浅谈中职语文教学中心理健康教育的应用
中职语文学科中心理健康教育探析
中职语文学科中心理健康教育探析在中职语文学科中，心理健康教育是一项重要的内容。
本文将探析中职语文学科中心理健康教育的意义、方法以及与学科的融合等方面内容。
一、意义心理健康教育在中职语文学科中的意义主要体现在以下几个方面：1. 促进学生健康成长：中职学生正处于生理、心理以及社会发展的关键期，心理健康教育有助于预防和解决学生在成长过程中所遇到的各种心理问题，提高学生的自我认知和情绪调节能力，促进学生健康成长。
2. 培养学生的人文关怀：中职语文学科注重培养学生的人文素养，通过心理健康教育，可以增强学生对他人的关爱和理解，培养学生的人文关怀意识，提高学生的人际交往能力。
3. 增进语言表达能力：心理健康教育旨在帮助学生理解和表达自己的情感和内心世界，通过情感的表达，可以提高学生的语文表达能力，培养学生的良好语言表达习惯和能力。
二、方法中职语文学科中心理健康教育的方法主要包括以下几个方面：1. 开展心理健康教育课程：可以通过开设心理健康教育课程，系统地向学生传授有关心理健康方面的知识，引导学生正确对待自己的情感和心理问题。
2. 创设良好的学习环境：通过创设良好的学习环境，包括课堂氛围、师生关系等，为学生提供一个良好的学习和成长的平台，培养学生的积极向上的心理品质。
3. 运用多种教学手段：中职语文学科教学可以运用多种教学手段，如讲授、讨论、实践活动等，通过多种教学手段的运用，培养学生主动参与学习的能力，提高学生的心理健康素养。
三、与学科的融合中职语文学科中心理健康教育与学科的融合主要体现在以下几个方面：1. 文学作品的解读：通过解读文学作品，探讨作品中所蕴含的情感、价值观等方面的内容，引导学生对自己的情感进行认知和表达。
2. 语文写作的指导：通过语文写作的指导，帮助学生理清自己的思绪，正确表达自己的情感和观点，提高学生的情感表达能力。
3. 课堂讨论与交流：运用课堂讨论与交流的方式，引导学生表达自己的看法和情感，培养学生的人际交往能力和情感认知能力。
心理健康教育在中职语文学科教学中的渗透初探
心理健康教育在中职语文学科教学中的渗透初探一、了解学生心理健康状况语文教师首先需要了解学生的心理健康状况，包括情绪状态、性格特点、心理问题等方面的情况。
只有深入了解学生的心理状况，才能有针对性地进行心理健康教育。
在日常的教学过程中，可以通过观察学生的表现、与学生交流互动等方式，了解学生的心理状态。
可以借助学校心理健康教育教师的帮助，开展心理测试等活动，全面了解学生的心理健康状况。
二、关注学生心理健康问题在中职语文学科教学中，教师需要关注学生的心理健康问题，及时发现并引导学生解决这些问题。
在教学过程中，可以通过开展心理健康主题的课堂活动、讨论等方式，引导学生正确认识自己的心理问题，学会应对心理问题的方法。
教师还可以积极与学生沟通，了解学生的困惑和烦恼，给予适当的帮助和支持。
三、注重情感教育中职语文学科教学中，情感教育是十分重要的一部分。
语文教师不仅需要传授知识，更需要通过文学作品、文章等教学内容，引导学生培养健康的情感态度和情感管理能力，从而提升学生的心理健康水平。
教师可以选取一些富有情感色彩的文学作品进行解读，引导学生感悟人生、陶冶情操，从而达到心理健康教育的目的。
四、积极开展心理健康活动在中职语文学科教学中，可以积极开展各种形式的心理健康活动，包括心理健康讲座、心理健康知识竞赛、心理健康体验活动等。
这些活动不仅可以增强学生对心理健康的认识，更可以引起学生的兴趣，提高学生的心理素质。
还可以邀请学校心理健康教育专家参与这些活动，给予学生更专业的指导和帮助。
五、建立健康的教学氛围在中职语文学科教学中，教师需要建立一个积极健康的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师可以适时地开展一些有趣的课堂活动，引导学生放松心情、释放压力，让学生在学习中得到快乐和满足。
教师还可以通过课堂引导、激励等方式，激发学生学习的兴趣和热情，提高学习的积极性。
六、与家长合作开展心理健康教育中职语文学科教师需要与学生家长进行良好的沟通与合作，共同关注学生的心理健康教育。
中职语文教学中渗透心理健康教育摭探
中职语文教学中渗透心理健康教育摭探随着社会的不断发展，心理健康教育逐渐受到人们的重视。
尤其是在中职教育中，越来越多的人开始关注学生的心理健康教育问题。
而语文教学又是中职教育中的重要一环，如何在语文教学中渗透心理健康教育成为了新的探索方向。
本文将从中职语文教学中渗透心理健康教育的意义、方法以及存在的问题和对策进行探讨。
1.培养学生的情感表达能力语文教学是培养学生语言表达能力的重要途径。
而情感表达作为语文教学的一部分，也是培养学生的心理健康教育的重要手段。
在语文课堂上，老师可以通过教学内容和教学方法的选择，引导学生进行情感表达的训练，帮助他们更好地了解自己的情感，培养情感表达的能力。
2.促进学生的自我认知和自我管理能力在语文教学中，学生接触的不仅是语言知识，更重要的是思想和情感的交流。
通过文学作品的学习和阅读，学生可以更好地了解自己的情感和思想，帮助他们更好地进行自我认知和自我管理，增强心理健康。
3.引导学生正确处理人际关系中职生在校期间需要面对各种各样的人际关系，包括师生关系、同学关系、家庭关系等。
语文教学中可以通过文学作品的学习和讨论，引导学生正确处理人际关系，增强他们的心理健康的自我保护能力。
1.选取适合的文学作品在语文教学中，老师可以选取一些具有心理健康教育意义的文学作品进行教学。
这些文学作品可以包括一些有关情感表达、自我认知、自我管理和人际关系等方面的作品，通过对这些作品的学习和讨论，可以引导学生更好地了解自己，促进心理健康的发展。
2.进行情感教育语文教学中可以通过文学作品的赏析和讨论，引导学生进行情感教育。
老师可以通过这样的方式，让学生更好地理解和表达自己的情感，增强他们的情感表达能力。
3.开展心理健康教育活动在语文教学中，可以组织一些关于心理健康教育的活动，比如心理健康知识的讲座、心理健康测试和心理健康课外读物的推荐等。
这样可以让学生更全面地了解心理健康知识，增强心理健康的自我保护能力。
心理健康教育在中职语文教学中的渗透
心理健康教育在中职语文教学中的渗透1. 引言1.1 背景介绍中职学校是我国教育体系中重要的一部分，其学生主要来自家庭经济不宽裕的家庭，面临着更多的心理压力和挑战。
随着社会的发展和竞争压力的增加，中职学生心理健康问题日益突出，严重影响他们的学习和生活质量。
在这种情况下，中职学校的语文教学不仅要关注学生的语言能力和文学素养，还要重视学生的心理健康教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观，促进心理健康水平的提升。
中职语文教学中，心理健康教育的渗透是必不可少的。
通过语文教学，学生不仅可以学习到语言知识，还可以感受到作品中蕴含的丰富情感和人生哲理，培养情感认知和情商，提高心理素质，增强心理调适能力。
将心理健康教育融入到中职语文教学中，对学生的健康成长和全面发展具有重要意义。
随着心理健康教育的重视和提倡，中职学校的语文教学也需要不断更新教学理念，注重学生的心理需求，促进学生的全面发展。
在这样的背景下，探讨心理健康教育在中职语文教学中的渗透变得尤为重要。
1.2 研究意义在中职语文教学中渗透心理健康教育具有重要的研究意义。
随着社会的快速发展和竞争的加剧，学生在学习和生活中面临着越来越多的压力，心理健康问题日益突出。
而中职生作为处于青春期的特殊群体，更容易受到各种心理问题的困扰，因此有必要在中职语文教学中加强心理健康教育，以帮助学生建立积极的心态和健康的心理状态。
中职语文教学作为学生学习的重要环节，不仅仅是传授语文知识，更应该注重培养学生的综合素质和健康发展。
通过在语文教学中融入心理健康教育的内容和方法，可以更好地引导学生树立正确的人生观、价值观，提高他们的心理适应能力和抗压能力，从而更好地应对学习和生活中的各种挑战。
研究中职语文教学中心理健康教育的意义在于促进学生全面发展，提高他们的心理健康水平，为他们的未来成长和发展提供有力支持。
通过深入探讨如何在中职语文教学中有效渗透心理健康教育，可以为教育教学实践提供有益启示，有助于进一步完善中职教育体系，培养更多健康、积极向上的青年人才。
中职语文学科中心理健康教育探析
中职语文学科中心理健康教育探析【摘要】中职语文学科中心理健康教育是中职学校教育工作中的重要组成部分。
本文从背景介绍、研究目的和研究意义入手，探讨了中职语文学科中心理健康教育的重要性、内容、实施方法、效果评估以及挑战与对策。
通过不断完善和未来发展，中职语文学科中心理健康教育有望取得更好的成效。
总结强调了该项教育工作的重要性，为中职学生的身心健康成长提供保障。
随着社会的发展和教育理念的更新，中职语文学科中心理健康教育将不断拓展和深化，为学生的全面发展和健康成长贡献力量。
【关键词】关键词：中职，语文学科，中心理健康教育，重要性，内容，实施方法，效果评估，挑战，对策，完善，未来发展。
1. 引言1.1 背景介绍对中职语文学科中心理健康教育进行探索和研究，对于促进学生心理健康、提高学生整体素质具有重要意义。
本文将围绕中职语文学科中心理健康教育的重要性、内容、实施方法、效果评估以及挑战与对策展开讨论，旨在为中职学校提供有益的参考，推动中职语文学科中心理健康教育工作的持续完善和发展。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨中职语文学科中心理健康教育在学生身心健康成长中的作用及影响因素，从而为完善中职学生心理健康教育体系提供理论支持和实践指导。
具体目的包括：1.分析中职语文学科中心理健康教育在提高学生心理健康素养、促进学业发展、改善学生人际关系等方面的重要性；2.探讨中职语文学科中心理健康教育的内容设置与衔接，以及实施方式的选择与优化；3.评估中职语文学科中心理健康教育的实际效果，并寻找提升效果的有效途径；4.分析中职语文学科中心理健康教育所面临的挑战，提出应对策略，为学校和教育管理部门提供可行建议。
通过深入研究中职语文学科中心理健康教育的现状和发展趋势，旨在促进学校教育的全面发展，提升中职学生的综合素质和健康水平。
1.3 研究意义中职语文学科中心理健康教育的研究意义主要体现在以下几个方面：中职生是我国未来劳动力的主要来源，他们的心理健康状况直接关系到国家的长远发展。
中职语文学科中心理健康教育探析
中职语文学科中心理健康教育探析随着社会的发展和进步，人们对于心理健康的关注也越来越重视，尤其是在中职教育中，理健康教育已经成为一个备受关注的热点话题。
语文学科作为中职教育中的重要组成部分，所承担的理健康教育职责也越来越重要。
本文将对中职语文学科中心理健康教育进行探析，探讨其重要性、现状及存在的问题，并提出相应的对策和建议。
一、中职语文学科中心理健康教育的重要性中职学生正处于身心发展的关键阶段，他们对于自身的认知、情感和行为特点非常明显，这就要求中职学校在日常教育中要注重心理健康教育。
语文学科作为每位中职学生必须学习的学科，承担着培养学生的语言表达能力、文字阅读能力以及审美情感等多方面素养的责任，同时也承担着对学生心理健康教育的职责。
通过语文学科的教学，可以引导学生正确处理自己的情感，正确理解和表达情感，增强自信心，积极面对挫折和困难，提高抵抗力，促进学生心理健康的全面发展。
二、中职语文学科中心理健康教育的现状当前中职语文学科中心理健康教育依然存在诸多问题。
很多学校在教学中把心理健康教育和语文教学进行了分离，只重视语文知识的传授而忽视了对学生心理健康的关注。
许多语文教师对心理健康教育缺乏相关的知识和技能，往往只侧重于学科的知识教学，对学生心理健康问题没有足够的认识和关注。
现实中存在很多学生心理健康问题，但学校和教师对此的关注和干预不够及时有效，导致问题的进一步恶化。
中职语文学科中心理健康教育的现状依然存在不少的不足之处。
三、中职语文学科中心理健康教育的对策和建议针对中职语文学科中心理健康教育存在的问题，我们提出以下对策和建议。
学校要加强对语文教师的心理健康教育的培训与研修，提高他们的心理健康知识和心理健康教育意识，使其能够在日常的教学工作中更好地关注并帮助学生解决心理健康问题。
学校要建立健全心理健康教育的制度和机制，制定相关的教育计划和措施，对学生的心理健康进行全面的关注和干预。
学校要加强心理健康教育与语文教学的融合，实现两者的有机结合。
中职语文学科中心理健康教育探析
中职语文学科中心理健康教育探析1. 引言1.1 中职语文学科中心理健康教育探析在中职教育中，学生心理健康问题备受关注。
作为中职学生的主要学科之一，语文学科在学生心理健康教育中扮演着重要角色。
本文将深入探讨中职语文学科中心理健康教育的实际情况，分析学生心理健康现状、语文学科在心理健康教育中的作用、实施心理健康教育的策略以及遇到的困难与挑战，同时探讨中职语文教师在心理健康教育中的重要性和角色。
通过对这些问题的分析，我们可以更好地认识中职学生的心理需求，为提升他们的心理健康水平提供参考和建议。
本文将全面探讨中职语文学科在心理健康教育中的作用和关键性，旨在为中职教育工作者提供具体的实践指导和借鉴经验，促进中职学生的全面发展和健康成长。
2. 正文2.1 中职学生的心理健康现状中职学生的心理健康现状包括多方面因素。
中职学生是青少年阶段的学生群体，他们正处于身心发育的关键阶段，容易受到外界环境的影响而产生心理问题。
许多中职学生面临着学业压力、家庭关系问题、同伴关系等多重压力，导致他们产生焦虑、抑郁、自卑等心理问题。
由于中职教育的特点，学生们接受的是职业技能培训，学习内容相对专业化，这可能导致学生对未来的职业发展产生困惑和焦虑，影响其心理健康水平。
中职学生普遍缺乏自我调节能力和心理抗压能力，缺乏正确的心理健康教育和指导，容易产生心理问题。
现代社会信息爆炸，中职学生接触到的信息内容复杂多样，其中包含一些负面信息，比如网络暴力、低俗信息等，这也会对学生的心理健康产生不良影响。
综合种种因素，中职学生的心理健康现状值得引起重视，需要采取有效措施来帮助他们解决心理问题，提升其心理健康水平。
2.2 语文学科在心理健康教育中的作用在心理健康教育中，语文学科起着不可替代的作用。
语文学科是中职学生学习的重要学科之一，通过语文学科的教育可以引导学生正确的情感表达和语言表达能力，帮助学生理解和处理情绪，提升心理素养。
语文学科作为传统文化的承载者，可以通过文学作品、诗词歌赋等方式激发学生对生活、对内心世界的认识和探索，从而促进学生自我认知和情感管理能力的提升。
中职语文学科中心理健康教育探析
中职语文学科中心理健康教育探析随着社会经济的发展，中等职业教育日益受到重视。
作为其中重要的一环，在中职语文教学中，中心理健康教育已经成为一个重要的话题。
那么，到底中心理健康教育对中职语文教学有哪些作用呢？本文将简单探讨。
一、中心理健康教育教师的重要性在中职语文教学中，中心理健康教育教师扮演了十分重要的角色。
他们不仅要传授语文知识，还要传授心理健康方面的知识。
这就需要他们具备一定的心理学知识，了解不同年龄阶段学生的心理需求和问题，有耐心、有爱心、有联系心，能够引导学生正确处理情绪问题，支持学生的自我价值感和尊严感。
这对于中职生的身心健康和发展至关重要。
二、中心理健康教育有助于提升语文教学质量中心理健康教育的目的是通过教育，帮助学生更好地面对各种心理问题，以提高其心理健康水平。
而中职语文教学则是通过语言和文字的学习，帮助学生掌握正确的表达技巧和思维方法。
这两方面可以相互促进，中心理健康教育中的很多方法和技巧，如理性思考、自我调整、情绪管理等，都可以帮助学生更好地学习和表达。
三、中心理健康教育有助于塑造积极的人生态度中心理健康教育不仅能够帮助学生处理自身心理问题，还能够帮助学生塑造积极的人生态度。
通过教育，学生可以更好地认识自己的优势和不足，不断完善自我；也能够更好地理解他人，接受多元文化，培养包容的心态。
这种积极的人生态度，在中职生的学习和生活中，都会起到积极的指导作用。
四、中心理健康教育有助于预防青少年心理问题中职学生正处于青春期，心里问题的产生率相对较高。
中心理健康教育既有针对性、又有预防性。
教育教师可以通过心理测评，及时了解学生的心理状况，掌握他们的心理问题，及时为他们提供帮助和支持，帮助学生提高自我认知能力，增强自我管理能力，从而降低发生心理问题的概率。
五、中心理健康教育需要全校共同参与中心理健康教育不是教师一己之力所能完成的，需要全校共同参与。
学校可以通过开展各种心理健康教育活动，包括心理咨询、心理辅导、情感交流、体育活动、手工课等，为学生提供全方位的心理教育。
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浅谈中职语文教学中心理健康教育的应用
【摘要】中职学生在校期间，由于学习遇到阻力或平时遇到不顺心的事情，情绪容易发生较大变化，出现偏激，其行为也容易走极端。
如果老师、家长或同学不能理解他们，他们的情感就会受到压抑，态度变得消极，甚至有些玩世不恭。
对于学校组织的集体活动，他们会避而远之。
这种压抑的状况使得他们不愿意与人进行情感交流，不能及时合理地支配自己的情绪，特别是遭受到严重挫折的学生，对什么反应都非常冷淡，产生了消极避世的态度。
这对于成长中的中职学生来说，是害大于利的。
【关键词】中职语文心理健康教育情感教育人格教育
中职教育在学生的教育中占据着主要位置，学生心理健康的好坏，直接关系着学生的健康成长。
对于中职教育而言，开展心理健康教育尤为重要。
现在，在很多职校，中职学生存在着严重的心理问题。
归纳起来有以下几类：
一、情感缺失问题。
中职学生在校期间，由于学习遇到阻力或平时遇到不顺心的事情，情绪容易发生较大变化，出现偏激，其行为也容易走极端。
如果老师、家长或同学不能理解他们，他们的情感就会受到压抑，态度变
得消极，甚至有些玩世不恭。
对于学校组织的集体活动，他们会避而远之。
这种压抑的状况使得他们不愿意与人进行情感交流，不能及时合理地支配自己的情绪，特别是遭受到严重挫折的学生，对什么反应都非常冷淡，产生了消极避世的态度。
这对于成长中的中职学生来说，是害大于利的。
情感的缺失使得中职学生常常认为自己不如别人，时常自卑，这就导致很多有自卑感的中职学生失去了自己的理想和追求，在逐渐沉沦中度过了一天又一天。
[1] 没有了前进的动力，没有了精神的支柱，很多中职学生面对自己的现状不思进取，碌碌无为。
此外，由于中职学生从小依赖性强，自理能力较差，不能很好地照顾自己，对各种社会现象不能有深刻清醒的认识，因此，面对各种纷繁复杂的行业，他们无从选择。
因而，他们的性格也就变得孤僻，脾气暴躁，难以让人忍受，长期发展下去的结果就是他们的情感缺失，人格发展越来越不健全。
因此，中职语文中要注意培养中职学生的情感，关注他们的精神和心理需求，让他们在快乐的环境中学习、生活。
二、学习心理问题。
中职学生普遍存在的问题是学生的心理问题。
很多中职学生都因为对学习的兴趣骤减而学习成绩失利。
这些中职学生大多自满自傲，不思进取。
他们没有为自己树立远大的目标，在学习中也缺乏必要的方法，对未来也不是那么自信。
在这种情况下，他们势必会存在厌学
情绪，这就导致了他们身在学校心在外。
就目前我国的中职学生来说，他们普遍存在着厌学现象。
[2] 从心理上就对学习不感兴趣，行为上逃避学习，无论如何学习成绩也不会名列前茅。
这些中职学生上课时无精打采，对待老师和家长的批评说教听而不闻，结果成绩就逐渐下滑。
心理上对学习不感兴趣，就会对前途倍感失望。
有的中职学生自感前途无望，常常逃学，甚至出现了害怕进校的心理障碍。
这严重影响了中职学生的健康成长，使他们在学习的道路上畏缩不前。
三、就业现实问题
我们平时关注的职业教育，实际上就是就业教育。
处于择业就业期的学习的中职学生，同样也是处于人生途中的重要关口。
如果选择正确的就业道路，就会拥有美好的就业前景。
如果对未来一无所知，迷茫无措，就会失去最佳的择业就业机会。
因此，这时期的中职学生心理往往是复杂的，他们对未来是充满兴奋的，对竞争激烈的现实是感到紧张忧虑的。
有独立自主意识的中职学生，他们的依赖性很强，他们容易好高骛远，不切实际。
如果不能很好地定位自己，发现自己的优点，不明白自己所要的是什么，中职学生的心理就会处于极度矛盾的状态。
[3]
中职学生的就业现实问题，其实还是由于中职学生的性格、情感造成的。
如果中职学生具备完善的人格，完美的性格，他们就会理智地处理好自己的择业就业问题，而不会感到束手无策。
因此，树立中职学生完善的人格，促进他们的心理健康均衡地发展，是教育好中职学生的前提。
许多中职学校开展了名目繁多的心理健康教育活动，其目标宗旨就是培养能够适应社会就业的健康的社会人才，而不仅仅是一个职校学子。
要解决中职学生存在的以上问题，各个职校就要大力开展心理健康教育，提升学生的情感世界，让学生得到全面的发展，引导学生走上健康的成长道路。
一、大力开展心理健康教育。
鉴于中职学生中普遍存在的问题，大力开展心理健康教育已经迫在眉睫。
但是很多职校缺乏专门的心理健康教育教师，学生不健康的心理得不到指导。
一些具备条件的中职院校则积极开展心理健康教育，尤其是在语文学科里渗透了心理健康教育，使中职学生在平时就能接受到良好的健康教育。
根据《中职语文教学大纲》要求，中职语文课程要引导学生接受文化的熏陶，提高学生的思想品德修养，健全学生的人格魅力。
语文学科着重于学生心理健康教育的培养，能够促进学生的情感教育，发展学生良好的个性。
为了把学生培养成适应社会的人才，职校不仅要开展心理健康教育，而且还要让学生在各个历史时期正确对待得失，避免偏颇。
[4] 残缺不全的个性只会阻碍学生的身心健康，中职院校语文教师应让学生
达到情感和认知的有机统一，使他们能够真正认识语文教学，培养全面发展的学生。
开展心理健康教育，就要把学生的情感放在首位。
如果学生缺乏情感，无论做什么事情都会心不在焉，一事无成。
可见，情感教育是促进学生个性得到发展的一个极为重要的原因。
中指语文教学应该在心理健康教育中渗透情感教育。
二、唤醒学生的情感。
在长期的中职生活中，有些学生可能因为感到对前途的无望或者遭受各种挫折而自感沉沦，待人冷漠。
如何唤醒学生的情感呢？这就要求中职语文教师引导学生去感受爱，让中职学生懂得感恩，懂得怜悯，懂得慈悲。
在实际的语文教学和日常的活动中，让中职学生学会感动，唤醒他们的真情实感，提升他们对各种情感的认知能力，以避免他们面对纷繁的社会处于麻木不仁状态。
[5]
在中职语文教学中，要完善学生的情感世界，陶冶学生的情操，就要让学生认真学习，让学生接受到精神和文化的启迪，在各种情感活动中逐渐认识世界，培养他们热爱生活、热爱他人的高尚的社会品德。
中职语文教学，通过文学作品，引导学生体会作者丰富的思想感情，明白作品中的启迪和智慧，有助于学生人格的健全。
在体会到作者丰富多彩的才情中，学生会不知不觉地被感化、被吸引，学生的情感也就得以唤醒。
充满感情的学生在面对各种问题困扰的时候，都会勇敢地面对一切，不会退缩不前，更不会茫然无措。
他们会理智对待困难，感恩父母、感恩老师，感恩社会。
在语文教学中，他们会逐渐形成完善的人格，健康的心理，他们的性格也会得到充分的发展，趋向良好。
中职教育肩负着家长的厚望，人民的重托，培养德才兼备的人才，是学校发展的终极目标。
关注学生的健康成长，引导学生在语文学习中巧妙地掌握技能，培养学生独立的个性，使学生拥有健康的心理，为将来就业社会做好充分的准备。
语文是文化的精髓，具有高超的人文内涵，中职语文在促进学生学习，陶冶学生情操的同时，也让学生领略到了美的体验，培养了学生的审美情趣，达到了塑造心理健康优秀学生的目的。
【参考文献】
[1] 李静.《论中职生自信心的缺失与重建策略》，《理论博览·心理健康教育》.
[2 庄伟强，刘爱军.《中等职业学校学生厌学状况调查与分析》.中国行为医学科学，2013（4）.
[3]博淑芬.《影响中等职业学校学生就业的因素及对策》，《辽宁教育行政学院学报》第26卷第12期.
[4]温俊歆.《中职学生职业道德教育现状成因分析及新途径》，《魅力中国》.
[5] 袁海英.《中职单招语文教学中的实践智慧》，《职教通讯》2015年第12期.。