怎样做一个幸福的语文教师
做一名幸福的语文教师
陕州小学征文之我见做一名幸福的语文教师陕州小学王刚峡一直以来，我都愿意安安静静、平平淡淡、从从容容，守着我挚爱的语文课堂，守着我的学生，做一个爱学习、富有爱心、充满情趣、深受学生喜爱的语文老师。
“静下心来教书，潜下心来育人”，用优雅的语文教育塑造儒雅的灵魂，让孩子们因我的存在而感到幸福。
这就是我最简单最朴实的理想。
我想，若能达到这种境界，我的人生，即便不精彩无限，也不至于显得苍白吧！做一名幸福的语文教师，就是要有渊博的知识，让学生接受自己，用自身的人格魅力影响学生，为学生作榜样，从而达到教书育人的目的。
站在新时代的高度来审视自己的工作表现，觉得自己离做人民满意教师要求还有很大差距。
有这样一句话：“假如我是孩子，假如是我的孩子”，这句话道出了一个教师是如何用真诚的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个孩子。
如果我们以“假如我是学生”的情感去体会孩子的内心世界，以童心去理解他们的“荒唐”，宽容他们的“过失”，有礼貌地对待他们，让他们时时体验到一种高于母爱，超越友情的师生情，那么就算他们犯了错，这就可能成为学生改正错误的内在动力。
陶行知先生曾告诫体罚学生的人说：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”我们应该树立只有差异没有差生的观念。
每位学生都是可造之才，关键是要付出爱心和热情去发现了解他们的长处和优点，帮助他们改正缺点和不足。
爱是教育的基础，是师德的灵魂，只有对学生充满关爱，倾注真情，才会走近学生，了解学生，并根据学生的不同个性，创造适合每一个学生的教育。
爱自己的孩子是本能，而爱别人的孩子却是神圣！身为一名人民教师，我深深懂得，我们所肩负的是对一代人的教育使命。
只有不倦地学习，才能真正成为与学生一起不断学做真人，如果我们只为了薪水而工作，那么我们的生活就会陷入平庸之中，我们就会找不到人生中真正的成就感。
当我们以满腔热情投入工作的时候，就会发现教育比其他工作有着更多的乐趣和幸福，这种幸福是多重的。
做一个幸福的语文教师
做一个幸福的语文教师
作为一个语文教师，幸福感更多的是来自于活跃的课堂。
课堂就是神圣的殿堂。
一走进这个殿堂，就有一种特别的感觉。
那感觉超尘脱俗，将世俗的功名利禄稀释成水，把心灵冲洗得干干净净；那感觉其乐融融，将生活的酸甜苦辣蒸发得无影无踪。
有谁会想象到美丽的天幕下，数星星的孩子的幸福呢？没有太多的理由，就因为可爱的星星和星星的可爱，做那个数星星的孩子吧。
在这纯粹的殿堂里，那一颗颗闪烁着求知愉悦的星星，一次次让我们忘记了岁月的沧桑与自己的年龄。
做一个快乐的向导。
持重，热情，幽默，多智。
带一队旅行者，在时空里穿行。
一路江南朔北，一路古今中外，一路河岳山川，一路荒漠平原，一路风霜雨雪，一路春夏秋冬。
慢慢走，欣赏啊！吟啸天空海阔，笑谈善恶荣辱。
做一个知心的朋友。
心灵的碰撞，常常撞击出觉醒的火花。
那一刻它能一起点燃我们想象、思考、自信、自强的火焰，释放出意志的力量、智慧的力量和创造的力量。
做一个勇敢的探索者。
用字字句句连缀起来的风铃，从容摇曳出清脆悦耳的敲门声，叫醒你沉睡的想象。
直到有一天，我们一起发现：勤奋劈出一条山路，勇敢闯出一条航线。
做一个低调的灯光师。
悄悄地，毫不张扬，把舞台留给他人，而你自己呢，默然欣然立于幕后；把最明亮、最美丽的灯光投射在这舞台的中心，照亮每一个学生，让观众欣赏他们每一次成功的每一个动人的细节！
走出沸腾的殿堂，不再是那所能担当的多个角色中的任何一个，但心里仍然不肯清空一种美妙的感觉——幸福。
幸福语文教师演讲稿
大家好！今天，我站在这里，怀着无比激动的心情，与大家分享一个关于幸福的话题——幸福语文教师。
语文，作为人类文明的瑰宝，承载着丰富的文化内涵和深厚的民族情感。
而教师，作为传播文明的使者，肩负着培养下一代的重任。
在这个特殊的岗位上，我们追求的不仅仅是知识的传授，更是心灵的启迪和幸福的传递。
首先，让我们思考一下，什么是幸福语文教师？在我看来，幸福语文教师应该具备以下四个特质：一、热爱语文，心怀热爱“教师之所以伟大，是因为他爱他的学生。
”这句话同样适用于我们语文教师。
热爱语文，是我们成为幸福语文教师的前提。
语文的魅力无穷，它让我们感受到了文字的力量，体会到了语言的美妙。
当我们陶醉于唐诗宋词、明清小说时，我们心中的热爱会像一股暖流，温暖我们的教育教学之路。
作为一名语文教师，我们要对语文充满热爱，对教学充满热情。
这种热爱不仅体现在我们的课堂上，更体现在我们的生活中。
我们要把语文融入日常，用语文滋养心灵，让语文成为我们生活中不可或缺的一部分。
二、关爱学生，真诚相待教育是心与心的交流，是灵魂与灵魂的碰撞。
语文教师肩负着培养下一代的重任，我们要关爱每一个学生，真诚相待。
关爱学生，首先要了解学生，尊重学生的个性差异，关注学生的心理健康。
我们要走进学生的内心世界，倾听他们的心声，成为他们的良师益友。
在课堂上，我们要关注每一个学生的成长，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文。
我们要善于发现学生的闪光点，鼓励他们勇敢地表达自己，让他们在语文的世界里找到自信和快乐。
三、勤奋敬业，追求卓越“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
”这句话告诉我们，勤奋敬业是成就事业的关键。
作为一名语文教师，我们要严谨治学，勤奋敬业，不断提升自己的教育教学水平。
我们要深入研究教材，精心设计教学方案，使课堂充满活力，让学生在快乐中学习。
追求卓越，是我们成为幸福语文教师的动力。
我们要敢于挑战自我，勇于创新，不断突破自己的教学瓶颈。
我们要关注教育改革，紧跟时代步伐，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
做一名幸福的语文老师
做一名幸福的语文老师在《百度词典》中关于幸福的解释是这样的：一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。
自己是一个幸福的语文老师吗？一、幸福的语文老师热爱语文学科从担任语文学科开始，注定要与“之乎者也”打交道。
静下心来，仔细阅读每一篇文章。
有的文章虽然曾经不知读了多少遍，今天忽然有一种“蓦然回首”的感觉，突然发现里面的“颗颗珍珠”让我爱不释手，不知不觉中我爱上了语文。
为了达到更好的课堂效果，我找来魏书生、斯霞、欧阳代娜、程翔等语文专家的各种材料贪婪地看了起来；有时间就去听课，虚心向其他老师请教；只要市里和学校有教研活动就积极参加……慢慢的，课堂变得生动起来，上课的心情也越来越好。
二、幸福的语文老师热爱全体学生“老师，某某同学又没交作业。
”课代表向我汇报。
这几乎成为教学过程中的一个难题。
严厉批评、罚站、叫家长……这些招数已经屡试不爽。
到底怎么办？看看这几个不交作业的学生，真让人头痛。
他们基础差，有的连句子都读不通顺，作文、阅读理解题更不用说了。
经过反复思考，我突然感悟到：学生无论怎样努力，也完不成超出自己能力的作业，然后就完全放弃了。
我何不反其道而行之，降低学生作业的难度，实行分层次作业呢？说做就做，我让基础差的学生从完成词语的拼写入手，或者选取优美的句段抄一抄、讲一讲等。
课外阅读题，多读几遍，能讲出点意思就行；选取优秀学生的作文抄一抄、读一读。
不久，完不成作业的现象竟然杜绝了，几个“差生”变得越来越可爱了。
三、幸福的语文老师对未来充满信心转眼从教已经二十年。
在这段宝贵的时间里，和学生朝夕相处，有成功的喜悦，也有失败的痛苦，更多的是对未来的希望。
记得刚刚参加工作时，到城里参加教研活动，看着城里的楼房，我有一种奢望：啥时候，咱也能当回城里人？如今，已经在城里住了几年的我，回想起來仍不免感慨万千。
一届届的学生毕业走进了高一级学校，还不时从远方捎来问候；女儿刚刚在省里参加古筝比赛获得了一等奖……虽然工作、生活中还很辛苦，还有许多不如意的事，但是我坚信经过不断努力：明天会更加美好！。
如何做有幸福感的教师
如何做有幸福感的教师作为一名教师，拥有幸福感对于提高工作效率和个人成就至关重要。
幸福感不只是简单地依赖于工资水平和职位晋升，它来自于对教学工作和学生的热爱以及对自我成长的不断追求。
以下是一些可以帮助您成为有幸福感的教师的方法：1.热爱教学工作：成为一名教师需要热爱教学工作本身。
热爱教学会让您对每一堂课都充满激情和动力，愿意为学生付出额外的努力。
寻找教学中的乐趣并与学生分享，这样会激发学生的学习兴趣，同时也会增加教师的满足感。
2.建立良好的师生关系：与学生建立良好的关系是创造幸福教室环境的关键。
尊重和关注每个学生的个性和需求，倾听他们的想法和问题，用鼓励和支持的方式与他们互动。
建立信任和理解的关系，使学生能够自信地表达自己并参与到学习过程中。
3.持续专业发展：教师应该不断追求自我发展和进步。
参加培训课程、研讨会和教育相关的活动，与其他教师交流并分享经验和教学方法。
了解最新的教学技术和教育研究成果，将其应用到实际教学中。
不断学习和成长将激发教师的创新能力和职业满足感。
4.与同事合作：与其他教师合作是提高教师幸福感的重要组成部分。
分享教学资源、交流教学经验和课程设想，互相支持和鼓励。
合作和共享可以减轻教师的工作压力，同时也能够从其他人的经验中获益，提高教学质量。
5.关注自身健康和平衡：教师在工作中往往会面临压力和挑战，因此关注自身健康和心理平衡是至关重要的。
充足的休息和睡眠、均衡的饮食、适量的锻炼都是保持健康的方式。
同时，学会放松和放下工作压力，与家人和朋友共度时光，培养其他兴趣爱好，有助于缓解压力和提高幸福感。
6.积极反思和调整：教师应该保持积极的反思，不断优化自己的教学方法和策略。
通过评估学生的学习效果、收集反馈和意见，找到改进教学的方法。
同时，认识到教学工作中可能会遇到的困难和挑战，并制定解决方案来克服它们。
持续的改进将增强教师的满意度和幸福感。
总而言之，做有幸福感的教师并不仅仅依赖于薪水和职位晋升。
做个幸福的语文老师
句调：指语句的高低升降。
1、句调是贯穿整个句干的，只 是在句末音节上表现得特明显。
2、句调根据表示的语气和感 情态度的不同，可分为四种：升 调、降调、平调、曲调。
（1）升调（↑）：前低后高， 语势上升。一般用来表示疑问、 反问、惊异等语气。
（2）降调（↓）：前高后低， 语势渐降。一般用于陈述句、 感叹句、祈使句，表示肯定、 坚决、赞美、祝福等感情。
语速：指说话或朗诵时每个 音节的长短及音节之间连接 的紧松。
说话的速度是由说话人的感情 决定的，朗诵的速度则与文章的思 想内容相联系。
1、一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧 张的内容速度快一些； 2、平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的 内容速度慢一些。 3、而一般的叙述、说明、议论则用中 速。
四、句调的把握
•一方面要深刻透彻地把握作品的 内容；
•另一方面，要合理地运用各种艺术 手段，准确地表达作品的内在含义。
常用的基本表达手段有：
•一、停顿 •二、重音 •三、语速 •四、语调
一、停顿
停顿：指语句或词语之间声 音上的间歇。 停顿包括：生理停顿、语法 停顿、强调停顿。
1、生理停顿
朗诵者根据气息需要， 在不影响语义完整的地方作 一个短暂的停歇。
（3）平调：这种调子，语势平 稳舒缓，没有明显的升降变化， 用于不带特殊感情的陈述和说明， 还可表示庄严、悲痛、冷淡等感 情。
（4）曲调：全句语调弯曲，或 先升后降，或先降后升，往往把 句中需要突出的词语拖长着念， 这种句调常用来表示讽刺ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ厌 恶、反语、意在言外等语气。
准确地把握朗读课文内容， 透彻地理解其内在含义，是 课文朗诵重要的前提和基础。
目前存在的问题：
• 阅读教学中交流和单句指导的多，整篇课文 都能朗读，每个孩子都能流利朗读方面做得 不够。 • 有唱读现象。 • 方法： • 要保证孩子接触课本的时间和次数。 • 教师示范、指导朗读，读出停顿、重音等。
做一个幸福而快乐的语文教师
做一个幸福而快乐的语文教师第一篇：做一个幸福而快乐的语文教师做一个幸福而快乐的语文教师张劭【内容提要】一个幸福的语文教师，应该是学生精神文化的引领者，阅读写作的示范者，是学生发展的促进者，教育教学的研究者，是良师，也是益友，是长明灯，也是长流水，是学生学习的合作者，更应该是平等中的首席。
【关键词】语文教师幸福【正文】语文教师的幸福与快乐，在于他以智慧启迪智慧！做一名教师的幸福，做一名语文教师更幸福。
因为语文教师是是学生健康成长的引路人，他塑造学生的心灵，启迪学生的心智；他的意志、毅力对学生有巨大的鼓舞、感染力量；他为人师表，言传身教，始终是学生仿效的榜样；他的一言一行，一举一动都会对学生有着强烈的潜移默化的影响，对规范学生的言行，举止及人生追求等都有着巨大的直接影响；他的一颗爱心，是每一个学生健康成长道路上最重要的润滑剂和催生剂。
作为语文教师，幸福与否，快乐与否，取决于自己在哪一种境界。
“达则兼济天下”是一种境界，“穷则独善其身”更是一种境界。
语文教师幸福在一心一意，快乐在舍身忘我。
如果你对求之不得的东西想得通、看得透、出得来、放得下；对自己平凡的工作想得深、看得远、进得去、拿得起。
当进入一心一意，舍身忘我的境界时，穷乡村、破教室、泥孩子、土台子，便都成了宏大的可改变的世界。
如果您进入了一心一意、舍身忘我的教育教学境界，灵魂不再流浪，精神不再漂泊，思想不再浮躁，于是便感觉天天在过快乐的日子。
快乐语文教师的人生，不仅在于你从哪个角度去欣赏它，更在于你从哪个角度去善待它。
幸福和快乐没有一个统一的标准，只是一个角度而已。
在沙漠中艰行而久渴的人，只要看到一丝绿意，就会感到幸福和快乐；在逆境中挣扎而伤痕累累的人，只要听到半句鼓励的言辞，快乐感便油然而生。
荆棘划伤了手指，可幸的是没有伤着眼睛；登山时不小心，金项链落下了悬崖，可幸的是没有危及生命……这些不幸中的万幸，只要仔细去品味，就会感觉到它们拨动着你幸福而快乐的心弦。
做一个幸福的语文教师
做一个幸福的语文教师在新教育的倡导下，我校有了每天的习字和午读时间。
作为初四语文老师，我们选择了阅读《水浒传》和《简·爱》。
我和学生一起读书，每周拿出一点时间让学生说水浒，论人物。
不仅学生读得有劲头，连我也深入的又将《水浒传》仔细的读了起来。
新教育理念是让师生过上一种幸福完整的教育生活。
新教育是让老师快乐地幸福地工作，是让学生快乐幸福地学习。
我们要把好的东西，最美的东西给孩子，孩子会健康、快乐的学习与生活。
新教育更注重培养学生良好习惯。
好的习惯会让每一个孩子受用一生，正所谓：习惯决定命运！新教育还重在阅读。
阅读可以提升一个人的文化内涵，丰富一个人的精神食粮。
当学生津津有味的叙述梁山好汉们的故事时，我从他们日益精练的语言中看到了他们的进步；当我串联起好汉们的前后事迹时，我从孩子们的眼睛里看到了教师榜样的影响力；当我们因一个细节全班讨论时，我又从他们的认真里看到了阅读的力量。
发展学生首先要发展自己，不要以没时间为自己推脱看书的理由，如：朱老师说，如果你觉得是最重要的事，你肯定会有时间！除非自己认为阅读是小事。
让我们和孩子一起阅读；让我们和孩子一起去成长；让我们和孩子一起脚踏实地的去过幸福完整的教育生活。
珍惜读书的时光，做一个幸福的语文教师。
新教育，意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。
我非常认同作者说的：帮助师生过一种幸福完整的生活，把教师的发展看作是学校发展的起点，一切为了教师，为了一切教师，为了教师的一切！让教师和学生在教育过程中共同成长，让教师和学生共同享受教育的幸福。
如果教师他不能充满激情地去拥抱他的教育生活，如果教师不能每天用心去发现他的教育世界，那么教育始终是一种缺陷。
一个学校可以什么都没有，只要有了为学生和教师精神成长而准备的图书，那就是学校。
阅读让我们精神起来！一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。
阅读是一个习惯，是一种生活方式，就像每天吃饭喝水一样。
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怎样做一个幸福的语文教师
德昌县巴洞九年制学校李明德
摘要：语文老师要提高课堂教学的效率，其基础是上好自己的语文课。
好的语文课是学生喜欢的，怎样让学生喜欢上自己的上的语文呢？只有依靠语文科的特征，凸显课堂魅力，设计好每一堂课，还要不断加强自身的学习，多向名师学习，锤炼出自己的教学风格，这样让学生逐步喜欢上你的语文课，从而作一个幸福的语文教师
关键词：幸福教师效率质量
怎样做一个幸福的语文教师？那就是要做一个成功的语文教师，既能够有高的教学效率，又要让学生喜欢你，还要能品尝出语文教学的醇美，在教学历程中获得身心的愉悦。
其关键是要借助课堂的载体展现教师的魅力，让学生喜欢你上的课，主动融入课堂，师生合作演奏一首首愉悦的课堂教学之歌。
下面将自己在三十几年的中、小学语文教学实践中的感受作一个总结，请同行斧正。
一、突显凸显语文的课堂魅力，尽量将语文课上得朴实无华。
遵循语文课的规律,抓住语文课堂的根本-----语言和文字魅力,让学生在享受语言文字的美妙中喜爱语文。
最精彩的语文课是朴实无华的！目前有一种倾向就是把简单的语文课搞复杂了，语文课上得五花八门，美其名曰“创新教育”、“新课改”。
其实语文课就应该简简单单，给学生留下想象和再创造的空间。
比如“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”这句诗，四十个学生就会四十幅不同的美妙画面，老师只需要让学生通过读读读背背，在背读中感悟，在简单交流，效果就很好了，何必要按老师的意愿去创设画面，甚至做一个PPt呢？所以，语文课最精妙之处就是朴实无华，只要要真正做到朴实无华，就是突显语文的课堂魅力。
今天信息技术虽然已经走进语文课堂，但朴实无华的语文课堂，仍然象傲雪的梅花那样，绽放出绚丽的光彩。
不容置疑，合理的运用一些课件进行辅助教学，能活跃课堂氛围，增强形象感，能够起到一定的效果，但并不是所有的语文课都要制作大量的课件，或设计一些精美的画面、动听的音乐。
因为，语文自身的学科特点和内涵，决定了语文课堂要体现原生态，要给学生留下大量的想象空间，她不能刻意包装，更不需要作秀，很多时候就是一支粉笔一本书，一块黑板一张
嘴，简简单单的，读读书，写写字，背背课文。
就像李镇西老师在“《语文建设》访谈录”中说的那样“我主张语文教学返璞归真——多读，多写，多背。
”“语文学习其实就这么简单。
”表面看来，这跟传统的一贯模式差不多，但只要老师把功夫做足了，能在课堂上展示魅力，语文课就会很成功。
成功的语文课首先要突显课堂的魅力。
李镇西如是说：课堂的魅力，其实就是教师个人的魅力：激情，机智，亲和力，信手拈来，游刃有余……到了这个境界，哪怕满堂灌，也是“新课改。
（李镇西的博客，/s/blog_54c61efa0102e974.html）。
比如对这样一首古诗：“草埔横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
”的教学，我在上课时，就做过这样的对比：第一个班借助多媒体技术制作了一个PPT课件，把图像、音乐、动画、朗读融入一体，每句诗又设计了与意境相融合的画面进行教学，课堂上学生兴趣很高，师生的配合也很好，自认为是很成功的一堂课；另一个班我就采用普通的上法，简单的读读背背，阅读思考，学生凭自己的理解展开想象、联想，用他们理解的来诠释诗歌，老师作了适当的引导和评判，并随机插入一些相关的趣味性知识，学生有时默默无声，但从表情看他们也学有所得。
一节课下来学生几乎都能背诵，还能比较准确的阐述诗意，后来还在作文中看到过几次学生对这首古诗诗句的引用，但用多媒体的这个班，又多化了一个早读的时间，学生才基本达到要求。
课后我就思考这个问题，语文课要怎样上才让学生喜欢，进而取得好的效果？怎样才能让语文课光芒四射呢？经过反复的实践思考，似有所得：突显课堂魅力，让语文课朴质无华，返璞归真。
二、多学习，特别是向名家学习,形成学生喜爱的风格
俗话说：他山之石可以攻玉。
对于名师们所执教的优质课，我们完全可以照着学。
比如堪称一代名师的于漪、钱梦龙、魏书生、李镇西……等等，这些大师们的课都有各自独特的教学风格，只要认真学习体悟，他们的很多优点都可以为我借鉴，通过不断的“学习―思考―实践”，久而久之，融会贯通以后也会形成自己独特的教学风格，特别是在互联网络充斥生活的今天，向名家学习尤为方便，点几下鼠标，就可以学习名师们的课堂实录了。
当形成了自己的教学风格以后，再根据学情进行语文教学，那么自己的语文
课堂要想不魅力四射都不可能，还怕学生不喜欢自己的语文课吗？语文老师能让每堂课学生都倾心，师生都能不自禁的“舞之”“蹈之”，这样课堂效果会不好吗？做这样的语文老师会不幸福吗？
三、努力提升自身素质，让每一堂语文课都出彩。
1、语文老师要有丰富的文化修养。
凡是学生喜欢的语文老师，都有着丰富的文化底蕴，他们的文化修养都很高。
虽不能说学贯古今，但至少能旁征博引，很好地驾驭课堂。
过去经常听父辈们讲，家乡（凉山州德昌县巴洞乡）在民国年间办私学的时候，有一位西昌礼州来的胡肇修老师，由于他传统文化的功底很深，知识广博，对天文、地理、易经、数术、绘画、书法、中医、民俗都很有研究，所以给学生们讲课从深一点的《古文观止》、《左转》等到蒙学的《千字文》、《三字经》、《百家姓》等课程，都堂堂出彩，学生们听得如醉如痴，甚至街坊上的乡绅都来旁听，大家对他简直是到了崇拜的地步，几十年后，老一代在街坊上摆龙门阵，只要一提到胡肇修老师，场面就热闹，似乎有说不完的话题，凡是听过他讲课学生都津津有味的回忆当时的情形，这一直传为家乡的美谈。
由此可见，要上好语文课就必须要多读书，多学习，要做到活到老，学到老。
教师只有将读书学习视为提高自身生命质量的源泉，只有静下心来快乐地学习，自觉地提高，这样才既利于自身的专业素质的提高，又能促进学生的健康成长。
这一点自己在近三十年的语文教学生涯中也有深刻的体验，绝非虚语。
2、语文老师基本功必须扎实
一个合格的语文老师，就要像武术家一样，要基本功过硬，否则再好的拳术都是舞蹈，在搏击场上都会败得很惨。
过硬的基本功是上好语文课的关键，根据自己的体会，一般而言语文老师应具备如项基本功：
（1）、最基本的听、说、读、写能力。
俗谚：言教不如身教，在训练学生的同时，老师如果能以自己这些过硬的基本功去感染学生，学生一定会潜移默化地受到熏陶，逐步形成学习语文的扎实功底。
（2）、要有广博的知识，诸如音乐、绘画、书法、历史、地理、甚至数理化等方面的知识。
在课堂上才能够随机应变，左右逢源，该歌唱时就歌唱，该画画时就画画……情由景生，景随情出，信手拈来。
这样，不仅渲染了课堂气氛，还
可以充实课堂教学，定会起到意想不到的效果，从而提高教学效果。
四、课堂要有感情,更要有激情
心理学告诉我们，学生的有意注意是短暂的，他们的学习兴趣极易转移，身心也会产生疲倦。
这就要求老师首先要有激情，以充满魅力的教学手段和幽默风趣的教学语言去刺激和感染学生。
切忌带着情绪去上课，只有用激情去激励学生读书、去思考，让学生在这个学习过程中品尝到到学习语文的乐趣、甜头，他们才会喜欢语文课。
五、应用直观的板书结构，增强教学效果
板书是进行直观教学的重要手段，教师有了黑板和粉笔，可以根据讲课的内容的需要写、画出内容或图形。
完整的板书是教师进行教学小结的提纲，是学生复习的依据，也能把学生的注意力引向讲课的重点，激起学生的求知欲望。
如：小学语文五年级下期的19课《草船借箭》，我设计的板书如下：
[板书设计]
--起因：嫉妒设计陷害
---准备：识鲁肃借助帮忙
啸天象----以雾为障-神机妙算机智过人
经过知曹操---逼寨受箭
识地理---顺水行船
结果：叹服---我真比不上他
该板书设计直观地向学生展示文章标题、完整的内容和严谨的结构，能准确地把握文章的重点，且语言“语精字妙”。
加上线条简练而不歪曲，能给人以美的享受。
所以我们在设计板书时，一定要使自己的板书真正成为帮助学生理解和记忆教学内容的有效手段，以便学生学得轻松，并渐渐喜欢听语文课了总之，要语文教师的幸福感只要在成功的语文教学中才能品尝得到，当然，这也不是一年两年，一蹴而就就能体会得到的，我们语文老师要把握语文学科的特点，根据教学需要，有目的博览群书，不断地学习，丰富自己，用一种积极的人生态度去上语文课，同时还要不断地探索，经常地总结，用智慧去打造魅力四射的语文课堂，从而做义个快乐的语文教师。
2014.10.15。