浅谈随机教育对幼儿教育的重要性
随机教育在幼儿教育中的重要角色
随机教育在幼儿教育中的重要角色摘要：由于幼儿发展的不成熟，幼儿认知、记忆的特点，使得随机教育成为幼儿教育活动中的重要内容，本研究从幼儿园一日生活的教学、游戏、以及午间休息的阅读环节随机教育的内容选择、教育方式选择等方面，来具体讨论随机教育在幼儿教育中扮演的重要角色。
关键词：随机教育幼儿教育一、随机教育的含义及其重要性随机教育在幼儿园的一日生活中用到的非常多，我国目前关于随机教育的研究也不少，但是关于随机教育的明确定义却很少。
一般意义上，我们认为随机教育是教师在一日生活中，随机选取教育内容，在一定的教育方式指导下，对幼儿的身心发展施以影响的过程。
与随机教育相对应的，是预设教育，也是严格意义上的课堂教育。
随机教育在幼儿园中有着重要的作用，其重要性也日益受到关注。
幼儿园教育质量的提高、幼儿的健康发展、教师的专业发展，这些都需要卓有成效的随机教育，随机教育是幼儿教育的重要组成部分，其内容多样，教育方式灵活，贴近幼儿的生活，也贴近幼儿的成长特点，是预设教育的重要补充。
二、随机教育在幼儿健康发展方面的重要性处于学前教育阶段的幼儿，其身心发展都具有很强的可塑性，各样的发育不够完善，生活中的每一件事情对他们来说都很新鲜，需要学习的地方也有很多很多，在这个时期对幼儿的身心发展加以正确的引导，对幼儿的成长具有重要的意义。
在幼儿园中，最重要的海事预设教育，也就是教师经过精心准备的教育内容，但是这样的内容不能面面俱到，总有很多地方是教师没有想到的，也有很多问题是在具体上课的过程中展现的，抓住幼儿生活的细节，在细节上对幼儿加以合理的随机教育方向的引导，对于幼儿的身心健康发展有着重要的意义。
三、随机教育在教师专业发展方面的重要性随机教育的实施，对教师来讲，是一个很大的挑战，首先教育内容不确定，其次，教育方式也比较多样，这样对教师的考验就比较大，能否在一日生活中的过程中把握好随机教育的时机、选择好随机教育的内容、采取正确的教育方法，都会对随机教育成果有着重要的影响。
随机教育对幼儿成长的重要性
随机教育对幼儿成长的重要性随机教育是指在幼儿教育中引入一定程度的随机性和不确定性，以培养幼儿的创造力、想象力和社交能力。
随机教育强调通过随机的学习机会和情境，提供多样性的刺激和挑战，以培养幼儿的多元思维和解决问题的能力。
随机教育的重要性不容忽视，正是通过这种教育方式，幼儿才能更好地适应未来的社会和工作环境，实现个人全面发展。
首先，随机教育有助于培养幼儿的创造力。
传统教育往往注重教师的指导和教材的规范，容易让幼儿形成思维的定势。
而随机教育通过提供多样性的学习机会和情境，鼓励幼儿自由思考、探索和实践，培养他们独立思考和解决问题的能力。
在随机的环境下，幼儿需要不断尝试，克服困难，从而激发他们的创造力。
例如，在游戏中，幼儿需要根据随机的游戏规则解决问题，这不仅培养了他们的创造力，还激发了他们对新事物的好奇心和自主学习的动机。
其次，随机教育有助于培养幼儿的想象力。
想象力是幼儿认知发展的重要阶段，也是创造力的基础之一。
随机教育提供了多样性的学习材料和情境，激发幼儿的想象力和个性表达。
例如，在绘画和手工制作等活动中，幼儿可以根据自己的兴趣和想象力进行创作，而不受固定的指导和要求束缚。
通过这种方式，幼儿可以自由地想象和表达自己的想法，培养他们独特的艺术天赋和创造力。
第三，随机教育有助于培养幼儿的社交能力。
社交能力是幼儿发展中非常重要的一部分，也是未来成功的关键。
随机教育提倡幼儿在多样化的学习环境中与不同的伙伴互动，培养他们的合作意识和团队精神。
例如，通过组织小组活动和项目合作，幼儿可以学会倾听和尊重他人的意见，学会与人合作解决问题，培养良好的人际关系和团队合作能力。
此外，随机教育还有助于培养幼儿的适应能力。
随机教育引入了一定程度的不确定性和挑战，让幼儿在不同的情境中适应变化和应对挑战。
在随机的环境中，幼儿需要不断调整自己的行为和思维方式，学会面对不同的需求和要求。
这种经历可以让幼儿更好地适应未来的社会和工作环境，培养他们的应变能力和解决问题的能力。
浅谈幼儿一日生活中的随机教育
浅谈幼儿一日生活中的随机教育1. 引言1.1 幼儿一日生活中的随机教育幼儿一日生活中的随机教育是指在幼儿日常生活中，利用各种机会、情景和方法，让幼儿自主地、全面地参与学习和成长过程，培养其自主、合作、创新、适应和解决问题的能力。
随机教育不是固定的、机械的、刻板的教学活动，而是根据幼儿的生活经验和学习兴趣，灵活地引导他们自主探索、发现、思考和学习。
幼儿一日生活中的随机教育体现在各个方面，比如在早晨起床、洗漱、吃饭的过程中，可以引导幼儿了解时间、形状、颜色等概念；在户外游玩、观察自然的过程中，可以培养幼儿的观察力、探索精神和动手能力；在玩耍、交流、互动的过程中，可以促进幼儿的语言发展、社交技能和情绪管理能力。
幼儿一日生活中的随机教育对幼儿发展的影响是全面的、深远的。
它不仅促进了幼儿的身体、智力和情感发展，同时也培养了他们的自主性、学习兴趣和创造力。
通过随机教育，幼儿可以在生活中不断地学习、探索和成长，为他们未来的发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 什么是随机教育随机教育是指在幼儿的日常生活中，通过随机的、灵活的方式给予教育和培养。
与传统的课堂教育相比，随机教育更加注重培养幼儿的兴趣和创造力，让幼儿在自由的环境中发现、探索和学习。
随机教育强调的是幼儿的主动性和参与性，通过幼儿自己的兴趣和需求来引导教育活动，让幼儿在自由探索中获得知识和经验。
幼儿在随机教育中不受束缚，可以按照自己的兴趣选择学习的内容和方式，从而更容易保持对学习的兴趣和持续的动力。
随机教育还注重培养幼儿的综合能力，包括思维能力、观察能力、沟通能力等。
通过各种各样的活动，如游戏、实践、探究等，让幼儿在实践中学习，培养他们的创造力和解决问题的能力，使他们全面发展。
随机教育是一种注重幼儿主体性和参与性的教育方式，旨在培养幼儿的兴趣和综合能力，让他们在自由探索中健康成长。
2.2 幼儿一日生活中的随机教育体现在哪些方面1. 游戏中的教育：幼儿喜欢玩游戏，通过各种游戏，幼儿可以在玩中学习，从而提高他们的认知能力、社交能力和动手能力。
随机教育对幼儿成长的重要性
随机教育对幼儿成长的重要性随机教育对幼儿成长的重要性随机教育是一种根植于现实生活、注重个体发展的教育理念。
它强调给予幼儿更多的自主权和选择权，让幼儿通过随机选择感知世界，培养他们的判断力、决策力和创造力。
随机教育在幼儿成长中起着至关重要的作用，本文将从培养幼儿独立自主、激发幼儿创造力、提高幼儿问题解决能力三个方面展开论述。
首先，随机教育可以培养幼儿的独立自主。
在随机教育下，幼儿能够根据自己的兴趣和需求选择感兴趣的活动、玩具和学习内容。
他们可以自主决定如何度过他们的时间，这样会使他们的活动更有意义。
同时，随机教育也注重培养幼儿的自我管理能力。
幼儿通过自己选择的活动，需要自己对活动进行计划、组织和实施，培养了他们的时间管理能力、自我约束能力和自律能力。
这种独立自主的培养，不仅能够帮助幼儿形成积极主动的学习态度，也能够增强他们的自信心和解决问题的能力。
其次，随机教育能够激发幼儿的创造力。
在随机教育环境下，幼儿具有更多的选择权和决策权，他们能够以自己的方式感知世界，发现问题，并尝试解决问题。
这种自由度能够激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养他们的观察力、思考力和创造力。
通过自主选择的学习和活动，幼儿能够更加主动地将所学知识与实际生活相结合，发挥自己的想象力和创造力，从而成为具有创新精神的个体。
最后，随机教育可以提高幼儿的问题解决能力。
在随机教育中，幼儿面临各种各样的选择和决策，需要他们对问题进行分析和解决。
幼儿通过与不同的活动材料、玩具和教育工具互动，可以学习到不同的解决问题的方法和策略。
同时，他们也需要运用自己的感官、想象力和思维能力，寻找解决问题的途径。
通过不断地尝试和实践，幼儿能够逐渐提高自己的问题解决能力，培养他们的逻辑思维和创新思维，为将来面临更多的挑战做好准备。
总之，随机教育对幼儿成长具有重要的作用。
它不仅培养了幼儿的独立自主、激发了幼儿的创造力，还提高了幼儿的问题解决能力。
在现代社会中，随机教育已经被越来越多的学校和教育机构采用，成为促进幼儿全面发展的重要教育方式。
随机教育对幼儿成长的重要性
随机教育对幼儿成长的重要性随机教育，即以孩子为中心的教育方式，通过随机的方式来激发和引导幼儿的自主学习能力。
随机教育的核心理念是认为幼儿在自主游戏的过程中可以获得更全面、更深入的学习和成长。
本文将论述随机教育对幼儿成长的重要性。
一、培养幼儿自主学习能力和创造力随机教育鼓励孩子独立思考和自主学习。
幼儿在自由选择的环境中，能够更好地发展自己的兴趣和能力，并且培养出自发创造的能力。
在随机教育中，幼儿能够选择他们喜欢和关心的事物进行学习，比如自由选择的课程或自由玩乐。
通过这种自主学习的方式，幼儿能够学习如何自主解决问题，培养他们的创造力和解决问题的能力。
二、提高社交能力和人际交往能力随机教育强调合作和分享。
幼儿在自由的游戏环境中能够与其他同龄幼儿进行互动，分享自己的想法和经验，培养他们的社交能力和人际交往能力。
通过与其他幼儿的互动和合作，幼儿能够学会尊重他人的意见和习惯，并且学会与他人进行合作和分享。
三、提升解决问题的能力和自主学习的兴趣随机教育注重培养幼儿解决问题的能力。
在自由选择和自主学习的环境中，幼儿面临各种各样的问题，需要自己去解决。
在这个过程中，幼儿能够培养观察、思考、分析和解决问题的能力。
随机教育提供了一个培养幼儿主动学习的兴趣的环境。
通过自由学习的过程，幼儿能够发展自己的兴趣和动力，激发他们对学习的热情和探索的欲望。
四、培养幼儿的责任心和自律能力随机教育通过培养幼儿的责任心和自律能力来促进他们的成长。
在自主学习的过程中，幼儿需要自己选择和完成任务，在完成任务的同时，他们能够培养出自我管理和自我约束的能力。
通过自由选择和自主学习的方式，幼儿能够意识到自己的行为和选择的结果，从而培养出责任心和自律能力。
五、促进身心健康发展随机教育注重幼儿的个体差异和发展需求。
在自由玩乐和自由学习的环境中，幼儿能够根据自己的需求和兴趣进行自主探索，积极参与各种活动，促进了身心健康的发展。
随机教育注重培养幼儿的情感表达和沟通能力，让幼儿更好地理解自己的情感需求，并且能够有效地表达和沟通。
随机教育对幼儿成长的重要性
随机教育对幼儿成长的重要性随机教育是一种注重创造和发展幼儿潜能的教育方式，它强调的是培养孩子的创造性思维、自主性和探索精神。
这一教育方法与传统的灌输式教育截然不同，它更加关注幼儿的全面发展，并致力于培养独立思考、多元尝试和自主学习的能力。
本文将论述随机教育对幼儿成长的重要性，并详细探讨随机教育在幼儿认知、情感、社交和身体发展方面的影响。
一、幼儿认知发展随机教育重视幼儿自主探索和学习，注重培养幼儿的思考能力和问题解决能力。
通过创造性的游戏和学习活动，幼儿可以自由地思考和探索，从而激发他们的好奇心和求知欲。
在这个过程中，幼儿不仅能够学到知识，还能够培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。
随机教育通过激发幼儿的兴趣和自主性，培养了他们在学习中主动思考和解决问题的能力。
二、幼儿情感发展随机教育强调个体差异和情感发展的重要性。
在随机教育环境中，幼儿可以通过自主活动和合作学习，培养自己的情感表达能力和人际交往技巧。
他们可以自由地选择合适的玩伴，通过与他人的互动和交流，建立友谊和共享快乐。
这种能够培养幼儿情感智力和情感表达能力的教育模式，不仅有助于促进幼儿与他人的情感交流，还能够培养他们的自信心和公民意识。
三、幼儿社交发展随机教育注重培养幼儿的社交能力和团队合作精神。
在自由游戏和活动中，幼儿可以学会与他人合作、分享和接纳不同的观点。
他们可以通过和其他幼儿互动、交流和合作，发展自己的社交技能和人际关系。
随机教育为幼儿提供了一个积极、和谐和互助的社交环境，培养了幼儿的合作意识和社交技能，使他们更好地适应集体生活和社会环境。
四、幼儿身体发展随机教育的活动注重幼儿的身体锻炼和发展。
在户外活动中，幼儿可以自由运动和锻炼，发展他们的协调性和身体素质。
他们可以通过跑步、跳跃、攀爬等活动，培养他们的平衡感、耐力和力量。
此外，随机教育还教会他们如何保护自己，如何遵守安全规则和体育规则。
通过这些身体锻炼和培养，幼儿的身体素质能够得到全面的提升。
浅谈幼儿园一日生活中的随机教育
浅谈幼儿园一日生活中的随机教育幼儿园的日常生活活动能使幼儿掌握最基本的生活经验和社会规范。
日常生活活动是指幼儿园一日活动中的生活环节和每天都要进行的活动，包括进餐、睡眠、盥洗、来园、离园、自由活动、散步等。
如果说家庭是幼儿生活的第一个社会环境，那么幼儿园无疑是幼儿生活的第二个社会环境，这个社会环境比起家庭对幼儿社会化的影响，更有计划、有目的、更有规则性。
1 随机教育的意义随机教育是指教师在教学设计中有意识地关注课堂教学的动态性，在教学活动进程中积极地关注随时变化着的教学情境，能够发现并捕捉到其中隐含的、一闪即逝的“闪现的课程资源”，并能动地利用这些资源教学，以培养学生的创新精神和创新素质的教学行为总和。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
”皮亚杰认为:儿童的认知发展不是一个数量不断增加的简单积累过程，而是伴随同化性的认知结构的不断再构。
儿童整个认知发展的过程具有阶段性，每一阶段都诞生了与上阶段不同的认知能力，这标志着儿童获得了适应环境的新方式。
在幼儿的一日活动中，随机教育可以促使幼儿品德的形成;良好行为习惯的养成;也可以促使幼儿学会正确的观察方法，养成仔细观察的良好习惯。
幼儿的发展来自活动的过程，这是因为幼儿作为活动的主体，可以积极主动，有选择地接受活动的影响。
然而，幼儿在一日活动中并不会自发地发展。
我们强调幼儿在活动中的主体性，并不意味着幼儿可以随心所欲。
因为，一方面幼儿的知识、经验、能力以及整个发展水平都非常有限，这些都制约着活动的水平;另一方面，活动的材料、性质等特征在很大程度上取决于教师的选择，这实际上也制约着幼儿的活动方式和活动过程，进而影响到幼儿的心理反映。
这样，幼儿在活动中既是积极能动的主体。
同时又是受客观规律制约的客体。
这就需要教师积极参与到幼儿的活动当中并予以适应的引导。
基于幼儿老师来说，在一日生活中的随机教育既可以体现为教师的一种教育意识、教育机智，又可以是教师的一种教育行为或施教方法，更可以促进教师的专业成长。
随机教育渗透活动 促进幼儿全面发展
随机教育渗透活动促进幼儿全面发展1. 引言1.1 概述随机教育渗透活动是指在幼儿教育领域中，通过随机的方式将教育元素融入幼儿日常生活和学习中，从而促进幼儿全面发展的一种教育方式。
随机教育渗透活动的核心理念是在不断重复的日常生活中，以自然、随机的方式将教育元素融入使幼儿在不经意间接受教育，提升他们的综合素养。
随机教育渗透活动的概念源自对传统教育模式的反思和创新，强调在教育过程中注重创造性、趣味性和生活化。
通过随机教育渗透活动，幼儿不仅能够在生活中学习到知识，还能够培养他们的动手能力、思维能力和社交能力，进而实现幼儿全面发展的目标。
随机教育渗透活动的引入对幼儿教育具有重要的意义，为幼儿提供了更加丰富多彩的学习方式，可以激发幼儿学习的兴趣和潜能，推动幼儿教育的创新和发展。
在当今社会，随机教育渗透活动已经成为一种趋势，受到越来越多学校和教育机构的重视和应用。
1.2 意义随机教育渗透活动的意义主要体现在以下几个方面：随机教育渗透活动可以有效促进幼儿全面发展。
通过参与各种形式的活动，幼儿能够锻炼各种能力，培养各方面的素质，实现综合发展的目标。
随机教育渗透活动可以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
在活动中，幼儿会感受到学习的乐趣，增加对知识的渴求，从而更加主动地参与学习。
随机教育渗透活动还可以促进幼儿的社会交往能力和情感表达能力的发展。
在活动中，幼儿需要与他人合作、沟通，这有助于他们建立良好的人际关系，增强交往能力。
随机教育渗透活动对于幼儿的全面发展具有重要的意义，有助于他们健康快乐地成长。
1.3 背景随机教育渗透活动是一种新型的教育方式，它通过与幼儿在日常生活中的各种活动中自然融合，将教育内容融入到游戏、体验、探索等过程中，使幼儿在不知不觉中接受教育，促进其全面发展。
随机教育渗透活动的兴起得益于当今社会教育理念的转变，强调幼儿在生活中的体验和自主探索，以及学校和家庭教育的互补和密切配合。
随着社会的发展和教育观念的更新，越来越多的人开始关注幼儿教育的重要性，特别是注重培养幼儿的综合素质和能力。
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浅谈随机教育对幼儿教育的重要性【摘要】随机教育在幼儿是非常重要的教育途径。
当今的社会是全球经济一体化，是科技、人才的竞争。
教育是兴国之本，是提高民族素质的最重要的手段，是增强国民综合实力的有力保障。
而幼儿教育是终身教育的起始阶段，在整个教育功能系统里起着不可估量的作用。
随机教育在幼儿教育活动中有事半功倍的作用。
随机教育就是“教无定法、教无定时、教无定点”。
【关键词】幼儿教育随机教育幼儿教育是终身教育的起始阶段，在整个教育功能系统里起着不可估量的作用，是文化传承的首要环节。
如果将小、中、大学教育比作花和果，那么幼儿教育就是根，根的发达与否直接关系树的“枝繁叶茂”。
陶行知说：“生活即教育，教育即生活。
”生活中处处都是教育的机会，在我们日常活动每个细节的点点滴滴中，只要我们教育者细心发现，用心引导，认真对待，就会发现生活的每个环节的点滴对于孩子的成长的作用是不容忽视的。
《幼儿园工作规程》要求“将教育渗透于幼儿的各种生活之中”。
实际上，幼儿自从来到这个陌生的世界上，“空白”的大脑无时不在探索、认识周围的世界，尤其到了会说话、会走路之后，明显表现出好奇、好动、好问的特性。
在各项活动中，情况不断出现，时时都有“问题”，这也就决定了学前教育的方法应更多地考虑随机教育，即“教无定法、教无定时、教无定点”。
同时随机教育也是社会性教育中一种十分重要的教育形式。
幼儿的日常生活中蕴藏着丰富的教育契机，只要教师善于观察、捕捉、并运用得当，就可以取得良好的教育效果，使社会性教育落实到幼儿的行为上并逐渐内化为品质。
幼儿的发展应是全面的，但要促进幼儿全面、健康、和谐的发展，就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中的交互与渗透作用。
因此，幼儿教育不应该是一个教育模式，而要因人而异。
孔子早有训语：“为师者要因材施教”。
我在婴幼儿教育工作的实践中深切体会到，除了“教无定法”外，还应符合婴幼儿教育特点，做到“教无定时、教无定点”，也就是做到随机教育。
因此，教师在幼儿园一日的教育活动过程中，不仅要重视对幼儿进行有计划的系统教育，也不容忽视对幼儿一日生活中的随机教育。
幼儿的生活即课堂，学习、玩耍无明显界线，学也是玩，玩也是学，在玩中学，在学中玩，使其在不知不觉中学知识学本领。
综上所说，幼儿工作者对幼儿的教育应针对具体的实际情况，灵活安排时间。
首先，对幼儿的教育应做到作业无定时。
教师要意识到，对幼儿来说没有绝对的作业时间，教师应视具体情况，灵活控制。
记得有一次组织幼儿进行“找朋友”的游戏，时间是十五分钟。
当时幼儿的积极性充分调动并强烈地表现出来，对继续进行游戏的欲望非常强。
但由于我考虑到不能过分超时，还要布置作业，便温柔地将幼儿的欲望给扼杀了，使一些幼儿表现出失落和不满的情绪，作业都做得不好。
后来经有经验的老师的提醒，我才彻悟自己教学的不足。
其次，幼儿的活动是多姿多彩的。
幼儿的兴趣是丰富广泛的，幼儿的好奇心是永无止境的。
因此对幼儿的教育应随时随地进行，而不受时间限制。
只要幼儿感兴趣，就应及时利用他们的求知欲、注意力，让其感知、理解和记忆，从而弥补课堂教学的不足。
在组织幼儿户外活动时，我经常引导幼儿注意周围所见事物，进行认知教育，如树木、竹子、花草、路牌、商店等，能说出它们的名称；遇到年长者，让幼儿说：“爷爷好！”、“奶奶好！”，进行礼貌教育；有时组织幼儿进行实践感知活动，有些东西可以让幼儿摸一摸，闻一闻，加深感性认识。
随机应变地进行补充、扩大教学内容，多渠道，多方位地进行教育。
再次，“教无定时”还体现在对幼儿的教育不应受年龄时段的限制。
对于年龄尚幼小，反应较慢的幼儿应仔细耐心地加以个别辅导；而对于年龄较其他幼儿大，领悟力强、发展较快的幼儿则可适当加深学习内容，不必循规蹈矩，按部就班。
我曾发现一名幼儿的认语能力较强，就在平时有意识地引导她多学汉字，每次她都十分投入，并能迅速掌握。
我通过对她的表扬、鼓励，以其积极性带动班集体，增强学习氛围。
这说明在教学中要善于区分并正确对待不同情况，扬长避短，以点带面，以面促点，使每个幼儿的潜能都得以发挥。
幼儿教育在生活中是无时不在、无处不在的。
如果我们真正抓好了随机教学，那我们将会取得事半功倍的教育效果。
教师在对幼儿进行随机教育时，无论所抓住的事例是一日活动中那些很小、很容易被忽视的小事，还是传统教学使用的事例。
只要教师如抓住了教育的最佳契机进行教育，就能发挥出最佳化的教育效果。
怎样做到幼儿教育“教无定法”和“教无定时”教无定点”呢？1．树立正确的教育观，提高专业知识和技能现在很多城乡的幼儿教育工作者教育观念滞后，专业意识淡薄，专业技能相对不足，观摩、学习、培训、交流机会较少，对新知识、新技能、新信息的获取缺乏愿望与需要的驱动，专业素质不尽人意。
竞争意识、危机意识、服务意识有待提高，对幼儿教育的任务、功能理解不透彻，认识不深刻，工作不到位等问题，这些都制约了教育质量的提高。
同时“小学化”现象较为普遍，附设在小学的幼儿园作息时间与小学统一；教育内容大多以数学运算和汉字、汉语拼音的认读书写为主，有违教育规律和幼儿年龄特征，“以游戏为基本活动”远未得到落实，丰富的自然资源未能得到充分挖掘和利用也是比较突出的现实问题。
因此，教师必须清醒的认识到这些问题，端正态度，从思想本质上树立正确的教育观，刻苦学习，勤于探索，不断提高专业知识和技能。
在幼儿教育中，我们尤其要根据幼儿的年龄特点，设定不同层次的教育目标，采用不同的教学方法。
如年龄层次较低的幼儿思维特点多是在直觉行动水平上，一个新鲜的事物会对他们有很大的吸引力、情感容易受感染，可以通过故事、儿歌、动画等形式激发幼儿对大自然中的水、土、动植物的兴趣，实现对低龄幼儿进行有效的环境教育。
随着年龄的增长和知识的丰富，幼儿的思维特点、语言水平等也在不断提高，对食物的理解也由简单到复杂转变，我们就不能只限于故事、儿歌、动画等的教学了，而应该结合环境教育的目标进行更深层次的教育，可引导幼儿观察身边的大自然，培养他们保护环境的行为；积极组织幼儿参与到与环保有关的活动中去，如：回收可回收的废弃物品、植树、给花草浇水、回到家主动饲养小动物、节约用水用电等，培养幼儿对身处的自然界广博的兴趣，并热爱这些环境，从而产生探究的欲望和行动。
只有这样，才能把随机教育的效果发挥的淋漓尽致。
2．充分利用“上课”等集体活动进行教育在集体教学活动中，经常会发生一些意想不到但很有教育价值的事情，这时，教师决不可机械地执行教案，而应随机抓住这些有效的教育契机对幼儿进行教育。
例如：在教学活动中，遇到一些幼儿感兴趣的问题，有些幼儿总是不能安静的倾听其他小朋友的发言，在别人还在回答时就举起手，还站起来不停的说：“老师，我来！老师，我来！”我认为这时候是进行培养幼儿自制力的良好时机，于是教师应该说：“老师最喜欢上课坐端正、遵守纪律的小朋友。
”当幼儿意识到自己的行为不恰当时，马上会改正，而我门应及时强化这一正确行为：“刚才的小朋友真棒，能及时改正自己的行为，现在我就请他来回答。
”像这样的教育契机在各类集体活动中是大量存在的，都具有教育意义，只有教师善于捕捉，较好把握，它们就是一种很有价值的教育资源。
因此，教师在组织幼儿的一日活动中，要注意观察幼儿的兴趣、愿望并进行恰当的引导和教育，对幼儿进行一些随机教育，让幼儿从心理需要和求知欲望上得到最充分的满足，促进幼儿主动积极的发展。
3．利用日常活动进行教育在日常生活中幼儿处于一种自然的状态，所体现出的语言和行为是相当真实的。
在日常生活中针对幼儿的表现进行随机教育能收到良好的效果。
如一天班上有一把小椅子坏了，一位小朋友没有了座位，我就着急的问：“你没有小椅子怎么上课呢？”孩子们听了我的话有的说：“和我一起坐吧。
”有的说：“把我的小椅子给他吧！”边说边递上自己的椅子。
对这些行为一致的幼儿我就给予及时的鼓励与表扬，在幼儿中树立榜样，让其他幼儿都向他们学习，培养互助的良好品质。
同时，得到帮助的孩子表达自己的感谢，让给予帮助的幼儿体会到帮助别人分享谦让的快乐。
平时，我注意抓住每个教育契机，适当进行教育诱导。
通过随机教育，幼儿在反复的行为练习中，巩固分享谦让的行为，并转化为自觉的行为。
4．在游戏中进行随机教育幼儿教育教学离不开游戏，尤其是角色游戏。
这是最直接也是最有效的教学方法，在角色游戏中，孩子们充分地表现自我，充分地与人交往。
正因为角色游戏为幼儿所喜欢，因此，它对幼儿产生的教育功效也很大，而且是多方面的。
利用角色游戏加强对幼儿各方面的培养，尤其是行为习惯、道德品质的培养。
由于角色游戏是松散型的，孩子们的自由度大，因此，在开展角色游戏时，教师重视采用随机教育从而加强对幼儿的培养也就显的比较的重要。
有一次，我在领导角色游戏时，“娃娃大家庭”的一位小朋友不小心把桌子给打翻了，桌子上的东西全都摔到了地上，桌子也坏了，另一个“娃娃大家庭”的小朋友们都涌进去帮助。
然后我以游戏的口吻对大家说：“刚才‘娃娃家’的人不小心打翻了桌子，以后你们做事可要小心一点。
今天这么多热心的人帮助了你们，明天你们‘娃娃家’可要好好的准备准备，请大家来做客，表示感谢。
”听了我的这番话，闯了“祸”的小朋友使劲地点点头，紧张害怕的心情消失了，小朋友的情绪也都稳定了。
我的这一随机教育和引导，既有效地对幼儿进行了良好的行为习惯的教育，也丰富了幼儿的游戏情节。
其实，在游戏活动中教师只要做个有心人，善于发现，善于捕捉，类似这样的随机教育机会是很多的。
教师随时随地抓住这些教育机会，展开随机教育，久而久之，幼儿就一定会养成良好的行为习惯。
幼儿的思维是具体形象的，而随机教育抓住的事例往往具有情境性、直观性，容易为幼儿理解和接受，所以随机教育往往能取得较好的效果。
我们就要把幼儿本身的需要、兴趣、经验和能力结合起来，在活动设计中要保持动态性、灵活性和开放性。
坚持将教育的综合性、多样性、活动性、趣味性融为一体进行随机教育。
但不是所有的随机教育都用公开的方式进行，有时一个眼神，一句悄悄话，甚至一个夸张的动作，也是随机教育，这需要我们教师迅速判断随机教育的价值，采用正确的应对措施。
我们在一日活动中，重视随机教育是为了更好地促进幼儿的全面发展。
随机教育对培养幼儿学习的兴趣、观察能力、积极探索的精神以及健康的情感等各方面的作用是不容忽视的。
因此，我们必须重视和抓住一日生活中的随机教育，把各个内容要有机联系起来，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性、寓教育于生活、游戏之中。
但是我们也必须看到，随机教育只是教育方法中的一种，它的作用也不是万能的。
我们必须把随机教育和有目的、有计划的教育有机地结合起来。
总之，作为一名幼儿教育的教师，不能将教育理解为单纯的课堂教学，而局限于一定的时间与空间，应采用灵活变通的方法，做到“教无定发、定时定点”，努力提高教育质量。