新湘教版八年级数学上册三角形时
新版湘教版秋八年级数学上册第二章三角形课题全等三角形的判定的综合运用教学设计

新版湘教版秋八年级数学上册第二章三角形课题全等三角形的判定的综合运用教学设计一. 教材分析湘教版秋八年级数学上册第二章三角形课题全等三角形的判定的综合运用,主要让学生掌握全等三角形的判定方法,并能灵活运用到实际问题中。
本节课的内容是学生在学习了三角形的基本概念、性质和三角形的全等条件后的进一步拓展,为学生以后学习几何证明和解决实际问题打下基础。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了三角形的基本概念、性质和三角形的全等条件,具备一定的逻辑思维能力和空间想象能力。
但学生在解决实际问题时,往往不能灵活运用所学知识,对全等三角形的判定方法理解不深,需要通过本节课的学习,让学生在理解全等三角形的判定方法的基础上,提高解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能:使学生掌握全等三角形的判定方法,并能灵活运用到实际问题中。
2.过程与方法:通过观察、操作、猜想、验证等过程,培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。
3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点:全等三角形的判定方法。
2.教学难点:如何将全等三角形的判定方法灵活运用到实际问题中。
五. 教学方法1.采用问题驱动法,引导学生主动探究全等三角形的判定方法。
2.运用直观演示法,让学生通过观察、操作,加深对全等三角形判定方法的理解。
3.利用案例分析法,培养学生解决实际问题的能力。
4.采用小组合作学习法,培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和实际问题,用于引导学生运用全等三角形的判定方法解决问题。
2.准备多媒体教学课件,用于辅助讲解和展示。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示一些实际问题,让学生感受到全等三角形的判定在解决问题中的重要性,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)呈现全等三角形的判定方法,引导学生观察、操作,让学生通过直观的方式理解全等三角形的判定方法。
3.操练(10分钟)让学生通过解决实际问题,运用全等三角形的判定方法,加深对全等三角形判定方法的理解。
湘教版初中数学八年级上册认识三角形精品PPT

成三角形?
解:∵6+4>3
解: ∵最长线段是6cm
6+3>4
4+3=7>6
4+3>6
∴能组成三角形
∴能组成三角形
这判样断判三断条需线要段三能个否条件组,成你三一角定形希的望方有更法好:的判
断①方找法出吧最.想长想看线! 段。
②比较大小:较短两边之和与最长线段的大小 ③判断能否组成三角形。
湘教版初中数学八年级上册认识三角 形精品 课件
湘教版初中数学八年级上册认识三角 形精品 课件
想一想
有两根长度分别为5cm和8cm的
木棒,用长度为2cm的木棒与它们能
摆成三角形吗?为什么?长度为
13cm的木棒呢?
你能取一根木棒,与原来的
两根木棒摆成三角形吗?
两边之差第三边两边之和
湘教版初中数学八年级上册认识三角 形精品 课件
湘教版初中数学八年级上册认识三角 形精品 课件
3.性质的作用
(1)判断三条已知线段能否组成三角形.
(2)已知三角形的两边,求第三边的取值范围:
两边之差第三边两边之和
湘教版初中数学八年级上册认识三角 形精品 课件
有 BD+DC >BC
A
(三角形的任意两边之和大于第三边)
又 AD = BD,
D
则 BD+DC = AD+DC = AC,所以
AC >BC.
B
C
湘教版初中数学八年级上册认识三角 形精品 课件
湘教版初中数学八年级上册认识三角 形精品 课件
3、已知三角形的两边a,b长分别
为2和3,则第1<三c边<5c的范围是
新版湘教版秋八年级数学上册第二章三角形课题三角形的基本概念教学设计

新版湘教版秋八年级数学上册第二章三角形课题三角形的基本概念教学设计一. 教材分析湘教版秋八年级数学上册第二章三角形课题三角形的基本概念是本学期数学课程的重要组成部分。
这部分内容主要介绍了三角形的定义、分类、性质以及三角形的相关概念。
通过这部分的学习,学生可以对三角形有更深入的了解,为后续的三角形相关题目打下坚实的基础。
二. 学情分析在开始本节课的学习之前,学生已经掌握了实数、平面几何的基本概念,具备了一定的逻辑思维能力和空间想象力。
但是,对于三角形的一些基本概念,如三角形的定义、分类、性质等,学生可能还不够熟悉。
因此,在教学过程中,教师需要注重引导学生理解并掌握这些基本概念。
三. 教学目标1.知识与技能:使学生了解三角形的基本概念,掌握三角形的分类,能运用三角形的性质解决一些简单问题。
2.过程与方法:通过观察、操作、思考、交流等活动,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的团队合作精神,使学生感受到数学与生活实际的联系。
四. 教学重难点1.重点:三角形的基本概念、分类和性质。
2.难点:三角形性质的运用。
五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例引入三角形的基本概念,激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法:引导学生主动思考、发现问题、解决问题。
3.合作学习法:学生进行小组讨论,培养学生的团队合作精神。
4.巩固练习法:通过适量练习,使学生掌握三角形的基本概念和性质。
六. 教学准备1.教具:三角板、直尺、圆规等。
2.课件:三角形的相关图片、动画、PPT等。
3.练习题:针对三角形基本概念的练习题。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用生活实例,如电线塔、自行车三角架等,引导学生思考:这些物体为什么都要用到三角形呢?从而引出三角形的基本概念。
2.呈现(10分钟)通过PPT或板书,呈现三角形的基本概念、分类和性质。
让学生初步了解三角形的定义、分类和性质。
湘教版初中八年级数学上册2-1三角形第2课时三角形的外角及其性质课件

解析 (1)∵∠B=35°,∠E=25°, ∴∠ECD=∠B+∠E=60°, ∵CE平分∠ACD,∴∠ACE=∠ECD=60°, ∴∠BAC=∠ACE+∠E=85°. (2)证明:∵CE平分∠ACD,∴∠ECD=∠ACE, ∵∠BAC=∠E+∠ACE,∴∠BAC=∠E+∠ECD, ∵∠ECD=∠B+∠E,∴∠BAC=∠E+∠B+∠E, ∴∠BAC=∠B+2∠E.
2
∠A1=
1 2
∠A,同理∠A2=
1 2
∠A1,∴∠A2=
12∠A1=
1×
2
1∠A=
2
1 22
∠A,同理∠A3=
1 23
∠A,∠A4=
1 24
∠A,
∠A5=
1 25
∠A=
1 32
×96°=3°.故选D.
9.(教材变式·P49习题2.1 T8)(2024湖南岳阳汨罗期中,14,★ ★☆)如图,∠A+∠B+∠C+∠D+∠E+∠F+∠G= 180° .
解析 如图,由三角形的外角性质得∠EOF=∠B+∠F, ∠GOF=∠C+∠G,∠DPE=∠A+∠D,∴∠GOE=∠B+∠F+∠C +∠G,由三角形的内角和定理得∠GOE+∠DPE+∠E=180°, 所以∠A+∠B+∠C+∠D+∠E+∠F+∠G=180°.
10.(2024湖南永州宁远期中,23,★★☆)如图,CE是△ABC的 外角∠ACD的平分线,且CE交BA的延长线于点E. (1)若∠B=35°,∠E=25°,求∠BAC的度数. (2)求证:∠BAC=∠B+2∠E.
湘教版初中八年级数学上册2-1三角形第1课时三角形的内角和课件

△ABC的高,∴∠BAE=90°-∠B=90°-40°=50°,则∠DAE=
∠BAE-∠BAD=10°.故选B.
2.(2024广西崇左期中)如图,在△ABC中,CD平分∠ACB,点E 在AC上,DE∥BC,若∠A=62°,∠B=74°,求∠EDC的度数.
解析 在△ABC中,∠A=62°,∠B=74°, ∴∠ACB=180°-62°-74°=44°,
7.(2023湖南株洲中考,17,★★☆)《周礼·考工记》中记载有: “……半矩谓之宣(xuān),一宣有半谓之欘(zhú)……”意思 是:“……直角的一半的角叫做宣,一宣半的角叫做欘……”
即1宣= 1 矩,1欘=1 1 宣(其中,1矩=90°).
2
2
问题:图1为中国古代一种13,★☆☆)一副三角板按如图所示的 方式放置,点A在DE上,点F在BC上,若∠EAB=35°,则∠DFC=
100° .
解析 如图,
由题意得∠BAC=60°,∠C=30°,∠D=45°, ∵∠EAB=35°,∴∠CAD=180°-∠EAB-∠BAC=85°, ∴∠AGD=180°-∠D-∠CAD=50°,∴∠CGF=∠AGD=50°, ∴∠DFC=180°-∠C-∠CGF=100°.
第2章 三角形
2.1 三角形 2.1.2 三角形的内角和与外角
第1课时 三角形的内角和
基础过关全练
知识点1 三角形的内角和
1.(2024广西北海合浦期中)如图,AD,AE分别是△ABC的角平
分线和高,若∠B=40°,∠C=60°,则∠DAE的度数为 ( B)
A.5°
B.10°
C.15°
D.20°
解析 ∵∠B=40°,∠C=60°,∴∠BAC=180°-∠B-∠C=80°,又∵A D是△ABC的角平分线,∴∠BAD= ∠BA1C=40°,∵AE是
湘教版八年级上册数学精品教学课件 第2章 三角形 用尺规作三角形 第1课时 已知三边作三角形

例1 已知线段 a,b 和 m,求作△ABC,使 BC = a,
AC = b,BC 边上的中线 AD = m,作法合理的顺序依
次为
( A)
① 延长 CD 到点 B,使 BD = CD;② 连接 AB;
③ 作△ADC,使 DC = 1 a,AC = b,AD = m.
2
A. ③①② B. ①②③ C. ②③① D. ③②①
A
B
CM
二 已知底边及底边上的高线作等腰三角形 画一画:如图,已知线段 a,h.
求作△ABC,使 AB = AC,且 BC = a,高 AD = h.
思考:
·a ·
① 所作的图形是什么?满足哪些条件? · h
·
② 根据条件,你认为先作出等腰三角形的哪部分?
底边 BC = a ③ 如何作底边上的高?底边上的高在什么线上?
问题2 自己画一条线段,利用尺规作图的原理,作出 这条线段的垂直平分线.
思考:我们前面所学的几何图形中除了线段之外,还 有角、三角形等,那么你是否也能利用尺规来按要求 作出相应的图形或全等的图形呢?
讲授新课
一 已知三边作三角形 根据三角形全等的判定条件,已知三边、两边
及其夹角、两角及任何一边,都可以确定唯一的一 个三角形.
三个孔的中心 C.
2. 如图,△ABC 是三边均不相等的三角形,DE = BC, 以 D,E 为两个顶点作位置不同的三角形,使所作的三 角形与△ABC 全等,这样的三角形最多可以画 4 个.
A
B
CD
E
课堂小结
三角形作图
根据条件 作三角形
作角平分线
已知三边作三角形
已知底边及底边上 的高作等腰三角形
↑(应用)
八年级数学上册第2章三角形2.6用尺规作三角形第2课时已知两边及其夹角两角及其夹边作三角形教案湘教版

第2课时已知两边及其夹角、两角及其夹边作三角形【知识与技能】1。
会利用尺规作三角形:已知两角及夹边作三角形,已知两边及夹角作三角形。
2。
会写出三角形的已知、求作和作法。
3。
能对新作三角形给出合理的解释.【过程与方法】在用尺规作三角形与已知三角形的过程中,体会、思考作图的合理性及依据.【情感态度】通过师生共同观察、探索、交流、操作,品尝成功的喜悦,形成良好的思维品质,养成科学严谨的学习态度.【教学重点】作图时要做到规范使用尺规,规范使用作图语言,规范地按照步骤作出图形。
【教学难点】作图语言的准确应用,作图的规范与准确.一、情景导入,初步认知1.已知:a求作:AB,使AB=a2。
已知:∠α求作:∠AOB,使∠AOB=∠α【教学说明】通过作一条线段等于已知线段、作一个角等于已知角的复习,为本节课作三角形打好基础.二、思考探究,获取新知1、如图,已知∠AOB,求作一个角,使它等于∠AOB。
如图:作法:①作射线O′A′;②以点O为圆心,以任意长为半径画弧,交OA于点C,交OB于点D;③以O′为圆心,以OC的长为半径画弧,交O′A′于点C′,以OD的长为半径画弧;④以C为圆心,以CD的长为半径画弧,交前弧于D′;⑤过点D′作射线O′B′,则∠A′O′B′为所求作的角。
2。
已知∠α和线段a、c.求作△ABC,使∠B=∠α,BC=a,BA=c.如图:作法:①作∠MBN=∠α;②在射线BM,BN上分别截取BC=a,BA=c;③连接AC,则△ABC为所求的三角形.3.如图,已知∠α,∠β和线段a,求作△ABC,使∠ABC=∠α,∠ACB=∠β,BC=a,如图:作法:①作线段BC=a;②在BC的同侧,作∠DBC=∠α,∠ECB=∠β,BD与CE 相交于点A,则△ABC为所求作的三角形.【教学说明】在完成三个作图后,同学们要比较各自所作的三角形,利用重合等直观的方法观察所作的三角形是否全等。
在此基础上,利用已经获得的三角形全等的条件来说明大家所作的三角形一定是全等的,即说明作法的合理性.三、运用新知,深化理解1。
湘教版八年级数学上册全等三角形第1课时全等三角形的概念课件

分层作业
10如图,在正方形ABCD中,E是正方形边AD上一点,F是BA 延长线上一点,并且AF=AE. (1)可以通过平移、翻折、旋转中的哪一种方法, 使△ABE与△ADF完全重合? (2)指出图中线段BE与DF之间的关系,并证明.
B.60° D.50°
合作探究
2.把四边形ABCD绕点A旋转120°到四边形AEFG 的位置(如图),那么四边形ABCD与四边形AEFG 是 全等图 形(填“是”或“不是”).
合作探究
3.如图,这两个三角形全等,用符号表示为 △ABC≌△DEF,你能写出对应顶点、对应边、对应角吗?
解:对应顶点:点A与点D,点B与点E,点C 与点F;对应边:边AB与DE,边AC与边DF, 边BC与边EF;对应角:∠A与∠D,∠B与∠E, ∠ACB与∠DFE.
合作探究
2.如图,已知CD⊥AB于D,BE⊥AC于E,△ABE≌△ACD, ∠C=20°,AB=10,AD=4,G为AB延长线上一点.求∠EBG 的度数和CE的长.
合作探究
解:利用全等三角形的对应角相等性质及外角或邻补角的知识, 求得∠EBG等于160°.利用全等三角形对应边相等的性质及等量 减等量差相等的关系可得:CE=CA-AE=BA-AD=6.
分层作业
6下列各组图形中不是全等图形的一组是 ( B )
分层作业
7下列命题中不正确的是 ( D ) A.全等三角形的对应角相等 B.全等三角形的面积相等 C.全等三角形的周长相等 D.周长相等的两个三角形全等 8如图,△ABC≌△DEF,BE=4,AE=1,则DE= 5 .
分层作业
9如图,△ABC≌△DCB,AB和DC是对应边,指出其他的对应 边和对应角.
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3.(连云港·中考)小华在电话中问小明:“已知一个三角形三
边长分别是4,9,12,如何求这个三角形的面积?”小明提示说:
“可通过作最长边上的高来求解.”小华根据小明的提示作出的
图形正确的是(
)
A
C
E
D
F
B
【解析】选C.因为三角形为钝角三角形,所以最长边上的高是过 最长边所对的角的顶点,作对边的垂线,垂足在最长边上.
F
因为CF是△ABC的角平分线,
OE
所以∠ACB=2∠__A_C_F=2_∠_B_C__F.
因为AD是△ABC的角平分线,
所以∠BAC=2∠__B_A_D=2_∠_C_A__D. B
D
C
观察三角形三个角的角平分线,你发现了什么? 三角形的三条角平分线相交于一点,交点在三角形的内部. 三角形的角平分线与角的平分线有什么区别?
●
C
D
三角形的三条中线相交于一点,交点在三角形的内部.
三角形三条中线的交点叫作三角形的重心. 如图:点O为△ABC的重心
归纳比较
(1)从三角形的一个顶点
向它的对边所在的直线作
垂线,连接顶点和垂足之
三 间的线段叫作三角形的高。 B
角 形 的 三
(2)三角形的一个角的 平分线与这个角的对边 相交,这个角的顶点与 交点之间的线段叫作三
2.能正确识别三角形的高、中线、角平分线,并会应 用这些线 的性质解决问题.
No Image
理想是指路明星。没有理想,就没有坚 定的方向,而没有方向, 就没有生活。
No Image
1钝角三角形的三条高
2
在纸上画出一个钝角三角形.
A
(1)画出钝角三角形的三条高.
(2) 钝角三角形的三条高交于一点吗?
D
钝角三角形的三条高不相交于一点.
(2)它们所在的直线交于一点吗?
将你的结果与同伴进行交流.
钝角三角形的三条高所在直线交于一点.
O
F
B
C
E
从三角形的一个顶点向它的对边所在的直线作垂线, 顶点和垂足之间的线段叫作三角形的高.
B BC上的中线:AD
C DF E (中点)
BC上的高: AE ∠BAC的平分线:AF
2.如图,AD是△ABC的高,DE是△ACB的中线,BF是 △EBD的角平分线,根据己知条件填_C_=_9_0_0;
(2) BE= _A__E__= __A_B__;
E
F
(3) ∠DBF= ∠_A__B_F_= ∠_A_B__C_;
因为AD是△ABC的角平分线,
A●
︶1 2
所以∠BAD =∠CAD =1 ∠BAC.
2
B
●
D
C
任意画一个三角形,然后利用量角器画出这个三角形三 个角的角平分线,你发现了什么?
三角形三条角平分线的交点叫作三角形的内心.
如图:点O为△ABC的内心
A
因为BE是△ABC的角平分线,
所以∠__A_B__E_=_∠_C__B_E___= ∠_A_B__C_.
4.如图,在ΔABC中,AE是中线,
AD是角平分线,AF是高.填空: (1)BE= CE = BC ;
(2)∠BAD= ∠CAD =
∠BAC ;
(3)∠AFB= ∠AFC =90°;
(4)SΔABC=
No Image
BC•A
F
.
No Image
通过本课时的学习,需要我们掌握:
1.三角形的三条重要线段:高、中线、角平分线.
2
例2.如图所示,AD是△ABC的中线,AE是△ABC的高。 A
(1)图中共有几个三角形?请分别列举出来。
(2)其中有哪些三角形的面积相等? B
解(1)图中共有6个三角形,它们分别是:
C DE (中点)
△ABD, △ADE, △AEC, △ABE, △ADC, △ABC.
(2) ∵AD是△ABC的中线,
注意:标明垂直符号和垂足.
B
A
D
C
A
D
C
1 2
锐角三角形的三条高
每人画一个锐角三角形.
(1) 你能画出这个三角形的三条高吗?
F
(2) 这三条高之间有怎样的位置关系?
将你的结果与同伴进行交流. B
锐角三角形的三条高是在三角形的内部还是外部?
A
OE C
D
锐角三角形的三条高交于三角形内部同一点.
锐角三角形的三条高都在三角形的内部.
∴BD=CD.
∵AE是△ABC的高,也是△ABD和△ADC的高,
又∵S△ABD= BD.AE, S△ADC= DC.AE,
∴S△ABD= S△ADC (等底等高的两个三角形的面积相等)
课本练习
1.利用三角尺(或直尺)、量角器任意画一个三角
形,并画出其中一条边上的中线、高及这条边所
对的角的平分线。
A
三角形三条高的交点叫作三角形的垂心. 如图:点O为△ABC的垂心
1 直角三角形的三条高
2
在纸上画出一个直角三角形. (1)画出直角三角形的三条高. (2)它们有怎样的位置关系?
将你的结果与同伴进行交流.
A D
直角三角形的三条高交于直角顶点. B●
C
直角边BC边上的高是__A_B___;
直角边AB边上的高是 CB ; 斜边AC边上的高是___B_D___.
三角形的三条高的特征:
性质
三角形的分类 锐角三角形
高在三角形内部的数量
3
直角三角形
1
钝角三角形
1
高之间是否相交
相交
相交
不相交
高所在的直线是否相交 垂心的位置
相交 相交
三角形 内部
直角顶点
相交
三角形 外部
1 2
在三角形中,一个角的角平分线与这个角的对边相交,
这个角的顶点与交点之间的线段,叫作三角形的角平分线.
角形的角平分线。
F
B
线
(3)在三角形中,连接一个 F
顶点和它的对边中点的线
段,叫作三角形的中线. B
1.相同点:三角形的三线都是线段。
A F
OE
C
A
D
OE
AD
C
E
O
C
D
2.不同点:三角形的高垂直于这条边,角平分线平分这个角,中 线平分这条边。
3.在说明这三条线时,必须强调属于哪条边(或哪个角)。
1
三角形的角平分线是一条线段,角的平分线是一条射线.
1三角形的中线
2
在三角形中,连接一个顶点和它的对边中点的线段,
叫作三角形的中线.
三角形的中线平分这个三角形的面积。
因为AD是△ABC中BC边中线,
所以BD=CD1= BC.
2
任意画一个三角形,然后利用
A
●
F
E O
刻度尺画出这个三角形三条边 B 上的中线,你发现了什么?
B
C
D
(4) S△AED=S△__B_E_D_ = S△__A_B__D;
随堂练习
D
1A.下列D各组C 图形中D,哪一B组图C形中B的AD是△ABBCC 的高(
)
BA
CA
B
AD
C
D
A
D
2.如果一个三角形的三条高的交点恰是三角形的一个顶点,
那么这个三角形是( B )
A.锐角三角形 C.钝角三角形
B.直角三角形 D.任意三角形
湘教版数学八年级上册
本课节内容 2.1.2
三角形
(第2课时)
如何过一点画己知直线的垂线? a
P
l
O
过一点画已知直线的垂线的方法: 一、落; 二、过; 三、画。
知识讲解
从三角形的一个顶点 向它的对边
所在的直线作垂线,顶点 和垂足
之间的线段叫作三角形的高线,
B
简称三角形的高.
任意画一个锐角△ABC, 请你画出BC边上的高. 如图, 线段AD是BC边上的高.