世界多极化趋势的出现 说课稿 教案 教学设计
高中高三历史世界多极化趋势的出现教案
高中高三历史世界多极化趋势的出现教案一、教学目标1.理解世界多极化趋势的出现背景及原因。
2.掌握世界多极化发展的过程及其影响。
3.培养学生分析历史事件的能力，提高历史素养。
二、教学重难点1.重点：世界多极化趋势的出现背景、发展过程及影响。
2.难点：分析世界多极化趋势对中国的影响。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，我们知道二战后，世界格局发生了很大的变化，那么这种变化主要体现在哪里？（2）学生回答：世界格局从两极格局逐渐向多极化方向发展。
2.世界多极化趋势的出现背景（1）分析二战后的国际格局。
（2）讲解美苏两极格局的形成。
（3）引导学生理解世界多极化趋势的出现原因。
3.世界多极化趋势的发展过程（1）讲述欧洲一体化进程。
（2）介绍日本、西德等国的崛起。
（3）分析不结盟运动的兴起。
（4）讲解中国在国际舞台上的地位变化。
4.世界多极化趋势的影响（1）分析世界多极化对国际政治、经济的影响。
（2）探讨世界多极化对国际关系的影响。
（3）引导学生思考世界多极化对中国的意义。
5.课堂讨论（1）分组讨论：同学们，请结合教材内容，分析世界多极化趋势对中国的影响。
（2）小组代表发言：每组选一名代表，汇报讨论成果。
6.课堂小结（1）回顾本节课的主要内容，巩固知识点。
（2）强调世界多极化趋势对国际政治、经济、关系的影响。
（3）引导学生关注世界多极化趋势的发展，提高历史素养。
四、课后作业1.结合教材，简要叙述世界多极化趋势的出现背景、发展过程及影响。
2.思考：世界多极化趋势对中国有哪些机遇和挑战？如何应对？五、教学反思1.加强对学生的引导，让学生更好地理解世界多极化趋势的内涵。
2.增加课堂互动，提高学生的参与度。
3.注重培养学生的分析能力，提高历史教学效果。
重难点补充：一、教学重点1.世界多极化趋势的出现背景：通过二战后国际力量的对比变化，让学生理解世界格局的转变。
对话设计：“同学们，如果我们将二战后的世界比喻成一张力量平衡的地图，那么这张地图上的力量分布是如何变化的呢？”2.世界多极化发展的过程：通过具体案例分析，如欧洲一体化、不结盟运动，让学生掌握多极化的具体表现。
人教版高中历史必修一第26课《世界多极化趋势的出现》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解世界多极化趋势的概念及其形成背景，掌握多极化趋势的发展过程及其主要表现；
2.了解二战后国际政治格局的演变，特别是美苏两极格局的解体和多极化趋势的初步形成；
3.掌握世界多极化趋势对我国外交政策的影响，以及我国在这一背景下所采取的应对策略；
2.讲述美苏两极格局的解体过程，分析多极化趋势初步形成的原因及其影响；
3.阐述世界多极化趋势对我国外交政策的影响，以及我国在这一背景下所采取的应对策略；
4.结合现实案例，讲解世界多极化趋势在当前国际政治舞台上的表现，让学生认识到这一趋势的紧迫性和重要性。
在教学过程中，我会注重史料教学，运用图片、图表、视频等多种教学资源，增强课堂教学的直观性和生动性。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下讨论：
1.分析世界多极化趋势对我国外交政策的影响，讨论我国在这一背景下应如何应对；
2.探讨多极化趋势对国际政治格局的影响，以及这一趋势可能带来的机遇和挑战；
3.结合现实案例，分析世界多极化趋势在当前国际政治舞台上的具体表现。
讨论过程中，我会引导学生充分发表自己的观点，鼓励他们进行批判性思考。同时，关注学生的讨论进度，适时给予指导和点拨。
-世界多极化趋势的概念与形成背景；
-美苏两极格局的解体过程及多极化趋势的初步形成；
-世界多极化趋势对我国外交政策的影响及我国的应对策略；
-当前国际政治舞台上多极化趋势的具体表现及其影响。
2.请学生从以下三个问题中任选一个，进行深入思考并撰写一篇小论文：
-在世界多极化背景下，如何构建和平稳定的国际秩序？
2.方法方面：强调史料教学、问题驱动、小组讨论等教学方法的运用，提高学生的历史思维能力和批判性思维能力；
人教版必修1历史《世界多极化趋势的出现》说课稿
人教版必修1历史《世界多极化趋势的出现》说课稿一、背景介绍在世界地理位置不断发展和国家间政治、经济、文化联系日益紧密的背景下，多极化成为全球发展的一个普遍趋势。
作为高中历史课程的一部分，本节课将通过学习人教版必修1历史教材中的《世界多极化趋势的出现》这一章节，帮助学生们了解多个国家之间力量变化的趋势，并思考多极化对世界格局的影响。
二、教学目标1.知识目标：–理解多极化在全球发展中的普遍趋势；–掌握世界多极化过程中各国力量的变化；–了解多极化对世界格局的影响。
2.能力目标：–培养学生的历史意识和社会思维能力；–培养学生的文献分析和历史研究能力；–提高学生的信息获取和整理能力。
3.情感目标：–培养学生的国际视野和跨文化交流能力；–培养学生的政治参与和公民意识。
三、教学重点与难点1.教学重点：–多极化的定义和表现；–多极化的影响因素；–多极化对世界格局的影响。
2.教学难点：–掌握多极化发展的历史背景和形成原因；–分析多极化对国际政治、经济、文化的影响。
四、教学准备1.人教版必修1历史教材；2.教学课件和PPT；3.复印的相关资料；4.黑板、彩色粉笔。
五、教学过程步骤一：导入与热身（5分钟）通过提问和简单的小组讨论，激发学生对多极化概念的兴趣，引导他们思考多极化对世界格局的影响。
步骤二：概念解释与知识扫盲（10分钟）•介绍多极化的定义，并结合教材中的内容，解释多极化在国际关系中的含义和表现形式；•运用实例帮助学生理解多极化的影响因素，如经济实力、军事力量和文化影响等。
步骤三：多极化的历史背景和形成原因（20分钟）•通过教材中的相关篇章，向学生介绍多极化发展的历史背景和形成原因；•分析多极化的出现对国际关系的影响，激发学生思考多极化对国家发展的利弊。
步骤四：多极化对世界格局的影响（20分钟）•引导学生分析多极化对国际政治、经济和文化的影响；•运用案例和实例，让学生深入了解多极化对不同国家、地区的影响，并反思其中的利弊。
《世界多极化趋势的出现》教案（通用4篇）
《世界多极化趋势的出现》教案（通用4篇）《世界多极化趋势的出现》篇1★教学目标：1、知识与能力(1)了解战后多种新兴力量崛起的情况，知晓两级格局受到来自多种力量的有力冲击，世界多极化趋势在曲折中发展。
从多层次、多角度掌握历史发展的阶段特征。
(2)通过对本课历史史实的分析、归纳、概括等认知活动，培养学生历史思维和分析、解决问题的基本能力。
(3)概括日本战后经济发展的两个阶段，分析日本战后不同时期经济发展的原因，探究日本谋求政治大国地位的国际影响。
2、过程与方法(1)运用经济与政治之间辩证关系原理分析欧洲的联合过程;运用历史唯物主义和辩证唯物主义基本观点观察分析日本迅速崛起的原因;横向比较中国与不结盟运动的关系。
(2)以合作学习的“创设情境—目标显示—自学尝试—合作学习—成果汇报—总结评价”模式为主线，以学生自主探究活动为主体，以教师点拨为主导，以培养学生学习的兴趣和能力为中心，来优化课堂教学。
教师创设重大国际事件的情境，让学生亲自探索各个主要国家对朝鲜战争和伊拉克战争立场和态度的决策，培养学生解读历史信息能力，并能够根据自身的实际情况和外部环境，正确应对重大事件。
3、情感态度与价值观(1) 运用经济与政治之间辩证关系原理分析欧洲的联合过程，使学生认识到世界经济区域集团化和全球经济一体化是人类社会发展的必然趋势;(2)运用历史唯物主义和辩证唯物主义基本观点观察分析日本迅速崛起的原因，使学生认识对内改革和对外开放弥补了国内资源的不足，使日本迅速崛起;(3)提高学生对二战后美苏两极以外的各种政治经济力量增长的认识，初步理解世界多极化趋势的形成及影响，树立世界走向多极化是不可阻挡的历史潮流的价值判断标准。
(4)分析欧共体兴起的原因和过程，体会“人类从对抗走向对话，从单赢走向共赢”过程中的智慧。
★教学重点、难点重点：日本战后经济的发展，谋求政治大国地位。
难点：欧洲走向联合的背景分析和艰难历程。
在欧洲国家一体化进程中，最为关键的一环即是如何化解积怨已久的法德矛盾。
世界多极化趋势的出现 说课稿 教案 教学设计
多极化趋势的出现
一、课标要求
简述欧共体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。
二、教学目标
知识与能力
知道西欧联合的进程、西欧、日本、发展中国家、中国崛起的表现；理解多种力量对两极格局的冲击；分析西欧、日本崛起的原因，增强阅读分析历史问题的能力。
过程与方法
通过指导阅读教材和补充资料，合作解决西欧、日本崛起之谜，让学生初步掌握提取有效信息和合作学习的方法；通过提供进一步研究的资料及教师的示范，让学生了解搜集材料的路径。
情感·态度·价值观
感悟大国发展道路的多样性；体悟学习借鉴别国经验、实事求是的重要性；认识国际政治影响力高低首先取决于把自身的事情做好；
三、重点和难点
重点：世界多极化趋势出现的表现
难点：世界多极化趋势出现的原因
四、设计思路
本课从学生熟悉的“伦敦奥运会”上的“007”入手，拉近与学生的距离，走进历史。
本课的重点放在对崛起之谜的思考和对1949—1978年建设的反思上。
在教学之前，对学生进行问卷调查并请学生提出问题；在教学过程中，预设的思考题，保持答案的开放度；在学生的思考和解答过程中要时刻注意学生的反应；在课的最后，集中展示学生提出的代表性问题，一是检测授课的效果，二是扫除学生关心，但却“逸”于“重点”之外的问题。
五、活动设计。
2024年高中历史世界多极化趋势的出现教案
2024年高中历史世界多极化趋势的出现教案一、教学目标知识与理解：使学生了解20世纪后半叶世界多极化趋势的出现和发展，掌握多极化趋势的基本概念和特点，理解多极化趋势对国际关系格局的影响。
过程与方法：通过引导学生分析历史材料、探讨历史事件，培养学生的历史思维和解决问题的能力，使学生掌握探究历史的基本方法。
情感态度与价值观：通过对多极化趋势的学习，使学生认识到和平与发展是当今时代的主题，培养学生的国际视野和全球意识，增强学生的民族自豪感和责任感。
二、教学重点和难点教学重点：多极化趋势的概念、特点及其对国际关系格局的影响。
教学难点：如何引导学生深入理解多极化趋势的历史背景和发展过程，以及如何培养学生的历史思维和解决问题的能力。
三、教学过程导入新课：通过展示二战后世界格局变化的图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心，引出多极化趋势的概念。
知识讲解：详细讲解多极化趋势的概念、特点及其产生的原因，通过历史材料的分析，让学生深入了解多极化趋势的发展过程。
课堂讨论：组织学生进行小组讨论，探讨多极化趋势对国际关系格局的影响，培养学生的合作意识和交流能力。
案例分析：通过分析具体的历史事件，如美苏争霸、欧共体的成立等，让学生更好地理解多极化趋势的实质和影响。
课堂总结：总结多极化趋势的主要内容和意义，强调其对当今世界的启示和影响，培养学生的历史责任感和使命感。
四、教学方法和手段教学方法：采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法相结合，以激发学生的学习兴趣和积极性。
教学手段：利用多媒体课件、历史材料、网络资源等教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：设计针对多极化趋势的练习题，让学生在课堂上进行练习，以巩固所学知识。
作业布置：布置与多极化趋势相关的思考题或论文题目，让学生在课后进行深入研究，以拓展学生的知识视野。
评价方式：采用多种评价方式相结合，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论成果等，以全面评价学生的学习效果。
历史i人教新资料第26课世界多极化趋势的出现说课稿
历史i人教新资料第26课世界多极化趋势的出现说课稿【一】教材分析〔一〕本课教材地位分析本课教材的主题是世界格局多极化趋势的出现，在整个单元中有承前启后的作用，前一课是它的大背景，后一课是它的延续。
本课的核心问题是两极格局下，20世纪六七十年代世界多极化趋势的出现。
通过走向联合的欧洲、迅速崛起的日本、发展中国家的星期以及中国的崛起三方面内容，反映了世界格局多极化趋势的出现。
在教学中，应注意利用学生对时事的关心与熟悉，引导学生进行相应的探究活动，使学生对世界格局的发展变化能够认识准确和完整把握。
〔二〕三维目标知识与能力：1.通过对欧洲一体化的进程、日本经济迅速崛起、不结盟运动和中国振兴的基本史实的学习，掌握20世纪六七十年代世界多极化趋势出现的史实，理解其世界大背景和“多极化”的概念。
2.通过西欧、日本、中国的崛起，理解经济决定政治，政治反作用于经济。
3.以史为鉴：从日本和西欧的发展经验中，探寻中国发展的措施.为民族复兴献计献策。
4.通过对朝鲜战争和伊拉克战争各大国立场和态度的比较分析，提升学生对史实的归纳处理能力，培养学生运用比较方法解读历史信息能力。
过程与方法：1.围绕主题突出欧洲为重点，讲清欧洲一体化的原因、过程、影响，设计三个问题让学生举一反三完成对日本、第三世界、中国的学习。
2.采用课前合作探究，课堂师生讨论相结合，突出对史实的归纳与比较分析方法的运用。
3.通过图片、新闻资料等媒介加强对抽象知识的理解。
C.情感、态度与价值观通过本课教学，使学生认识到世界政治经济发展不平衡。
从日本和西欧的发展中，中国要实现民族的伟大复兴，就必须加大改革开放的力度，大力发展经济，提高综合国力。
〔三〕教学重点与难点重点：世界多极化趋势的出现的表现难点：世界多极化趋势的出现的原因【二】学生情况分析1.学生关注时事，有学习的兴趣，但对世界多极化的总体格局与发展趋势认识缺乏认识。
2.本课涉及知识比较广泛，学生知识整体化把握能力弱，要注意整合教材，引导学生举一反三，突出主题。
人教版历史高中必修一《世界多极化趋势的出现》教学设计
人教版历史高中必修一《世界多极化趋势的出现》教学设计【教学目的】知识与才干1.掌握欧洲一体化进程，了解欧洲的走向结合是世界多极化趋向的重要表现。
2.掌握日本经济迅速崛起的进程，了解日本经济迅速崛起的缘由。
3.了解不结盟运动和中国复兴的基本史实，探求中国与不结盟运动的关系。
进程与方法1.经过火析图表、历史资料，增强先生对笼统历史知识的了解。
2.经过小组争辩，引导先生探求历史的实质。
情感态度与价值观经过本节课的教学，使先生看法到世界政治经济开展不平衡。
中国要想在未来的国际竞争中处于有利位置，就必需加大革新开放的力度，鼎力开展经济，提高综合国力。
【教学重点】世界多极化趋向出现的表现。
【教学难点】世界多极化趋向出现的缘由。
【教学进程】［导入新课］〔多媒体课件播放欧洲共同体的旗帜〕师：请同窗们看看大屏幕上欧洲共同体的旗帜上共有多少颗星？它们意味着什么？生1：共有12颗星，意味着欧洲共同体的12个成员国。
师：12颗星组成了一个什么图形，它有什么寓意？生1：12颗星围成一个圆形，它的寓意是欧洲的勾搭、一致。
生2：1986年，欧洲国度制造这面旗帜的目的是表示要树立一个一致的欧洲。
增强者们对欧洲共同体和欧洲同一性的印象。
师：明天我们要讲的内容是«世界多极化趋向的出现»，其中第一个效果就与大屏幕的旗帜有关。
下面我们末尾学习相关的知识。
［推进新课］1.世界多极化与欧洲一体化〔争辩赛〕〔多媒体课件播放欧洲一体化进程大事记〕师：从欧洲一体化大事记中可以看出，欧洲一体化规模不时扩展，成员国不时添加，而且从经济一体化向政治一体化开展。
那么，在欧洲一体化进程中，是自发走向一体化还是自觉走向一体化的呢？请同窗们分为两组，就各自的观念停止争辩。
赞同自发走向一体化的同窗为一组，赞同自觉走向一体化的同窗为二组。
一组代表1：我方以为欧洲走向一体化是一种自发的进程。
由于欧洲一体化是在欧洲国度经济开展的进程中停止的，它从一末尾就表现为自发性。
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世界多极化趋势的出现课标要求：掌握欧洲共同体的形成、了解日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，理解世界多极化趋势在曲折中发展。
教材分析：本课教材的主题是世界格局多极化趋势的出现。
在美苏对峙之时，随着经济的高速增长和世界殖民体系的瓦解，整个世界的发展也出现了新的形势，区域合作组织发展起来，发展中国家逐步成为一支重要的政治力量。
走向复兴的西欧，联合自强，建立欧洲共同体；日本成为经济大国；不结盟运动产生；第三世界开始兴起。
到20世纪70年代末，世界格局明显表现出由两极格局向多极化发展的走向。
本课在整个单元中有承前启后的作用,前一课是它的大背景,后一课是它的延续。
本课的核心问题是两极格局下,20世纪六七十年代世界多极化趋势的出现。
通过了解世界格局多极化发展的走向，进一步认识历史发展进程中的重大历史问题、历史发展的基本脉络，培养系统掌握历史知识和掌握历史规律的能力。
教学目标：1.知识与能力通过了解多极化趋势和对世界的影响、欧盟的形成和扩展、日本成为经济大国的过程和原因、中国和第三世界的崛起等基本史实，培养学生综合探究和归纳知识的能力2.过程与方法(1)通过相关资料的补充，理解法德关系的改善是欧洲走向联合的关键，初步掌握从国际政治格局、国家利益、大国关系等方面分析国际关系发展演变的方法。
(2)概括日本战后经济发展的两个阶段，分析日本经济发展原因，培养学生提取信息，对教材知识进行重组的能力。
3. 情感态度与价值观（1）认识人类社会发展的统一性和多样性。
（2）理解和尊重世界各国、各地区、各民族的文化传统，吸取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
重点难点：重点是世界多极化趋势出现的表现；难点是世界多极化趋势出现的原因教学方法：讲述法、史料阅读、课堂讨论等方法课时安排1课时教学过程导入新课美国与苏联的对峙形成了两极对立的世界格局。
美苏两个超级大国争夺世界霸权，对世界各国的安全与主权以及世界和平都形成严重威胁。
不过，这种局面没有维持很长时间，随着东欧剧变和苏联解体，二战后的两极格局被打破，世界出现若干政治经济力量中心即世界出现多极化趋势.一、走向联合的欧洲设问：50年前的欧洲是一片废墟，但是50年后的欧洲不仅可以跟日本媲美，而且还可以跟美国大哥抗衡！这其中的原因是什么？引导学生回答出——欧洲的联合1、原因：师生互动：欧洲的联合的原因是什么？（1）现实原因：第二次世界大战使西欧丧失了世界政治经济中心的优势地位，它要重新在国际事务中发挥有力影响，必须联合起来。
（3）政治因素：美苏争霸的影响：在美苏两极格局下受到美国的控制和苏联的威胁美苏“冷战”开始后，西欧国家逐渐认识到，必须走联合的道路才能保障自身的安全和获得发展。
如果我们不想在起了根本变化的世界里走下坡路的话，欧洲联合是绝对迫切需要的。
否则，欧洲将会沦为超级大国的附庸。
必须在联合起来的欧洲建立一个第三种力量。
——《阿登纳回忆录》（4）思想因素：欧洲传统的统一思想的影响“总有一天……所有的欧洲国家，无须丢掉你们各自的特点和闪光的个性，都将紧紧地融合在一个高一级的整体里；到那时，你们将构筑欧洲的友爱关系……”——维克多·雨果（2）根本原因：经济发展的需要。
在经济的恢复和发展过程中，西欧国家间的联系日益密切。
2、联合过程:问题探究：（1）西欧国家是如何一步步走向联合的？（2）欧洲一体化有什么特点？（1）建立欧洲煤钢共同体：1951年，法，意、荷、比，卢、联邦德国六国签订了《巴黎条约》，建立欧洲煤钢共同体。
这个共同体促使政治宿敌法德之间的矛盾化解。
（2）欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体成立（3）欧洲共同体成立：1967年，这三个共同体合并为一个机构——欧洲共同体小结：特点：成员国不断增加；从单一的经济领域发展到多种经济领域；从经济领域发展到政治、外交、军事领域。
3、影响：师生互动：材料三20世纪70年代初，美国不得不承认西欧的伙伴地位，表示“决心用一种新的彬彬有礼的态度来很好地倾听北约伙伴的意见”，并把1973年定为“欧洲年”，以示对西欧的重视。
1974年，出任欧共体执行主席的联邦德国外长谢尔说：“在‘九国’商谈有关政治行动、组织结构和自己前途的每一个谈判桌上，我们不能保证都有美国的座位。
”学生分析以上材料，阅读教材相关的内容回答问题：师：材料一、二反映了什么问题？生：随着欧洲国家不断加强经济合作，经济实力大大增强，以惊人的速度东山再起。
师：材料三反映了欧共体和美国之间的关系发生了什么变化？生：随着西欧由经济联合走向政治联合，其实力越来越大，在各个领域与美国展开激烈的竞争，在外交上逐渐做到了“用一个声音说话”，执行独立自主的外交政策，不再惟美国马首是瞻。
师：这种变化对世界格局有何影响？生：逐渐形成了资本主义世界美、日、西欧三足鼎立的局面，有力地冲击了美苏的两极格局，使世界格局走向多极化。
教师归纳：欧共体的影响：（1）欧洲共同体成立后，西欧国家不断加强经济合作，经济实力大大增强。
（2）随着经济实力的增强，西欧国家开始摆脱美国的控制，推行独立自主的外交政策。
阅读教材P123历史纵横（3)资本主义世界美、日、西欧三足鼎立的局面形成(4)增强与美苏抗衡的实力，冲击了两极格局，使世界朝多极化方向发展小结：由二战后欧洲走向联合的必要性和实现过程，可以看到欧洲结束对抗实现和平、合作的历史启迪；由欧洲走向合作后各国经济的迅速发展，可以看到建立区域性国际组织，促进本地区经济发展的启示；由欧共体经济发展的影响，可以看出今天世界经济发展的多极化趋势。
过渡：现在我们分析了世界多极化趋势出现的其中一极新的政治力量，那么接着我们来学习另一极新的力量——世界第二号经济大国——日本。
我们知道二战中日本受到原子弹的杀伤，二战后国家一片寥寂，人民生活困难，经济受到严重破坏。
那他们是如何摆脱这种困境的？二、日本谋求政治大国地位1、原因：经济的发展和实力的增强，日本在国际舞台上发挥独特的作用（1）经济恢复发展的原因:（阅读归纳）①二战后，日本政府进行民主改革：以铲除军国主义的社会经济基础，进一步消除生产关系中的封建落后因素．这就为日本经济恢复和发展奠定了基础。
②1948年后，随着“冷战”的加剧，美国开始帮助日本恢复经济．首先是一再削减直至免除日本对美国的战争赔偿，井将已拆迁的工业设备全部发还日本。
同时，美国还向日本提供恢复生产急需的资金和物资。
③朝鲜战争爆发后，日本通过提供商品和劳务得到大量的“特需”收入。
④日本政府根据国内外经济形势，制定出合乎国情的经济发展战略．⑤日本加强政府投资，重视教育⑥日奉还提出“贸易立国一出口第一”的口号问题探究：战后美国为什么要帮助日本恢复经济？当时世界形势的特点是冷战形成与加剧，美国出于遏制苏联和中国的战略考虑，改变对日占领政策，开始扶植日本。
（2）结果：①1956年—1972年，日本经济高速发展，成为资本主义世界第二经济大国2000年度国内生产总值535万亿日元，相当于世界第三位的德国的2。
5倍人均国内生产总值超过美国，约达35600美元至2000年底，对外纯资产（纯债权）133万亿日元（约合11000多亿美元），是世界上最大的贸易和国际收支盈余国。
外汇储备世界上最大的外汇储备国（已经达到了4038亿美元），相当于美国、德国、加拿大、英国、法国和意大利等6个主要发达国家外汇储备总和的约1。
5倍。
②改变了战后初期向美国一边倒的政策，实行以美日关系为轴心的全方位外交③形成了美、日、欧三足鼎立的资本主义世界经济格局；冲击了两极格局，促进世界格局多极化发展。
2、史实：20世纪80年代，日本提出成为政治大国的目标。
阅读P124学思之窗，联系近年来日本在国际舞台上的表现，谈谈你如何认识中曾根康弘的这句话。
近年来，日本积极谋求联合国常任理事国的地位。
随着经济的发展和实力的增强，日本开始谋求在国际舞台上发挥独特作用，提出成为政治大国的目标。
3、影响：⑴不再受制于美国，在国际中与美国既有联盟亦有摩擦。
⑵在资本主义世界，与美、西欧三足鼎立。
⑶提出“政治大国”的目标。
⑷促使世界向多极化格局发展。
知识归纳1：试述20世纪70年代资本主义世界经济格局的变化及其影响（1）20世纪70年代，随着西欧和日本的崛起，美国经济霸主地位严重动摇。
资本主义世界经济领域呈现出美、日、欧三足鼎立的局面。
（2）这种经济格局的多极化是对美国霸权的挑战，也冲击了美苏两极格局。
2：日本经济的崛起给我们什么启示（1）对内改革，对外开放是经济发展的最大动力。
（2）大力发展科技、教育，确立科教兴国战略。
（3）制定合乎国情的经济发展战略。
（4）以经济建设为中心，树立科学的发展观过渡：现在我们已经分析了导致多极化出现的两个政治力量，而这两个政治力量都是资本主义国家，那么接下来，我们一起分析一下，除资本主义国家之外的其他政治力量的变化。
回到我们本节课的线索，我们关注一下第三股新的政治力量——第三世界国家，现在同学们阅读书本124页，了解不结盟运动的兴起、形成、内容及影响。
三、不结盟运动的兴起含义：不结盟运动是由铁托、尼赫鲁、纳赛尔等人倡议成立的；不结盟运动并非真的不结盟，而只是不和与美苏两大军事集团结盟的国家结成联盟；不结盟不是消极的中立，而是要积极地反对殖民主义和霸权主义，主张用和平共处代替“冷战”，实现全面彻底裁军。
1、不结盟运动的兴起（1）原因：①政治基础：二战后，民族解放运动蓬勃发展，许多国家从殖民统治下相继获得独立。
②20世纪五十年代中期开始，新独立的广大亚非拉国家为了摆脱美苏的控制和维护自身的独立，主张团结起来，相互支持，不结盟运动兴起。
③1955年亚非会议召开，促进了民族解放运动的新高涨（2）标志：第一次不结盟国家和政府首脑会议的举行（时间、地点、倡议国、斗争目标等）提出：1956年，南斯拉夫总统铁托、埃及总统纳赛尔、印度总理尼赫鲁正式形成：1961年，第一次不结盟会议在贝尔格莱德举行政策：非集团、不结盟的政策发展：２０世纪七八十年代，重要任务和行动纲领（政治：反对美苏霸权主义。
经济：建立国际经济新秩序。
）（3）意义：①不结盟运动奉行非集团，不结盟的政策，推动了民族解放运动深入发展，加速了帝国主义殖民体系的崩溃．②20世纪70年代开始，不结盟运动把反对美苏两个超级大国的霸权主义作为重要任务，同时，将建立国际经济新秩序作为不结盟运动的行动纲领。
③标志着广大发展中国家所构成的政治力量登上了国际政治舞台，开始改变由超级大国和西方国家决定世界事务的局面;在一定程度上冲击着两极格局,促进世界格局朝多极化方向发展。
四、中国的振兴：中国的经济发展迅速，国际地位也不断提高，成为世界政治舞台上的重要力量问题探究：本课内容叙述了二战后国际关系格局的演变过程：美苏两极格局的形成——世界多极化趋势的出现——世界多极化的加强。