历史人物，不管其地位贵贱，职务上下，这些人物包括了春秋时代社会各阶级、阶层的成员，有天子、诸侯、卿、士大夫，也有将相、武臣、学者，有说客、良医、商贾、娼优，也有宰竖、役人、盗贼、侠客等。
各种历史人物，形形色色，多彩多姿。
《烛之武退秦师》学案
《烛之武退秦师》学案《＜烛之武退秦师>学案》一、学习目标1、了解《左传》的相关知识，积累文中重要的文言实词、虚词和句式。
2、理解烛之武说秦伯的思路和言辞技巧，分析烛之武的形象特点。
3、学习古人国难当头，不计个人得失、顾全大局的爱国主义精神。
二、知识链接1、《左传》《左传》原名《左氏春秋》，汉代改称《春秋左氏传》，简称《左传》。
相传是春秋末年鲁国史官左丘明为解释孔子的《春秋》而作。
它起自鲁隐公元年（前 722 年），迄于鲁悼公十四年（前 453 年），以《春秋》为本，通过记述春秋时期的具体史实来说明《春秋》的纲目，是儒家重要经典之一。
《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。
它善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。
2、背景介绍秦、晋围郑发生在公元前 630 年（鲁僖公三十年）。
在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前 632 年（鲁僖公二十八年）的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果城濮之战以楚国失败而告终。
郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。
甚至在公元前 632 年五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。
但是，最终也没能感化晋国。
晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。
三、文本解读1、字音字形汜（fàn）南佚（yì）之狐缒（zhuì）而出共（gōng）其乏困阙（quē）秦秦伯说（yuè）逢（páng）孙2、实词积累（1）且贰于楚也贰：从属二主（2）晋军函陵军：名词作动词，驻军（3）夜缒而出缒：用绳子拴着人（或物）从上往下送（4）越国以鄙远鄙：边邑，这里用作动词，把……当作边邑（5）焉用亡郑以陪邻陪：增加（6）行李之往来行李：出使的人（7）共其乏困共：通“供”，供给（8）且君尝为晋君赐矣赐：恩惠（9）朝济而夕设版焉济：渡河（10）微夫人之力不及此微：没有3、虚词积累（1）以①以其无礼于晋因为②敢以烦执事拿③越国以鄙远连词，表目的，来④焉用亡郑以陪邻连词，表目的，来⑤若舍郑以为东道主把（2）而①今急而求子才②夜缒而出表修饰③若亡郑而有益于君表顺承④朝济而夕设版焉表转折（3）之①臣之壮也，犹不如人助词，主谓之间取消句子独立性②是寡人之过也结构助词，的③行李之往来助词，主谓之间取消句子独立性④夫晋，何厌之有宾语前置的标志⑤辍耕之垄上动词，到4、句式积累（1）判断句①是寡人之过也②因人之力而敝之，不仁（2）省略句①（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
新课标高中语文人教版《烛之武退秦师》第一课时教学设计
新课标高中语文人教版《烛之武退秦师》第一课时教学设计【教学目标】1、赏析人物形象，提高学生初步鉴赏文言文的能力。
2、学习烛之武国难当头，不计个人得失、顾全大局的优秀品质。
【教学重点】分析烛之武这一人物形象。
【教学方法】探究拓展法。
【教具使用】多媒体。
【课时安排】一课时。
【教学步骤】一、导入：曹操有句诗：老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。
烛之武就是这样的一个让我们敬佩不已的人，今天我们来看《烛之武退秦师》。
这节课我们重点分析三个人物形象。
二、第一个人物——郑伯。
1、找学生读郑伯说的话：吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也，然郑亡，子亦有不利焉。
然后让学生说对他的看法。
（大部分同学会说郑伯是一个礼贤下士、从谏如流的君主。
）启发学生们是不是还能有别的理解：他平白无故的怎么礼贤下士起来了呢？让学生们想一想郑伯和勾践有什么共同之处。
（二人都是事到临头才开始求贤。
）2、让学生们品味他的话：“然郑亡，子亦有不利焉。
”言外之意就是：你出来干活，是帮我的忙也是帮你的忙，你如果不肯帮忙，对你也没有好处。
话里含有威胁的意味。
再想一想秦晋攻打郑的原因——当年慢待重耳，可知郑伯是个目光短浅又自私的人，如今来求烛之武，也不过是临时抱佛脚罢了。
3、从郑伯身上可得出什么教训？启发学生思考，找人回答。
明确：一定要不断挖掘和重视人才，不要等到危机出现后再重用人才。
三、第二个人物——佚之狐。
他真的是慧眼识英雄的伯乐吗？1、找学生读佚之狐的那句话：国危矣！若使烛之武见秦君，师必退！让学生谈对佚之狐的看法。
多数学生会说这是个伯乐。
那么请学生思考如下问题：他真的是慧眼识英雄的伯乐吗？据史料记载，说服秦伯的初定人选是佚之狐，佚之狐也未必不能劝退秦师。
但他为什么自己不去而举荐了烛之武呢？引导学生思考、回答。
明确：人如其名，佚之狐身上的狐味太重。
人教版高一语文必修一 第4课《烛之武退秦师》第一课时教案 Word版含答案.doc
教案模板检查结果及修改意见：合格[ ] 不合格[ ]教研组长（签字）：检查日期：年月日美文欣赏1、走过春的田野，趟过夏的激流，来到秋天就是安静祥和的世界。
秋天，虽没有玫瑰的芳香，却有秋菊的淡雅，没有繁花似锦，却有硕果累累。
秋天，没有夏日的激情，却有浪漫的温情，没有春的奔放，却有收获的喜悦。
清风落叶舞秋韵，枝头硕果醉秋容。
秋天是甘美的酒，秋天是壮丽的诗，秋天是动人的歌。
2、人的一生就是一个储蓄的过程，在奋斗的时候储存了希望；在耕耘的时候储存了一粒种子；在旅行的时候储存了风景；在微笑的时候储存了快乐。
聪明的人善于储蓄，在漫长而短暂的人生旅途中，学会储蓄每一个闪光的瞬间，然后用它们酿成一杯美好的回忆，在四季的变幻与交替之间，散发浓香，珍藏一生！3、春天来了，我要把心灵放回萦绕柔肠的远方。
让心灵长出北归大雁的翅膀，乘着吹动彩云的熏风，捧着湿润江南的霡霂，唱着荡漾晨舟的渔歌，沾着充盈夜窗的芬芳，回到久别的家乡。
我翻开解冻的泥土，挖出埋藏在这里的梦，让她沐浴灿烂的阳光，期待她慢慢长出枝蔓，结下向往已久的真爱的果实。
4、好好享受生活吧，每个人都是幸福的。
人生山一程，水一程，轻握一份懂得，将牵挂折叠，将幸福尽收，带着明媚，温暖前行，只要心是温润的，再遥远的路也会走的安然，回眸处，愿阳光时时明媚，愿生活处处晴好。
5、漂然月色，时光随风远逝，悄然又到雨季，花，依旧美；心，依旧静。
月的柔情，夜懂；心的清澈，雨懂；你的深情，我懂。
人生没有绝美，曾经习惯漂浮的你我，曾几何时，向往一种平实的安定，风雨共度，淡然在心，凡尘远路，彼此守护着心的旅程。
沧桑不是自然，而是经历；幸福不是状态，而是感受。
6、疏疏篱落，酒意消，惆怅多。
阑珊灯火，映照旧阁。
红粉朱唇，腔板欲与谁歌？画脸粉色，凝眸着世间因果；未央歌舞，轮回着缘起缘落。
舞袖舒广青衣薄，何似院落寂寞。
风起，谁人轻叩我柴扉小门，执我之手，听我戏说？7、经年，未染流殇漠漠清殇。
流年为祭。
《烛之武退秦师》教学教案
《烛之武退秦师》教学教案《烛之武退秦师》教案篇一（第一课时）知识与技能目标：1、整体感知课文内容，概括大意。
2、翻译1-2段，初步掌握文言文翻译的方法。
过程与方法目标：互助合作，完成1-2段文言文的翻译。
情感态度与价值观目标：初步感知烛之武在国家危难之机置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
重点难点：文言文翻译的方法。
知识链接（3分钟）1、简介《左传》《左传》是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。
《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的参考。
★ 《左传》的别名：《左氏春秋》《春秋左氏传》。
★ 《春秋》三传：《左传》《公羊传》《谷梁传》。
因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。
2、秦晋围郑背景：见《全优设计》“走近文本”预习检测：（10分钟）（一）朗读展示：1、学生自渎：读准字音，读通文章。
2、教师或学生范读：边听边思考各自然段的大意。
3、学生集体朗读。
（二）整体感知，把握情节1、概述本文的故事。
2、归纳各段段落大意。
（用简洁的短语概括）秦晋围郑、临危受命、说退秦师、晋师撤离学法指导：（2分钟）1、文言文翻译的原则：力求直译，字字落实2、文言文翻译的方法：①人名、地名、国名、专用名词等保留不译，②单音节词换成双音节词，③补出省略的成分，④调整倒装句的语序。
文本探究：（20分钟）1、课题《烛之武退秦师》中的“退”是什么意思？2、翻译第一段（1）重点掌握以下词句：①且贰于楚也②晋军函陵③以其无礼于晋（2）口译第一段：（3）请解决你的疑难点：3、翻译第二段（1）重点掌握以下词句①臣之壮也，犹不如人②无能为也已③是寡人之过也（2）口译第二段：（3）请解决你的疑难点：布置作业：把一、二段译文写在作业本上（第二课时）教学目标：知识与技能：翻译3-4段，巩固学习文言文翻译的方法。
《烛之武退秦师(第一课时)》教案
明确：烛之武以口才、辞辩劝退了秦师。但，仅仅是口才和辞辩吗？从宏观看，烛之武遣词用意的背后，是他洞察人性、审时度势的智慧。烛之武正是把握了大局与大势，顺势而为，才成功说服了秦伯。
教学难点：
课文言简意深，理解事件的历史背景，在简短的篇幅中探究烛之武的智慧是难点。
本文是文言经典，《左传》简洁的叙事更加大了理解、探究的难度。可围绕“烛之武凭借什么说服了秦伯”的问题展开讨论，步步深入地探究，培养质疑问难的思维品质。
可以分三步进行。第一步，了解事件发生的背景。《烛之武退秦师》记录了发生在秦国、晋国和郑国之间的一段历史。秦国与晋国相邻，郑国在他们的东边，与晋接壤。公元前630年，秦、晋两国围郑。此前，晋文公逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，以楚国失败告终。所以晋国以郑之“无礼”联合强大的秦国兵临城下，郑国灭亡在即。危急存亡之际，烛之武凭一人之力劝退了秦师。第二步，梳理烛之武说服秦伯用了哪些理由。烛之武劝说秦伯的内容只有一百多字，但思路清晰，有理有据，逐步展开。烛之武首先指出当前形势；接着分别阐述“亡郑”和“存郑”的利弊；在此基础上，烛之武将矛头指向晋国，指出晋国历史上的背信弃义，贪婪无底线，亡郑只是他们的第一步，迟早会为了争夺领土对付秦国，由此得出助晋来灭郑，实是“阙秦以利晋”的结论，以此说服秦伯重新考虑这件事。概括为四个理由：（1）亡郑对秦国有弊无益；（2）存郑对秦国有利无害；（3）晋不值得信任与结盟；（4）晋国壮大必损害秦国；第三步，就烛之武对理由的阐述过程品读相关片段，探究烛之武洞察大局的智慧。
教学过程
一、引出与铺垫。
1.关于《左传》。2.《烛之武退秦师》中秦、晋、郑三国地理题思考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《左传》中记载了众多的历史人物，这些人物包含了春秋时期社会各阶级的成员，，其中，约有三分之一的人物都有较详细的事迹记录或鲜明的形象描绘。整部《左传》犹如一幅人物层现迭出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会风貌。
《左传》的核心思想是民本思想，如民重于天、民重于君、民为邦本的思想，它的主要艺术成就是长于叙事，尤其出色的是描写战争；善于写人；工于记言。
四、作者简介
左丘明（约前502——前422），春秋末期鲁国人。曾任鲁太史，与孔子同时或略早于孔子。双目失明，故后人亦称盲左。左丘明知识渊博，品德高尚，孔子言语其通耻，曰：“巧言、令色、足恭，左丘明耻之，丘亦耻之；匿怨而友其人，左丘明耻之；丘亦耻之。”司马迁称其为“鲁君子”。
五、基础梳理
（一）给下列加点的字注音
高一语文第一册学案
7、烛 之 武 退 秦 师
课型：新授课
课时：第1课时
序号：20
日期：2013-08-19
【学习目标】
知识目标：了解《左传》和史书体例的有关常识；疏通文意
能力目标：通过诵读；调动阅读兴趣；进行知识归纳整理
情感目标：学习烛之武的爱国主义精神
【重点难点】
文学常识的理解；文意的疏通；文本诵读
子犯请击之。公曰：“不可。微_____________夫（注音： ）人_____________之力不及此。因_____________人之力而敝_____________之，不仁；失其所与_____________，不知_____________；以乱易_____________整，不武（句式： ）。吾其_____________还也。”亦去_____________之。
贰___________氾南___________佚之狐___________夜缒___________阙秦___________
逢孙___________
（二）疏通文意
烛之武退（活用：）秦师
晋侯、秦伯___________________围郑，以其____________无礼于晋___________________，且贰___________________于楚也。（句式： ）晋军_____________
二、史书体例
编年体：按年月日编排史实，如《春秋》《左传》《资治通鉴》
纪传体：以人物为中心叙述当时的史实，如《史记》《三国志》
国别体：按国家分类记载各国史实。如《国语》《战国策》
通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》
断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》
三、写作背景
本文所记是鲁僖公三十年九月，秦、晋合兵围郑之役。此役之所以发生，是因为三年前晋文公流亡期间路过郑国时，郑文公没有以礼相待；再者是晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，而真正原因是晋文公为了争夺霸权。晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要对外扩张，再加上秦晋两国历史上关系一直很好，联合围郑也就在情理之中了。
（活用： ）函陵，秦军氾南。（句式： ）佚之狐言于郑伯___________________曰：（句式： ）“国危矣，若_____________使烛之武见秦君，师必_____________退。”公从_____________之。辞_____________曰：“臣之壮_____________（活用： ）也，犹_____________不如_____________人；今老矣，无能为_____________也已_____________。”公曰：“吾不能早用子_____________，今急而求子，是寡人之过也。__________________________________________________（句式： ）然_____________郑亡，子亦有不利焉_____________！”许_____________之。 夜缒_____________而出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知_____________亡矣。若_____________亡（活用： ）郑而有益_____________于_____________君，（句式： ）敢_____________以烦执事。（句式： ）越_____________国以_____________鄙_____________（活用： ）远，君知其难也，焉用_____________亡郑以陪_____________邻？邻之厚（活用： ），君之薄（活用： ）也__________________________________________________（句式： ）若舍_____________郑以为_____________东道主_____________，（句式： ）行李_____________之_____________往来，共_____________其乏困_____________，（活用： ）君亦无所害。且_____________君尝_____________为_____________晋君赐_____________（活用： ）矣，许君焦、瑕，朝（活用： ）济_____________而夕（活用： ）设版_____________焉_____________，君之所知也。夫_____________晋，何厌之有？______________________________（句式： ）既东（活用： ）封（活用： ）郑，又欲肆其西封_________________________，若不阙________________（活用： ）秦，将焉_____________取之______________？阙秦以利晋，唯_____________君图之。”秦伯说_____________，与_____________郑人盟_____________。（活用： ）使杞子、逢孙、杨孙戍_____________之，乃还。
【学习过程】
一、《左传》
《左传》即《左氏春秋》，又称《春秋氏传》。关于左传的作者历来有不同的说法，相传是鲁国史官左丘明所作。
《左传》是我国第一部叙事详备的编年体历史著作，同时也是杰出的历史散文巨著。主要叙述了春秋时期从鲁隐公元年到鲁哀公二十七年约240年间各国政治、经济、军事、外交和文化等方面的史实，在一定程度上真实反映了那个时代的面貌，是研究我国先秦历史的很有价值的文献。同时它又有很高的艺术成就。不仅创造了多样的缜密的篇章结构，富有魅力的文学语言，而且描绘了一系列的人物形象。