语文《变色龙》公开课获奖
《变色龙》一等奖说课稿
《变色龙》一等奖说课稿1、《变色龙》一等奖说课稿一、说教材：《变色龙》是苏教版五年级上册第6课，是走进自然为主题单元的第三篇课文。
本课通过我们发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程告诉学生打开自然的方法——观察、如何观察，并要保护大自然这样的思路，为解读课文找到了门径，于是目标明确，少走弯路。
《变色龙》全文共16个自然段，可分3段。
第一至第八段写我们发现变色龙，初看像个怪物。
第九至第十五段写我们端详变色龙，了解了变色龙的特点。
第十六段是第三大段，写我们将变色龙放回了原始森林。
本课主要是介绍变色龙的特点，刘梦熊在介绍变色龙的外形、如何捕食、如何变色等特点时，用的方法不是说明，而是叙事，就像讲故事一样，惊险，好奇，刺激。
显得生动有趣。
其中第二段是全文的重点。
《变色龙》这篇课文需要两个课时完成，今天我讲的是第二课时的教学设想。
《语文课程标准》在第二部分“课程目标”第三学段中指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
”本篇课文中，所安排的表达顺序及运用的表达方法，很值得引导学生学习借鉴。
根据新课标的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，我确定的教学目标如下：1．知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
联系课文内容，理解课文重点地方的意思。
2．过程与方法：学习课文的写作顺序。
学会观察的特点。
通过各种形式的朗读，加深对课文的理解。
3．情感态度与价值观：了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。
激发学生对大自然探索的兴趣和热爱。
教学重点：学习课文的写作顺序，学会观察的特点。
教学难点：了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。
因为变色龙是非常奇特的动物，它有适于树栖生活的种种特征和行为。
变色龙主要分布在非洲大陆和马达加斯加，中国没有。
在课文中也重点介绍了变色龙的外形特点及其生活习性等。
所以我把了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。
九年级语文下册第二单元7变色龙省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件
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⑪“你愿意和我们共进晚餐吗？”胡安指着餐桌说。餐桌上摆着一些简单的饭菜：豆子、 米饭和玉米饼。艾尔知道，明天法官到来时，他不用提供任何证词了。他说：“很乐意，和你 们在一起，我很幸福！但请允许我带点东西过来。”B 说完，艾尔连忙跑回家，仔仔细细地选 了一篮最大、最红的苹果，带着这边的甜甜的苹果去了栅栏的另一边。
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12．文中有A、B两处画线句子，请选择其中一处罚析表示效果。(8分) 我选_____A___处，表示效果：利用了景物描写和拟人修辞，写微风中苹果树 声响和栅栏旁边，星星点点小花在风中摇曳情态，渲染温馨气氛，衬托 艾尔此时内心微妙改变，推进了故事情节发展。 （B 动作描写、细节描写，细致、生动形象地描写出艾尔此时因被 邻居感动而心甘情愿送给邻居最好苹果幸福心理。）
B．醋栗．(nì)
轻蔑．(miè) 魁梧．(wǔ)
C．逮．住(háng)
D．戳．穿(chuó) 眨．眼(zhǎ) 胚．子(pēi)
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8．以下词语书写全正确一项是( C )(5分) A．恐吓 沉静 惦念 意想天开 B．坎肩 劈开 教训 无精打彩 C．魁梧 严厉 娇贵 无缘无故 D．荒谬 陪偿 厨师 鲜血淋淋
逮（ （
dài ）逮捕 dǎi ）逮住
畜（ chù （ xù
）畜生 ）畜牧业
戳（chuō） 邮戳 戮（lù） 杀戮 截（jié） 截止
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3．下列加点成语运用有误的一项是( C )(5 分)
A．身着深红色囚衣，戴着手铐的霍尔姆斯看上去目光迷离，无．精．打．采．，沉默不语，似乎处于 “半梦半醒”的状态。 B．由于“80 后”发起了全家“粽”动员，今年的“自家粽”也出现了不少异．想．天．开．的新包 法和新吃法。 C．张晓只是对明明的不文明言语批评了一句，就招致明明无．缘．无．故．的一顿毒打。 D．他是位善于独立思考、个性极强的学者，是非分明，择善而固执，从不会适应别人和见．风． 转．舵．。
变色龙公开课省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件
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知识拓展 此文标题还能够怎样改？
一个见风使舵人
一个改变多端人
两面人
势利眼警官
变脸
变色狗
变来变去人
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文中屡次写到军大衣，在文中找找一 共写了几处，这么写有什么作用？
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细节描写（四次写到军大衣）
开头奥楚蔑洛夫穿着新军大衣出场, 这件大衣是沙 皇警犬标志, 也是他装腔作势, 作以吓人工具；结局 “裹紧大衣”离场, 他力图保持自己威风, 但对于自 己不光彩演出, 却显得难堪, 与开头照应。
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续写: 奥楚蔑洛夫离开广场后发 生事，100字以上。
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改变原因对小猎狗来自对赫留金1不知狗主人是谁
野畜生, 疯狗把它弄 死好了
2
有些人说好象是将军家 它是那么小，它怎么会
狗
咬着你？
必定赫是被狗咬了
你那手指头一定是给 钉子弄破。鬼东西
3 巡警说不是将军家狗 下贱胚子
4
巡警说是将军家狗
名贵狗, 狗是娇贵动物
5 厨师说不是将军家狗 野狗, 弄死它算了。
受了害, 我决不能 不论
你这混蛋不用把你 那手指头伸出来！ 怪你不好
真不赖, 怪伶俐, 一口就咬
6 厨师说是将军哥哥家狗 破了这家伙手指头
我早晚要收拾你
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小结：奥楚蔑洛夫六次改变 是围绕什么变，这说明了什么？
围绕: 狗主人是谁 说明: 奥楚蔑洛夫是个 重复无常、见风使舵 媚上欺下，不知羞耻 沙皇忠实走狗
军大衣
中间两次（第10段和第20段）, 他因“判”错了狗而吃惊、 害怕, 一热一冷, 一脱一穿, 这一细节描写充分表现了他内心恐慌 和强作镇静复杂心理。
九年级语文下册-第7课《变色龙》-新人教版市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
奥楚蔑洛夫形象：是个专
横旳沙皇警察，专横跋扈、欺凌 百姓，对上则趋炎附势献媚讨好， 是个见风使舵厚颜无耻旳忠实旳 沙皇走狗。
奥楚蔑洛夫旳几次“变色” 转变，基本上是经过他和大家 旳______对__话______来刻画。
除此之外，还利用 _动__作__、 _神__态____描写刻画人物。
小说中旳细节
*继续去别旳地方搜刮民脂民膏。 *又遇见了一起类似狗咬人旳案件，又做出了相同旳处理，或者 处理得更圆滑了。 *去找普洛诃尔套近乎。 *去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店索要某些金银珠宝，一 并送给将军。 *“买”一只小狗送给将军旳哥哥。 * 去赫留金工作旳首饰店寻点儿麻烦。 *去纠集一批地痞流氓准备欧打赫留金。
在我们旳生活中，有这么一种人， 他们最喜欢见风使舵、媚上欺下，诸 多人都瞧不起他们，说他们太势利。 19世纪 末俄国批判现实主义作家，短 篇小说大师契诃夫给这种人起了一种 怪名字---
一、了解俄国沙皇警犬旳丑恶灵魂，认识 沙皇统治旳腐败和黑暗。
二、学习利用精彩旳对话刻画人物，进一 步了解和学习利用对比进行挖苦旳写作措施。
目前“变色龙”成了世界文学宝库中不可多得旳 人物形象，这一名词已成为见风使舵旳小人旳代名词。
小说主题
奥楚蔑洛夫是沙皇专制警察统 治旳化身。小说经过对欺下媚 上、见风使舵旳警官奥楚蔑洛 夫旳刻画，形象地揭发了俄国 警察制度旳虚伪和反动，辛辣 地批判了它反人民旳本质。
由一种小窗口反应社会旳大 问题，这种写法叫什么？
描写了社会环境旳冷清、萧条，到处充斥着饥 饿和贫穷。这正是军警宪兵当道旳沙皇统治下 旳俄国社会旳写照，交代了“案子”发生旳社 会背景。
两次写围观群众。“木材厂四面不久就聚了
一群人，好像一下子从地底下钻出来旳。”写出 了围观旳人聚结之快和他们旳无聊心态—— 以看热闹为乐；
小学语文《变色龙》教学设计一等奖
小学语文《变色龙》教学设计一等奖1、小学语文《变色龙》教学设计一等奖教学设想：1、从阅读学表达；充分发挥教材优势和习作资源，渗透观察和写作方法，从阅读中学会表达。
2、通过读书把握变化龙的外形特点等，做一名讲解员，以说促读，说中内化。
教学设计：一、谈话导入，激发兴趣大自然——昆虫——小动物——奇特的小动物二、初读课文，整体感知1、带着求知欲读课文2、用一两句话简介课文内容三、再读课文，扫清障碍1、要求：字字正确、句句流畅，声声响亮2、练习读3、指名，指导：“名副其实、窥视”4、完成课后第3题（以上由第一课时完成）四、默读课文，把握重点1、默读要求：思考从课文中看到一个怎样的变色龙？画出描写它的句段。
2、默读3、交流4、再读“变色龙”，说印象最深刻的.地方。
（捕食OR变色）五、精读课文，内化语言。
当变化龙的讲解员：可以加上自己搜集的资料；可以加自己生动有趣的解说词；可以重点介绍某个方面……（课堂高潮处）六、跳出课文，学表达1、激疑：是怎样观察才把变色龙写得此这么好？（看、听、问、摸）向我介绍时，又是怎样介绍的？2、把解说词写下来OR介绍一种自己熟悉的小动物。
七、走出起跑线，引向课外“难得碰到”，为什么又要给放了？观察、写日记、找资料拓展阅读：非洲见闻2、小学语文《变色龙》教学设计一等奖教学目标：1、知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。
教学重点、难点：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学准备：有关变色龙的图片及资料做成的课件。
教学流程：一、创境导入同学们，通过学习第二组课文，我们随课本走进了绿色大自然。
那儿有会唱歌的纺织娘，有闪着金属光泽的小甲虫，有各式的美丽贝壳，还有涂了油彩般的蝉儿……小动物们那么可爱，大自然那么美丽、神奇！今天，让我们随刘梦熊先生一起远去非洲，去认识另一位大自然的宠儿变色龙。
变色龙市公开课一等奖省优质课获奖课件
背
景
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鲁迅关于巴尔狗:
见了全部富人 都驯良；
见了全部穷人 都狂吠。
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是将军
小狗
名贵
伶俐
奥
楚 蔑 洛
见风使舵 媚上欺下 趋炎附势 ······沙皇 走狗
夫
察沙 制皇 度统 黑治 暗腐
朽 警
疯狗
不是将军
下贱胚子
野狗
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赢 ！输
被告
原告
受理警官
奥楚蔑洛夫
狗咬人事件
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课堂练习：
我早晚要收拾你!
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奥楚蔑洛夫
“变色” 有什么规
律？
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是将军
小狗
名贵
伶俐
见风使舵 媚上欺下 趋炎附 势 ······Байду номын сангаас
疯狗
不是将军
下贱胚子
野狗
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写 作
《变色龙》写于1884年，反应了19世纪80年代俄国 生活中一段应诅咒现实。 1881年亚历山大二世被杀， 亚历山大三世继位。当初马克思主义与俄国工人阶级 革命运动刚才兴起，革命浪潮冲击着沙皇专制统治。 为了强化反动统治，他们豢养了一批媚上欺下、看风 使舵走狗，为其镇压革命运动服务。
1860年出生于俄国， 是含有世界声誉短篇小说 大师，与莫泊桑、欧·亨利 并称为世界三大短篇小说 之王。他20岁开始创作， 一生写了七百多篇小说。 伟大文学家高尔基赞扬他 说：“只需一个词就创造 一个形象，只需一句话就 能够创作一个短篇故事， 而且是绝妙短篇故事。”
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狗咬人事件
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被告
白毛小猎狗
原告
首饰匠赫留金
受理警官
《变色龙》优课一等奖课件
《变色龙》优课一等奖课件一、教学内容本节课选自《变色龙》教材第五章“动物世界中的颜色变化”，详细内容包括动物界中变色龙的生物学特点、变色原理及其在自然界的适应意义。
具体涉及教材的5.1节“变色龙的生物学特征”，5.2节“变色龙的变色原理”，以及5.3节“变色龙变色的适应意义”。
二、教学目标1. 知识目标：学生理解并掌握变色龙的生物学特征、变色原理以及在生存环境中的作用。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、分析生物现象的能力，提高解决问题的实践技能。
3. 情感目标：激发学生对自然界的兴趣，增强保护动物和生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：变色龙的变色原理及其在自然界中的适应意义。
教学重点：变色龙的生物学特征及其变色的具体应用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物模型、实验器材。
学具：学习笔记、彩笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过展示变色龙图片，提出问题，引发学生思考。
a. 你知道这是什么动物吗？b. 变色龙有什么特别之处？2. 知识讲解：a. 介绍变色龙的生物学特征。
b. 讲解变色龙的变色原理。
c. 分析变色龙变色的适应意义。
3. 实践情景引入：展示变色龙在自然界中的生活场景，让学生感受变色龙变色的神奇。
4. 例题讲解：结合教材中的实例，讲解变色龙变色的具体应用。
5. 随堂练习：发放练习题，让学生独立完成。
七、板书设计1. 变色龙的生物学特征2. 变色龙的变色原理3. 变色龙变色的适应意义八、作业设计1. 作业题目：a. 请简述变色龙的生物学特征。
b. 解释变色龙的变色原理。
c. 分析变色龙变色在自然界中的适应意义。
2. 答案：九、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅相关资料，了解更多关于变色龙的知识，培养学生的自主学习能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
第6课《变色龙》公开课一等奖创新教学设计
第6课《变色龙》公开课一等奖创新教学设计《变色龙》教学设计一、教材解析：《变色龙》选自部编版语文教材九年级下册第二单元第2篇课文，精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。
本单元为小说单元，重在引导学生欣赏小说，在梳理情节、分析人物的基础上，理解小说的社会意义。
“教材无非是个例子"（叶圣陶语），而这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。
二、学情分析：本文的学习对象是九年级的学生，经过九年级上册小说单元的学习，九年级学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力，并且已经学过了几个小说单元，已经能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。
同时，学生通过欣赏影视作品、阅读文本对本文节选故事的情节、人物形象，主题思想等内容也有个大体的把握。
因此，组织本课教学时，我设想抓住朗读，以读带品，深入挖掘，同时做写作触点的思考引导，可能更激起学生自动探求的欲望，开启学生的思维，收到良好的教学效果。
三、设计思想：《基础教育课程改革指导纲要》明确指出：课程改革的目标是要改变学生被动学习的现状，倡导学生主动参与、探究。
现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。
在本节课的设计中，我是以充分调动学生学习的主动性和积极性为目标，用合作探究与交流的方式引导学生，以此使学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行个性化解读，帮助学生树立正确的人生观与价值观，培养学生的审美情趣与人文素养，提升学生语文素养。
四、教学设计教学目标：1.学习小说通过个性化语言塑造人物性格的写法。
2.分析奥楚蔑洛夫这一人物形象，通过该形象把握“变色龙”的含义，感受其社会意义。
教学重点：学习小说通过对话描写塑造人物性格的写法。
教学难点：分析奥楚蔑洛夫这一人物形象，通过该形象把握“变色龙"的含义，感受其社会意义。
教学方法：1.默读勾画法。
2.角色范读法。
资源与工具：图片示例；背景链接。