青岛版小学数学四年级下册《第七单元小数加减法：7.2小数位数不同的小数加减法》练习课件PPT
青岛版(六三制)小学数学四年级下册第七单元《小数加减法》课件(共2课时)
0.77
+ 0.03
= 0.8
7个0.01加上3个0.01等于10个0.01，等于0.1。 7个0.1加上1个0.1等于8个0.1，等于0.8。
课件PPT
“壮壮”出生时的胸围是多少？
0.77 + 0.03 = 0.8 （米）
个
位
十 百 分 分 位 位
0.77 + 0.03 0 80
小数点对齐
小数的末尾添上“ 0”或去 这个 0可以 掉“0”，小数的大小不变。 去掉吗？
验算：
“健健”的体长是0.72 米。 “壮壮”的体长是0.76米。
0. 0 4 + 0. 7 2
这个0可以 去掉吗？
0. 7 6
答：“壮壮”出生时的体长比健健长0.04米。
课件PPT
计算。
0. 9 4
﹒
- 0. 7 8 0. 1 6
2. 3 6 - 1. 5 4 0. 8 2
﹒
想一想，进行小数减法计算时，应注意什么？
比满月时多1．16米
“蓓蓓”百天时的身高比 出生时增加了多少?
从图中，你知道了哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么问题？
课件PPT
探索新知
“蓓蓓”出生时的体长是多少米？
满月时的体长比出生时 增加了0.1米。 百天时的体长是0.98米， 比满月时增加了0.22米
你会解答吗？试试看。
课件PPT
2. 理解整数运算律对小数同样适用，能运 用这些运算律进行简单的计算。
课件PPT
情景导入
我出生了。
“蓓蓓”出生时的体长 是多少米？
今天我满月，我 的体长比出生时 增加了0.1米。
过百天了，我的体 长是0.98米，比满 月时增加了0.22米。
青岛版四年级数学下册第七单元小数加减混合运算
你有什么新发现
原来学过的交换律、结合律、
在小数中仍然适用，可以使计算简便。
下列每组算式两边的结果相等吗？
(1) 0.4+0.8
=
0.8+.04
(2) (2.6+5.3)+1.7 = 2.6+(5.3+1.7)
根据运算定律填空。 5.93+(0.19+2.81) 1.76+0.195+3.24
=
青岛版四年级数学下册
小数加减混合运算
景芝小学 韩宝智
克隆牛“蓓蓓”身高情况记 录 出生时 满月时 白天时
身高 0.78米 0.81米 比满月时多0.16
我们的问题：
“蓓蓓”出生时的体长是多少？
“蓓蓓”百天时的身高比出生时增 加了多少米？
可以有几种解法？
0.98-0.22-0.1
＝0.76-0.1
1.76+0.195+3.24
2.35+1.713+0.287+7.65
=(2.35+7.65)+(1.713+0.287) =10+2 =12
一堆煤12.4吨，连续三个星期分别 用去2.8吨、3.4吨和3.8吨，还剩多 少吨煤？
小华的纸飞机在空中飞了15.6秒，比小 玲的纸飞机多飞了2.8秒，小冬的纸飞机 比小玲少飞2.8秒，小冬的纸飞机在空中 飞了多少秒？
5.93+0.19+2.81 (1.76+ 3.24 )+0.195 + 3.84 )
=
8.03-2.16-3.84=8.03-( 2.16
试剑石（二）
13.7+17.5-9.6 ＝21.2-9.6 ＝11.6 2-1.75+0.25 ＝0.25＋0.25 ＝0.5
2020年四年级下册数学课件-7《小数加减法》1 青岛版(共18张)
范文2020年四年级下册数学课件-7《小数加减法》1 青1/ 19岛版(共18张PPT) 小数加减法计算下面各题。
15＋13 ＝28 15－13 ＝2 26＋8 ＝34 26－8 ＝183/ 19出生时，我的胸围是0.77米。
我出生时的胸围比健健多0.03米。
克隆牛“健健”与“壮壮”出生时情况记录体长身高体重…… 健健 0.72米 0.76米 38千克…… 壮壮 0.76米 0.79米 38.04千克…… 你能提出什么问题？合作探究“壮壮”出生时的胸围是多少？ 0.77＋0.03＝ 0.80（米）十百个分分位位位 0.7 7 这个0可＋ 0.0 3 以去掉吗？ 0.8 0 7个0.01加上3个0.01 是……5/ 19“壮壮”出生时的体长比“健健”长多少？ 0.76－0.72＝ 0.04 （米） 0.7 6 － 0.7 2 0.0 4 我会验算…… 答：“壮壮”出生时的体长比“健健”长 0.04米。
你会计算 1.3－1.25吗? 1.3－1.25＝0.05 · 1.3 0 － 1.2 5 0.0 5 小数的位数不同，应该怎样计算呢？先对齐数位，再计算想一想，计算小数加、减法要注意什么？7/ 197.5 0 0.6 0 13 .0 － 3.24 － 0.29 － 8.6 4.26 0.31 4.4 6.5 0 － 5.78 0.72用竖式计算下面各题。
4.28+0.46＝4.74 6.53－5.08＝ 5.88 4.28 + 0.46 4.746.53 － 5.08 1.459/ 19我出生了。
今天我满月，我过百天了，我的体长的体长比出生时是0.98米，比满月时增加了0.1米。
增加了0.22米。
出生时满月时百天时身高 0.78米 0.81米比满月时多0.16米你能提出什么问题？合作探究“蓓蓓”出生时的体长是多少？ 0.98－0.22＝0.76（米）0.76－0.1＝0.66（米） 0.98－（0.22＋0.1）＝0.98－0.32 ＝0.66（米）11/ 190.98－0.22－0.1＝0.66（米） 0.9 8 － 0.2 2 － 0.7 6 0.1 0.6 6 答：“蓓蓓”出生时的体长是0.66 米。
青岛版数学四年级下册第七单元《小数加减法》单元整体备课
青岛版数学（四）年级（下）册第（七）单元《小数加减法》单元整体备课设计一、单元系统分析
（三）自然单元内容分析：（横）（四）学生认知理解障碍点及建议3.整数的运算律同样适用于小数，具有简便计算的作用。
整数四则运算小数的初步认
识、简单的小
数加减法
整数加法的运
算定律、减法
的性质及其简
便运算、小数
的意义和性质
小数乘法、小
数除法
1.用竖式计算小数加减法，在小数位数相同时，学生计算时会迁移整数加减法计算经验，把相同数位对齐，不自觉的就把小数点对齐。
2.在小数位数不同时，已有的经验与新知之间存在矛盾，可能会受到负迁移的影响，学生容易将小数末位对齐。
建议：在教学过程中，重视与整数加减法的算理和小数的意义的联系，引导学生理解无论是整数加减还是小数加减，算理都是相同数位上的数相加减。
尽管在表像上我们看到的是，整数加减法是末位对齐，而小数加减法是小数点对齐，但究其实质是相同的，小数点对齐的根本原因就在于保证数位对齐。
二、单元整体设计：
青岛版数学（四）年级（下）册智慧广场《重叠问题》整体设计。
新青岛版四下数学《小数加减法》单元分析
《小数加减法》单元分析一、教学目标1．结合具体情境，理解小数加减法的意义，学会小数加减法及小数加减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。
2．经历小数加减计算方法的探索过程，了解小数加减法与整数加减法之间的联系。
3．在解决问题的过程中，通过比较感受整数加法运算律对于小数同样适用，并能运用这些运算律进行简便计算。
4．感受数学与科技知识的联系，培养爱科学的情感。
二、教学内容本单元安排了两个信息窗。
第一个信息窗是“‘健健’和‘壮壮’”，借助“‘壮壮’出生时的胸围是多少”、“‘壮壮’出生时的体长比‘健健’长多少”和“你会计算1.3－1.25吗”，引入对小数加减法知识的学习。
第二个信息窗是“‘蓓蓓’出生了”，借助“‘蓓蓓’出生时的体长是多少米”、“‘蓓蓓’百天时的身高比出生时增加了多少米”和“你会计算下面的题目吗”，引入对小数连减、连加和加减混合运算知识的学习。
本单元教材编写的基本结构如下：三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元是在学生学习了整数四则运算、小数的意义和性质以及简单的小数加减法的基础上进行学习的。
这部分内容在生产和生活中有着广泛的应用，掌握必要的运算技能、培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题，从而使运算技能与逻辑思维有机整合，对今后学习和解决实际问题具有重要意义。
本单元的教学重点是理解小数加减法的意义，学会小数加减计算方法。
教学难点是灵活计算小数加减混合运算。
本单元教材编写的主要特点：1．素材的选取具有时代性和科学性。
2003年10月8日，国际上首例冷冻克隆牛胚胎移植犊牛“蓓蓓”在山东莱阳农学院出生，这是我国体细胞克隆技术取得的又一次突破性进展。
教材选用这一素材，一方面结合实际学习小数加减法的计算，体现数学的价值，提高学生学习数学的兴趣；另一方面引导学生了解先进科研成果，培养热爱科学的情感。
2．知识由易到难科学编排。
学生已学过简单的小数加减法（位数相同、不进位、不退位），本单元借此基础，先由小数位数相同的加减法（进位、退位或添O占位的）引入，然后过渡到小数位数不同的加减法，使学生循序渐进地掌握小数加减法的知识。
四年级下册数学教案-7《小数加减法》 青岛版
四年级下册数学教案-7《小数加减法》青岛版教学内容：本节课的教学内容是小数加减法，包括小数加法的计算法则、小数减法的计算法则以及小数加减法的实际应用。
通过本节课的学习，学生能够熟练掌握小数加减法的计算方法，并能将其应用于解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能目标：掌握小数加减法的计算法则，能够正确计算小数的加减法题目。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、小组合作等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
教学难点：小数点对齐是小数加减法计算过程中的一个难点，学生需要掌握小数点对齐的方法，并能够正确进行计算。
教具学具准备：教具：小数加减法教学课件、计算器学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程：1. 导入新课- 利用课件展示小数加减法的实际情景，引导学生发现小数加减法在生活中的应用。
- 提问学生对小数加减法的了解和计算方法，引发学生的思考。
2. 自主探究- 让学生观察小数加减法的题目特点，引导学生发现小数点对齐的重要性。
- 让学生自主尝试计算小数加减法题目，并总结计算方法。
3. 小组合作- 将学生分成小组，每组共同完成一些小数加减法的题目。
- 小组内分享计算方法和经验，互相学习和交流。
4. 总结归纳- 针对学生的计算方法和经验，进行总结和归纳，强调小数点对齐的重要性。
- 通过课件展示一些常见错误，提醒学生注意细节和计算准确性。
5. 实际应用- 给学生发放一些小数加减法的实际问题题目，让学生运用所学知识解决。
- 引导学生将小数加减法应用于实际生活中，培养学生的实际应用能力。
板书设计：1. 小数加减法的计算法则- 小数点对齐- 按位相加或相减- 注意进位和借位2. 小数加减法的实际应用- 购物找零- 计算长度、面积等作业设计：1. 完成练习本上的小数加减法题目。
2. 观察生活中哪些地方用到了小数加减法，记录下来并与同学分享。
青岛版四年级数学下册小数加减法
《小数加减法》教学设计开发区实验小学丁莹莹【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）四年级下册第六单元信息窗一。
【教材简析】这部分是学生在学习了小数的意义、性质以及简单的小数加减法的基础上进行学习的。
这部分内容在生产和生活中有着广泛的应用，掌握这部分知识对今后学习和解决实际问题具有重要的意义。
教学重点是理解加减法的意义，学会小数加减法的计算方法。
【教材目标】1.结合具体情境，理解小数加减法的算理，掌握小数加减法的计算方法，并能正确地进行计算。
2.经历小数加减法的计算方法的探索过程，沟通小数加减法与整数加减法之间的联系，体会转化的数学思想。
3.在解决问题的过程中，感受数学与科技知识的联系、数学与生活的联系，体会计算的价值。
【教学重难点】教学重点：理解小数加减法的算理，学习计算方法。
`教学难点：探究小数加减法的算理。
【情境串说明】根据学生喜欢可爱动物的心理特点，本节课以“保护动物”为主题，将小数加减法的学习融入到大的情境中，使学生感受到数学与生活的密切联系，从而学会用数学的眼光观察生活，用数学的思想方法解决身边的问题。
情境一：大熊猫的成长是学生比较喜欢的学生最为喜欢的大熊猫为主题引入，虽然离学生不算近，但是学生在电视中经常看到，而且大熊猫本身可爱，能够激发学生的怜悯之心情境二：中华白海豚的现况借助中华白海豚现况的一些数据，对其现况进行分析，让学生整理数据列出算式并尝试进行计算，探究各种算法，感悟笔算原理，学习笔算方法。
情境三：与海豚做游戏借助与海豚做游戏，海豚顶球的场面，综合运用学过的知识解决实际问题，通过练习，巩固新知，提高学生解决问题的能力。
情境四：建立动物保护区通过建立动物保护区的活动，让学生懂得应该保护珍稀动物。
考查学生灵活计算小数加减法的能力，既有趣味性，又有一定的挑战性。
【教学过程】一、创设情景，自主探索（一）谈话导入谈话:同学们看（课件出示大熊猫图片）这是什么？生喊出大熊猫后，教师接着说：对，这是我们的国宝大熊猫，之所以叫大熊猫是因为它长得又大又壮，但是它刚出生的时候可不是这个样子，你们想不想看一看？课件出示熊猫刚出生的样子，教师追问：怎么样？学生可能体会到怎么那么小；一点也不像；像个小老鼠等。
青岛版数学四年级下册(小数加减法)
小数加减法[教学内容]《义务教育教科书·数学（四年级下册）》78～79页。
[教材目标]1.结合具体情境，理解小数加减法的算理，掌握小数加减法的计算方法，并能正确地进行计算。
2.经历小数加减法的计算方法的探索过程，沟通小数加减法与整数加减法之间的联系，体会转化的数学思想。
3.经历观察、比较、猜想、验证、总结等数学学习活动，形成有论据、有条理、有逻辑的思维习惯，养成勇于探索、敢于质疑、严谨求实的理性精神。
4.在解决问题的过程中，感受数学与科技知识的联系、数学与生活的联系，体会计算的价值。
[教学重点]理解小数加减法的算理，学习计算方法。
`[教学难点]探究小数加减法的算理。
[教学准备]教具：多媒体课件、课前探究单。
[教学过程]一、组织交流，初步感知(一)小组交流师：今天，我们来学习小数加减法。
（板书课题：小数加减法）看到这个课题，你有哪些问题？课件演示（见图1）图1预设1：小数加减法怎么算？预设2：小数加减法和整数加减法有什么相同的地方？……师：今天我们就来解决这两个问题。
请拿出探究单，根据健健和壮壮的信息，你能提出哪些数学问题？预设：壮壮出生时的胸围是多少米?师：这个问题怎样列式？你是怎样解决的？把你解决的方法说给小组的同学听。
学生小组交流，教师巡视指导。
（二）组织交流师：谁愿意把你的问题和解决方法展示给大家看？学生展示探究单并交流。
预设1：课件演示。
（见图2）学生讲解算理。
师：77个小方格表示什么？3个小方格表示什么？教师适时评价，在交流的基础上让学生明确：77个小方格表示77个0.01，3个小方格表示3个0.01，相同的计数单位相加，就是80个0.01，也就是0.80。
预设2：0.77米=77厘米0.03米=3厘米77+3=80厘米，80厘米=0.80米或0.8米。
学生讲解算理。
师：为什么要把0.77米换算成77厘米，0.03米换算成3厘米？预设：把小数加法换算成整数加法就会做了。
师：同学们能够把新知识转化成已经学过的旧知识来解决问题，是非常好的解题思路。
青岛版四年级数学下册第七单元教案
第七单元奇异的克隆牛——小数的加减法第1课时课题：小数的加减法教学内容：青岛版小学数学四年级下册78、79页。
教学目标：1、结合具体情境，理解小数加、减法的意义。
掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。
2、培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。
3、感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。
教学重难点：了解小数加、减法的意义，学会小数加、减计算方法。
教具准备：课件教学过程：一、创设情境激趣导入1、学生交流课前收集的有关“克隆”的信息。
2、师：今天我们就一起来了解两头可爱的克隆牛的情况，看他们身上有哪些有趣的数学问题。
二、自主合作探索新知1、提出问题课件出示：情境图健健、壮壮出生时情况记录。
师：同学们观察信息窗1，看看克隆牛健健和壮壮出生时的情况记录，你都获得哪些信息？通过获取的信息，你能提出什么问题？（根据学生提出的问题，先来了解“壮壮”出生时的胸围是多少。
）2、解决问题学生列式，让学生说出这样列式的理由。
师板书：0.77+0.03= （米）让学生试算。
展示汇报：让用不同方法的同学板演计算过程。
针对不同的算法让学生说出这样计算的理由。
3、优化算法重点讲解用竖式计算的方法，探究0.80末尾的0是否可以去掉。
4、探究算理（1）自主探究，尝试计算。
师：你能用竖式计算17.05+2.83吗？（2）组织交流，理解算理。
a.组织学生交流计算的算理、方法和结果。
b.典型错误纠正，在交流中，理解算理。
（3）抓出重点，总结算理。
师：计算竖式时，应该注意什么？（强调数位对齐）师：得数末尾的0能不能够去掉？为什么？5、迁移算理（1）解决问题：壮壮出生时的体长比健健长多少？分析数量关系，列出算式。
（2）竖式计算。
师：为什么要用减法计算？得出减法的意义，让学生进行计算。
在写竖式时，应该注意什么问题？（3）尝试验算。
6、反思算理（1）想一想：小数加法和整数加法有什么相同地方？有什么不同的地方？(讨论)相同：小数加法和整数加法意义相同。
青岛版四年下小数加法和减法课件
500
111.04
- 0.0756
- 18.47
499.9244
92.57
课后实践
1.同学们都有逛超市的经验，找出 一张购物小票，你能用学过的知识 核算一下是否正确？
2.周日，开展争当“小管家”活动， 帮助父母去超市买菜。并记录家庭 收支情况。写一篇数学日记，和同 学们一起交流一下吧。
3.注意在得数里对齐横线上的小数点，点上 小数点。
还要注意结果要化简。
小数加、减法的计算法则
计算小数加、减法，先把各数的小 数点对齐（也就是把相同数位上的 数对齐），再按照整数加、减法的 法则进行计算，最后在得数里对齐 横线上的小数点点上小数点。
反馈练习:
0.604+0.825=1.429 7.58+26.08=33.66
①4.3
②43
③0.43
一、选择题
2．（ ）÷10＋0．57×10＝10
①4.3
②43
③0.43
一、选择题
2．（ ）÷10＋0．57×10＝10
①4.3
②43
③0.43
一、选择题
2．（ ）÷10＋0．57×10＝10
①4.3
②43
③0.43
二、直接写出下列各式的得数．
17＋0.3＝ 17.3 10－0.09＝ 9.91
一、选择题
1．127.2比一个数少72,这个数是（ ）
①120 ②55.2 ③199.2
一、选择题
1．127.2比一个数少72,这个数是（ ）
①120 ②55.2 ③199.2
一、选择题
1．127.2比一个数少72,这个数是（ ）