七年级部编本人教版七年级三单元课外古诗词诵读
诗词解读 峨眉山月歌 李白
半圆的秋月
峨眉山月半轮秋，
影入平羌江水流。
月光
青衣江
今夜
夜发清溪向三峡，
出发 下：顺流而下
思君不见下渝州。
指峨眉山 月。一说 指作者的 友人。 渝州：重庆一带。
诗词翻译
高峻的峨眉山巅悬挂着半圆的秋
月，月影静静地倒映在缓缓流动的平
羌江水之中。夜间乘船从青溪驿出发，
直奔三峡，想念你却难以相见，恋恋
以及对彼此现状的感叹。诗很短，刚开头即煞尾，连一句也不
边塞诗 反映边塞生活的诗歌。
思想内容： 1、描写边塞奇特风景。 2、表现建功立业的豪情，报效祖国的激情或 壮志难酬的愤懑。 3、反映战争的残酷和战士的艰苦生活。 4、表现征人思乡、闺中念远的边愁。
行 军 九 日 思 岑 长 参 安 故 园
作者名片
不舍地去向渝州。
主旨归纳
这首诗通过对月夜
行船所见的描写，描绘
了一幅优美的峨眉山夜
间的景象，抒发了诗人
江行思友之情。
重点赏析
这首诗是年轻的李白初离蜀地时的作品。全诗意境明朗， 语言浅近，音韵流畅。诗从“峨眉山月”写起，“秋”字既点 出了远游的时令是在秋天，又形容月色之美，信手拈来，自然 巧妙。月只“半轮”，使人联想到青山吐月的优美意境。次句
“影”指月影，“入”和“流”两个动词构成连动式谓语，意
言月影映入江水，又随江水流去。
生活经验告诉我们，任凭江水怎样流，月影却是不动的。只有
观者顺流清江的美景，同时暗点秋夜行船之事，意境空灵。峨 眉山——平羌江——清溪——三峡——渝州，五个地名的连用， 造成空间迅速流转的感觉，让人感觉行船之快捷，不着痕迹地
而更见思乡之切。作者写思乡，没有泛泛地笼统地写，而是特
别强调思念、怜惜长安故园的菊花。这样写，不仅以个别代表
一般，以“故园菊”代表整个故园长安，显得形象鲜明，具体
可感；而且这是由登高饮酒的叙写自然发展而来的，是由上述 陶渊明因无酒而闷坐菊花丛中的典故引出的联想，具有重阳节 的节日特色，仍贴题目中的“九日”，又点出“长安故园”， 可以说是切时切地，紧扣诗题。
顶峰转入衰落，他们二人的晚景也十分凄凉，杜甫辗转漂泊到
潭州，李龟年流落江南。在这种情况下的会见，自然触发了杜
甫胸中本就郁积着的无限沧桑之感。
这首诗是杜甫绝句中最有情韵、最富含蕴的一篇。前两句在叠
唱和咏叹中，蕴含着深沉的感情，流露出对往昔盛世的无限眷
恋。后两句写眼前之衰落，“落花”既有个人身世之悲，也有 对一个繁华时代落幕的叹惋，是对国事凋零、艺人颠沛流离抒 发的无限感慨。全诗并无直接抒情之语，但时世之凋敝，人生 之凄凉却尽寓其中，流露出诗人对唐王朝盛衰变化的苍凉感叹
这是一首抒写戍边将士 乡情的诗作，诗歌通过边塞 月夜的独特景色，从多角度 表现了戍边将士（包括吹笛 人）浓烈的乡思和满心的哀 愁之情。
重点赏析
本诗的前两句描写了一幅边塞月夜的独特景色：举目远
眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台，烽火台
下是一片无垠的沙漠，在月光的映照下如同积雪的荒原。近
看，高城之外月光皎洁，如同深秋的寒霜。
夜 上 受 降 李 城 益 闻 笛
作者名片
李益(748—约829)， 唐代诗人，字君虞，陇西姑臧(今甘 肃武威)人，后迁至河南洛阳。大历四年(769)进士，初任 郑县尉，久不得升迁，建中四年(783)登书判拔萃科。因 仕途失意，后弃官在燕赵一带漫游。以边塞诗作名世，擅 长绝句，尤其工于七绝。代表作品有《塞下曲三首》《夜 上受降城闻笛》。
诗词解读 江南逢李龟年
李龟年：唐玄宗 时著名乐师，擅 长唱歌。安史之 乱后，流落江南。
杜甫
经常
岐王宅里寻常见， 崔九堂前几度闻。
指殿中监崔涤， 唐玄宗的宠臣。
今湖南一带
正是江南好风景， 落花时节又逢君。
春末。落花的寓意甚多，人衰 老飘零，社会的凋敝丧乱都在 其中。 李龟年
诗词翻译
当年在岐王府里经常见到你的演出，在崔九堂前
沙漠并非雪原，诗人偏说它“似雪”，月光并非秋霜，诗人
偏说它“如霜”。诗人如此运笔，是为了借这寒气袭人的景
物来渲染心境的愁惨凄凉。正是这似雪的沙漠和如霜的月光
使受降城之夜显得格外空寂惨淡。也使诗人格外强烈地感受
到置身边塞绝域的孤独，而生发出思乡情愫。
如果说前两句写景，景中寓情，蓄而未发；那么后两句 则正面写情。在万籁俱寂中，夜风送来呜呜咽咽的芦笛声。 这笛声使诗人想到：是哪座烽火台上的戍卒在借芦笛声倾诉 那无尽的边愁？那幽怨的笛声又触动了多少征人的思乡愁？ 在这漫长的边塞之夜，他们一个个披衣而起，忧郁的目光掠 过似雪的沙漠，如霜的月地，久久凝视着远方……
岑参工诗，长于七言歌行，代表作是《白雪歌送武判 官归京》。现存诗三百六十首。对边塞风光，军旅生活， 以及少数民族的文化风俗有亲切的感受，故其边塞诗尤多 佳作。风格与高适相近，后人多并称“高岑”。有《岑参 集》十卷，已佚。今有《岑嘉州集》七卷(或为八卷)行世。 《全唐诗》编诗四卷。
诗词解读
阴历九月九日重阳节
行军九日思长安故园
故乡
岑参
勉强
强 欲 登 高 去，
重阳节有登高赏菊饮酒以避灾祸的风俗。
无 人 送 酒 来。
可怜
遥 怜 故 园 菊， 应 傍 战 场 开。
靠近
诗词翻译
九月九日重阳佳节，我勉强登 上高处远眺，然而在这战乱的行军 途中，没有谁能送酒来。我在远方 想念长安故园中的菊花，这时大概 靠近在这战场零星的开放了。
照习俗去登高饮酒，可是在战乱中，没有像王弘那样的人来 送酒助兴。此句承前句而来，衔接自然，写得明白如话，使 人不觉是用典。正因为此处巧用典故，所以能引起人们种种 的联想和猜测：造成“无人送酒来”的原因是什么呢？这里
暗寓着题中“行军”的特定环境。
第三句开头一个“遥”字，是渲染自己和故园长安相隔之远，
主旨归纳
这首五言绝句通过写诗人在九月九日重阳节登高
望远，表现诗人对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的关
切。这是一首言简意深、耐人寻味的抒情佳作。
重点赏析
首句“登高”二字就紧扣题目中的“九日”。劈头一个
“强”字，则表现了诗人在战乱中的凄清景况。第二句化用
陶渊明的典故。这里反用其意，是说自己虽然也想勉强地按
也曾多次听到你的歌声。如今正是江南一派大好风光
的时候, （没想到）在这落花时节又与你重逢。
主旨归纳
这首诗通过诗人追忆 往昔与李龟年的接触及描 写现实两人重逢的场景， 表达了诗人对唐王朝盛衰 变化的苍凉感叹，以及对 彼此现状的悲叹。
重点赏析
李龟年是开元时期的著名歌唱家。当时王公贵族普遍爱好 文艺，杜甫因才华昭著而受到岐王李范和殿中监崔涤的赏识， 得以在他们的府邸欣赏李龟年的歌唱。几十年之后，他们又在 江南重逢。这时，遭受了八年安史之乱的唐朝已从繁荣昌盛的
最后结合安史之乱和长安被陷的时代特点，展现出一幅鲜明的
战乱图：长安城中战火纷飞，血染天街，断墙残壁间，一丛丛
菊花依然寂寞地开放着。此处的想象之辞已经突破了单纯的惜
花和思乡，而寄托着诗人对饱经战争忧患的人民的同情，对早 日平定安史之乱的渴望。这一结句用的是叙述语言，朴实无华， 但是寓巧于朴，余意深长，耐人咀嚼，顿使全诗的思想和艺术 境界出现了一个飞跃。
江 南 逢 李 龟 杜 年 甫
作者名片
杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老， 世称杜工部、杜少陵等，河南巩县（今河南巩 义西）人。唐代伟大的现实主义诗人。杜甫被 后人尊称为“诗圣”，与 “诗仙”李白并称 为“李杜”。其诗多是反映现实、忧国忧民的 诗篇，被称为“诗史”，风格沉郁顿挫。代表 作有“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关 吏》）和“三别”（《新婚别》《垂老别》 《无家别》），《茅屋为秋风所破歌》《闻官 军收河南河北》《春夜喜雨》
诗词解读 夜上受降城闻笛
烽火台名。在 西受降城附近。
李益
回乐烽前沙似雪，
受降城外月如霜。
一作“城上”， 一作“城下”
笛子
不知何处吹芦管，
全
一夜征人尽望乡。
指出征 或戍边 的军人。
诗词翻译
回乐烽前的沙地白得像雪，受降城外的月色有 如秋霜。不知何处吹起凄凉的芦管，一夜间征人个
个眺望故乡。
主旨归纳
“不知何处”，写出了诗人月夜闻笛时的迷惘心情，映衬出 夜景的空寥寂寞。“一夜”和“尽望”又道出征人望乡之情 的深重和急切。这首诗艺术上的成功，就在于把诗中的景色、 声音、感情三者融合为一体，将诗情、画意与音乐美熔于一 炉，组成了一个完整的艺术整体，意境浑成，简洁空灵，而 又具有含蕴不尽的特点。
表达着离情别绪。
诗境渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。除“峨眉山月”
之外，诗中几乎没有更具体的景物描写；除“思君”二字，也
没有更多的抒情。然而“峨眉山月”这一集中的艺术形象贯串
整个诗境，成为诗情的触发媒介。明月可亲而不可近，可望而
不可及，更是思友之情的象征。诗中凡咏月处，皆抒发了江行 思友之情，令人陶醉。
课外古诗词诵读
部编本 ·七年级上册语文
诗 词 课 题 总 览
《峨眉山月歌》李白 《江南逢李龟年》杜甫 《行军九日思长安故园》岑参 《夜上受降城闻笛》李益
峨 眉 山 月 李 歌 白
作者名片
李白 （701—762），字太白，号青莲居士。其生 地今一般认为是唐剑南道绵州昌隆青莲乡，祖籍为 甘肃天水。唐代杰出的浪漫主义诗人，被后人誉为 “诗仙”。与杜甫齐名，世称“李杜”。其作品风 格豪放飘逸，想象奇特。代表作品有《静夜思》 《春夜洛城闻笛》《将进酒》《蜀道难》等。
岑参(约715—770)，唐代边塞诗人，江陵（今湖北荆州 人），太宗时功臣岑文本重孙，后徙居江陵。岑参早岁孤 贫，从兄就读，遍览史籍。天宝三载(744年)进士。初为 率府兵曹参军。后两次从军边塞，先在安西节度使高仙芝 幕府掌书记;天宝末年，封常清为安西北庭节度使时，为 其幕府判官。大历五年(770年)
部编版七年级上册第三单元《课外古诗词诵读》知识点梳理
第三单元《课外古诗词诵读》知识点梳理《峨眉山月歌》【诗歌】峨眉山月歌李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
一、字词解释半轮：半边，半个。
影：月光。
平羌：即青衣江，大渡河的支流，位于峨眉山东北。
发：出发。
清溪：即青溪驿，在今四川犍为峨眉山附近。
渝州：今重庆一带。
二、文学常识李白(701—762)，字太白，号青莲居士，中国唐代伟大的浪漫主义诗人，被贺知章称为“诗仙”，诗风雄奇豪放，他与杜甫并称为“大李杜”。
三、问题探究1.李白《峨眉山月歌》一诗中，点明远游时令，叙写青山吐月的优美意境的一句是；明写月映清江美景，暗点秋夜行船之事的一句是峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
2.李白《峨眉山月歌》一诗中，点明远游路线，抒发依依惜别情思的两句是夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
3.试结合“四句入地名者五，古今视为绝唱”这一评价，赏析本诗。
短短四句诗，将“峨眉山”“平羌”“清溪”“三峡”“渝州”五个地名连用，造成空间迅速转换之感，让人感觉到行船之快，既传达出诗人江行的独特体验，又抒发了对友人的思念之情。
4.用生动的语言描述诗中“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”的画面。
深秋时节，峨眉山巍峨耸立，半轮淡淡的秋月悄然悬挂在山头，月亮的影子倒映在平羌江面上，如一块碧玉晶莹可爱，江水流动，月影也随着江水前行。
5.第二句诗用“入”“流”两个动词写出了峨眉山月怎样的一种“动”中之景？月影映入江水，又随江水流去，同时暗点秋夜行船之事。
四、诗歌主旨《峨眉山月歌》是唐代诗人李白初离四川时所作。
诗歌描写了月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。
《江南逢李龟年》【诗歌】江南逢李龟年杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
一、字词解释岐王：唐玄宗李隆基的弟弟，名叫李范，以好学爱才著称，雅善音律。
寻常：经常。
正是：现在正值。
好风景：明媚美好的春日。
落花时节：暮春，通常指阴历三月。
人教部编版语文七年级上册第三单元《课外古诗词诵读》教案
在上完这节《课外古诗词诵读》的课程后，我对于教学过程和学生的学习效果做了一些思考。我发现，在课堂上，学生们对于古诗词的兴趣还是很高的，他们愿意去探索那些美丽的诗句和深远的意境。但是，我也注意到，在理解一些生僻字词和诗句的深层含义时，学生们的掌握程度并不理想。
首先，我意识到，对于古诗词的字词理解，我可能需要更多地采用生动有趣的方式来帮助学生记忆。比如，通过故事、图片或是在课堂上做一些小游戏，让这些字词变得更有生活气息，更容易被学生接受。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诵读体验。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗词在现代生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，我发现学生在诗句解析方面存在一定的难度。我考虑在接下来的课程中，引入更多的对比分析，让学生通过比较不同诗词的异同，来加深对修辞手法和意象的理解。同时，也可以鼓励学生用自己的话来表达对诗句的理解，这样可以更好地锻炼他们的思维能力和语言表达能力。
在实践活动方面，我觉得分组讨论和诵读体验对学生来说是非常有帮助的。通过这种方式，学生能够在互动中学习，不仅提高了他们的合作能力，也使得古诗词的学习变得更加生动和有趣。不过，我也观察到，在小组讨论中，部分学生还不够积极主动。我打算在之后的课程中，更多地给予这些学生鼓励和支持，帮助他们建立自信，积极参与到讨论中来。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的字词理解和诗句解析这两个重点。对于难点部分，如修辞手法、意象等，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
七年级语文下册(部编版)第三单元《课外古诗词诵读》教学设计
《课外古诗词诵读》教学设计一、教材分析统编教材中的古诗分为两个部分，一部分被列入课文教学，一部分则被编入“课外古诗词诵读”板块，以四首诗为一组，配合注释和精要的赏析语段，分置于两个单元之后，是对有限的古诗词课文内容的重要补充。
温儒敏教授在谈及古诗文教学时曾经这样建议：古诗文教学以诵读为主，少作串讲、主题阐释以及举办活动，在吟诵过程中，将古诗文的韵味读出来，旨在通过感动自己，增加对诗文的感觉，而不是想尽办法感动别人。
那么“课外古诗词诵读”如何既有“古诗教学”的特性但是又要发挥其独特的特点，如何不止于简单的积累背诵，通过有效的阅读策略让学生能够通过自主阅读来积累这些诗歌，获得个性化的阅读感悟，这是统编教材视野下古诗词教学值得探究的问题。
二、学情分析1.学习本课需要具备朗读、揣摩重点词句的方法和能力。
2.学生已经掌握的知识、方法是朗读与初步品味语言。
3.通过自学或同学相互学习来掌握的是通过朗读设计初步品味诗歌情感。
4.通过教师的引导才能掌握的是通过补充课外材料，深入体悟诗歌的情感主旨与写作手法，获得个性化的阅读感悟。
基于七年级的学情，我们的古诗自读教学需要去术语化，消解对诗句“肢解式”的赏析，让学生在诗歌意境中与诗人的情思完成有品质的碰撞。
在这个过程中，我们不用过分要求学生的对话达到范例的标准，而应抓住学生对话中的闪光点，作适度的提升和局部的示范，也应提炼学生对话中的共同特点，作适宜的整合和总结。
三、教学目标1.读准并正确书写篁（huáng）、啸（xiào）、荚（jiá）等字。
2.在交流学习目标、阅读方法的过程中确定自读古诗比较合适的学习目标和阅读方法。
通过小组合作，设计朗读方案，正确处理诗歌节奏、重音、拖音，能用契合诗歌情感的语调进行诵读。
3.小组探究，品读诗词关键句，结合课外补充材料，体悟诗歌情感与主旨，获得个性化的阅读感悟，总结诗歌特色并交流分享。
4. 反复诵读，背诵诗歌。
部编版七年级语文上册第三单元《课外古诗词诵读》名师教案.docx
《课外古诗词诵读》精品教案◎教学目标：1.学生理解诗歌的主要内容。
2.学生理解诗人表达的情感。
3.学牛准确、有感情地背诵诗歌。
◎教学过程：一、诵读诗歌1.阅读课木中的诗歌旁注及赏析短文，自由诵读四首诗歌，注意读准字音、节奏, 尝试根据自读的理解融入自己的情感、语气。
2.以学习小组为单位，由组内四位同学各诵读一首诗歌，组员互相指出诵读屮存在的读咅、节奏的问题，无法确定的及吋向老师提岀。
3.学牛个人展读诗歌，教师点评，全班齐诵。
（每首诗独立进行，教师在点评后要酌情请展读同学作调整后的再读，让同学们感受变化，教师也可进行必要细节的范读，让全班齐诵达到更好的效果）点评注意点：（1）明确并强化基木节奏，放慢速度；⑵提出诵读细节建议，如急缓、扬抑、重读等。
峨眉山月歌峨眉山月/半轮秋，影如平羌/江水流。
夜发清溪/向三峡，思君不见/下渝州。
细节建议：“夜发清溪”应试着读出诗人外出闯荡的憧憬和恵悦，节奏轻快；“思君不见”应试着读出诗人渐渐远离故乡，对友人的不舍、思念，节奏相对沉缓，并在“下渝州”之前适度延长停顿，更好地表达这种情绪。
学生通过末两句急缓的处理来更好地感受诗人即将离开故乡时的复杂情感。
江南逢李龟年岐王宅里/寻常见，崔九堂前/儿度闻。
正是江南/好风景，落花时节/又逢君。
细节建议：前两句有对过往岁月的美好回忆，第三句也说着好风景正当时，这三句在语调上建议有一个递进的昂扬，为末句的悲哀和感慨蓄势，制造扬抑的落差，并可适度重读“寻常”“几度” “好”等词；“落花时节”四字相对沉缓，“又”要读出慨叹的语气，音可适度延长（在“逢君”前也作适度的停顿），如一声悠长的叹息。
学生通过扬抑的处理来更好地感受世事无常的悲慨和无奈。
行军九日思长安故园强欲/登高去，无人/送酒来。
遥怜/故园菊，应傍/战场开。
细节建议：明确“强”的音义（qidng,勉强），前两句“强欲”“无人”二词以相对沉缓的语调诵读，适当延长节奏的停顿，来更好地表现“强欲”的勉强，“无人” 的无奈；末两句中应凸显“故园菊”这一核心意象，读此三字，宜字字顿挫，情意饱满。
人教部编版七年级语文上册第三单元《课外古诗词诵读》
诗歌大意
夜上受降城闻笛
烽火台名。在
李益
西受降城附近
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
指出征或戍
笛子 边的军人 全
不知何处吹芦管，一夜征人 尽望乡。
回乐烽前的沙地白得像雪，受降城外的月 色有如秋霜。不知何处吹起凄凉的芦管，一夜 间征人个个眺望故乡。
诗歌赏析
本诗的前两句描写了一幅边塞月夜的独特景色： 举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大 的烽火台，烽火台下是一片无垠的沙漠，在月光 的映照下如同积雪的荒原。近看，高城之外月光 皎洁，如同深秋的寒霜。
诗歌赏析
生活经验告诉我们，任凭江水怎样流， 月影却是不动的。只有观者顺流而下，才会 看到“影入江水流”的妙景。此句不仅写出 了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事， 意境空灵。峨眉山——平羌江——清溪—— 三峡——渝州，五个地名的连用，造成空间 迅速流转的感觉，让人感觉行船之快捷，不 着痕迹地表达着离情别绪。
强欲/登高去，无人/送酒来。 遥怜/故园菊，应傍/战场开。
诗歌大意
阴历九月九日重阳节 故乡
行军九日思长安故园
岑参
重阳节有登高赏菊饮酒 以避灾祸的风俗。
勉强 强欲登高去，无人送酒来。
怜惜
靠近
遥怜故园菊，应傍战场开。
九月九日重阳佳节，我勉强登上高处远眺， 然而在这战乱的行军途中，没有谁能送酒来。 我在远方想念长安故园中的菊花，这时大概靠 近在这战场零星的开放了。
诗歌赏析
主旨
这首五言绝句通过写诗人在 九月九日重阳节登高望远，表现 诗人对国事的忧虑和对战乱中人 民疾苦的关切。
课堂检测
1、理解性默写。
(1)《行军九日思长安故园》中化用陶渊明 典故的两句是: 强欲登高去，无人送酒来 。
部编版语文七年级上册第三单元《课外古诗词诵读》课件
课堂检测
1.杜甫《江南逢李龟年》一诗中，常被用来表达久别 重逢、幸会难得的心情的两句是：
_正__是_江__南_好__风__景，___落__花_时__节__又_逢__君_____。
运用了怎样的写作手法？
诗人借“山中月”和“江水流” 两个意象来传达眷念之情，这样寓情 于景，使情景交融 。另外，诗歌意境 清朗秀美，风致自然天成，语言浅近， 音韵流畅，写尽对故乡故人的爱恋。
写作特色
这首诗是年轻的李白初离蜀地时的作品。全诗意境明朗， 语言浅近，音韵流畅。诗从“峨眉山月”写起，“秋”字既点 出了远游的时令是在秋天，又形容月色之美，信手拈来，自然 奇妙。月只“半轮”，使人联想到青山吐月的优美意境。次句 “影”指月影，“入”和“流”两个动词构成连动式谓语，意 言月影映入江水，又随江水流去。同时表达了对故乡的爱恋， 对友人的思念。
思君不见下渝州。
顺流而下
细读 赏析写法、表达效果
山月为仰视所 见的静景
月影随水为俯 视所见的动景
峨眉山月歌
唐 李白
点出了远游的 时令是在秋天。
峨眉山月半轮秋，
影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，
思君不见下渝州。
品读
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。“入” 和“流”两个动词有何表达效果？
“入”和“流”两个动词写出了
古人庆祝重阳节的活动很多，一般包括出游赏景、登 高远眺、观赏菊花、遍插菊花、吃重阳糕、饮菊花酒等活 动。重阳佳节，寓意深远，人们对此节历来有着特殊的感 情，唐诗宋词中有不少贺重阳，咏菊花的诗词佳作。
部编版七年级语文下册第三单元_课外古诗词诵读_赏析
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 [来~源:中国教育出&%版^网#] 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
【古诗译文】 阵阵悠扬的笛声，是从谁家中飘出来的？随着春风的飘扬，传遍洛阳全城。就在今夜，听到令 人哀伤的《折杨柳》，有谁的思乡之情不会油然而生呢？ 【全诗主旨】 本诗是作者李白游洛阳时所作。全诗描写在夜深人静之时，听到笛声而引起的思乡之情。
K12 教育初中语文
课外独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 【古诗译文】 我独自坐在幽深的竹林里，一边弹琴一边高歌长啸。没有人知道我在竹林深处，只有明月相伴 静静地照耀着。 【全诗主旨】 这是诗人晚年隐居时创作的一首五绝。诗中意境淡雅、月华如水、涤荡胸怀。诗人在与自然对 话、与天地精神往来的惬意中，充分感悟隐居生活的美好情趣。 【名句赏析】 “深林人不知，明月来相照。”意思是说，自己僻居深林之中，也不为此感到孤独，因为那一 轮皎洁的月亮还在时时地照耀着自己。这是使用了拟人化手法，把倾洒银辉的一轮明月当成心心相 印的知心朋友，显示出诗人非常新颖而独到的想象力。 【诵读默写】
【名句赏析】 “杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。”此两句诗使用拟人化的手法，展现出杨花、榆荚也不甘 示弱，化作雪花随风飘舞，为晚春增添一景。启示人们：一个人无才思不可怕，要紧的是珍惜光阴， 不失时机，去创造价值。
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！
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【名句赏析】 “此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”在夜深人静时，听到伤离惜别的曲调，勾起诗人无尽 的乡思。这两句写诗人自己的情怀，却从他人反说，这是主观情感的推衍，更见诗人感触之深、思
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！
人教部编版语文七年级上册第三单元课外古诗词诵读《行军九日思长安故园》说课课件
三、说教学目标
1.结合注释疏通诗句,初步把握句面意思。 2.以灵活多样的诵读贯穿学习全过程; 3.借助联想、想象,感知诗歌意境; 4.体会诗人对国事的忧虑、对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望之 情。
四、说教学重难点
教学重点
诵读,体会音韵美;品位,体会意境美
教学难点
进入意境,感受诗人通过菊花表达复杂情感的手法的妙处 。
4.理解诗句大意。 ①对照注释朗读或默读,不懂的地方做记号。 ②小组合作,疏通文意。 ③指名学生用现代汉语将整首诗的意思连贯起来说一说。 ④同桌互相说一说诗句的意思。
5. 教师明确 （出示课件:） 勉强地想要按照习俗去登高饮酒, 却没有像王弘那样的人把酒送来。 我在远方想念长安故园中的菊花, 这时应正寂寞地在战场旁边盛开。
二、说学情
对于初次接触诗词鉴赏的七年级学生来说，应把理解诗歌内容，把 握诗歌意象，作为教学的重点，在充分理解文本内容的前提下，才能对 其进行深层次的探讨和挖掘。但因年龄还比较小，生活经验有限，对诗 歌中所蕴含的复杂情感和深层意蕴比较难理解，只能通过反复诵读加以 体会。他们对于记叙文的阅读有一定的感性认识和具备粗浅的理性分析 能力，能够较准确地把握课文的内容，理解作者所表达的情感。
总之，今后我还得多关注学生的学情，要及时调整教学方案， 多向前辈学习教学经验，在教学实践中摸索能让学生感兴趣、学到 知识的方法，使学生能轻松地掌握知识。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
本课以学生为主体，充分地发挥学生的主动性和积极性，我感 受到了学生发自内心的喜悦。在教学中，我为学生搭建了一个 激发想象，释放才智的平台，充分发挥自主式、参与式的教学 优势，让学生在快乐中学习。
成功之处： 1、捕捉课堂生成，珍视独特感受 学生作为一个个性鲜明的生命个体，生活经验有着很大的差别， 将其带入阅读活动时，他们的心智活动也是各不相同的，在课 堂中由此产生的独特的感受也不同。在本课中，学生就带着自 己的经验和情感来接触文本。
人教部编版七年级语文上册第三单元课外古诗词诵读《江南逢李龟年》教案
- 诗句朗读：正确把握诗句的节奏、语气和情感，以传达诗词的韵律美和意境。
- 诗句解析：理解诗句中的关键词语、修辞手法和意象，如“落花时节又逢君”中的“落花时节”象征人生的无常，以及“君”字的深情厚意。
- 诗词赏析：掌握从作者情感、艺术手法等角度进行诗词鉴赏的方法，例如分析杜甫如何通过对比、衬托等手法表达对友人的思念。
- 在诗词创作实践方面，教师可以给出一个主题如“友情”，让学生尝试使用杜甫的写作手法，创作一首表达友情的五言绝句。
- 在诗词背诵方面，教师可以指导学生先将全诗分成几个意义段落，逐段背诵，最后整体串联，以提高背诵效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《江南逢李龟年》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过久别重逢的朋友？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的诗歌主题密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这首诗中所表达的友谊和时光的珍贵。
3. 培养审美情趣：引导学生从诗词中感受美、鉴赏美，提升审美能力，激发创造美的兴趣。
4. 提高语言表达能力：通过诗词朗读、解析和创作练习，锻炼学生的口头和书面表达能力，增强语文学科素养。
5. 培养合作意识：在小组讨论和创作练习中，培养学生团队合作精神，提高沟通协调能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 诗词鉴赏能力：学生在诗词鉴赏方面可能缺乏系统的分析方法，教师应引导学生从作者背景、时代背景、艺术手法等多方面进行综合分析。
人教部编版七年级上册第三单元《课外古诗词诵读》教案
今天在教授《课外古诗词诵读》这一课时，我发现学生们对于古诗词的兴趣还是比较浓厚的。在导入环节，通过提问日常生活中的体验，成功引起了学生的好奇心，为后续的教学打下了良好的基础。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
在理论介绍环节，我尝试用简洁明了的语言解释古诗词的基本概念和韵律特点，但从学生的反应来看，这部分内容可能还需要更生动的例子或者更直观的演示来帮助他们理解。在今后的教学中，我考虑使用多媒体课件或实物展示，让抽象的理论变得更具象，便于学生吸收。
2.培养审美情趣：感受古诗词的音韵美、意境美，学会品味和欣赏诗词艺术，提高审美能力；
3.提升思维品质：通过分析诗词中的修辞手法和表达技巧，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维，提升思维品质和表达能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）朗读技巧与节奏感：指导学生正确朗读古诗词，掌握诗词的韵律和节奏，感受古诗词的音韵美。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本概念，包括它的结构、韵律和修辞手法。古诗词是中华文化的瑰宝，它们用精练的语言表达了深刻的情感和意境。
2.案例分析：接下来，我们以《登鹳雀楼》为例，分析这首诗的韵律美和意境美。这首诗如何通过短短的几行字，展现出壮阔的景象和深刻的哲理。
举例：《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，要求学生通过朗读，体会诗句的平仄和节奏。
（2）诗词基本意思和主题：帮助学生理解古诗词的内容，掌握诗词的主题思想。
举例：《望庐山瀑布》中描绘了瀑布壮丽的景象，要求学生理解诗人对自然美景的赞美之情。
（3）修辞手法与表达技巧：分析古诗词中运用的修辞手法，提高学生的表达能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读效果。