古代文学说课稿
语文说课稿古代文学名著的阅读与理解
语文说课稿古代文学名著的阅读与理解古代文学名著的阅读与理解一、引言：古代文学名著是中华文化瑰宝，具有深厚的历史、文化和艺术内涵。
通过阅读和理解这些经典之作，我们能够更好地了解传统文化的底蕴，提高语文素养。
本文将介绍古代文学名著的阅读与理解方法。
二、提前教学：在学生们阅读古代文学名著之前，老师可以通过导入引发学生的兴趣。
例如，可以利用名著中的经典段落、脍炙人口的故事情节或者与当代语境相结合的案例，激发学生对名著的好奇心。
三、导读与预习：在学生们进行古代文学名著阅读之前，老师可以进行导读与预习的环节。
通过读者提问、引导学生观察书名、封面、目录、作者简介等信息，激发学生对名著的猜测和预期，为后续的阅读打下基础。
四、整体把握：学生开始阅读名著后，老师可以通过教授整体把握的方法帮助学生把握作品的总体框架和基本情节。
可以通过讲述主要角色的形象、背景及作品的起承转合等，帮助学生全面理解名著的故事线索。
五、分析细节：在整体把握之后，老师可以引导学生分析名著中的细节。
可以通过提问学生名著中的一些重要材料，如对话、描写、比喻等，帮助学生进行深入分析和解读，理解作品中的情感、思想和主题等。
六、对比阅读：为了帮助学生更好地理解古代文学名著，老师可以安排对比阅读的环节。
可以选取其他同一时期或者同一题材的作品作为补充材料，与名著进行对比，从而帮助学生更全面地理解名著的独特之处。
七、互动讨论：在整个阅读过程中，老师可以组织学生进行互动讨论。
可以设置小组讨论、角色扮演、辩论等形式，让学生积极参与，交流彼此的观点和感受，拓宽对名著的认知。
八、写作实践：古代文学名著的阅读与理解不仅仅停留于理论学习，还需要学生进行写作实践。
老师可以设计不同的写作任务，例如写读后感、撰写名著导游手册等，让学生通过写作的方式来提升对名著的理解和表达能力。
九、评价反馈：在学生完成阅读和写作任务后，老师需要进行适当的评价和反馈。
可以通过点评作文、组织班级讨论、进行学生间的互评等方式，给予学生全面的评价和建议，帮助他们不断提高阅读与理解的能力。
古诗词说课稿万能模板
古诗词说课稿万能模板尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《＿____》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析首先，来说说教材。
本节课所选的古诗词出自于_____教材_____单元，是一篇具有代表性的作品。
这首古诗词在题材、风格、表现手法等方面都有其独特之处。
它不仅展现了诗人丰富的情感世界，还反映了当时的社会背景和文化氛围。
通过对这首古诗词的学习，有助于学生了解古代文学的魅力，提高他们的文学素养和审美能力。
同时，这首古诗词在整个教材体系中也具有重要的地位和作用。
它与前后的课文有着一定的联系和呼应，能够帮助学生更好地理解和掌握相关的文学知识和技能。
二、学情分析接下来，谈谈学情。
我所面对的学生正处于_____年级，他们在之前的学习中已经积累了一定的古诗词知识，具备了初步的诗词鉴赏能力。
然而，这个阶段的学生在理解古诗词的深层含义、体会诗人的情感等方面还存在一定的困难。
他们的思维方式和认知水平也有待进一步提高。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过多种方式来理解古诗词，激发他们的学习兴趣和积极性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗词，背诵并默写这首诗。
理解古诗词中重点字词和诗句的意思，掌握常见的诗词表现手法。
2、过程与方法目标通过反复朗读、自主探究、合作交流等方式，提高学生的诗词鉴赏能力和语言表达能力。
引导学生运用想象和联想，体会诗人的情感，感受古诗词的意境美。
3、情感态度与价值观目标让学生体会古诗词中蕴含的深刻情感，培养他们对古代文学的热爱之情。
激发学生对传统文化的认同感和自豪感，提高他们的文化素养。
四、教学重难点根据教学目标，我确定了以下教学重难点：1、教学重点理解古诗词的意思，掌握重点字词和诗句。
体会诗人的情感，感受古诗词的意境美。
古代文学说课稿(共18张PPT)
⑴ ⑴
了 《解三宋国代演文义学》的、发水展浒传》、《西游记》、《金瓶情梅诵》 读文章。
作品朗读、欣赏、分析、归
诗歌、散文的朗读、欣赏、分析、归纳、应用。 3．素质目标 诗培歌养、 学散生文的的辩朗证读唯、物欣主赏义、世分界析观、，归以纳及、耐应心用、。细致提的工高作人作风文。素养，培养学生热
纳、应用。
1．理论教学内容 ⑴ 关汉卿、王实甫 ⑵ 宋元南戏
2．实践教学内容 ⑴ 作品朗读、欣赏、分析、 归纳、应用。。 ⑵ 查阅材料，交流心得。
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第七章 明代文学
1．知识目标 ⑴ 了解明代文学的发展 ⑵ 了解这一时期小说的主要 作家作品体系。 ⑶理解时代背景、个人遭际 和戏剧创作的关系。 2．能力目标 能够分析主要作品的人物性 格。能够和现实审美相结合 把握作品。 3．素质目标 培养学生的审美情趣，以及 耐心、细致的学习习惯，有 追求高雅向上生活的意愿。
1．理论教学内容 ⑴ 《三国演义》、水浒传》、 《西游记》、《金瓶梅》 2．实践教学内容 ⑴ 作品朗读、欣赏、分析、 归纳、应用。。 ⑵ 查阅材料，交流心得。
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第八章 清代文学
1．知识目标 ⑴ 了解清代文学的发展 ⑵ 了解这一时期小说、戏剧 的主要作家作品体系。 ⑶理解时代背景、个人遭际 和戏剧创作的关系。 2．能力目标 能够分析主要作品的人物性 格。能够和现实审美相结合 把握作品。 3．素质目标 培养学生的审美情趣，以及 耐心、细致的学习习惯，有 追求高雅向上生活的意愿。
⑶ 掌握先秦诗歌的风格特色。⑵ 楚辞的文体特点。
理解先秦、先秦历史散文与 ⑶ 屈原的生平及创作。
诸子散文的特点。
⑷历史散文：《左传》、《
2．能力目标
国语》、《战国策》
古代文学名篇说课稿
古代文学名篇说课稿古代文学作为我国文学的重要组成部分，具有丰富的艺术价值和审美魅力。
本次说课，将从《红楼梦》、《水浒传》和《西游记》这三部经典名篇中选取代表性作品，重点分析其艺术特点、意义和影响，并探讨其在现代社会中的价值。
一、《红楼梦》《红楼梦》是中国古代小说的巅峰之作，作者曹雪芹被广大读者尊称为“红楼梦的神仙父亲”。
讲述了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物之间错综复杂的情感纠葛和封建家族衰落的悲剧故事。
《红楼梦》以其深刻的社会洞察力和高超的艺术表现手法闻名。
首先，小说以具象的描写方式展现了封建社会的荣华与衰落，以“荣国府”为舞台，通过对贾府的描写，展示了大户人家的奢华和人物间的复杂关系，传达了封建家族的悲剧命运。
其次，小说以细致入微的心理描写展现了人物的丰富内心世界。
特别是对贾宝玉、林黛玉等核心人物的塑造，通过对他们情感纠葛的描写，深入探讨了人性的复杂性和封建礼教对人性的压迫。
最后，小说通过讲述贾府衰败的命运，对封建社会进行了批判，呼唤了对社会现实的反思。
小说中的人物形象和情节，成为后世文学创作和社会变革中的重要影响力。
二、《水浒传》《水浒传》是一部描写北宋末年豪杰起义的史诗巨著，其作者是施耐庵。
小说以宋江等梁山好汉的英雄事迹为主线，将豪杰形象与宋朝腐败的官场相对照，旨在赞美武勇和揭示封建统治的丑恶。
《水浒传》以其丰富的想象力和生动的描写，塑造了一系列栩栩如生的英雄形象。
例如，宋江是一个胸怀大志、善于联合众人的领袖。
各类英雄人物鲜明个性的塑造，是小说的一大特点。
与此同时，小说中也展现了封建社会的丑恶现象。
通过描绘腐败的官场和社会不公现象，小说倡导了对不义与腐败的反抗与正义的追求。
这种视角和思想对后世的启示意义深远。
三、《西游记》《西游记》是我国古代小说四大名著之一，作者是明代的吴承恩。
该小说以唐僧师徒四人西天取经的历险和修行经历为主线，融入了丰富的神话传说和佛教道教的思想要素。
《西游记》以其独特的艺术形式和内容丰富性成为文学史上的瑰宝。
古代文学说课稿 PPT
◆ （二）教学方法
◆ 1、诵读法：中国有句古语说：“书读百遍，其义 自现”，任何文体，读是必不可少的，尤其是古 诗词，每一次朗读，都会有不同层次的体会与感 悟，所以朗读教学是必不可少的。
◆ 2、点拨法：教师在关键处进行恰到好处的启发引 导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深 入，高质量的完成课堂教学任务。
二、课程目标
•1、能够对各个时期代表作家、重要作品的艺术特色、 文学史地位与价值有较为深入的理解和看法。 •2、具备独立分析、评论、鉴赏中国古代文学作品的能 力。 •2、掌握古代文学发展脉络，对古代文学的发展规律， 有较为全面、系统地认识。 •3、提高审美情趣，为弘扬中华民族传统文化做出应有 的贡献。
古代文学说课稿
一、课程性质与定位
◆ 《古代文学》是语文教育专业的核心课程，是学 生学好其他专业课的基础，是培养具有一定文学 素养的小学语文老师所必备的课程，在课程体系 中占有重要地位。
◆ 对《现当代文学》、《外国文学》、《儿童文学》 的学习具有补充和支撑作用。
◆ 课程主要学习中国古代文学知识，对了解灿烂的 中国古代传统文化，传承中国古代优秀的民族精 神，培养学生较强的阅读、理解、欣赏能力，提 高综合素质具有重要意义。
三、课程设计的理念与思路
• 根据师范教育的特点，本课程设计注重教学内容 的实用性与知识体系的系统性，注重将理论知识 和实际应用能力相结合，立足于作家和作品分析， 通过诵读和欣赏使学生充分体验文学的美感，教 会学生探索古代文学的特点和规律。
• 在课程设计中，教师紧紧围绕着教学目标与任务， 通过对学生古代文学理论、职业能力和社会能力 的分析，依据实用性、趣味性和可操作性原则， 在教学中重点培养学生的各种语文能力，突出师 生间的导学互动，培养学生的自主探究意识，对 课程前后相关内容进行梳疑问的，可以询问和交流
塞下曲(王昌龄)说课稿
塞下曲(王昌龄)说课稿塞下曲(王昌龄)说课稿一、选课理由《塞下曲》是中国古代文学中的一首名篇，作者王昌龄以优美动人的词句描绘出了北方战士在战乱中的艰辛和忠诚。
通过学习这首诗歌，可以使学生更深刻地理解古代战争和历史背景，感受文字之美，培养学生的审美情趣，同时提高学生的语言表达能力。
二、教学目标1.了解《塞下曲》的主旨和背景。
2.理解诗中的意象和修辞手法。
3.感受诗歌之美，培养学生的审美情趣。
4.提高学生的语言表达能力。
三、教学重点与难点1.教学重点：理解《塞下曲》的主旨和背景。
2.教学难点：理解并分析诗中的意象和修辞手法。
四、教学过程1.导入环节通过展示一幅描绘北方塞外战争景象的图片，引导学生回忆北方塞外的历史背景，并引发学生对于战争的思考。
2.理解诗歌内容学生阅读《塞下曲》，并进行初步的理解。
教师可以辅助学生整理诗歌的大致内容，包括北方战争的背景、战士的艰苦生活等。
3.分析意象与修辞手法引导学生仔细品味诗中的各个意象，并分析其象征意义。
例如，“边声连角转，忽报断云销”中的“边声连角转”刻画出了战争的激烈，而“忽报断云销”则寓意着战争结束后的宁静。
同时，引导学生发现诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其作用和效果。
4.感受诗歌之美通过欣赏优秀的朗诵录音或视频，让学生感受诗歌之美，培养学生的审美情趣。
5.语言表达训练让学生以《塞下曲》为素材，进行写作训练，可以是写一篇赏析文章、写一首类似的诗歌，或者进行角色演绎等形式，培养学生的语言表达能力。
六、综合评价根据课堂讨论和学生的表现，进行综合评价，包括对诗歌内容的理解、对意象与修辞手法的分析、对诗歌之美的感受以及语言表达能力的展示。
七、拓展延伸对于对《塞下曲》感兴趣的学生，可以引导其进一步了解其他类似主题的古代诗歌作品，拓展学生的文学鉴赏能力。
八、教学反思通过本节课的教学，学生对于《塞下曲》有了更深刻的理解，对于意象和修辞手法有了初步的把握，并通过写作训练和诗歌欣赏培养了学生的审美情趣和语言表达能力。
《苏武传》说课稿
《苏武传》说课稿一、说教材《苏武传》是我国古代文学史上的一篇经典人物传记，收录于《汉书·李广苏建传》中。
本文以苏武为中心，通过讲述他出使匈奴被扣留十九年，始终坚定信仰、忠诚于国的感人事迹，展示了苏武崇高的民族气节和人格魅力。
本文在课文中的作用和地位主要体现在以下几个方面：1. 文化传承：本文是弘扬中华民族优秀传统文化、传承民族精神的重要篇章，通过学习本文，让学生了解古代历史人物，感受中华民族的优秀品质。
2. 道德教育：本文以苏武的忠诚、坚定、正直、勇敢等品质为榜样，为学生树立了一个光辉的道德典范，有助于培养学生的道德品质。
3. 写作技巧：本文运用了丰富的写作手法，如对比、衬托、抒情等，为学生提供了学习写作的范例。
主要内容：本文主要讲述了汉武帝时期，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，期间经历了种种艰辛，始终坚定信仰，忠诚于国，最终得以回归汉朝的故事。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握课文中的重点字词、成语、典故等。
（2）理解课文内容，分析苏武的人物形象。
（3）学习课文中的写作技巧，提高写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究，深入理解课文内容。
（2）运用比较、分析、综合等方法，评价苏武的人物形象。
（3）学会用课文中的写作技巧进行写作实践。
3. 情感态度与价值观：（1）感受苏武的忠诚、坚定、正直、勇敢等品质，树立道德榜样。
（2）传承中华民族优秀传统文化，弘扬民族精神。
（3）激发学生的爱国情怀，培养责任感和使命感。
三、说教学重难点1. 重点：（1）课文内容的理解与分析。
（2）苏武人物形象的评价。
（3）写作技巧的学习与应用。
2. 难点：（1）对课文内涵的深入挖掘。
（2）苏武人物形象的精神内涵的理解。
（3）写作技巧的灵活运用。
在教学过程中，要注意引导学生深入理解课文，充分挖掘苏武人物形象的精神内涵，同时注重培养学生的写作能力。
四、说教法在教学《苏武传》的过程中，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂效果，并将我的教法与他人区分开来，以下为具体教学方法的亮点：1. 启发法：- 我将设计一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考，例如：“苏武为何能在困境中坚持信仰？”“苏武的行为对我们今天有何启示？”通过这些问题，激发学生对课文内容的深入探讨，培养学生独立思考的能力。
古代文学名著四年级语文说课稿
古代文学名著四年级语文说课稿古代文学名著是培养学生阅读素养和拓展文化视野的重要资源。
在四年级语文教学中，通过学习和探究古代文学名著，可以培养学生的阅读能力、语言表达能力和思辨能力。
本次课，我们将引导学生深入了解四大名著：《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》和《三国演义》，并通过细读经典片段，学习其中的英雄人物、情节以及文化内涵。
一、导入（100字）我们先从一句名言引入：“家有一老，如有一宝”。
这句话出自《红楼梦》，我们知道《红楼梦》是中国古代文学史上的巅峰之作。
它以丰富的人物形象和精彩的情节展现了封建社会的荣辱悲欢。
接下来，我们将结合四大名著的特点和教学目标，带领学生进入纷繁复杂的古代文学名著世界。
二、《红楼梦》（400字）《红楼梦》是我国古代最伟大的小说之一，它以叙事入情，以细腻的描写展现了仁者爱人、豪放洒脱的风貌。
我们将选取其中的片段《黛玉葬花》进行剖析。
通过阅读和解读这一段情节，学生能够深入认识贾宝玉和林黛玉这两个具有代表性的人物形象，同时感受到其中所蕴含的人生哲理。
三、《西游记》（400字）《西游记》是一部富含神话、传说和民间故事的古代小说，它讲述了孙悟空等人保护唐僧取经的故事。
我们将选择片段《孙悟空三打白骨精》进行讲解。
这个片段生动地描绘了孙悟空善于斗智斗勇的形象，同时也反映了纯真与善良的力量。
通过研读这一段情节，学生将了解到孙悟空的聪明才智和英勇无畏的精神。
四、《水浒传》（400字）《水浒传》是一部关于英雄豪杰的小说，它描绘了宋江等英雄的故事。
我们将选取片段《晁盖大闹山神庙》进行深入解读。
这个片段具有紧凑的情节和鲜明的人物形象，展示了晁盖的正直勇敢以及对不公正现象的不屈抗争。
通过阅读这一段情节，学生将理解到“水浒英雄”的特质和精神。
五、《三国演义》（400字）《三国演义》是一本关于英雄豪杰的战争小说，它展现了刘备、曹操、孙权等英雄的形象。
我们将选取片段《诸葛亮和孔明的智慧》进行解析。
这个片段中诸葛亮的智慧和孔明的聪明才智成为了精彩的亮点。
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五、课程内容
◆ 根据本课程的教学目标，选用了陈向春主编的 《中国古代文学》（东北师范大学出版社）作为 基础教材，郭兴良、周建忠主编的《中国古代文 学作品选》作为辅助教材。之所以选用这两本教 材是因为它们更具有基础性和人文性。 ◆ 《中国古代文学》以文学发展脉络为经，以不同 时代、不同风格的经典作品为纬，在编排体例上 一目了然。 ◆ 《中国古代文学作品选》列举了各个时代的经典 的文学作品，为提高学生阅读文学作品具有引导 作用。
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第二章 秦汉文学
1.知识目标 ⑴了解秦汉文学的发展 ⑵掌握两汉辞赋的艺术特色， ⑶汉代史传体散文、诗歌的 风格特色。 2．能力目标 会分析赋的思想内容及特点。 能够运用符合思想内容的感 情诵读文章。 3．素质目标 提高人文素养，培养学生热 爱祖国文化的情感。
1．理论教学内容 汉赋代表作家（贾谊、枚乘 、司马相如、张衡）及作品 介绍。 2.汉代的诗歌。 3.汉代政论散文、史传散文 （司马迁、班固等的作品） 4．实践教学内容 作品朗读、欣赏、分析、归 纳、应用。
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◆ 3、自主探究法：学生实践，巩固提高，培养学生 的批判性思维能力，鼓励学生大胆分析，进行文 学评论。
◆ 4、讨论法：课堂上讨论能让学生的认识得到交流、 传递与升华，同时也突出了学生主体地位，民主 气氛更浓，也有利于激励广大学生主动参与、培 养学生争辩能力，激发其创造性思维，让他们在 自主思考的基础上进行有效的合作探究。
1．理论教学内容 ⑴ 关汉卿、王实甫 ⑵ 宋元南戏 2．实践教学内容 ⑴ 作品朗读、欣赏、分析、 归纳、应用。。 ⑵ 查阅材料，交流心得。
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第七章 明代文学
1．知识目标 ⑴ 了解明代文学的发展 ⑵ 了解这一时期小说的主要 作家作品体系。 ⑶理解时代背景、个人遭际 和戏剧创作的关系。 2．能力目标 能够分析主要作品的人物性 格。能够和现实审美相结合 把握作品。 3．素质目标 培养学生的审美情趣，以及 耐心、细致的学习习惯，有 追求高雅向上生活的意愿。
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第五章 宋辽金文学
1．知识目标 ⑴ 了解宋代文学的发展 ⑵ 掌握北宋和南宋不同阶段 的文学成就 ⑶理解时代背景、个人遭际 和诗歌创作的关系。 2．能力目标 会分析诗词的特点和内容。 能声情并茂地朗读诗词。 3．素质目标 培养学生热爱祖国文化的情 感，培养学生喜爱学习古代 文学的兴趣。培养学生的辩 证唯物主义世界观，以及耐 心、细致的工作作风。
1．理论教学内容 ⑴ 《三国演义》、水浒传》、 《西游记》、《金瓶梅》 2．实践教学内容 ⑴ 作品朗读、欣赏、分析、 归纳、应用。。 ⑵ 查阅材料，交流心得。
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第八章 清代文学
1．知识目标 ⑴ 了解清代文学的发展 ⑵ 了解这一时期小说、戏剧 的主要作家作品体系。 ⑶理解时代背景、个人遭际 和戏剧创作的关系。 2．能力目标 能够分析主要作品的人物性 格。能够和现实审美相结合 把握作品。 3．素质目标 培养学生的审美情趣，以及 耐心、细致的学习习惯，有 追求高雅向上生活的意愿。
三、课程设计的理念与思路
• 根据师范教育的特点，本课程设计注重教学内容 的实用性与知识体系的系统性，注重将理论知识 和实际应用能力相结合，立足于作家和作品分析， 通过诵读和欣赏使学生充分体验文学的美感，教 会学生探索古代文学的特点和规律。 • 在课程设计中，教师紧紧围绕着教学目标与任务， 通过对学生古代文学理论、职业能力和社会能力 的分析，依据实用性、趣味性和可操作性原则， 在教学中重点培养学生的各种语文能力，突出师 生间的导学互动，培养学生的自主探究意识，对 课程前后相关内容进行梳理，使知识系统化、简 单化。 4
1．理论教学内容 ⑴ 宋代各个时期词学的概况 介绍。 ⑵ 主要作家作品。（苏轼、 陆游、辛弃疾） 2．实践教学内容 ⑴ 代表作品朗读、欣赏、分 析、归纳、应用。 ⑵ 查阅材料，交流心得。
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第六章 元代文学
1．知识目标 ⑴ 了解元代文学的发展 ⑵ 了解这一时期戏剧的主要 作家作品体系。 ⑶理解时代背景、个人遭际 和戏剧创作的关系。 2．能力目标 能够分析主要作品的人物性 格。能够和现实审美相结合 把握作品。 3．素质目标 培养学生的审美情趣，以及 耐心、细致的学习习惯，有 追求高雅向上生活的意愿。
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◆ （二）教学方法
◆ 1、诵读法：中国有句古语说：“书读百遍，其义 自现”，任何文体，读是必不可少的，尤其是古 诗词，每一次朗读，都会有不同层次的体会与感 悟，所以朗读教学是必不可少的。
◆ 2、点拨法：教师在关键处进行恰到好处的启发引 导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深 入，高质量的完成课堂教学任务。
1．理论教学内容 ⑴ 上古歌谣和原始神话 ⑵《诗经》思想内容、艺术 成就及地位、影响。 ⑵ 楚辞的文体特点。 ⑶ 屈原的生平及创作。 ⑷历史散文：《左传》、《 国语》、《战国策》 ⑸诸子散文：《论语》、《 老子》、《墨子》、《孟子 》、《庄子》、《荀子》、 《韩非子》。 2．实践教学内容 诗歌、散文的朗读、欣赏、 分析、归纳、应用。
1．理论教学内容 ⑴ 《聊斋志异》、《儒林外 史》、《红楼梦》 ⑵ 《长生殿》、《桃花扇》 2．实践教学内容 ⑴ 作品朗读、欣赏、分析、 归纳、应用。。 ⑵ 查阅材料，交流心得。
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第九章 近代文学
1．知识目标 1．理论教学内容 ⑴ 了解近代文学的转变 ⑴ 龚自珍、黄遵宪、梁启超、 ⑵ 了解这一时期诗歌、散文、 柳亚子 小说的主要作家作品体系。 ⑵ 清末四大谴责小说 ⑶理解时代背景、个人遭际 和戏剧创作的关系。 2．实践教学内容 2．能力目标 ⑴ 作品朗读、欣赏、分析、 能够分析主要作品的人物性 归纳、应用。。 格。能够和现实审美相结合 ⑵ 查阅材料，交流心得。 把握作品。 3．素质目标 培养学生的审美情趣，以及 耐心、细致的学习习惯，有 追求高雅向上生活的意愿。
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第四章 隋唐五代文学
1．知识目标 1．理论教学内容 ⑴ 隋唐五代文学的主体风貌 ⑴ 唐代文学的发展 ⑵ 理解历史对文学的影响 ⑵ 初唐诗歌 ⑶ 掌握隋唐、五代各时期诗 ⑶ 盛唐两大诗派：山水田园 歌的风格特色、内容及所体 派和边塞诗派 现的思想情感。 ⑷ 李白、杜甫 2．能力目标 ⑸ 中唐诗歌、晚唐诗歌 会分析诗歌的情感和内容。 ⑹ 唐传奇与唐五代词 能运用与作品思想内容一致 2．实践教学内容 的情感朗读诗歌。 ⑴ 代表作家作品朗读、欣赏、 3．素质目标 分析、归纳、应用。 提高人文素养，培养学生热 ⑵ 诗歌鉴赏练习 爱祖国文化的情感。培养学 生喜爱学习古代文学的兴趣。 培养团结协作、迎难而上、 勤奋刻苦的品质。培养学生 的辩证唯物主义世界观，以 及耐心、细致的工作内容
第一章 先秦文学
知识目标 ⑴ 了解中国文学的源头。 ⑵ 理解原始神话的内容与特 点及其与西方神话的差别。 ⑶ 掌握先秦诗歌的风格特色 。理解先秦、先秦历史散文 与诸子散文的特点。 2．能力目标 会分析诗歌的情感和内容。 能声情并茂地朗读诗歌，会 分析一般散文的思想内容及 最突出的特色。能深刻领会 作品的思想感情。能在语文 教育教学中渗透人文精神。 3．素质目标 提高人文素养，培养学生热 爱祖国文化的情感。培养学 生喜爱学习古代文学的兴趣 。
古代文学说课稿
一、课程性质与定位
◆ 《古代文学》是语文教育专业的核心课程，是学 生学好其他专业课的基础，是培养具有一定文学 素养的小学语文老师所必备的课程，在课程体系 中占有重要地位。 ◆ 对《现当代文学》、《外国文学》、《儿童文学》 的学习具有补充和支撑作用。 ◆ 课程主要学习中国古代文学知识，对了解灿烂的 中国古代传统文化，传承中国古代优秀的民族精 神，培养学生较强的阅读、理解、欣赏能力，提 高综合素质具有重要意义。
四、教学模式和教学方法
◆ （一）教学模式 ◆ 课程主要采取“体验探究式”教学模式。在教学
中以学生为中心，以情景体验引发学生的情感， 以学生自主式、交互式学习为主，教师起组织、 引导、总结作用。学生通过查找资料、自主学习、 小组讨论、整体交流来达到学习目标，教师总体 点拨。该模式具有开放性、交互性、自主性的特 点，其实质是发挥学生的主观能力性，师生、同 学之间良性互动，重在培养学生的语文能力。
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六、考核方式
◆ 本课程采用过程性考核与终结性考核相结合的方 式评价学生学习效果。过程性考核的权重为30%， 其中出勤10%，学习态度10%，作业10%，阶段测试 占70% ◆ 考试内容应兼顾知识和能力两个方面，即包括识 记、理解、应用三个知识层面的内容。过程性考 核注重知识的积累和应用，主要是月考核和平时 作业考核；学习态度主要体现在课堂表现和平时 活动中；终结性考核以理论综合运用为主，类型 包括文学史结构、赏析作品、分析综合、知识拓 展延伸、写作应用。评卷严格掌握标准。除考试 外，辅以平时查阅资料、背诵作品考核，以全面 18 检查学生的学习状况。
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第三章 魏晋南北朝文学
1.知识目标 1．理论教学内容 ⑴ 了解魏晋南北朝的发展脉 ⑴ 建安诗歌、正始诗歌、太 络 康文学 ⑵ 理解历史对文学的影响。 ⑵ 东晋诗坛与陶渊明。 ⑶ 掌握魏晋、南北朝时期诗 ⑶ 南北朝乐府民歌、南北朝 歌的风格特色、内容及所体 文人诗歌、南北朝散文、南 现的思想情感。 北朝小说。 2．能力目标 会分析诗歌的情感和内容。 2．实践教学内容 能运用与作品思想内容一致 ⑴ 代表作家作品朗读、欣赏、 的情感朗读诗歌。 分析、归纳、应用。 3．素质目标 ⑵ 诗歌写作练习。 提高人文素养，培养学生热 爱祖国文化的情感。培养学 生喜爱学习古代文学的兴趣。 培养团结协作、迎难而上、 勤奋刻苦的品质。培养学生 的辩证唯物主义世界观，以 及耐心、细致的工作作风。
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二、课程目标
• 1、能够对各个时期代表作家、重要作品的艺术特色、 文学史地位与价值有较为深入的理解和看法。 • 2、具备独立分析、评论、鉴赏中国古代文学作品的能 力。 • 2、掌握古代文学发展脉络，对古代文学的发展规律， 有较为全面、系统地认识。 • 3、提高审美情趣，为弘扬中华民族传统文化做出应有 的贡献。