浅谈幼儿教育中的有效教学
幼儿园教师的教育方法与技巧
幼儿园教师的教育方法与技巧教育是一项庞大而复杂的事业，而幼儿园教师的角色尤为关键。
幼儿园是孩子们初次接触教育的地方，教师的教育方法和技巧直接影响幼儿的学习效果和成长。
为了更好地培养和发展孩子的潜能，幼儿园教师需要具备一系列的教育方法和技巧。
首先，幼儿园教师应注重培养孩子们的兴趣。
幼儿正处于探索世界的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心。
因此，在教学过程中，教师应利用丰富多样的教具和游戏活动，激发孩子们的学习兴趣。
比如，通过制作手工、玩角色扮演等方式，让孩子们在学习中享受乐趣，并培养他们的动手能力和社交能力。
其次，幼儿园教师应注重启发式教学。
启发式教学是一种以启发和引导为核心的教学方法。
幼儿是思维敏感的群体，他们在学习过程中更加倾向于自主探索和思考。
因此，教师可以通过提出问题、引发思考等方式，激发孩子们的思维，让他们积极参与学习。
同时，教师还可以为孩子们提供一些实践机会，让他们亲身体验，以促进他们的综合能力的发展。
此外，幼儿园教师应注重个别差异教育。
每个孩子的个性和能力都是独特的，因此，教师需要关注每个孩子的成长发展，并根据各自的特点采取不同的教育方法和技巧。
例如，对于学习较慢的孩子，教师可以采取反复强化的方法，帮助他们巩固基础知识；对于学习较快的孩子，教师可以提供更多的拓展和深入的学习内容，使他们不断挑战自己，保持学习的动力。
最后，幼儿园教师应注重与家长的沟通与合作。
家庭是孩子成长的重要环境，教师与家长的紧密合作可以更好地促进孩子的全面发展。
因此，教师需要定期与家长沟通孩子的学习情况，了解他们在家庭环境中的特点和需求，以便能够有针对性地进行教育。
同时，教师还可以将一些有趣的教育方法和游戏活动分享给家长，让他们在家庭中延伸教育，形成家园合作的良好氛围。
总之，幼儿园教师的教育方法和技巧对于孩子们的成长发展起着重要的作用。
通过注重培养兴趣、启发式教学、个别差异教育及与家长的合作，教师能够为孩子们提供一个积极、主动的学习环境，推动他们全面发展。
浅谈游戏在幼儿园教育教学中的有效运用
浅谈游戏在幼儿园教育教学中的有效运用一、引言随着社会经济的发展和人们教育理念的不断更新，越来越多的幼儿园开始注重以游戏教学为主要教学手段，认为游戏是幼儿学习的天然方式。
而游戏在幼儿园教育教学中的有效运用也成为了研究的热点之一。
本文将从游戏对幼儿发展的影响、游戏与幼儿园教学的关系以及游戏在幼儿园教学中的有效运用等方面进行探讨。
二、游戏对幼儿发展的影响幼儿时期是人生发展的关键阶段，而游戏在幼儿时期发展中的作用是不可忽视的。
游戏是幼儿自然而然的表现方式，是他们对世界的探索和认知的途径，是他们发展身体、智力和社会能力的重要方式。
在游戏中，幼儿不仅可以获得快乐、满足自我的需要，还可以培养自我组织、自我调控和社会交往等能力。
通过游戏，幼儿可以学会尊重他人、合作、分享和竞争，从而对其发展具有积极的促进作用。
游戏在幼儿教育中的作用是不可替代的。
三、游戏与幼儿园教学的关系游戏在幼儿园教学中不仅被广泛应用，更被认为是一种有效的教学方式。
在游戏中，幼儿可以通过角色扮演、模仿、探索等方式，主动参与到学习中，积极体验和感知知识，提高情感态度，增强兴趣和动机，提升学习能力和学习效果。
游戏和教学是相辅相成的关系，游戏既可以作为幼儿园教学的一种手段，也可以渗透到教学的方方面面。
1. 游戏的选择要贴近幼儿的实际幼儿的发展水平不同，因此选择游戏要根据幼儿的兴趣、特点和发展需求进行选择。
游戏的内容要丰富多样，包括角色扮演、物理游戏、语言游戏、逻辑游戏等，以满足不同幼儿的学习需求。
2. 游戏的设计要有针对性游戏的设计要与教学内容相结合，要有明确的教学目标和任务，要考虑到幼儿的认知特点和自主发展需求，使幼儿在游戏中能够真正获得知识和技能。
3. 游戏的实施要注重引导在游戏实施过程中，教师要充分发挥引导作用，引导幼儿在游戏中积极参与，获取知识和技能，并及时给予肯定和鼓励。
还要及时纠正幼儿的错误，引导幼儿在游戏中形成正确的行为和态度。
在游戏结束后，教师要对游戏过程进行总结和归纳，引导幼儿从游戏中获取的经验和教训，进一步巩固知识，培养能力，提高幼儿的感知体验和认知能力。
浅谈如何提高幼儿园集体教学活动的有效性
浅谈如何提高幼儿园集体教学活动的有效性[内容摘要] 自古以来,有教育现象的存在,就会有提高教育质量的需求,就会高度重视教学的有效性问题。
因此,有效教学既是传统的话题又是永恒的话题,也是幼儿园永远不变的工作重点。
本文就从集体教学活动的多个环节入手，结合自身的实践经验和相关理论，谈有效教学中特别注意的问题，即目标、准备、方式方法、动态生成、互动、反思等，使孩子们能在集体教育活动中得到最大的进步和发展。
[关键词] 幼儿园集体教学活动有效性幼儿发展有效学习主要是指学生探索性的、自主的、研究性的学习活动。
大量的研究表明，探索性的、自主的、研究性的学习对发展学生的创新思维很有效果。
有效教学的理念，关注学生需求是重要核心。
所谓"有效”，主要是指教师通过一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展，有效学习的核心就是教学的效益。
《幼儿园教育指导纲要》指出："幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段"，"必须与小学相互衔接"，在幼儿园的教学中，集体教学活动是一个主要的方式，这表明幼儿园的集体教学活动同样需要思考教学有效性这个问题。
那么，如何提高幼儿园集体教学活动的有效性，促进幼儿的进步与身心发展，让每一名幼儿在集体活动中愉快学习、快乐生活、幸福成长，下面我结合自身实践及经验谈如下看法：一、准确定位教学活动目标集体教学活动的目标是整个学习活动的灵魂，活动目标的准确定位成为成功预设集体教学活动有效性的基础和关键。
我认为,有效的活动目标首先要“实”:也就是我们的目标必须是实在的、合理的,如果目标本身就是虚的是不合理的,没有以幼儿实实在在的发展为导向,那么这节活动再“精彩”也仍然是无效的。
其次,有效的教学目标要“细”:目标要具体、明确,可操作,必须陈述可看得见的行为,忌空洞夸大。
另外,有效教学目标要“全”:要有整合的思想,关注教育的多重价值，关注目标的多元化。
浅谈幼儿园如何进行有效教学
浅谈幼儿园如何进行有效教学一个有思想的教师，一定是一个有课程意识的教师，也一定会关注教学的有效性，通过有效教学来提高教学质量，通过有效教学，来促进幼儿可持续的、全面和谐的、富有个性的发展，从这意义上说，也体现了我们教师作为教学专业人员的一种存在价值。
一、选择有教育价值的教学内容，这是有效教学的前提在正确把握整体教育目标的基础上，需要我们选择适合幼儿的（符合幼儿现有生活经验的，能引发幼儿学习兴趣，激发幼儿学习动机），具有教育意义和价值的（对幼儿长远发展有益的，有多重的教育价值）教学内容。
目前选择教学内容存在的主要问题是：1、活动内容太简单，对幼儿缺乏挑战，活动看似很热闹幼儿能参与积极，但并无发展价值。
2、追求新颖独特但没有教学价值。
3、单纯考虑幼儿感兴趣但没有教学价值。
二、确定恰当的教学目标，这是有效教学的核心1．目标必须适合幼儿的发展水平，切忌定位过高或过低。
2．目标必须具体、明确，可操作的、可测的、可评价的，切忌太空太大。
3．要有整合的思想，关注教育的多重价值，包括知识、技能、情感、态度、能力等。
三、选择有效的方法手段，这是有效教学的关键好课的标准是真实、自然、简单。
如情景创设、游戏表演、讨论交流、观察、操作、示范讲解等，要选择最容易达成目标的、适合幼儿的年龄特点的方法。
教具、材料要能帮助幼儿主动高效地学习，教具、材料何时呈现？都是活动前老师要考虑的细节问题。
四、设计有效的教学环节每个教学环节的设计都是有目的的，切忌走形式。
例如：活动的结尾环节，老师往往喜欢向幼儿抛出一个“诱饵“——等会儿老师带你们干什么干什么，等会儿你们去干什么等，其实活动结束并没有或不可能兑现。
成功的教学结束语，不仅可以系统概括本活动的教学内容，起到画龙点睛的作用，而且能拓宽、延伸教学的内容，激发幼儿旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣。
五、形成有效的师幼互动有效的提问，有效的引导，必须建立在幼儿的兴趣与关注点上。
既要尊重幼儿的表现，又不能把幼儿的表现都视为金子，要有选择地加以引导和提升。
浅谈幼儿园教学活动中幼儿心理健康教育的有效渗透
浅谈幼儿园教学活动中幼儿心理健康教育的有效渗透摘要：幼儿心理健康教育一直是幼儿园教学阶段的重要内容，是促进幼儿健康成长的有效途径，由于幼儿阶段的孩子，心智尚未发育健全，心理健康教育的开展能够有效促进幼儿各项能力与素质的发展，帮助其树立正确的思想观念。
下面本文就幼儿园活动中心理健康教育的有效渗透做出进一步的分析与探究。
关键词：幼儿园教学活动；幼儿心理健康教育；有效渗透处于幼儿园教育阶段的学生，心智尚未发育成熟，会随着外界环境因素的变化而产生波动。
而心里健康教育在幼儿园教育活动中的有效开展，能够帮助幼儿树立正确且健康的思想观念，当幼儿产生心里问题时能够及时的疏导并矫正。
因此，心理健康教育在幼儿园教育活动中的开展应该受到更多的关注，这样才能为幼儿健康成长保驾护航。
一、幼儿园教育活动中开展心理健康教育的作用首先，在幼儿园教学活动开展的过程中，有效的渗透心理健康教育对幼儿身心成长有着重要的帮助，不但能够引导幼儿使其形成良好的人格，具备优良的道德品行，更能够让幼儿保持身心愉悦的生活状态。
在日常的教学活动中，教师的积极引导，让幼儿的思想意识与行为方式得到规范或矫正。
为幼儿未来的健康成长打下良好的基础。
其次，幼儿园教育作为重要的启蒙教育，能够提升幼儿的思维能力与认知能力，更能够持续性的培养幼儿学习能力，在具备优良的思想道德品质的基础上综合素养也能够得到全面的培养。
在此，在幼儿园教学活动中融入心理健康教育能够及时的解决幼儿学习与生活中遇到的心理问题，由于幼儿年纪尚小，对外界事物与环境的认知不够，因此很容易受到不利因素的影响而产生情绪波动，这对未来幼儿成长过程中正确价值观与人生观的形成有着积极的促进作用，提升幼儿的综合能力的同时又能够使其具备优良的道德品质。
二、在幼儿园教育活动中开展心理健康教育的原则心理健康教育能够在幼儿生活与学习过程中发挥出良好的指导作用，促进幼儿身心健康成长。
但是在具体的教学工作过程中，心理健康教育的有效渗透还需要幼教工作者不断的创新方式方法，更要遵循一定的原则。
有效开展幼儿科学教学
有效开展幼儿科学教学幼儿教育是培养孩子综合素质和科学素养的重要阶段，其中科学教学是幼儿教育的重要组成部分。
有效开展幼儿科学教学，可以激发孩子对科学的兴趣，培养他们的观察、实验和思维能力，为其后续学习打下良好的基础。
本文将围绕幼儿科学教学的目标、内容、方法和策略等方面展开探讨，希望能够为幼儿教师提供一些有效的指导和启发。
一、幼儿科学教学的目标1.激发幼儿对科学的兴趣幼儿时期是孩子对世界充满好奇和探索欲望的阶段，科学教学应该以激发幼儿对科学的兴趣为首要目标。
通过丰富多彩、生动有趣的科学实验和活动，引导幼儿主动参与，培养他们对科学的热爱和兴趣，从而建立良好的学习态度和氛围。
2.培养幼儿的观察、实验和思维能力科学是一门实践性和探究性很强的学科，通过开展科学实验和活动，可以培养幼儿的观察、实验和思维能力，提高他们的逻辑推理和创新思维能力，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
3.促进幼儿全面发展幼儿科学教学旨在促进幼儿的全面发展，包括认知、语言、情感、社会性等各方面的发展。
通过科学教学，可以增强幼儿的自信心和动手能力，培养他们的团队协作和解决问题的能力，从而实现幼儿的全面发展目标。
1.生活中的科学幼儿身处的生活充满了科学的奥秘和魅力，幼儿科学教学的内容应该贴近幼儿的生活，引导幼儿观察和探索身边的事物，如水、动物、植物、天空等，让他们亲身体验科学知识，并通过实验和活动的方式学习科学知识。
2.自然的奥秘自然是科学的源泉，幼儿科学教学需要涉及自然界的奥秘，如四季变化、日月星辰、风雨雷电等，通过观察和实验，让幼儿了解自然规律，体验自然的美好，增强保护环境的意识。
3.简单的科学原理在科学教学中，还可以引导幼儿了解一些简单的科学原理，如水的循环、光的反射、声音的传播等，通过生动有趣的实验和活动，让幼儿初步了解科学的本质和规律，为其今后的学习打好基础。
1.探究性学习法探究性学习法是科学教学的核心方法，即通过提出问题、设立实验、观察数据、总结结论，让幼儿主动参与到科学实验中，体验科学的乐趣，培养其实验和探究的能力，激发他们对科学的兴趣和热爱。
浅谈幼儿渗透式领域课程的有效教学
浅谈幼儿渗透式领域课程的有效教学摘要：我国教育部门近些年来越来越重视幼儿教育，幼儿园教育的建设与发展成了社会十分关注的一个话题。
在幼儿教育中，幼儿渗透式领域课程是一门十分关键的课程。
它主要包括艺术、语言、健康、科学和社会这五大方面。
这一课程有效地弥补了传统学科划分带来的不便与弊端，十分适合幼儿心理的发展。
基于此，本文以语言、社会和艺术三大重要领域为话题，探讨如何促进幼儿渗透式领域课程的有效教学。
关键词：幼儿教育；渗透式课程；有效教学时代在不断变化，教育事业也在呈现多样化的发展态势，幼儿教育的发展更是需要跟上时代的步伐。
幼儿渗透式领域课程的关键就在“渗透”二字，它是发生在这五大领域之间的。
这一课程也对幼儿教师的专业水平提出了更高的要求，想要落实好幼儿渗透式领域课程的有效教学，教师就要确定好课堂教学的主题，然后将这五大领域有所选择地融入到这些主题中去。
一、将社会道德和健康知识渗透到科学领域中去想要将社会道德和健康知识渗透到科学领域中去，不仅要重视课堂教学，还要重视幼儿园的校园文化建设。
1.增强幼儿园的科学文化建设首先，可以用一种适合儿童身心发展的方式将传统文化引进校园。
既然要将社会道德渗透到教学中去，那么当地的传统文化是必不可少的一部分。
儿童从小在传统文化的氛围中成长，对自己生长地的文化自然是比较熟悉的，这也与幼儿渗透式领域课程中的社会情感要求不谋而合。
当然，对于传统文化也要有所扬弃，要选取那些与学生的日常生活相关度比较高的因素。
其次，学校要重视健康知识的渗透。
通过开展校园活动的形式让幼儿们以喜欢的方式学习健康知识。
2.重视幼儿课堂上的情景创设教师在对幼儿进行课堂教学时要注意学生的兴趣爱好，想要有效地开展渗透式领域课程，教师的教学观念和行为都要进行转变。
首先，让孩子们感知具体的情景。
在观察和体验的过程中学习科学文化、健康知识，增强社会道德。
其次，教师要用合适的语言进行引导。
一方面，这是为了让孩子们更好地学习和理解；另一方面，这样做可以使学生的注意力长时间地集中。
浅谈现代教育技术在幼儿园教育教学中的有效运用
浅谈现代教育技术在幼儿园教育教学中的有效运用随着科技的迅猛发展，现代教育技术在各个教育阶段得到了广泛的应用，特别是在幼儿园教育中，现代教育技术的运用更是成效显著。
现代教育技术的有效运用不仅可以丰富幼儿园教育教学的内容和形式，还可以提高教学效果，培养幼儿的综合素质。
本文将从引入幼儿园教育的现代教育技术、幼儿园教育中现代教育技术的应用实例以及现代教育技术在幼儿园教育中的优势三个方面进行浅谈。
一、引入幼儿园教育的现代教育技术现代教育技术主要包括智慧课堂、电子白板、多媒体课件、教育软件、网络教学等。
这些技术的引入，使得幼儿园教育走向了更为智能化、现代化的阶段。
智慧课堂可以通过数字化教学、互动式教学、个性化教学等方式，提高教学效果和教学质量，增加幼儿学习的趣味性。
电子白板则可以实现教师与幼儿之间的互动，帮助幼儿更好地理解教学内容。
多媒体课件、教育软件、网络教学等一系列技术的引入，使得教学内容更为生动丰富，幼儿的学习方式得到了更多元化的拓展。
在幼儿园教育中，现代教育技术的应用实例举不胜举。
在语言启蒙教育方面，可以利用多媒体课件给幼儿播放图片和视频，帮助幼儿认识并学习文字和语言。
在艺术教育方面，可以利用电子白板来进行绘画教学，让幼儿在动态的画面中感受美术的魅力。
在音乐教育方面，可以利用教育软件或网络教学进行音乐启蒙，让幼儿在听觉上得到锻炼。
在科学启蒙教育方面，可以利用网络教学进行观察、实验等活动，让幼儿在实践中学习科学知识。
这些都是现代教育技术在幼儿园教育中的应用实例，展现了技术在教学中的巨大潜力和作用。
现代教育技术在幼儿园教育中有着诸多优势。
现代教育技术可以提供更加直观的学习方式，比如多媒体课件、网络教学等，可以让幼儿在视觉和听觉上得到更全面的刺激。
现代教育技术可以提供更加生动的教学内容，吸引幼儿的学习兴趣，增加学习动力。
现代教育技术可以为教师提供更多的教学辅助手段，使得教学更加高效，促进幼儿的全面发展。
现代教育技术可以为幼儿提供更加开放的学习环境，增加幼儿的学习频次，培养幼儿的自主学习能力。
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太 简单 ，幼 儿根 本就 没有 得到发 展 与提 高 。只有 把握 好 目标 学 会一 首歌 曲并不能说 明什 么。我班幼儿 的特点是 创造能力很 关 ，制定 与幼儿实 际相符 的有效教学 目标 ，才能促进 幼儿更好 强 ，表演欲望强 ，但表演水平 一般 。当他们 学会 歌 曲后 ，在 唱 的发 展 。 到最后 一句歌词时 ，还没有 等老师要求 ，有个 调皮的小朋友 就
鹃
囊 藕
． 一 ．
浅 谈 幼 儿 教 育 中 的 有 效 教 学
王丽 玲
（ 濮 阳 县机 关 幼 儿 园 河南 中图分 类 号 ： Ｇ６ １ 文献 标 识码 ： Ａ
濮阳
４ ５ ７ ０ ０ ０） 文 章编 号 ： １ ６ ７ ３ — ５ ８ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ １ ７ ３ — ０ １
“ 有效教学” 已越 来越多 的被人理解 、接受并 重视 ，也成 物不同的走路方法及 出场 的先后顺序。 了 当前所 有老 师需要 时刻 深思 的 问题 。而教 学 活动 前 、活动 中 、活动后 的反思 ，教 学方法 的选 择 ，教师 的应 变能力是使课
堂 教 学有 效 的 必 不 可 少 的途 径 。 课 前 深 思 。谱 写和 谐乐 章 １ ． 有 效 的 活动 目标是 提 升 效 益 的前 提
２ ． 将 错 就 错 ，激 发 潜 力创 高效
Байду номын сангаас
活动 时都要 考虑 一个 问题 ，活动 目标定 得太 难 ，幼儿 完 成不
孩 子 掌 握 了歌 词 了 ，把 它 唱 出 来 就 简单 多 了 ，而 有 效 教 学 了 ，容易受挫 ，学而无 味 ，对幼儿 的发展带来不 利 ；活动 目标 最 重要 的 目的是让幼儿从各方 面得到最大程度 的发展 。简单 的
一 一
二 、 课 中应 变 。演 奏 欢 乐 交响 曲 １ ． 以情 动 人 ，发 挥 最 大效 益 有 效 的 课 堂 教 学 是 学 生 成 长 与 发 展 的乐 园 ，让 幼 儿 在 这 样
种精神氛 围之 中接受文 化的洗礼和熏染 。音乐课 的形式是 多 样 的 ，靠 简单 的传授 ，幼儿 重 复的模 仿是 死板 而又 缺 少生 气 有效 的课堂教学是 兼顾知识 的传授 、情感 的交 流 、智慧 的 的 ，活 动 的 效 果 也 会 很 不 明 显 ，对 幼 儿 的教 育 作 用 也 不 大 。 这 培养和个 性塑造 的过程 。如小班 音乐 活动 （ 徒 路》，首 先反思 时教师对幼儿 的情绪感染 力就显 出了一位 老师的基本功 以及 他 活动 目标 。原有 的活动 目标 是 ：（ １ ） 幼 儿在模仿小 动物走路 的活 的教学素质修养 。在让幼儿 猜谜语 的过程 中 ，我一边说 ，一 边 动中学唱歌 曲，并 能愉 快地参加 活动。（ ２ ） 根据 四种动物走 路的 用富有感染力 的动作 和声 音 ，声情并茂 的向幼儿说谜面 ，并 用
、
不 同姿态 ，选择 四种不 同的唱法 。仔 细揣摩 ，我们 不难 发现 ， 动作提醒幼儿 。当让幼儿 猜小鹿时 ，我 就用骑小马 的动作让 幼 虽 然只有简短 的两条 目标 ，但涵盖 的内容 ，不仅兼顾 知识 的传 儿来 帮助 幼儿 ，并把 小鹿 的主要 特 征告诉 幼儿 ，幼 儿猜 出来 授 ，还 注 重 幼 儿 情 感 的 交 流 以及 智 力 的 开 发 ，可 幼 儿 创 造 力 的 后 ，就 会 非 常 快 乐 的表 扬 他 ，并 请 全 体 小 朋 友 一 起 来 学 小 鹿 走 发 展并 没有在 以上 目标 中得到体 现 。所 以在此 目标 的基 础上 ， 路 ，小朋友学得不亦乐乎 ，而此时我 只是 给了幼儿一个 简单 的 增 添 了一 个 目标 ：（ ３ ） 幼 儿 初 步 尝 试 替 换 歌 词 演 唱 ，简 单 的创 编 暗示 ，边 做动作 边说 “ 小鹿 走路跳跳 跳跳 ” ，幼） Ｌ ／ － Ｅ 快就接 收 歌 曲 。小班幼儿 的思维 特征 以具 体形象思维 为主 ，再造想象 占 到 了我 信 号 ，边 做 动 作 边 大声 说 着 歌 词 ，在 简单 而 又 快 乐 的 学 主导地位 。第 三条 目标 对小班幼 儿来说是有难度 的 ，具有一定 习 氛 围 中 ，歌 词 就 掌 握 了 。 这 真 是 应 验 了一 句 话 ： “ 润 物 细 无 的挑战性 ，当然这也是 与幼儿 的实 际情况相符 的 ，幼儿对音乐 声 ” 。 的感 受 、理解能力较强 ，思维敏捷 ，这说 明在进 行每一个教育
２ ． 充 分 的 活动 准 备 是 提 升 效 益 的关 键
唱到 “ 小花 猫走 路 ，喵喵喵 ” 。正 确 的歌 词是 “ 小 花猫 走路 ， 怎么 样在 短暂 的 时间做 好课 前 准备 ，使 课堂 效果 最 有效 静悄 悄 ” ，但 我并 没有 因此而批评 他 ，反 而马上 表扬 了他 ，并
一
呢？这也 是我们每个老 师应 该考虑 的问题 ，既能节 约时间 ，多 说 “ 还有谁 有新 的发 明 ，把这 首歌 唱得 更有趣 呢？ ”很 自然 得 点时 间从 事研究 工作 ，又能取得最 好 的教学效果 。 走路》 就 过 渡 到 了 创 编 歌 曲这 一 环 节 ，果 然 ，创 编 结 果 是 让 人 满 意 的活 动准备分别是 ：（ １ ） 在表 演区提供 各种动物 的头饰 供幼儿表 的 ，幼 儿想 出 Ｔ， ／ Ｅ 多种动物走 路的姿势 ，并 勇跃 的在集体面前 表 演。但在 语言 的完整性 ，以及动作 的协调性上 孩子们是有所 欠 缺的 ，这 时我 又适 时的抓住一 位平 时喜欢说 个不停 的幼 儿 ， （ 有 时因为说得 太多 以至于听不 清老师 的问题）他 的语 言完整 性 非常好 ，让她在全班幼儿 面前表演 ，肯定她 的同时也提 出要
演 ；（ ２ ） 准备 四个动物谜语 ；（ ３ ） 录音磁 带。第一个活动 准备原教 案 上 是没 有 的 ， 目的是 在 活 动 前 让 幼 ） Ｌ Ｉ Ｉ 先对各种 动物有一个 基本 的了解 ，为 ３个活 动 目标服 务 ，并且也是为 实现第 ３个难 度较 大的 目标让幼儿初 步尝试替换歌词 打基础 ，对 多种动物有