初中学生《珍惜友情,学会交往》人际交往团体心理辅导活动课设计

2、小组分角色扮演，用心体验角色感受
3、请一组同学现场演绎。
【以个性演绎及观看表演的形式，让学生直观的感受到，站在不同的角度看待问题，所带来的不同的结果。从而让学生领悟到与朋友交往应有的态度和行为方式】
4、细诉心语：
（1）能说说你扮演角色的感受吗？也可以说说观看表演后这些角色给你的感受。
（2）如果你是小仪同学你愿意和谁交往？为什么？
四、学会与朋友相处：（10-14分钟）
过渡：我们各有各的性格和爱好，因此在实际的人际交往中，有时候会觉得困惑，不知道如何与朋友相处，现在我们来一次童心演绎，想想在平日的交往中朋友间应如何相处。
（一）角色扮演（童心演绎---小仪的尴尬）
1、课件出示情境：下课时，班上的小仪同学突然呕吐了，弄脏了旁边同学的桌椅。此时班上挑剔的小明、冷漠的小红、爱说是非的小青、热情大方的小玲、自私的小聪……
2、出示课题：学会与朋友交往
【开门见山，让学生清楚自己的心理需要，明确本次团体辅导的主旨。】
二、热身活动（3-5分钟）
1、暖意传递
（在音乐中利用按摩，把暖意传递给前面的同学，让同学在放松的情况下回味与朋友的生活点滴。）
2、现场调查
我想大家回忆与朋友的生活点滴一定有着许多的不同，现在我们来个现场调查，想到快乐片断的同学请举左手，想到了难过片断的请举右手，如果两者皆有请高举双手。
3、小结：朋友相处的点点滴滴多么让人难忘，看来朋友对我们来说都很重要，你们有信心在这次活动中学会与朋友交往吗？
4、爱的鼓励
（先是给老师“爱的鼓励”〈掌声〉鼓励老师与大家交朋友，再是给自己“爱的鼓励”，鼓励自己学会交往）
【运用心理暗示手段的热身活动，有利学生身心放松，营造和谐亲切的心理团体辅导氛围，充分调动学生的积极情绪体验，更好地投入下一个活动。】
课前准备：
1、人际交往情况调查表（童心调查）
2、多媒体课件
3、卡通指套
4、反馈表
教学内容与步骤：
一、童心调查,导入新课。（1-2分钟）
1、课件出示课前《童心调查》的统计情况，导入新课。
在我们课前的调查中发现，我们的大部分的同学都希望能交很多的朋友。这是多么美好的夙愿，我希望通过今天的团体辅导活动，让大家学会与朋友交往。
教学目标：
（一）认知：
使学生认识同伴交往的重要性；
了解同伴交往的基本技巧。
（二）情感：
能够热情主动与同伴进行交往；
体验。
（三）行为：
促使个体在人际交往中认识自我；
协助成员掌握人际交往的基本技巧和发展良好的人际关系。
教学重点：
1、通过各个辅导游戏和活动，层层深入地引导学生掌握人际交往的基本技巧。
5、全班交流扮演过程中得到的感悟
（教师引导学生结合实际交流感受，同时让学生思考如何把活动收获的经验迁移到生活中。）
小结：我们每天都与人交往，我们每个人都希望得到别人的尊重和喜爱，要想得到别人的尊重和喜爱，我们先要尊重别人、信任朋友、热情大方、对人宽容
【心理角色体验是团体辅导活动的重要方式之一，通过互动体验，更能引起学生的自我思考，促使个体的人际交往中认识自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，增进适应能力。同时此环节注重互动，通过团体成员的互动，教师要把关注的着力点放在推动学生团体的互动关系上，其操作要领则是改变传统的师生“对峙”的课堂组织模式，积极使用小组合作学习模式，并使小组活动与全班回馈有节奏地流畅地组合起来。互动的最终目的是为了达到团体成员之间的沟通、理解与互助，以促进学生在同龄人的启发下自我成长。】
三、学会结交朋友（8-12分钟）
（一）游戏：爱在指间
1、教师讲解规则：（学生现场示范及课件示范）
（1）施令“手势”：伸出１个手指表示“我现在还不想认识你”；伸出２个手指表示“我愿意初步认识你，并和你做个点头之交的朋友”；伸出３个手指表示“我很高兴认识你，并想对你有进一步的了解，和你做个普通朋友”；伸出４个手指表示“我很喜欢你，很想和你做好朋友，与你一起分享快乐和痛苦”。
珍惜友情，学会交往人际交往团体辅导
设计理念：
同伴关系在中小学生的发展和社会适应中起着重要作用，促进中小学生与同伴进行正常的人际交往，提高其人际适应能力是学校心理健康教育的一个重要目标。本次我们设立的团体辅导，希望通过团体成员的互动，促使个体的人际交往中认识自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，增进适应能力。这次的辅导重点我们侧重于团体游戏和互动。马斯洛的需要阶梯告诉我们：青少年成长是要有生理需要和归属感的需要，而团体游戏恰巧满足这些需要，有助于这次辅导的目标落实。
（3）算算你转头几次，握手几次，拥抱几次；想想不同动作给你的感受。
2、请个别同学出来进行现场示范。
3、活动开始，分组围成两圈。
播放音乐，老师施令，学生分组活动，转完一圈为止
（二）童心思考（课件出示思考内容）
1、当你看到别人伸出的手指比你多时，你心里的感觉怎样？当你伸出的手指比别人多时，心里的感觉又是怎样的？
（2）施令“动作”：如果两人伸出的手指不一样，则站着不动，什么动作都不需要做；如果两个人都是伸出一个手指，那么各自把面转向自己的右边，并重重地跺一下脚；如果两个人都是伸出２个手指，那么微笑着向对方点点头；如果两个人都是伸出３个手指，那么主动热情地握住对方的双手；如果两个人都是伸出４个手指，则热情地拥抱对方。
2、刚才你握手和拥抱的亲密动作个完成了几次？从中你体会到什么？
3、交流、分享体会。
(引导学生思考如何把活动收获的经验迁移到生活中。)
4、小结：其实我们都希望得到别人的认同，但只是别人愿意与你做朋友是不够的，我们想交朋友首先自己要乐于接纳他人，愿意与身边人交往，越是热情主动越容易得到别人的接纳。
【游戏活动可以轻松气氛，打破拘谨局面，让学生在愉悦的环境中学习。身体接触可以缩短人与人的心理距离，增进个人之间的感情。“爱在指间”是利用身体接触来融洽同学间的情感，增进同学的团结。】
2、通过互动，让团体成员调整和改善与他人的关系，建立新的态度与行为方式，提高适应能力。
教学难点：
1、通过团体成员的互动，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，增进适应能力。
2、通过团体活动满足学生成长中的归属感的需要。
教学形式：
游戏、角色扮演、互动交流、心灵手语。
教学时间：40分钟
教学年级：五年级