朔州市第九小学整体评价方案资料
班主任工作评价细则
朔州市第九小学班主任工作评价细则（论讨稿）计算方法：班主任岗位工作、奖罚规定按学期计入考核总分，班级常规管理、少先队工作按月统计，学期末累加除以月数得出的平均分计入考核总分。
朔州市第九小学班主任工作评价细则（论讨稿）1、及时制定学期班主任工作计划和工作总结，且内容具体，重点突出，针对性强。
否则，减考核分5分。
2、工作日上下午上班提前十分钟到校并进入教室，点名、整理班务，并及时组织早读，否则，不能按时到者视为迟到，不按时进入教室组织进行相关工作的，一次减考核分1分；广播操、路队，班主任要准时到本班队伍中进行组织(眼保健操由当堂任课教师负责组织)，确保操队质量，疏导学生按时有序离校。
否则，缺一次减考核分1分；不积极参与组织者，一次减考核分1分。
3、坚持一月一次的安全教育和心理健康教育，并做好记录，缺一次减考核分2分，因纪律管理不善，发生伤害，影响较大的安全事故，班主任及相关人员每人减考核分1 0—4 0分，甚至追究责任人的法律责任。
4、加强课间管理，教育学生文明活动，共同营造和谐、文明的教育教学秩序。
严禁学生楼内大声喧哗，追逐打闹，校内买吃零食，乱扔杂物，损坏公物(含损花折枝，践踏草坪)，一经查实，一项一人次减0.5分；属损坏公物的，学生需照价赔偿。
5、按时按需开关灯、窗户，否则，一次减考核分1分。
6、室内外卫生每日两清扫，课间要保洁，卫生洁具放置有序。
否则，酌情减1—2分。
每月大扫除要求清洗地面，擦洗桌椅、教室对应楼道墙裙、玻璃、门框等部位，否则，视为不合格，减考核分10分。
7、按学校规定，定期出好板报，布置室内专栏，否则，缺一项减考核分5分。
8、集会或升旗，红领巾要佩戴整齐，纪律严明，秩序井然，做到“快、静、齐”，否则，减考核分5分。
9、认真组织每月一次的班队会，每学期不得少于10次，要求有主题、有内容、有记录、有针对性，否则，缺一次减2分。
10、每学期召开一次家长会，要求参与人数多，沟通效果好，否则，减当月考核分5分。
小学教学质量评估方案
小学教学质量评估方案评估目的：1.了解教学质量的整体情况，发现存在的问题和不足。
2.为学校和教师提供改进的方向和措施。
3.提供参考数据，帮助学校制定教育教学发展计划。
评估内容：1.教师教学质量：-教学准备：教师课前准备是否充分，是否根据学生的实际情况进行教学设计。
-教学方法：教师运用的教学方法是否多样化，是否能够激发学生的学习兴趣。
-教学效果：学生是否能够理解教学内容，掌握知识和技能。
2.学生学习情况：-学生学习态度：学生是否积极参与课堂活动，是否主动思考和提问。
-学生学习成绩：学生的考试成绩和作业完成情况如何。
-学生学习习惯：学生是否有良好的学习习惯，如是否能够按时完成作业。
3.学校教育环境：-教室设施和物资：教室的大小和布局是否适合教学，教学所需的物资是否齐全。
-班级管理：班级纪律是否良好，学生是否有良好的学习环境。
-学校领导和管理：学校领导是否重视教育教学，是否对教师提供支持和指导。
评估方法：1.教学观察：观察教师的教学过程和学生的学习情况，记录观察结果。
2.学生问卷调查：向学生发放调查问卷，了解他们对教学质量的评价和意见。
3.教师自评和同行评价：教师自己对自己的教学质量进行评估，并邀请同行教师对自己的教学进行评价。
4.学生学习成绩和作业完成情况统计：统计学生的考试成绩和作业完成情况，量化学生的学习情况。
评估结果和措施：评估结果会根据评估内容进行归纳和总结，制定相应的改进措施，包括：1.提供教师培训：根据评估结果进行针对性的培训，帮助教师提高教学能力和教学方法。
2.提供学生辅导：根据评估结果提供学生辅导和指导，帮助学生养成良好的学习习惯。
3.提供教育环境改善：根据评估结果对教室设施和物资进行改善，加强班级管理和学校领导和管理。
4.制定学校教育发展计划：根据评估结果制定学校教育发展计划，包括课程、教育教学改进等。
总结：小学教学质量评估是一个复杂的过程，需要多种评估方法的综合运用。
通过评估，学校和教师可以了解教学中存在的问题和不足，并采取相应的措施改进教学质量，提高学生的学习效果和成就。
小学教育质量综合评价方案及细则
小学教育质量综合评价方案及细则一、背景介绍小学教育是培养儿童基本素质和发展全面能力的关键阶段。
为了推动小学教育的质量提升，建立全面评价体系，制定小学教育质量综合评价方案及细则。
二、评价目标和原则1. 目标：（1）全面评价小学教育的质量水平；（2）促进小学教育的持续改进和发展；（3）提高学生的综合素质和能力水平。
2. 原则：（1）科学性：评价指标要符合教育科学的规律，具有可操作性；（2）客观性：评价结果要真实准确，不偏听偏信；（3）公正性：评价过程应公正、公开、透明；（4）多元性：评价方式要多样，充分考虑各方面的因素；（5）动态性：评价应根据实际情况不断改进和调整。
三、评价内容和指标1. 学校管理评价：（1）校园环境：对学校的教育环境、设施设备等进行评价；（2）管理制度：对学校的管理制度、规章制度等进行评价；（3）师资力量：对学校教师的师资力量、教育水平等进行评价；（4）学校文化：对学校的文化建设、充实活动等进行评价。
2. 教师评价：（1）教育观念：对教师的教育理念、教育方法等进行评价；（2）教学能力：对教师的教学方案、课堂管理等进行评价；（3）师德师风：对教师的师德师风、教育教学态度等进行评价。
3. 学生评价：（1）学业水平：对学生的学习成绩、学科能力进行评价；（2）综合素质：对学生的思想品德、身心健康、艺术素养等进行评价；（3）自主发展：对学生的自主学习、创新能力等进行评价。
4. 家长评价：（1）参与程度：对家长的参与程度、家庭教育状况进行评价；（2）意见反馈：对家长对学校教育的意见反馈进行评价。
四、评价方法和流程1. 评价方法：（1）问卷调查：通过发放问卷得到学生、教师和家长的意见和反馈；（2）学生成绩评价：根据学生的考试成绩和平时表现综合评价学业水平；（3）观察评价：通过教师的课堂观察和学生的日常表现来评价其综合素质；（4）档案评价：通过学生的档案记录评价学生的个性特长和发展情况。
2. 评价流程：（1）制定评价计划：根据评价目标和内容制定评价计划；（2）数据收集：采用问卷调查、考试评价、观察评价、档案评价等方法收集相关数据；（3）数据分析：对收集的数据进行整理和分析；（4）评价报告：根据数据分析结果撰写评价报告；（5）评价结果反馈：将评价结果反馈给相关人员，并根据结果进行改进和调整。
小学质量评估实施方案
小学质量评估实施方案一、背景介绍。
随着教育改革的不断深入，小学教育质量评估成为了教育管理的重要内容。
小学质量评估不仅是对学校教学质量的一种监督和检查，更是对学生学习成果和教师教学水平的一种客观评价。
因此，制定科学合理的小学质量评估实施方案显得尤为重要。
二、评估目标。
小学质量评估的目标是全面了解学校教学质量和学生学习情况，发现存在的问题和不足，促进学校教育教学的改进和提高。
具体包括以下几个方面：1. 对学校教学质量进行全面、客观的评估，找出存在的问题和优势，为学校改进提供依据。
2. 对学生学习情况进行评价，发现学生的学习特点和问题，为个性化教育提供支持。
3. 对教师的教学水平和教学效果进行评估，为教师的专业成长提供指导。
三、评估内容。
小学质量评估的内容应包括学校教学质量、学生学习情况和教师教学水平等多个方面：1. 学校教学质量评估，包括学校教学设施、教学资源、教学管理等方面的评估，重点关注学校的整体教学水平和办学条件。
2. 学生学习情况评估，包括学生学习成绩、学习态度、学习习惯等方面的评估，重点关注学生的学习情况和学习特点。
3. 教师教学水平评估，包括教师教学能力、教学方法、教学效果等方面的评估，重点关注教师的教学水平和教学效果。
四、评估方法。
小学质量评估的方法应该科学、全面、客观，具体包括以下几种方法：1. 定性评估，通过观察、访谈等方式，对学校教学环境、学生学习情况、教师教学情况进行全面评估，获取定性数据。
2. 定量评估，通过考试成绩、学生档案、教师评价等方式，对学校教学质量、学生学习情况、教师教学水平进行量化评估，获取定量数据。
3. 综合评估，将定性和定量评估相结合，进行综合评估，全面客观地了解学校教学质量和学生学习情况。
五、评估结果运用。
小学质量评估的结果应该得到充分的运用，具体包括以下几个方面：1. 学校自查自纠，学校应该根据评估结果，及时发现问题，制定整改措施，改进教学质量。
2. 教师成长发展，教师应该根据评估结果，认真总结教学经验，提高教学水平。
小学校考核评估方案
小学校考核评估方案一、背景和目的小学是孩子们接受基础教育的重要阶段，对于学校的教育质量和教学水平的评估是非常关键的。
因此，建立科学、全面的小学校考核评估方案，不仅可以发现问题，改进教育方式，提高教育质量，还可以为学校提供参考，帮助其在教育教学方面进行持续改进。
二、考核内容1. 教学质量评估：包括师资力量，教学方式，教学内容和教学效果等方面的评估。
2. 学生综合素质评估：包括学生的学业水平、语言表达能力、综合素质等方面的评估。
3. 学校办学管理评估：包括教学管理、班级管理、教学质量管理等方面的评估。
4. 家校合作评估：包括学校与家长的沟通合作情况、家长对学校工作的满意度等方面的评估。
三、评估指标1. 教学质量评估指标：a. 师资力量评估指标：教师教育背景，持证情况，教学经验等。
b. 教学方式评估指标：教学设计，教学方法，教学资源等。
c. 教学内容评估指标：教材选择，课程设置，教学目标等。
d. 教学效果评估指标：学生学习情况，学生兴趣，学生成绩等。
2. 学生综合素质评估指标：a. 学业水平评估指标：学生成绩，学习进步情况等。
b. 语言表达能力评估指标：口头表达能力，书面表达能力等。
c. 综合素质评估指标：思维能力，创新能力，实践能力等。
3. 学校办学管理评估指标：a. 教学管理评估指标：教学计划，课表安排，教学活动组织等。
b. 班级管理评估指标：班级纪律，学生管理，班主任工作等。
c. 教学质量管理评估指标：教育教学改革，教学质量监控等。
4. 家校合作评估指标：a. 沟通合作情况评估指标：家校沟通频率，信息传递渠道，家长参与度等。
b. 家长满意度评估指标：家长对学校工作的满意程度，家长对教师教学的认可程度等。
四、评估方法1. 教学质量评估方法：a. 研讨会形式：教师汇报教学设计、教学方法和教学资源，并进行点评和讨论。
b. 教师观摩课：选择教学质量较高的教师，进行课堂观摩和评估。
c. 学生问卷调查：向学生发放匿名问卷，了解学生对教学内容和方法的评价和意见。
小学教育质量综合评价方案及细则
小学教育质量综合评价方案及细则近年来，小学教育的质量越来越受到社会各界的关注。
为了提高小学教育质量，各地政府和教育部门都制定了各种评价方案和细则。
本文将从小学教育质量评价的必要性、评价指标的制定、评价方式和程序等几个方面介绍小学教育质量综合评价方案及细则。
一、小学教育质量评价的必要性小学教育是国家教育体系中的重要组成部分，是每个孩子接受教育的第一步。
小学教育的质量不仅关系到学生的个人成长和发展，也关系到国家的未来发展。
因此，对小学教育质量进行综合评价是非常必要的。
小学教育质量评价有利于发现教育存在的问题，并及时采取措施加以改进。
它可以发现学校教育中的不足之处，帮助学校及时发现、解决存在的问题，提高学生的学习积极性和主动性。
同时，小学教育质量评价也是对全社会教育事业质量的检验和考核。
二、评价指标的制定小学教育质量综合评价需要有可靠的评价指标。
评价指标是评价体系的重要组成部分，评价指标的质量和科学性直接影响到评价结果的准确性和可靠性。
评价指标应当具备科学性、经济性、有效性等特征。
同时还应具备客观性、公平性等特点。
小学教育质量评价指标大致可以分为三大类：1. 教师评价指标：考核教师的教育理念、专业素养、教学方法、管理能力等，通过教师评价指标的评估，能够更好地了解学校的教育状态，提升教师教育能力和提高教育质量。
2. 学生评价指标：考核学生的学习能力、综合素质、思维能力、实践能力等，通过学生评价指标的评估，能够更好的了解学生的学习状态、发现学生的问题和优点，促进学生全面发展。
3. 管理评价指标：考核学校的行政管理、教材管理、教学管理、财务管理等，通过管理评价指标的评估，能够了解学校的管理水平，发现存在的问题，提升学校管理能力和管理质量。
三、评价方式和程序小学教育质量评价的方式主要是问卷调查、实地考察、课堂观察等方法。
具体的评价程序如下：1.确定评价目的和范围：明确评价的目的和评价的范围，确定参评学校和评价标准等。
小学校考核评估方案
contents •背景介绍•考核指标设定•考核实施方法•考核结果应用•考核可能存在的问题及解决方案•总结与展望目录考核目的国家对基础教育质量的重视社会对教育公平与质量的关注小学校需要不断提高教育水平和质量以适应时代发展01020304教学质量课程设置学生参与度030201教学指标组织架构制度建设资源利用管理指标综合素质评估学生的学业水平，包括基础知识、学科能力和考试成绩等方面。
学业水平社会实践学生发展指标文体活动评估学校文体活动的开展情况，包括文艺比赛、体育竞赛和课外活动等方面。
文化氛围评估学校文化氛围的营造和传承情况，包括校风校训、文化传统和师生行为规范等方面。
校园环境评估校园环境的建设和管理情况，包括校园规划、绿化景观和教学设施等方面。
校园文化指标考核周期分为学期中和学期末两个阶段，以便于全面了解学生的学习情况和教师的教学效果。
对于临时状况，如自然灾害、重大疫情等，根据实际情况调整考核周期。
每个学年进行一次考核，确保及时了解学校的教学质量和学生的学习状况。
考核周期设置制定详细的考核指标体系，明确各项指标的权重和评分标准。
通过日常教学检查、学生作业、考试成绩等途径收集考核数据。
确保数据的真实性和完整性，对不完整或失真的数据进行重新收集或修正。
对收集到的数据进行清洗和整理，确保数据的质量和可用性。
采用适当的统计分析方法对数据进行处理，提取关键指标和信息。
对异常数据进行深入分析和解释，以避免数据偏差对考核结果的影响。
将考核结果及时反馈给学校领导、教师和学生家长，以便于他们了解情况并做出相应决策。
根据考核结果，对学校的教学工作进行总结和分析，找出优势和不足，提出改进措施和建议。
将考核结果与教师职称评定、学生奖学金评选等挂钩，激励教师和学生努力提升教学质量和学习成绩。
考核结果反馈教学质量课程开发学生管理教师绩效评定工作短板资源配置目标达成度学校工作改进知识掌握评估学生对学科知识的掌握程度和理解能力。
小学教育质量综合评价方案及细则
小学教育质量综合评价方案及细则一、前言小学教育质量是衡量学校教学水平的重要指标之一，也是衡量一个地区教育水平的重要指标之一。
小学教育对学生的发展起着举足轻重的作用，因此，对小学教育质量进行全面、客观而准确的评价显得尤为重要。
本文将围绕小学教育质量综合评价方案及细则展开论述。
二、综合评价方案小学教育质量综合评价方案针对学校教学工作的各个方面进行评价，包括学校的管理、师资力量、教学质量、师生关系等方面。
方案设计如下：1.学校管理方面（1）行政管理：包括学校规章制度的制定程度、执行情况，班级管理、课程设置等方面；（2）财务管理：包括财务公开情况、财务收支情况、学校资产管理情况等方面；（3）教学管理：包括教材选用情况、学生评价机制、学科竞赛等方面；（4）学生管理：包括学生的管理方法、对学生的成绩、行为、福利等情况进行综合评价。
2.师资力量方面（1）教师队伍：包括教师总数、师资力量的结构、教师职称等情况；（2）教育水平：包括教师的学历、教育背景、教育经验等情况；（3）教学能力：包括教师的课堂授课质量、备课能力、教学方法的多样性等方面。
3.教学质量方面（1）教学效果：包括学生的学业成绩、综合素质、心理健康等情况；（2）教学内容：包括教学内容的完整性、难度、深度等方面；（3）教育方法：包括教育方法的科学性、实效性、多样性等方面。
4.师生关系方面（1）教师与学生的关系：包括教师与学生的交流情况、沟通情况、师生关系的情感稳定性等方面；（2）学生与同学的关系：包括学生之间的交流情况、配合情况、友好关系的情感稳定性等方面；（3）教师与家长的关系：包括教师与家长的沟通情况、家长的支持程度、家校合作的有效性等方面。
三、细则在综合评价方案的基础上，指标和得分细则还需要进一步细化，以保证评价的准确性和客观性。
小学教育质量综合评价细则如下：1.学校管理方面（最高得分30分）（1）行政管理：学校基本信息必须齐备，校规校纪执行情况得分不得低于6分；（2）财务管理：学校财务公开、财务收支情况等得分不得低于7分；（3）教学管理：教师资格、教育科研水平、引进外部优秀资源等得分不得低于10分；（4）学生管理：学生养成教育管理得分不得低于7分；2.师资力量方面（最高得分25分）（1）教师队伍：学校教职工的人员结构得分不得低于7分；（2）教育水平：教师资格、专业背景得分不得低于8分；（3）教学能力：教学经验、教学方法、教学成果得分不得低于10分。
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朔州市第九小学整体
评价方案
朔州市第九小学整体评价方案
一、评价方案实施目的及意义：
朔州市第九小学是一所市直新建小学，随着素质教育的不断深入，自我发展评价的重要性和必要性日显突出，传统的评价手段已经不能满足学校发展的需要，不能全面客观地评价教师的工作，在一定程度上影响了教师工作的积极性和主动性，也不利于教师的自我发展。
为此我们制定了《朔州市第九小学整体评价方案》。
该评价方案体现了导向、监督、激励、诊断和发展的多重功能，具体表现为：
1、导向功能：此评价方案从十个方面对每位教师的工作进行评价，目的就是希望教师们重视每一项工作，全面发展。
但在赋值上又各有侧重，课堂教学和教学成绩两项仍然是考核评价的核心。
2、监督功能：在评价中，教师得分的高低可以直观地反映出教师工作质量的差异，师德、日常工作、学生评价等项目的考核更突出了监督的功能。
3、激励功能：在评价的制定中我们首要遵循的是激励性评价原则，对于每位教师的工作我们都力争给予客观、公正的评价。
目的就是激励教师发挥所长，在抓好本职教学工作的同时，教师个性特长得到发展和张扬，鼓励教师培养有个性特长的学生。
4、诊断功能：教师在以往进行工作总结中只是概括模糊地评价一学期的工作，缺少更为准确的诊断。
实施教育教学工作评价以后，教师就可以清晰地了解自己工作中在哪个方面或哪几个方面值得发扬或还需改进，使今后工作的目的性更加明确。
5、发展功能：进行准确地诊断后，教师可以确定自己改进和发展的方向，同时这个评价体系本身对教师的发展起促进作用，“自主发展”一项更是明确地希望教师走个人特色发展之路。
该评价方案遵循了“多元评价”的原则，即评价者是多元的：即由教师本人、同事、教研组、学校领导、学生共同组成评价者，这样评价会更全面、公正。
评价内容也是多元的，这十项评价内容并不是要求教师在
所有方面必须参与考核，教师根据自身特点可以对部分项目有选择地决定是否参与评价。
总之，实施该评价体系的目的就是促进学生的全面发展，促进教师的自身发展，更好地落实素质教育。
二、评价方法、评价等级及评价结果的使用：
1、评价方法：
（1）、该评价体系中的师德评价（5分）、日常工作评价（20分）、课堂教学评价（20分）、考勤评价（5分）各项每个月对每位任课教师的工作进行评价一次，所得分数乘以2即为评价分数。
（2）、该评价体系中的教学成绩评价（30分）、教科研论文评价（5分）、辅导学生获奖评价（5分）、学生评价（5分）、工作量评价（5分）、附加分项目（5分）各项每学期对每位任课教师的工作进行评价一次。
（3）、干部、职员、职工日常工作考核评价（100分）每个月对每位干部、职员、职工的工作进行评价一次。
2、评价等级：
（1）、在95分以上者为优秀；
（2）、在94分至85分为良好；
（3）、在84分至60分为合格；
（5）、在60分以下为不合格。
3、评价结果的使用：
（1）、教职工结构效益工资等级以每月评价结果来确定。
评价等级优秀者为一等结构效益工资；
评价等级良好者为二等结构效益工资；
评价等级合格者为三等结构效益工资；
评价等级不合格者无结构效益工资。
（2）、任课教师的学期评价结果计算方法是：
学期评价分数+月评价的平均分数的和除以2即学期评价分数。
（3）、干部、职员、职工的学期评价结果计算方法是：
月评价的平均分数即学期评价分数。
（4）、每学期评价中教职工达到优秀等级者具有各级各类评优评先、职称评定的优先资格。
每学期评价中教职工为不合格者当年考核为不称职。
（5）、每学期评价结果记入教职工个人档案，并作为聘用的重要依据之一。
三、评价内容、项目及评价标准：
教育教学工作评价体系分项评价表
（一）、师德评价（5分）
1、师德评价由同事评价和学校评价共同组成。
其中同事评价占2分，学校评价占3分。
评价内容见下表。
表2师德评价（学校评价部分）
2、评价方法：（1）同事评价由年级组长组织本组教师填写评价表，并进行数据统计，每月底将统计结果和原始材料上报教务处。
（2）学校评价：由教务处负责进行数据统计，并及时向学校领导汇报情况。
此评价由政教处负责。
（二）、日常工作评价（20分）
本项评价由年级组长和教研组长分别负责完成。
评价内容为《学校年级组对任课教师日常工作考核》和《学校教研组对教案、讲课和学生
作业辅导评价》。
此两项评价分别由年级组长和教研组长每月进行一次，学期末由教务处对数据进行统计，年级组评价与教研组评价各占10分。
表3年级组长对任课教师日常工作考核评价
此评价由年级组长、教研组长负责，上报教务、政教处。
（三）、课堂教学评价（20分）
1、课堂教学评价依据“课堂教学评价指标体系”进行评价。
满分为20分。
2、评价由教师本人自评、教研组评价和学校评价三部分组成。
其中自评占20 ％，组评占30 ％，学校评价占50 ％。
此评价由教务处负责。
（四）、教学成绩评价（30分）
1、教学成绩评价分为两种情况，即考试科目和考核科目的评价。
考试科目以学科期末考试成绩在全市市直小学总平均成绩情况为评价内容。
评价满分为30分。
2、考试科目评价内容包括平均分、及格率和优秀率三项。
其中平均分占30 ％（9分），及格率占40％（12分）和优秀率占30％（9分），即三项均达到全市平均值为15分，“平均分”一项得4.5分，“及格率”一项得6分，“优秀率”一项得4.5分。
三项分别超过或低于总平均值则根据全市最高成绩或最低成绩与全市总平成绩之差来确定加分或减分，达到全市第一名则得满分30分，以此类推，最后一名则为10分。
3、体育教师的评价以朔州市组织的春、秋季运动会和冬季越野赛的学校总名次为评价标准，前三名计满分30分，以后的名次计分则与其它考试科目的教师计分方法相同。
音乐、美术、劳技学科此项评价为20分。
如果全市举办大型的艺术节、科技竞赛等活动则按等级进行评价。
此评价由教务处负责。
（五）、教科研论文评价（5分）
教科研论文评价是对教师参加学校或学校以上级别的课题研究情况的考核，教师在各级各类报刊、杂志上发表的专业文章或论文一律按同级一等奖待遇。
突出贡献加10分。
此评价由教务处负责。
（六）、辅导学生获奖的评价（5分）
辅导学生评价是指教师辅导学生参加各级各类比赛活动的获奖情况；教师辅导学生在各级各类报刊、杂志上发表文章或论文一律按同级一等奖待遇。
此评价由教务处负责。
（七）、学生评价（5分）
“学生评价”指学生对任课教师教育教学工作进行的评价。
评价的内容包括课堂教学、作业布置、学生观、师生关系、课堂常规等。
学生评价以问卷形式进行（学校统一下发问卷）。
1、调查对象的确定：从教师任教班级中每班随机选择5名学生进行问卷。
2、数据的统计及保存：对收回的问卷计算总平均分，教研组长将数据统计后连同问卷一起上交教务处。
此评价由教研组长负责。
（八）、工作量评价（5分）
工作量的评价是指教师劳动量的多少。
工作量的设定是学校根据上级相关规定，并结合我校的实际情况而确定。
具体各学科的标准为：数学、语文、英语周课时为14—16节；其它学科周课时为16—18课时。
周课时在上述范围为满课时工作量，得5分，低于标准得3分，高于标准则加2分。
此评价由教务处负责。
（九）、考勤评价（5分）
考勤评价指教师每学期出勤情况的评价。
全勤得5分，出勤率高为4分（出勤率高的标准以学校相关的制度为准），病假累计在10天以内或
事假在5天以内为3分，病假累计超过10天或事假超过5天为2分，病假超过一个月或事假超过半个月为1分，病假超过2个月或事假超过一个月则不得分，享受出勤照顾的老教师此项评价满分为4.5分。
此评价由主管副校长负责。
（十）、附加分项目（5分）
教职工获得各级各类先进（优秀）荣誉及参加各级各类竞赛活动获奖（以证书为准），突出贡献者加10分，具体加分标准如下：
1、国家级一等奖加10分。
2、国家级二等奖；省级一等奖加5分。
3、国家级三等奖；省级二等奖；市级一等奖加4分。
4、省级三等奖；市级二等奖；区(县)级一等奖加3分。
5、市级三等奖；区(县)级二等奖加2分。
6、区(县)级三等奖加1分
此评价由教务处负责。
（一）、干部、职员、职工日常工作考核评价
精品文档
说明：1、由教务、政教两处负责人进行打分。
2、每小项5分，满分为100分。
此评价由教务政教两处负责。
朔州市第九小学
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