古代汉语教学改革论文
汉语言文学教学问题及解决对策论文(共3篇)
汉语言文学教学问题及解决对策论文（共3篇）论文一：汉语言文学教学问题及解决对策引言：汉语言文学教学是培养学生语言表达能力和文学素养的重要课程，然而，在实际教学过程中，我们不可避免地会面临一些问题。
本文将探讨汉语言文学教学中存在的问题，并提出相应的解决对策，以期提高教学质量。
一、教学问题：1. 学生学习动力不足。
在学习汉语言文学这门课程时，学生往往缺乏对其重要性的认识，缺乏学习的兴趣和动力。
2. 学生对古代文学的理解困难。
古代文学作品常常使用古文和古代修辞手法，学生对其理解有困难，缺乏对其背景和文化内涵的了解。
3. 口语表达能力欠佳。
汉语言文学教学往往偏重文字理解和阅读，口语表达能力得不到很好地培养和提高。
二、解决对策：1. 激发学生学习兴趣。
教师可以在教学中适当引入一些趣味性的话题和教学内容，激发学生的学习兴趣。
同时，教师应当与学生进行积极互动，关注学生个体差异，关注学生的需求和兴趣点，以提高教学的吸引力。
2. 提升学生综合理解能力。
教师可以通过多媒体、图像、视频等方式将古代文学作品的背景和文化内涵进行直观化呈现，帮助学生更好地理解和欣赏古代文学作品。
3. 增加口语训练环节。
在教学中加入一些讨论、演讲、辩论等活动，激发学生口语表达的兴趣，提高学生的口语表达能力。
同时，提供适当的语音训练和口语练习，帮助学生提高语言流利度和语音准确性。
结论：汉语言文学教学存在的问题需要我们认真思考和解决。
通过激发学生的学习兴趣、提升学生对古代文学的综合理解能力和增加口语训练环节，可以有效提高汉语言文学教学的质量，培养学生的语言表达能力和文学素养。
论文二：汉语言文学教学问题及解决对策引言：汉语言文学教学作为培养学生优秀的语言文字表达能力和文化素养的重要课程，面临着一些问题。
本文将分析汉语言文学教学中存在的问题，并提出解决对策，以提升教学效果。
一、教学问题：1.对现代汉语语言文字特点的理解不足：由于传统的汉语教学较为重视对古代文学的研究和教授，学生往往对现代汉语语言文字特点的理解不足，缺乏对现代文学作品的感知与解读能力。
高校古代汉语课程教学改革
高校古代汉语课程教学改革随着社会的发展和教育理念的更新，高校古代汉语课程教学改革已成为当前教育体制改革的一个重要组成部分。
古代汉语作为中国传统文化的重要载体，对于培养学生的文化自信、语言能力和历史感受力具有重要意义。
传统的古代汉语课程教学存在诸多问题，如课程内容陈旧、教学方法单一、学生学习兴趣不高等，这些都制约了古代汉语课程教学的效果。
为了推进高校古代汉语课程教学的改革，有效提高学生的古代汉语修养和素养，需要运用新的教学理念和方法，积极探索古代汉语课程教学改革的路径。
高校古代汉语课程教学改革应该注重课程内容的更新与丰富。
古代汉语课程的内容应该向传统与现代相结合的方向发展，既包括对古代文献的解读和赏析，也要关注古代汉语的现代运用和发展。
还可以将古代汉语的学习内容与其他学科的交叉融合，使古代汉语不再是一门孤立的学科，而是与历史、文学、艺术等学科相互联系，丰富课程内容，增强学生学习的多元性和趣味性。
高校古代汉语课程教学改革应该推动教学方法的创新与多样性。
传统的古代汉语教学方法大多是以讲授、背诵为主，缺乏互动、实践的环节，无法激发学生的学习兴趣。
可以借鉴现代语言教学的理念和方法，引入游戏、互动，多媒体等教学手段，结合学生自主学习与集体学习，培养学生的语言实践能力。
也可以通过实践教学、实地考察等方式，让学生在课堂以外有更多的接触和实践，提高学生的语言运用能力，唤起学生对古代汉语的兴趣。
高校古代汉语课程教学改革应该强化学科建设与师资队伍建设。
古代汉语教学不仅仅是一门语言学科，更是中国传统文化的重要载体，对于培养学生的文化自信和传统文化的传承具有重要意义。
因此需要完善古代汉语课程体系，增加相关专业课程的开设，提高古代汉语教学的综合性和系统性。
也需要通过招聘、培训等方式，提高古代汉语教学的师资水平，培养一批古代汉语教学的专门人才，提高教学质量。
高校古代汉语课程教学改革应该注重学生学习兴趣和能力的培养。
学生作为古代汉语课程的主体，其学习兴趣和能力对教学效果至关重要。
古代汉语实践教学改革(3篇)
第1篇摘要：随着我国高等教育的不断发展，古代汉语教学作为汉语言文学专业的基础课程，其教学质量和效果越来越受到广泛关注。
然而，传统的古代汉语教学模式在实践教学中存在诸多问题，如教学方法单一、教学内容陈旧、实践教学环节薄弱等。
本文针对这些问题，提出了古代汉语实践教学改革的策略，旨在提高古代汉语教学的质量和效果。
一、古代汉语实践教学改革的背景1. 传统教学模式的问题（1）教学方法单一：传统的古代汉语教学模式以教师讲授为主，学生被动接受，缺乏互动和参与，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。
（2）教学内容陈旧：古代汉语教材内容多为经典文献，虽然具有很高的学术价值，但与现实生活脱节，难以激发学生的学习兴趣。
（3）实践教学环节薄弱：实践教学环节在古代汉语教学中所占比例较小，学生缺乏实际操作和运用能力，不利于培养学生的综合素质。
2. 社会需求的变化随着我国社会经济的快速发展，对汉语言文学专业人才的需求不断提高，对古代汉语教学提出了更高的要求。
古代汉语实践教学改革应适应社会需求的变化，培养具有实际操作能力和综合素质的人才。
二、古代汉语实践教学改革的策略1. 改革教学方法（1）采用多元化的教学方法，如讨论法、案例分析法、角色扮演法等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（2）加强师生互动，鼓励学生提问、讨论，培养学生的批判性思维和自主学习能力。
（3）利用多媒体技术，将古代汉语教学与现代化手段相结合，提高教学效果。
2. 优化教学内容（1）精选教材，注重教材的时代性、实用性和趣味性，使教学内容与实际生活相结合。
（2）增加实践性教学内容，如古代汉语文献阅读、古代汉语写作、古代汉语口语表达等，提高学生的实际运用能力。
（3）引入跨学科知识，如历史、哲学、文学等，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
3. 加强实践教学环节（1）设立实践教学课程，如古代汉语实践、古代汉语写作实践等，让学生在实际操作中提高能力。
（2）组织学生参加社会实践活动，如参观博物馆、参与古代汉语文化传承活动等，让学生在实践中感受古代汉语的魅力。
浅谈古代汉语教学论文
浅谈古代汉语教学论文古代汉语教学与中学文言文教学如何有效衔接,是一个值得重视的问题。
下面是店铺为大家整理的古代汉语教学论文，供大家参考。
古代汉语教学论文范文一：试论古代汉语教学与中国传统文化的传承论文关键词:古代汉语教学改革中国传统文化文化传承论文摘要:古代汉语是高等院校中文类专业的主干课和基础课，承担着培养学生的古代汉语素养和古代典籍解读能力等教学任务。
这门课程沙及到哲学、历史学、文学、语言学的内容，甚至包括天文、律历、姓氏名号、职官等文化常识，可谓内涵丰富、外延广阔。
而以上这些内容，正是我国传统文化的集中体现。
在当前传统文化复兴的大背景下，古代汉语课程的教学改革更应该侧重于观照传统文化的解读方式，将传统文化的传承视作其重要任务之一。
和我国高校的其他课程一样，与时俱进，适应社会发展，古代汉语的教学改革也刻不容缓。
新时期的古代汉语课程改革，我们认为在发挥其“工具性”作用的同时，更应该提倡在古代汉语教学中实现传统文化传承、人文素质教育、审美情操培养等多方面的功能，对此，笔者已撰文讨论。
本文就古代汉语教学和中国传统文化的传承及相关问题试做讨论。
一、从古代汉语课程的教学目的谈起我们到的教学材料表明，古代汉语这门课，在1958年以前，不同高校在不同的时期，教学内容、教学目的各有不同。
据王力先生说，“有的当作历代文选来教，有的是当作文言语法来教，有的把它讲成文字、音韵、训话，有的把它讲成汉语史。
目的要求是不一致的”。
1958年的教育革命以后，学者们重新考虑这门课的教学内容、教学目的，以提高古代汉语课程的教学效果。
从.此，古汉语的教学改革开始，并大有一发而不可收之，势。
自从王力先生于1962年主持编写并出版适用于全国高校文科专业的第一套古汉语教材以来，古代汉语课有了较为确定的内容，即采用文选、常用词、古汉语通论三结合的原则，并以这三个方面作为古汉语课程的主要教学内容。
从此，古代汉语课程也有了比较明确的教学目的，即培养学生阅读古书的能力。
浅论古代汉语课程的教学改革
文学教育狐浅论古代汉语课程的教学改革®夺别务内容摘要：古代汉语是我国高等院校汉语言文学专业的一门专业基础课，其重要性不言而喻，但是其教学 效果却往往难尽人意。
要想提高其教学效果，首先应明确古代汉语课程的教学定位和教学目标,然后应适当拓 展古代汉语课程的教学内容,第三应改革古代汉语课程原有的一些教学方法。
关键词：古代汉语教学改革教学能力古代汉语是我国高等院校汉语言文学专业的一门专业基础课，其主要目的是培养学生阅读古籍的能力。
就其性质而言，它既是一门语言课，即课程包含了丰富的语言知识，对提高学生的语言素养、阅读古籍的能力等具有重要的作用和意义；也是一门工具课，即通过此课程的学习，学生积累大量感性的材料，培养其语感，用学到的理论知识来指引自己以后的自主阅读，把它作为以后打开一切古籍之门的一把钥匙。
所以古代汉语课程的特别是高校大幅度扩招后，学生的综合素养有所下降，一些学生缺乏学习激情；再加上近年来不少髙校提出建设应用型本科大学，推行人才培养模式改革，实行专业课和通识课并重，古代汉语等专业课的课时大量压缩，这些都给古代汉语教师提出了新的要求，急需人们思考如何在专业课程课时缩减情况下培养出优秀的应用型人才。
我们根据十多年的一线教学实践，认为目前古代汉语课程教学需要从以下几方面进行思考与改革，才能达到事半功倍的效果。
明确古代汉语课程的教学定位和教学目标古代汉语作为汉语课程群的核心课程，上接现代汉语、语言学概论、修辞学等，下启训诂学、文字学、音韵学等，其承上启下、链接古今的作用无以比拟;另外，它也是学生学习古代文选、古代文论等课程的基石。
所以，教师在教学时首先要明确其定位一基础专业课，既要照顾到学生已有的知识基础，又要提出一些具有启发性与研究性的问题；既要照顾到与其它相关学科的有机联系，又要避免其内容的重复性；同时还要紧紧围绕古代汉语课程的教学目标。
其教学目标是什么呢？ 一般的古代汉语教材都指出学习古代汉语的主要目的是培养学生阅读古籍的能力，但是我们还应注意汉语言文学专业学生未来的职业是语文教师，所以提高学生以后的语文教学能力也是一个重要目标。
高校古代汉语课程教学改革
高校古代汉语课程教学改革随着社会的发展和教育理念的更新，高校古代汉语课程教学改革已经成为当下亟待解决的问题之一。
古代汉语课程作为中国传统文化的重要组成部分，对于培养学生的人文素养、语言能力以及文学修养起着重要的作用。
在当前的教学实践中，古代汉语课程存在诸多问题，如教学内容陈旧、教学方法单一、学生学习积极性不高等。
对高校古代汉语课程进行教学改革，不仅有助于提高教学质量，更有利于发展学生的学习能力和文化素养。
本文将从教学内容、教学方法、教学手段等方面分析高校古代汉语课程教学的改革措施。
一、教学内容的改革高校古代汉语课程的教学内容应当与时俱进，注重与当代文化的结合。
传统的古代汉语课程教学内容往往只停留在语法、词汇等基础知识的讲解上，对于古代文化、古代文学等方面的内容了解甚少。
教学内容的改革应当包括以下几个方面：1.拓展教学内容，不仅包括古代汉语的语法、词汇等基础知识，还应当涉及古代文学、古代文化等方面的知识。
通过讲解古代诗词、文言文等文学作品，让学生了解古代文学的魅力和价值；通过讲解古代礼仪、风俗等文化知识，让学生了解古代文化的魅力和价值。
2.结合当代文化，注重古代文化在当代社会的价值和意义。
教师可以通过讲解古代文学作品的当代价值、古代文化的当代意义等方式，引导学生对古代文化的重视和珍惜。
3.引入跨学科知识，拓宽教学内容的范围。
古代汉语课程的教学内容可以与历史、哲学、艺术等学科知识相结合，从多角度、多层次去诠释和理解古代汉语的魅力。
高校古代汉语课程的教学方法应当注重培养学生的思维能力和创新意识，不仅注重知识的传授，更注重学生的实际运用能力。
传统的古代汉语课程教学方法往往是教师以讲述为主，学生以接受为主，课堂氛围单一，学生缺乏参与性。
教学方法的改革应当包括以下几个方面：1.采用多种教学方法，如讲授、案例分析、讨论、实践等。
通过多种教学方法的灵活运用，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2.注重学生参与，鼓励学生多角度、多层次地思考和表达。
高校古代汉语课程教学改革
高校古代汉语课程教学改革随着中国对外开放和国际化程度不断提高，古代汉语作为中国传统文化的重要组成部分，也在国际舞台上得到了越来越多的关注和认可。
由于古代汉语课程传统上以传统文献阅读为主，教学方法相对陈旧，教材资源相对匮乏等问题，高校古代汉语课程在一定程度上与时代脱节，需要进行改革和更新。
本文将围绕高校古代汉语课程教学改革展开论述，旨在探讨如何更好地激发学生对古代汉语的学习兴趣，提高其语言素养和文化修养。
一、教学内容的更新和优化传统古代汉语课程多以古典文言文阅读为主，而缺乏对古代汉语语音、词汇、语法等基础知识系统的讲解和学习。
这样的教学模式导致学生的古代汉语水平往往停留在能读懂古文的程度上，却无法真正掌握古代汉语的语言规律和表达方式。
需要对古代汉语课程的教学内容进行更新和优化，既要注重古典文言文的阅读，也要注重对古代汉语语音、词汇、语法等基础知识的系统讲解和学习，使学生在学习过程中能够全面提高古代汉语的语言水平和应用能力。
三、教学方法的改进和创新传统古代汉语课程的教学方法大多以讲解为主，学生被动接受知识，缺乏主动思考和实践的机会。
这样的教学方法既不能激发学生的学习兴趣，也不能培养他们的独立思考和创新能力。
需要改进和创新古代汉语课程的教学方法，不仅要注重老师的讲解，也要鼓励学生参与讨论，开展小组合作学习，进行实地调研等方式，引导学生主动思考和实践，从而提高他们的学习动力和创新能力。
高校古代汉语课程教学改革是非常必要和紧迫的。
随着中国对外开放和国际化程度的不断提高，古代汉语作为中国传统文化的重要组成部分，也面临着更多的挑战和机遇。
只有通过教学内容的更新和优化，教材资源的充实和多样化，教学方法的改进和创新，课程评估的科学和合理，才能更好地激发学生对古代汉语的学习兴趣，提高其语言素养和文化修养。
希望各大高校能够更加重视古代汉语课程教学改革，积极探索更有效的教学模式和方法，为学生提供更广阔的学术舞台和更深厚的人文底蕴。
高校古代汉语课程教学改革
高校古代汉语课程教学改革古代汉语课程是高校汉语言文学专业的重要课程之一，也是中国传统文化的重要载体。
随着社会的发展和教育教学理念的更新，高校古代汉语课程教学也面临着诸多挑战和改革的压力。
本文将探讨高校古代汉语课程教学改革的现状、存在的问题以及未来的发展方向。
一、现状目前，高校古代汉语课程教学存在着一些普遍问题。
课程设置上存在单一化的现象，教学大纲内容单一、教学方法单一，缺乏创新和多样性。
教学资源不足，教材落后，教学手段滞后，教学设备陈旧。
教师队伍结构不合理，师资力量不足，缺乏一流的古代汉语教师。
学生学习积极性不高，学习兴趣不强，缺乏实际运用古代汉语知识的机会。
二、存在问题在面对现状的我们也需要认真思考古代汉语课程教学改革中存在的问题。
教学内容的传承与创新之间的平衡尚未达到。
传统文化的传承非常重要，但与时俱进、与学科发展同步也不可或缺。
教学方法的创新尚未深入。
我们需要不断开发新的教学方法，通过实践活动、多媒体教学等方式激发学生学习兴趣，提高教学效果。
教师队伍结构亟待优化。
我们需要加大对古代汉语领域优秀教师的培养力度，不断提高师资队伍的整体素质。
三、改革方向针对现状中的问题，我们可以从以下几个方向进行改革。
课程设置上要注重多样性，完善古代汉语课程结构，丰富教学内容，提高课程实用性，结合中国传统文化和时代精神，提高学生的综合素质。
教学资源要加大投入，更新教材，引进先进的教学理念和教学手段，提高古代汉语课程的教学质量。
优化师资队伍结构，建立健全师资队伍培养机制，吸引更多具有丰富教学经验和学术造诣的优秀教师。
激发学生学习兴趣，构建多元化的学习环境，提供实践机会，丰富古代汉语课程的教学内容，提高学习积极性。
四、实施策略为了落实以上的改革方向，我们需要采取一系列的实施策略。
建立古代汉语课程改革专家咨询组，邀请国内外古代汉语领域的专家学者，对古代汉语课程教学进行全面评估，制定改革方案。
完善古代汉语课程体系，更新教学大纲，引进先进教学理念，加强课程与学科的交叉融合。
汉语言文学教学问题及解决对策论文(共3篇)
汉语言文学教学问题及解决对策论文（共3篇）论文一：汉语言文学教学问题及解决对策随着汉语热的全球盛行，越来越多的外国人开始积极学习汉语，并且汉语教学在国内也得到了持续的关注和支持。
但是，汉语言文学教学仍面临一些问题，如何解决这些问题，提升汉语教学的质量和水平呢？本文将从以下三个方面探讨这一问题。
一. 教学方式落后传统的语言教学方式主要是在语法、词汇教学上侧重，而缺少口语、听力等能力的培养。
汉语语音的特殊性质使得学习者难以正确掌握汉语语音的发音，更难以准确地理解汉语口语表达。
所以，应注重口语和听力训练，同时加强文化和背景知识的教授，以提高学生的语言能力并扩展学生的文化视野。
解决方案：对于汉语语音难以准确掌握的难点，可以通过多媒体技术和科学的教学方法来进行帮助和训练，如网络课程、使用电视节目和电影来激发学生的学习兴趣，提高口语表达和听力理解能力；对于语言外的文化背景，可以邀请专业人士进行文化讲座或提供独有的文化体验项目，拓宽学生的文化文化视野，同时提高他们的兴趣和学习效果。
二. 师资不足目前，汉语教学师资缺口比较大，这会影响这些老师的教学效果和质量。
现有的汉语老师大多是通过翻译和自学进入这个领域，在语言和文学的教学经验上相对不足，难以有效地传授专业技能。
解决方案：针对这一问题，可以加强汉语教师的培训和职业化程度的建设，提供专业教师培训项目和实践机会，加强对汉语教师的职业认同感和社会地位；同时，还可以通过技术手段，如使用教学资源库和在线课程，辅助老师提高教学质量。
三. 学生学习兴趣不高很多学生认为，汉语语言学习很难，需要花费大量的时间和精力，因此难以保持学习兴趣。
很多同学的学习成效并不尽如人意，这也会降低他们的学习兴趣和动力。
解决方案：针对这一问题，可以通过增强教学趣味性、扩充教学内容来调动学生的兴趣。
在教学方法上既要注重独立思考，也要关注经典的优秀课文，用有趣的故事和生动的实例展现汉语的魅力，深入挖掘本地区的语言文化底蕴，丰富学生的学习体验。
高职院校古代汉语教学改革论文
高职院校古代汉语教学改革刍议摘要：随着社会的发展，高职院校的古代汉语教学存在诸多问题已经无法适应知识经济时代的教学需求和人才培养，因此笔者提出要从教材的选编、教学设备的完善、课程的设置、教学方法和考核方式等方面进行改革，以便高职院校的古代汉语教学适应新的社会发展形势，为当今时代的发展培养出高素质人才。
关键词：高职院校古代汉语教学改革古代汉语是高职院校汉语专业的一门工具课和基础课。
它旨在提高学生语言素养，通过古代汉语的基础理论、基本知识的教学以及有重点地阅读古代文献的实践，掌握古代汉语的语言规律，以便借助于工具书能够直接阅读古代文献，批判地继承古代文化遗产。
可这门课程的教学却不尽如人意，大多数学生认为古代汉语非常难学，它去今甚远，言语陌生，枯燥乏味，犹如天书，学习提不起兴趣。
为什么学生会对这门课程的学习产生如此的厌学情绪呢?究其原因。
除了学生对这门课程的重要性理解不透外，很大原因则是本门课程的教学存在着诸多问题，教学改革势在必行。
一、高职院校古代汉语教学中存在的问题（一）缺乏可供使用的教材《古代汉语》课在高校开设三四十年来，其教学内容的安排，有各种不同的类型，并各自形成了不同类型的教材。
大致有以下五种：1、只讲通论(或称常识)。
代表教材有周秉钧的《古代汉语纲要》(湖南教育出版社)，高等师范院校教材。
2、通论与文选相结合。
这是大多数《古代汉语》教材的编选方式。
代表性的有：①周本淳主编的《古代汉语》(华东师范大学出版社)，高等师范院校教材。
②赵廷琛主编的《古代汉语》(河南大学出版社)，山东省中学教师培训教材。
3、通论、文选、常用词相结合。
代表教材有：①王力主编的《古代汉语》(中华书局)，普通高等教育国家十一五规划教材。
②郭锡良主编的《古代汉语》(商务印书馆)，国家教委文科教材办公室推荐教材。
4、通论、文选、练习、参考资料相结合。
代表教材有许嘉璐主编的《古代汉语》(高等教育出版社)，高等师范学校教学用书,是汉语言文学专业系列教材之一。
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浅谈古代汉语教学改革
【摘要】古代汉语是阅读我国古代文献典籍、继承古代文化遗产的语言工具，是学习和研究古代文学、史学、哲学、语言学和文化学等学科的基础，更是进一步探求现代汉语源起和发展的基础，改革古代汉语教学意义重大。
【关键词】古代汉语；教学改革
一、调整古代汉语的教学目的
上世纪五、六十年代，语言学界的前辈们明确提出了古代汉语教学目的是培养学生阅读古书的能力，现在的教学大纲也非常明确地作了规定。
作为一门工具课，这一教学目的无疑是正确的，而且还必须坚定不移地贯彻下去。
然而，如单一地实施，不加多元化的调整，显然不适合时代的需要。
现在的学生大部分具有较强的功利性，他们实际需要阅读古书的机会并不多，因此认为学而无用，不如不学。
对教师来讲，目的太单一，也束缚了教学多样化的开展，使教学走向了死胡同。
因此，笔者认为，在坚持培养学生阅读古书的能力的同时，还应加强与现代汉语的联系，把培养学生的古汉语知识在现代汉语中的运用能力作为教学目的。
古今汉语是一脉相承的，有源与流的关系，现代汉语的文字、词汇、语法、语音、修辞等都是从古代汉语演变而来的，要让学生认识到，要学好现代汉语，必须要学好古代汉语，学习古汉语，并不脱离现实生活与学习，是学而有用，不是学而无用。
我们教学要以此为目的，培养学生运用古汉语知识去深刻认识现代汉语，去解决生活、学习中碰到的问题，
并从古代汉语中汲取营养，增强现代汉语的表现力。
教师在施教过程中，要注意古今联系，既要注重培养学生的古文阅读能力，也要注重培养学生的古汉语知识在现代汉语中的运用能力。
二、更新古代汉语的教学内容
更新古代汉语的教学内容，其中教材建设是关键。
王力先生主编的《古代汉语》包括三个部分，即文选、通论、常用词。
这三部分有机结合，感性认识和理论知识融会贯通，其合理性被学术界所公认，以后编的教材基本上只是在此模式上作些调整。
但正如教学目的一样，此类教材也与当前的知识体系不甚吻合，主要表现在：一是文选与中学教材所选的文言文重复太多。
现在的中学语文教材加重了文言文的比例，有相当一部分以前大学才讲授的作品现在在中学课本中出现，尽管侧重点和深度不一样，但学生总觉得在“炒冷饭”，没有兴趣；二是注释太简单。
仅有释义，没有相应的例句，没有整句的串讲，学生容易过目就忘，留不下深刻印象。
还有当注不注的地方较多，不便于学生自学；三是理论知识没有汲取当前的研究成果，使知识处于滞后状态；四是常用词部分选词和释义不精要，贪多图全，反而象字典、词典那样，给人留不下深印象；五是解字、释义上也没有突出历代演变的概貌，缺乏古今联系。
因此，编写一部更新、更精、更实用的教材是教学内容改革的重点与难点，也是我们每一个教学工作者的期盼。
当然，教学内容的革新还在于任课教师授课时的把握。
教材固然起指导作用，但教师还是有很大主动权的，选讲什么，精讲什么，补充什么，要求什么，一般都由
教师来决定。
三、改革古代汉语的教学方法
传统的古代汉语的教学方法比较刻板，大都按照教材内容，按部就班地系统讲授，往往教师在上面“咬文嚼字”，学生在下面昏昏欲睡，造成了教师费力、学生乏味、效率低下的局面。
笔者以为，在新的时代背景下，在教学方法上应突出要改革的是以下三个方面：其一，教学方法要有现代化手段。
在多媒体时代，运用现代化手段进行教学，既能增加知识的形象性，符合当今学生的需要，也能节省课堂时间，事半功倍。
教师可制作一些课件，把讲义中的重点、难点、例句放进去，可利用图片形式展示相关资料，也可利用语音播放功能和视频播放功能把一些语音材料、名篇朗读、经典场景提供给学生，还可在网上建立自主学习平台把重点提示、难点解析、练习答疑、复习指导等内容放上去，便于学生随时自学；其二，教学方法要有互动式内容。
古汉语教学要生动活泼，教师必须设计互动式内容，采用启发式和讨论式教学，让学生参与其中并展开广泛的思考和讨论，教师主要作些点拨、指导，最后作好归纳、总结，其教学效果比传统的灌输式教学要提高百倍；其三，教学方法要有实践性活动。
实践性活动包括两个方面，一是练习训练。
在古汉语教学中，我认为阅读方面的练习训练必须突出，因为我们的教学目的是培养学生的古文阅读能力，而阅读能力的培养离不开实践性阅读。
实践性活动的另一方面是让学生走出课堂，把学到的知识应用起来。
如可以带学生到图书馆、藏书楼去，真实感受古籍的原貌；
可以带学生到名胜古迹中去，真实感受古代的氛围，用学到的知识分析其中的语言现象。
总之，丰富多彩的实践活动可以培养学生兴趣，学以致用。
参考文献
[1]王敏红，高兴娟．关于古代汉语教学改革的思考[j]．绍兴文理学院学报（教育版）．2006（1）
[2]钱毅．古代汉语教学之现状分析与改革建议[j]．内蒙古师范大学学报（教育科学版）．2008（3）。