六年级美术上册《图形的魔术组合》
六年级美术《图形的魔术组合》说课稿
六年级美术《图形的魔术组合》说课稿第一篇：六年级美术《图形的魔术组合》说课稿六年级美术《图形的魔术组合》说课稿六年级美术《图形的魔术组合》说课稿一、说教材：《图形的魔术组合》是人美版小学美术六年级上册中的第2课，属于“造型·表现”学习领域。
《美术课程标准》（2011年版）中指出，美术课是一种文化学习。
因此，学生通过本课学习，掌握的不仅仅是一种魔术组合的创作方法，更重要的是理解艺术家的不同风格，以及在不断探索中的创造性劳动。
因此本课的知识与技能目标是欣赏不同风格的艺术作品，学习图形组合的方法，采用不同形状的物象组成新图形。
过程与方法的目标是在合作探究、体验的过程中，能创造性地利用图形组合的方法进行造型表现。
情感、态度与价值观的目标是引发学生的学习兴趣，有创新精神。
教学的重点是掌握图形组合的方法，难点是能创造性地进行造型表现。
二、说学生：高年级学生有一定的造型基础，但在创作的过程中会出现信心不足的情况。
只有有趣的方法才能最有效地帮助学生产生创意，在造型表现中获得自信。
三、说教法：兴趣是美术学习的基本动力之一，本课教学所采用的教学方法主要是利用课件创设适宜的教学情境，将传统文化有机地融入其中，快速切入教学重点，用问题牵引学生思维，适时予以点拨，使之始终保持学习的积极性。
四、说学法：小班化教学强调要让每名学生都接受阳光普照，学有所获。
合作学习是实现这一目标的必不可少的方法之一。
本课就让学生在合作探究、体验的过程中，人人学会创造性地利用图形组合的方法进行造型表现。
五、说教学过程：导课时利用传统文化及直观的作品对比分析，吸引学生的注意力，产生学习的欲望。
新课环节也引用传统文化将学生带入本课的重点，欣赏两位大师的作品，小组讨论画中都用到了哪些魔术组合的方法，锻炼学生合作探究的能力。
考虑到学生可能因为陌生而摸不着头绪，我设计了“选一选”的环节，让学生从中找到大师作品中所用的组合方法，降低了学习的难度。
六年级美术上册《图形的魔术组合》教案人美版
六年级美术上册《图形的魔术组合》教案人美版一、教学目标1. 让学生了解和掌握图形的魔术组合的基本方法，提高他们的创新意识和动手能力。
2. 通过观察、分析、实践等环节，培养学生对美术的兴趣和审美能力。
3. 培养学生合作学习的精神和团队意识，提高他们的沟通能力和协作能力。
二、教学内容1. 图形的魔术组合的概念和基本方法。
2. 不同形状的图形如何进行组合和搭配，形成有趣的作品。
3. 图形组合在实际生活中的应用和意义。
三、教学重点1. 让学生掌握图形的魔术组合的基本方法，并能够运用到实际作品中。
2. 培养学生对美术的兴趣和审美能力。
四、教学难点1. 如何让学生灵活运用图形的魔术组合，形成有创意的作品。
2. 如何培养学生对美术的兴趣和审美能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些图形的魔术组合作品，激发学生的兴趣，引入本课主题。
2. 讲解：讲解图形的魔术组合的概念和基本方法，让学生了解不同形状的图形如何进行组合和搭配。
3. 示范：通过示范，让学生直观地了解图形组合的过程和方法。
4. 实践：让学生动手实践，尝试自己进行图形的魔术组合，并创作出有趣的作品。
5. 展示：展示学生的作品，让学生互相评价和交流，提高他们的审美能力和表达能力。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调图形的魔术组合的方法和意义，激发学生对美术的兴趣。
六、教学评价1. 评价学生的作品，看其是否能够灵活运用图形的魔术组合，形成有创意的作品。
2. 观察学生在实践过程中的表现，了解其对图形的魔术组合的理解和掌握程度。
3. 通过学生的交流和评价，了解其对美术的兴趣和审美能力的变化。
七、教学准备1. 准备一些图形的魔术组合作品，用于导入和展示。
2. 准备一些图形材料，如纸张、剪刀、胶水等，供学生实践使用。
3. 准备黑板和投影仪，用于讲解和示范。
八、教学策略1. 采用直观演示法，让学生通过观察和示范，直观地了解图形的魔术组合的过程和方法。
2. 采用实践操作法，让学生动手实践，提高其操作能力和创新能力。
六年级上册美术《 图形的魔术组合》课件
谢谢大家
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年4月 2021/4/22021/4/22021/4/24/2/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/4/22021/4/2April 2, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/4/22021/4/22021/4/22021/4/2
人美版六年级美术上册第二课
图形的魔术组合
这幅绘画有什么 特点，给你带来 什么感受呢？
画面的正上方你 看到了什么？
大母牛的脸上一 位妇女正在挤奶。
大母牛和绿脸人在亲 切地交谈。
牛头和绿脸人之间是 一条小径，一个农夫 正走向画面的深处。
动物眼中折射出的蓝 天，握在人手中像花 草一样的果树。
• 颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出 的蓝天，像花草一样握在人手中的果
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12、人乱于心，不宽余请。2021/4/22021/4/22021/4/2Friday, April 02, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/4/22021/4/22021/4/22021/4/24/2/2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年4月2日 星期五2021/4/22021/4/22021/4/2
树，画家对故乡的种种美好回忆叠映
在一起，仿佛把我们带入了一个童话 般的奇妙世界。
这些图形进行 组合排列可以 组成了新的图 案。
图形的组合方法： 根据需要重复图 形、放大图形、 缩小图形、重组 图形。
画家用了哪些方法组织画面？
倒置 重叠 组合
作业：
学夏加尔，任选一组课本提供的图形 组成新的形象。你也可以自己创作一 组图形进行创作。看谁画的形象间被决定 。2021/4/22021/4/2Friday, April 02, 2021
人美版六年级美术上册教案：图形的魔术组合
另外，我在课程中强调了图形组合在生活中的应用，希望学生能够将所学知识运用到实际中。但从学生的作业和课堂表现来看，这一目标尚未完全实现。因此，我考虑在后续课程中增加一些与生活密切相关的实例，让学生更好地感受到图形组合的魅力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《图形的魔术组合》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过周围的图形组合？”比如，墙纸上的图案、衣服上的花纹等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣升：学生可能难以理解图形组合作品背后的审美内涵。教师可以通过对比分析、讨论等形式，帮助学生提高审美鉴赏能力。
-团队协作与交流：学生在团队协作中可能存在沟通不畅、意见分歧等问题。教师应引导学生学会倾听、尊重他人意见，并在交流中达成共识，共同完成作品。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，采用直观演示、案例分析、小组讨论等多种教学方法，帮助学生深入理解和掌握图形的魔术组合。同时，注重激发学生的创意思维，培养他们的审美能力和团队协作精神。
五、教学反思
在上完《图形的魔术组合》这节课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生在学习图形组合的过程中，对于基本图形变换方法的掌握程度参差不齐。有些学生能迅速理解并运用平移、旋转、镜像等方法，而有些学生则对这些概念感到困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对性地进行辅导和讲解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
六年级上册美术教学设计-第2课图形的魔术组合▏人美版
教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标：学生能够运用多种方法对简单的图形进行切割、拼接、组合，创造出新颖、独特的图形组合作品。
（二）过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的创新意识和动手能力，提高学生对美术学习的兴趣。
（三）情感、态度和价值观目标：培养学生对美术的热爱，激发学生对创意和设计的热情，培养学生团结协作、互相欣赏的良好品质。
二、教学内容本课是人美版六年级上册第2课《图形的魔术组合》。
本课主要教学内容是让学生运用切割、拼接、组合等方法，对简单的图形进行创作，培养学生的创新意识和动手能力。
三、教学重点与难点重点：学会运用切割、拼接、组合等方法对图形进行创作。
难点：创作出新颖、独特的图形组合作品。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、示范作品、剪刀、胶水、各类图形纸片。
学具：剪刀、胶水、各类图形纸片、画纸。
五、教学过程（一）导入新课1. 教师出示一些生活中常见的物品，如：魔方、拼图等，引导学生观察这些物品的共同特点。
2. 学生回答：这些物品都是由简单的图形组合而成的。
（二）作品欣赏1. 教师展示一些优秀的图形组合作品，引导学生欣赏、分析作品的创意和设计。
2. 学生发表自己对作品的看法和感受。
（三）技法讲解与示范1. 教师讲解切割、拼接、组合等方法，并示范创作过程。
2. 学生认真观察、学习教师的创作方法。
（四）学生创作1. 教师发放图形纸片和画纸，引导学生进行创作。
2. 学生动手操作，创作出自己的图形组合作品。
（五）作品展示与评价1. 学生将作品贴在黑板上，进行展示。
2. 教师引导学生互相欣赏、评价作品，给予肯定和鼓励。
六、板书设计图形的魔术组合切割、拼接、组合创新意识、动手能力七、作业设计1. 完成一幅图形组合作品，要求创意新颖、设计独特。
2. 写一篇创作心得，分享创作过程中的收获和感受。
八、课后反思本节课通过观察、分析、实践等环节，让学生学会了运用切割、拼接、组合等方法对图形进行创作。
人美版(常锐伦)美术六上《第二课 图形的魔术组合》教学设计3
人美版（常锐伦）美术六上《第二课图形的魔术组合》教学设计3一. 教材分析《图形的魔术组合》是小学美术六上第二课的内容，主要是让学生通过学习，了解和掌握图形组合的基本方法，培养学生的创新意识和审美能力。
教材内容丰富，既有理论指导，又有实践操作，既注重学生个性的发展，又强调学生合作意识的培养。
二. 学情分析学生通过之前的学习，已经具备了一定的美术基础，对图形组合有一定的了解。
但是，对于如何创新地运用图形组合，还缺乏一定的思路和方法。
因此，在教学过程中，需要引导学生发挥想象，勇于创新。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握图形组合的基本方法。
2.培养学生的创新意识和审美能力。
3.培养学生合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：图形组合的基本方法。
2.难点：如何创新地运用图形组合，形成独特的审美效果。
五. 教学方法采用“启发式教学法”、“案例教学法”和“小组合作教学法”。
通过教师的引导，学生的实践，小组的合作，达到教学目标。
六. 教学准备1.教材：《美术六上第二课图形的魔术组合》2.课件：相关的图形组合案例3.材料：画纸、彩笔、剪刀、胶水等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的图形组合案例，引导学生关注和思考图形组合在生活中的应用。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
然后，教师通过讲解和示范，向学生介绍图形组合的基本方法。
3.操练（10分钟）学生根据教师所讲的方法，自己动手进行图形组合的实践。
教师在过程中进行个别指导。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，其他学生和教师进行评价。
教师根据评价，对学生的作品进行修改和完善。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，创新地运用图形组合。
学生进行实践，教师进行指导。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，强调图形组合的基本方法和创新意识。
7.家庭作业（5分钟）学生完成一幅图形组合的作品，要求有创新性，下周进行展示。
第二课图形的魔术组合(教案)2023-2024学年美术六年级上册
第二课图形的魔术组合（教案）20232024学年美术六年级上册教学内容本课教学内容围绕图形的魔术组合展开，学生将通过观察、分析、实践，掌握图形的创意组合方法。
课程包括对基础几何图形的认识、图形创意组合技巧、以及如何将图形组合运用于美术创作中。
教学目标1. 让学生理解并掌握基础几何图形及其特征。
2. 培养学生运用创意思维进行图形组合的能力。
3. 提升学生的美术创作技能，并激发其对美术创作的兴趣。
教学难点1. 基础几何图形的识别及其特征的理解。
2. 图形创意组合的技巧和方法。
3. 将图形组合运用于美术创作中的实践操作。
教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、基础几何图形卡片、创意图形组合示例。
2. 学具：基础几何图形练习册、美术创作材料（彩纸、剪刀、胶水等）。
教学过程1. 导入：通过展示创意图形组合的美术作品，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 新知识学习：介绍基础几何图形及其特征，讲解图形创意组合的技巧和方法。
3. 实践操作：学生通过观察、分析和实践，运用基础几何图形进行创意组合。
4. 美术创作：学生将所学的图形组合知识运用于美术创作中，创作出自己的作品。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师给予评价和反馈。
板书设计1. 图形的魔术组合2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、作业设计、课后反思3. 按照教学过程进行板书设计，包括图形的识别、图形组合的技巧、美术创作的步骤等。
作业设计1. 课后练习：完成基础几何图形练习册的相关练习。
2. 美术创作：运用所学的图形组合知识，创作一幅美术作品。
课后反思1. 教师应反思教学过程中的不足之处，如是否充分激发了学生的创意思维，是否给予了学生足够的实践机会等。
2. 学生应反思自己在学习过程中的不足之处，如是否掌握了基础几何图形的特征，是否能够灵活运用图形组合进行美术创作等。
本课通过图形的魔术组合，培养了学生的创意思维和美术创作能力，提高了学生对美术的兴趣和热爱。
六年级美术上册《图形的魔术组合》教案人美版
六年级美术上册《图形的魔术组合》教案人美版第一章：课题导入教学目标：1. 让学生了解图形的组合方式，培养学生的观察和审美能力。
2. 引导学生运用图形进行创意组合，提高学生的创新意识和动手能力。
教学重点：1. 掌握图形的组合方式。
2. 学会用图形进行创意组合。
教学难点：1. 图形组合的创意表现。
2. 创新思维的培养。
教学准备：1. 教师准备各种图形的卡片或图片。
2. 学生准备画纸、彩笔、剪刀等绘画工具。
教学过程：1. 教师展示各种图形的卡片或图片，引导学生观察和欣赏。
2. 学生分享自己对图形的组合想法，教师进行点评和指导。
3. 学生动手尝试将图形进行组合，教师巡回指导。
练习题目：1. 用你喜欢的图形组合出一幅美丽的画面。
2. 尝试用不同的图形组合方式创作一幅作品。
作业评价：1. 学生自评：对自己的作品进行评价，说出创作思路和感受。
2. 同学互评：互相欣赏和评价对方的作品，提出建议和意见。
3. 教师评价：对学生的作品进行点评，给予肯定和指导。
教学反思：1. 学生在本节课中是否掌握了图形的组合方式。
2. 学生是否能够运用图形进行创新组合。
3. 教学过程中是否存在问题，如何改进。
第二章：基本图形组合教学目标：1. 让学生了解基本图形的组合方式，培养学生的观察和审美能力。
2. 引导学生运用基本图形进行创意组合，提高学生的创新意识和动手能力。
教学重点：1. 掌握基本图形的组合方式。
2. 学会用基本图形进行创意组合。
教学难点：1. 基本图形组合的创意表现。
2. 创新思维的培养。
教学准备：1. 教师准备基本图形的卡片或图片。
2. 学生准备画纸、彩笔、剪刀等绘画工具。
教学过程：1. 教师展示基本图形的卡片或图片，引导学生观察和欣赏。
2. 学生分享自己对基本图形的组合想法，教师进行点评和指导。
3. 学生动手尝试将基本图形进行组合，教师巡回指导。
练习题目：1. 用基本图形组合出一幅美丽的画面。
2. 尝试用不同的基本图形组合方式创作一幅作品。
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《图形的魔术组合》
课时: 2课时
学习.领域：造型.表现
教学目标：
1、知识目标：通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行作所产生的艺术效果。
2、技能目标：学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品
3、情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。
教学重点：任选一组课本提供的图形组成新的形象，培养学生的创新意识。
教学难点：改变思维方式，用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
教学准备：范画若干、若干图片、彩色笔、记号笔等。
教学过程：
第一课时：
一、组织教学
稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备
二、欣赏、感悟、畅想
1、出示：《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）
你们看，今天的绘画有什么特点，给你带来什感受呢？
2、你能总结它的表现方法吗？
颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树……画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。
3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！
4、板书课题：图形的魔术组合
5、出示图形
6、小组合作讨论：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？
7、图形的组合方法
根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。
8、总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。
他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。
9、学生作品欣赏
布置讨论题：书上的这些作业是怎样进行魔术组合的？你认为哪些地方组合得巧妙？你还想怎样组合？
三、体验、表现、创新1、任选一组课本提供的图形组成新的形象。
你也可以自己创作一组图形进行创作。
生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。
看谁画的形象最有创造性！
2、根据需要重复图形、放大、缩小、重组图形。
最后上颜色时注意色彩的对比。
3、教师：说一说，你将用哪一组图形来表现什么？学生练习，教师辅导。
第二课时
一、组织教学，稳定情绪
二、完成创作
教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，教师对发现的普遍问题或学生存在的困难，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。
学生继续创作，进一步完善自己的作品。
三、展示、交流、评价
1、学生活动：你觉得教室里同学们的作品哪张最吸引你呢？
2、自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。
3、教师点评。
4、修改、评优。
四、课后拓展
展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家大胆尝试。
板书设计：
图形的魔术组合
xx《我和我的村庄》
教学反思：
本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。
培养学生创新思想。
让学生学会图形组合的几种方法，创造出新颖的作品出来。