3PBL与幼儿园新入职教师培训(武汉2014.10.16)
幼儿园新教师入职培训方案 幼儿园教师培训
幼儿园作为孩子成长的重要阶段，教师的专业素养和教学水平对孩子的成长起着至关重要的作用。
幼儿园新教师入职培训方案显得尤为重要。
在这篇文章中，我们将针对幼儿园新教师入职培训的方案进行深入探讨。
一、培训目标1. 培养新教师对幼儿教育的理论与实践的认识，建立正确的教育观念和价值观；2. 使新教师熟悉和了解学校的教育教学目标和发展规划，提高对学校文化的认同感；3. 提升新教师的教学能力和教育管理能力，使其具备良好的专业素养；4. 帮助新教师适应和融入校园文化，形成良好的师生关系。
二、培训内容1. 幼儿心理学知识：通过学习幼儿心理学知识，使新教师深刻理解幼儿的心理特点和发展规律，为科学教育提供理论支持。
2. 幼儿教育理论与实践：结合实际案例，介绍幼儿教育的理论与实践，引导新教师在教学过程中运用理论指导实践。
3. 幼儿保健：介绍幼儿保健知识，包括常见传染病防控、食品卫生安全等，提高新教师对幼儿健康的关注和保障能力。
4. 教师职业道德：强调作为一名教师的职业操守和职业规范，树立正确的职业道德观念。
5. 教育管理知识：介绍学校的教育管理制度和规范，使新教师了解学校的管理架构和规章制度。
三、培训方式1. 专家讲座：邀请幼儿教育领域的专家学者进行讲解，共享最新的教育理论和实践经验。
2. 观摩学习：安排新教师赴其他优秀幼儿园进行观摩学习，借鉴先进的教学模式和管理经验。
3. 案例分析：通过幼儿教育案例进行分析和讨论，引导新教师提升问题解决能力。
4. 互动交流：组织学员进行互动交流，共享教学心得和困惑，促进共同成长。
四、培训评估1. 问卷调查：培训结束后进行问卷调查，了解学员对培训项目的满意度和建议意见。
2. 教学观摩：组织学员进行教学观摩，评估其教学水平和教育理念是否与培训目标相符合。
3. 实际教学：要求学员撰写教学设计和实施方案，对实际教学情况进行评估。
五、培训效果1. 学员综合素质得到提升，对幼儿教育有了更深入的理解和认识。
新入园教师培训
工作时间
行政人员 8：00——17：00 教师（主班） 7：30——17：00 配班 9：00——16：30 保育员 7：00——16：00 食堂人员 （厨师） 8：00——16：30
考勤制度
请假程序
1、病、事假先到办公室办理手续，经园长审批后方可休假。如因特 殊情况未能事先请假，需事后及时办理手续。对不履行请假手续的 一律按旷工处理。 2、病假必须出具相关级别医院病假单和门诊病历。 3、凡园规定的学习、教研活动时间及集体活动时间，不得随便请假 晚到者以迟到论处，不到者（经调查特殊情况除外）按旷工论处。 4．值班或值周人员，无大事不随便请假。如有特殊情况，需提前通 知。 5．教职工请假分别按《奖励制度》执行. 6,调休时间:根据幼儿园劳动强度的实际情况，酌情考虑。调休时间 为不影响幼儿园正常运作及班里的工作秩序为前提。有孩子的教员 工每月享受4个小时看病假(需要有市级以上医院证明)。调休时间不 影响全勤奖但不享受无任何假期奖。
人事管理制度
人事手续办理(提供相应资料到办公室) 交纳社会统筹(养老、医疗、失业、工基金等） 人员：正式转正签合同编外人员
薪酬管理
工资于每月月底以打卡的方式由财务部计算、 存入个人帐户的方式发放。 试用期工资标准： 教师、后勤人员为1200元、100元误餐费 保育员为900元、100元误餐费 工资：基本工资和绩效考核工资两大块组成
教职工行为标准
仪表：整洁、大方、活泼、精神。 穿着：上班穿工作服、工作鞋。 打扮：上班不戴首饰，不披长发，不化浓妆。 语言：规范、流利、标准的普通话。 谈吐：优雅、礼貌、有分寸。 举止：文明、端庄、得体、有修养。 态度：对待工作：认真、负责、有创新。 对待幼儿：细心、耐心、有爱心。 对待家长：热心、虚心、有诚意。 对待来宾：礼貌、周到、有礼节。
幼儿园《新上岗教师》培训PPT
下香皂，搓手心、手背、手指、手腕。打开水龙头，边搓边冲，将手上香 皂沫冲尽。双手捧水淋在水龙头上，关上水龙头，双手在水池前甩三下。 中班：洗手方法同小班。 大班：洗手方法同小班。
主班组织幼儿分组入厕、盥洗、喝水。 配班教师做好开饭前准备工作，并指导幼儿用自己的毛巾擦手，喝水；在盥洗室指导幼儿用正确的方法入厕、洗手。
主班负责幼儿离园接待，及时向家长反映幼儿在园情况。 配班教师组织幼儿离园活动，帮助幼儿整理衣物。 主配班共同整理环境卫生，关窗、断电。
一、一日活动的含义
1、在教育术语中，“幼儿一日活动”是“一日中各项教育 活动”的同义词。就字面而言，是指幼儿每天从入园直至 离园的全部活动。就实质而论，这一日之中的每一项活动， 都是促使幼儿全面发展的必要手段，都应该是具有“教育 性”的活动。
11、晨午检接待制度： 晨检是非常重要的一步。教师在接待幼儿时要注意观察每一位幼儿
的气色、情绪，对患病幼儿要做到一摸(摸额头)、二看、三问、四查， 了解患儿的身体状况，做好病情记录。
第二章 一日活动安排及要求
活动时间
10:00—10:30 10:30—10:40 10:40—11:30
11:30—11:40 11:40—12:00 12:00—12:20 12:20—12:50 12:50—1:00 1:00—1:20 1:20—2:00 2:00—2:10 2:10—2:30
4、洗脸方法： 小班：自己用肥皂将手洗干净，逐步学会用手捧水洗脸。顺序：眼、嘴、
脸、额、下巴、鼻子，洗干净后甩手，到毛巾架取毛巾，打开毛 巾檫脸（顺序：眼、脸、下额、手）最后挂好毛巾。（夏季强调 洗脸的重点） 中班：用肥皂把手洗干净，用双手捧水洗脸，顺序：眼、嘴、额头下额、 鼻子，洗干净后甩手，取毛巾，打开毛巾檫脸、檫手，挂好毛巾。 大班：能正确熟练地把脸洗干净。（要求同小班） 5、抹油要求： （冬季强调） 小班：在教师指导下，两手心相对将抹在手心的油搓匀，然后均匀地 搓在脸上，再用两只手相互搓油。 中班：要求同小班，会适量用油。 大班：同中班。 6、正确坐姿： 小班：身直、头正、手臂自然放好，两腿坐立不撇开，脚轻轻平放着地。 中、大班要求同小班一样。
新入职幼儿园教师培训记录
新入职幼儿园教师培训记录培训一开始，园长就和大家开了个头，讲了幼儿教育的重要性。
哎，这一听，我心里就“咯噔”一下，觉得肩上的责任重得像座大山。
孩子们的成长可真不是开玩笑的事，要想把他们培养成既聪明又健康的小宝贝，老师的责任可大着呢。
园长说，教育不仅仅是教书，更是育人，要用心去爱每一个孩子，这话听得我热血沸腾，心里默默立下誓言：“一定要成为孩子们心中的超级英雄！”老师们给我们讲了一些实用的小技巧，怎么与孩子们沟通，怎么处理他们的小脾气，哦，那可是个门道呢！有个老师分享了一个“讲故事”的小窍门，她说：“故事里的每个角色都有自己的情感，孩子们听得津津有味，学到的知识不知不觉就溜进了他们的小脑袋。
”这时候我就想，原来故事的力量这么大，真是“言传身教”的好方法。
说到沟通，那可真是个技术活。
孩子们的世界和我们大人可不太一样，想要了解他们的想法，得先蹲下身，跟他们平视。
听说有的老师还专门学了肢体语言，让自己看起来更亲切。
哇，想象一下，一个高高的老师像个巨人，孩子们看了肯定心里“咯噔”一下，反而不敢靠近。
想起我小时候也是，看到高个子老师总是小心翼翼的，生怕被“吃掉”了。
午餐时间，大家聚在一起，聊得热火朝天。
彼此分享经验，听得我一脸向往。
有人说，在孩子面前，老师得像个孩子，别太严肃。
哎，想想也是，孩子们最怕的就是一张冷冰冰的脸，他们希望看到的是微笑。
再说，老师如果也能跟孩子们一起玩，笑成一团，那课堂气氛简直就能炸开锅。
有人提到过小手工，玩泥巴、画画，孩子们那种天真的笑声，听了都让人心里暖暖的。
培训的我们还进行了角色扮演，哦，那真是个搞笑的环节。
大家分成小组，模仿不同的教学场景，场面一度十分搞笑。
有的人把孩子的调皮表现得淋漓尽致，逗得大家捧腹大笑。
那一刻，我感觉大家的距离一下子拉近了，仿佛我们都是“战友”，共同面对着即将到来的“挑战”。
想想以后能和这些同事一起工作，心里就有种说不出的期待。
培训结束时，大家纷纷表示收获满满，简直就是“满载而归”。
新入职幼儿教师培训内容
了解家庭教育的 重要性和指导策 略
熟悉幼儿教育方法
掌握幼儿教育的基本理 念和原则
熟悉不同年龄段幼儿的 发展特点和教育方法
了解幼儿教育中的课程 设计和实施技巧
掌握与家长沟通和合作 的方式与技巧
了解幼儿发展阶段特点
了解幼儿生理和心理发展阶段特点 熟悉幼儿认知、情感和社会性发展的规律 掌握不同年龄段幼儿的发展目标和教育方法 针对幼儿个体差异进行个性化教育
分析方法：对新入职幼儿教师进行小组讨论、角色扮演等形式，引导他 们深入分析案例，总结经验教训
实践操作
模拟教学：模拟幼儿课堂， 练习教学技巧和方法
实地考察：参观幼儿园， 了解实际工作环境和流程
案例分析：分析典型案例， 提高解决实际问题的能力
团队合作：分组合作，培 养团队协作和沟通能力
互动交流
组织小组讨论，让新教师 分享经验和看法
关键期理论：了解 关键期理论在幼儿 教育中的应用，把 握幼儿发展的关键 期。
建构主义理论：理 解建构主义理论的 基本观点，掌握在 幼儿教育中建构主 义理论的运用。
幼儿教学方法与技巧
教学方法：游戏化教学、情境教学、探究式教学等 教学技巧：如何激发幼儿学习兴趣、如何引导幼儿思考、如何评价幼儿表现等 注意事项：关注幼儿个体差异、注重培养幼儿创造力、关注幼儿情感发展等 实践应用：如何将教学方法和技巧应用到实际教学中，提高教学效果
改进措施：根据评估结果，制定个性化的改进计划，针对新入职幼儿教师的不足之处进行 重点培训和指导。
跟踪评估：定期对新入职幼儿教师进行跟踪评估，了解改进计划的实施情况，及时调整和 优化培训方案。
THANK YOU
汇报人：XXX
培训中鼓励新教师提问和 回答问题
安排角色扮演和模拟教学， 让新教师实际操作
幼儿园新教师入职培训流程
幼儿园新教师入职培训流程一、前期准备阶段：1.招聘：根据幼儿园的人员需求，招聘符合招聘条件的新教师。
2.录用：经过面试和笔试等环节，确定新教师入职。
3.通知：通知新教师入职时间和地点，并提供相关的入职准备材料。
二、新教师入职培训阶段：1.岗前布置：为新教师准备工牌、教学用品等，并安排座位。
2.介绍幼儿园：幼儿园负责人向新教师介绍幼儿园的历史、办学理念、一些基本情况以及未来发展方向。
3.认识团队：安排新教师与工作团队的成员进行初步交流，让新教师尽快融入团队。
4.熟悉校园：带领新教师参观幼儿园的各个教室、功能室、活动场地等，熟悉校园的环境。
5.学习职责：详细解释新教师的职责和工作任务，并提供相应的工作手册和教学大纲等文件。
6.教育法律法规：介绍幼儿园教育法律法规，包括幼儿园的管理规定、安全规定、伦理道德规范等。
7.专业培训：开展一系列的专业培训课程，包括幼儿心理学、幼儿教育理论、教学经验分享等，以提升新教师的专业能力。
8.实践教学：安排新教师到班级中进行实践教学，由资深教师进行指导和辅导，以提高新教师的实际操作能力。
9.教学评估：定期对新教师进行教学评估，以了解其教学效果，并提供反馈和建议。
三、入职后继续培训：1.跟踪指导：在新教师进入工作状态后，继续跟踪指导其工作，及时解答遇到的问题，并提供相关的教学资源和指导材料。
2.反馈交流：定期与新教师进行反馈交流，了解其在教学中的困惑和需求，共同探讨解决方法，并提供相关的培训和支持。
3.经验分享：安排新教师与其他经验丰富的教师进行交流和分享，让新教师从他人的经验中获益并不断提高自己的教学水平。
4.组织学习活动：定期组织学习活动，包括专题研讨会、教学观摩、教材阅读等，以提高新教师的教育教学理论和实践能力。
5.继续教育：鼓励新教师参加各类教育培训和继续教育课程，提升其专业素养和学术能力。
四、入职培训的考核与总结：1.考核方式：通过教学观摩、教学实践、教案评估等多种方式对新教师的教学能力、教育教学理论知识等进行考核。
幼儿园新教师上岗培训内容(详细版)
幼儿园新教师上岗培训内容（详细版）第一章：新的开始一、规范与要求——做一名遵纪守法的教师（一）幼儿园的规章制度幼儿园的规章制度是幼儿园正常运行的基础，新教师需要对这些规章制度有全面的了解，并严格遵守。
规章制度包括但不限于考勤制度、教学制度、安全制度、卫生制度等。
新教师需要明确自己的职责和义务，以及在工作中应遵循的流程。
（二）幼儿园教师的礼仪规范教师的礼仪规范不仅体现了教师的专业素养，也直接影响到幼儿对教师的认同和喜爱。
新教师需要了解并遵守以下礼仪规范：1.仪容整洁，精神饱满，面带微笑，不将个人情绪带入教室。
2.仪表得体，穿着适合教师身份，便于活动和工作。
3.体态自然，举止大方，符合教师身份。
4.语言文明，语速适中，态度温和，生动有趣，儿童化。
二、入职适应新教师入职后，需要尽快适应新的工作环境和角色。
以下是一些建议：（一）低调平和地面对自己新教师需要保持谦虚谨慎的态度，不怕吃苦，不怕吃亏。
要抓住每一个学习和锻炼的机会，多听多看多问多思考。
在工作中遇到困难和挫折时，要勇敢面对，积极寻求解决办法。
（二）诚恳谦虚地面对他人新教师需要与同事建立良好的关系，尊重他人，诚恳待人。
在工作中遇到问题时，要主动向有经验的同事请教，虚心接受他人的意见和建议。
同时，也要积极分享自己的经验和想法，与同事共同进步。
（三）踏实勤奋地面对工作新教师需要认真对待自己的工作，尽职尽责地完成每一项任务。
在工作中要保持积极的态度，勇于承担责任和挑战。
同时，也要注重工作效率和质量，不断提高自己的工作能力。
第二章：初进幼儿园一、与幼儿交往新教师进入幼儿园后，首先需要与幼儿建立良好的关系。
以下是一些建议：（一）主动了解幼儿新教师需要尽快了解每个幼儿的基本情况，包括姓名、年龄、性格、兴趣爱好等。
可以通过观察幼儿的活动和表现，与幼儿交流互动，向家长询问等方式获取这些信息。
了解幼儿的基本情况有助于新教师更好地与幼儿相处和开展工作。
（二）让幼儿喜欢你新教师需要尽快与幼儿建立起亲密的关系，让幼儿喜欢自己。
2024版关于幼儿园新入职教师岗前培训方案(精选)
理解班级文化的重要性，学习如何通过日常活动、师幼互动、 家园合作等方式，塑造积极向上、和谐共融的班级文化氛围。
学生行为规范引导方法论述
学生行为观察与记录
掌握观察幼儿行为的方法和技巧，学习如何记录和分析幼儿行为，为后续的行 为引导和干预提供依据。
学生行为规范制定与执行
了解幼儿行为规范的制定原则和方法，学习如何根据幼儿年龄特点和实际情况， 制定合理的行为规范，并通过有效的执行和反馈机制，引导幼儿养成良好的行 为习惯。
勇于实践，积累经验
反思与总结，不断提升
大胆尝试新的教学方法和手段，勇于承担各 类教学任务和挑战，不断积累实践经验，提 升教学实践能力。
定期对自己的教学工作进行反思和总结，发 现问题和不足，及时调整和改进，实现自我 超越和持续发展。
持续学习，不断提升专业素养
学习先进教育理念
关注国内外教育领域的最新研究成 果和先进教育理念，不断学习和吸
外游戏等。
探讨如何根据幼儿的年龄特点和 兴趣爱好选择适宜的实践活动内
容。
培养教师的组织能力和协调能力， 确保实践活动的顺利进行和安全
保障。
03
儿童心理发展知识普及
儿童心理发展特点及影响因素
记忆能力
儿童记忆能力逐渐增强，但短 期记忆仍占主导地位。
情感与社交
儿童情感表达逐渐丰富，社交 技能也在不断发展。
06
总结回顾与展望未来发展规划
本次培训成果总结回顾
1 2 3
教育教学理念更新
通过培训，新入职教师深入了解了幼儿园教育的 核心理念和最新发展趋势，树立了正确的教育观、 儿童观和教学观。
教育教学技能提升
通过观摩、实践、反思等多种方式，新入职教师 提高了教学组织能力、课堂管理能力和教育教学 研究能力。
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2011年，教育部进一步颁发了《幼儿园教师专 业标准（试行）》，提出“幼儿园教师是履行幼 儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的 培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的 专业知识和专业技能” 。加强幼儿园教师的职后 培训，提高幼儿园教师的专业素养已经刻不容缓 。
3、学习目标
4、引导性问题 内容：关键性问题，帮助学习者全面思考 要求：鼓励多角度的思考，提出一些学习者尚未了解的问题
5、成果说明 6、学习资源 内容：本方案学习结束时展示的东西：报告、短文 要求：能推动学习者思考，能体现出合作，能运用学习资源 内容：学习者解决问题的过程中参考的书籍、文章等 要求：形式多样，涉及多个学科，包含多种观点，数量合理
20世纪60年代后期，加拿大的麦克玛斯特大学
成立了一所新的医学院，任职于该校的美国医学
家、神经病学教授霍华德· 巴罗斯（Howard
Barrows）大胆改革，开创了以问题为基础的有教
师指导的合作学习模式。
Email:yangn@
20世纪70年代以后，PBL快速发展，被广泛
应用于建筑学、经济学、管理学、法学和社会工
Email:yangn@
（二）基于问题的学习的理论基础
第一，杜威的实用主义理论。 第二，建构主义学习理论。 第三，信息加工理论。
Email:yangn@
（三）基于问题的学习的特点
第一，学习开始于真实情境的、结构不良的问题。
第二，教师是学习活动的促进者或引导者。
Email:yangn@
一、幼儿园新入职教师职后培训中的问题
目前我国幼儿园教师职后培训的模式主
要有以下几类：
园本培训模式
自我培训模式
网络培训模式
教、研、培一体化的培训模式
Email:yangn@
园本培训又可以分为：全员培训、教学互
动、参与研讨、专家指导的科学研究、“微观
7、评估反馈
内容：对学习过程的一种反思性练习 Email:yangn@ 要求：鼓励学习者反思、保持、迁移
Email:yangn@
谢谢您的参加！
幼儿园新教师，是指完成了教师教育课程，
获得了从事幼教行业的教师资格证书，正在从事
幼儿园教育教学工作，且任教年限不超过两年的 教师（吴雅玲，2008）。她们处于丽莲· 凯兹所说 的“求生阶段”，这类教师大多教育教学经验有 限，工作生活压力较大，亟需专业的指导和培训， 帮助她们顺利度过职业生涯的开端期。
Email:yangn@
表1 PBL培训方案的组成部分
组成部分 主要内容和要求
1、导言
2、问题
内容：介绍方案的焦点问题及主要理论知识 要求：生动的描述真实的问题，说明这些问题对幼儿教师的价值
内容：幼儿教师面临的高影响力问题 要求：真实、典型、复杂、意义重大 内容：期待学习者通过本方案所能获得的知识和技能 要求：强调理解、分析、应用所学到的东西，重在学习过程
Email:yangn@
二、基于问题的学习及其在教师培训领域 应用的已有研究
Email:yangn@
（一）定义和历史渊源
基于问题的学习（Problem—Based Learning，
英文缩写为PBL）肇始于20世纪60年代的北美，
当时由于生物学和医学知识的快速增长致使医学
院的学生学习负担过重。他们全力学习医学理论
知识，却忽视了医学技能和医德的培养，结果造
成毕业生的医学素养下降。
Email:yangn@
当美国医学界意识到变革传统的医学教学模式
已刻不容缓时，便尝试把学生从繁重的专业学
习中解放出来，着重培养学生的医学技能和医
德。
Email:yangn@
第三，以学习者为中心，进行小组合作学习。
第四，实行多元化的评价方式。
Email:yangn@
（四）基于问题的学习在教师培训领域 的已有研究
Email:yangn@
三、基于问题的学习在幼儿园新入职教师 职后培训中的应用
PBL培训方案包括7个部分：导言、问题、学 习目标、引导性问题、成果说明、学习资源、评 估反馈。每一部分都有特定的规定和要求（见表1 ）。
基于问题的学习在幼儿园新入职 教师职后培训中的应用
华南师范大学教育科学学院 杨宁
一、幼儿园新入职教师职后培训中的问题 二、基于问题的学习及其在教师培训领域应 用的已有研究 三、基于问题的学习在幼儿园新入职教师职 后培训中的应用
Email:yangn@
2001年，教育部颁发了《幼儿园教育指导 纲要》，指出“教师应成为幼儿学习活动的支 持者、合作者、引导者”。2003年教育部又颁 发了《关于当前幼儿教育改革与发展的若干意 见》，强调“幼儿园要建立促进教师专业水平 不断提高的机制，要鼓励教师立足教育实践， 开展日常教研活动，不断提高教师素质” 。
作等学科。同时，PBL也逐渐在中小学教育中得
到应用。
Email:yangn@
基于问题的学习是一种将学习“抛锚”于具体问
题情景之中的情景化、以学生为中心的教学和学
习模式。在PBL中，教师通过精心设计问题，将 学习者置于有意义的问题情境中，让他们以小组 合作的形式解决实际性的或真实性的问题，学习 隐含于其背后的科学知识，从而提高解决问题的 能力、自主学习能力和合作学习能力。
手教师的焦虑，开始整理自己的经验和心得，对
儿童有了一定的了解；
第三阶段：求新阶段（三、四年以后），开始厌
烦同样的教法，探索新理念、新方法；
Email:yangn@
第四阶段：成熟阶段（五年以上），这一阶段的
幼儿园教师有丰富的经验和较强的能力，可以深
入研究教育教学问题。
Email:yangn@
Email:yangn@
美国幼教专家丽莲· 凯兹(Lilian G. Katz, 1972)
将幼儿教师的专业成长分为四个阶段：
第一阶段：求生阶段（工作第一年），关注自己
能否适应工作，面对理想与现实的巨大差异内心充满挫折感；Email:yangn@
第二阶段：强化阶段（一年以后），经过一年新
教学”、案例教学等具体形式。
Email:yangn@
尽管用于幼儿园新入职教师职后培训的具
体方法多种多样，但是，这些方法存在一些共
同的问题。
Email:yangn@
第一，培训内容脱离幼儿园新入职教师的教 育教学实际 。 第二，培训方式单一，忽视幼儿园新入职教 师的个性需求和主体地位 第三，忽视幼儿园新入职教师的个人实践性 知识。 第四，对幼儿园新入职教师培训效果的考核 评价机制不完善。