《食物在体内的旅行》教学设计
教科版科学四上4.5《食物在体内的旅行》教学设计
教科版科学四上4.5《食物在体内的旅行》教学设计一. 教材分析《食物在体内的旅行》这一节内容，主要让学生了解人体消化系统的组成，食物在体内的消化过程，以及营养物质的吸收和排泄。
通过学习，学生能对人体消化系统有更直观的认识，了解食物在体内的旅行过程，从而培养健康的生活习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对人体有一定的了解，但对于食物在体内的消化过程可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的图片、实物和动画等，帮助学生直观地了解消化系统的组成和食物在体内的旅行过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体消化系统的组成，掌握食物在体内的消化过程，知道营养物质的吸收和排泄。
2.过程与方法：通过观察、实验和小组讨论等，培养学生自主学习和合作学习的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关注身体健康，形成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：人体消化系统的组成，食物在体内的消化过程。
2.难点：营养物质的吸收和排泄。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的画面和实例，让学生置身于实际情境中，直观地了解消化系统的组成和食物在体内的旅行过程。
2.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.实验观察法：通过实验，让学生亲身体验食物在体内的消化过程，提高学生的实践操作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，包括图片、动画和视频等，帮助学生直观地了解消化系统的组成和食物在体内的旅行过程。
2.实验器材：准备相关的实验材料，如食物、消化酶等，让学生亲身体验食物在体内的消化过程。
3.小组讨论题：设计相关的问题，引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生动的画面和实例，引导学生关注人体消化系统，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示，让学生了解人体消化系统的组成，包括消化道和消化腺。
同时，呈现食物在体内的消化过程，让学生对营养物质的吸收和排泄有更直观的认识。
《食物在体内的旅行》教学设计
《食物在体内的旅行》教学设计教学设计：《食物在体内的旅行》一、教学目标：1.了解食物在体内的消化过程，并了解消化器官的功能和作用；2.掌握常见的消化系统相关术语；3.培养学生的观察能力和思维能力。
二、教学内容：1.食物在体内的消化过程；2.消化系统的组成和功能；3.消化系统术语的理解。
三、教学步骤：1.导入（10分钟）教师可以通过一个引人入胜的故事或图片引入课程内容，激发学生的学习兴趣，提出问题引导学生思考，如“你们每天都要吃很多东西，那么这些食物在我们体内会经历怎样的旅程呢？”2.了解消化系统（20分钟）教师通过PPT或实物模型等教具，介绍人体的消化系统，包括口腔、食管、胃、小肠、大肠和消化腺等器官。
同时，教师可以通过讲解的形式，借助动画或视频等教学资源，让学生了解各个器官的功能和作用，并鼓励学生提问和互动。
3.食物的消化过程（30分钟）教师可以通过教学PPT或手绘画板等教具，结合动画或视频等多媒体资源，讲解食物的消化过程。
从食物进入口腔开始，通过咀嚼、混合和分泌唾液等步骤，进入食管，然后到达胃，在胃中通过搅拌和分泌胃液进行消化。
接下来，食物进入小肠，在小肠中通过分泌胰液和肠液的作用，将食物消化为小分子物质，然后将这些物质吸收到血液中。
最后，残余物质进入大肠，在大肠中吸收水分，形成粪便，并经过肛门排出体外。
4.消化系统术语的理解（20分钟）教师引导学生理解和掌握一些消化系统相关的术语，如消化、消化器官、消化液、胃液、胆汁、胰液、肠液、吸收和排泄等。
可以通过课件演示、图表解读等方式进行讲解，并与学生一起做一些练习题。
5.总结与展示（10分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，并向学生展示一些适合学龄儿童的食物消化过程的图画或动画，让学生更好地理解和记忆所学内容。
四、教学评价：教师可以通过观察学生的学习情况、课堂回答问题的表现、小组合作等方式，进行综合评价。
此外，可以设计一些单项选择题，让学生对所学知识进行检测和巩固。
《食物在体内的旅行》优秀教案(1)
《食物在体内的旅行》优秀教案一、教学内容本节课选自《健康教育》教材第四章《人体营养与健康》第三节“食物在体内的旅行”。
详细内容包括：食物的消化和吸收过程，食物在口腔、胃、小肠、大肠的消化和吸收特点，以及营养物质的运输和利用。
二、教学目标1. 了解食物在体内的消化、吸收、运输和利用过程。
2. 掌握食物在口腔、胃、小肠、大肠的消化和吸收特点。
3. 培养学生的健康饮食习惯，提高营养健康素养。
三、教学难点与重点难点：食物在体内的消化、吸收、运输和利用过程。
重点：食物在口腔、胃、小肠、大肠的消化和吸收特点。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物模型、挂图。
学具：笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物模型，引导学生思考食物在体内的旅行过程，激发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解食物的消化和吸收过程，引导学生学习食物在口腔、胃、小肠、大肠的消化和吸收特点。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生举例说明日常饮食中的消化和吸收现象。
4. 例题讲解：讲解口腔、胃、小肠、大肠的消化和吸收特点，结合PPT和挂图进行讲解。
5. 随堂练习：发放练习题，让学生巩固所学知识。
7. 互动环节：邀请学生分享自己的健康饮食心得，提高学生的健康素养。
六、板书设计1. 《食物在体内的旅行》2. 主要内容：食物的消化和吸收过程食物在口腔、胃、小肠、大肠的消化和吸收特点营养物质的运输和利用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述食物在体内的消化和吸收过程。
（2）举例说明食物在口腔、胃、小肠、大肠的消化和吸收特点。
2. 答案：（1）食物在体内的消化和吸收过程：食物经过口腔、胃、小肠、大肠的消化和吸收，最终转化为人体所需的营养物质。
（2）食物在口腔、胃、小肠、大肠的消化和吸收特点：口腔：食物在口腔内被咀嚼、混合，唾液中的酶开始分解食物中的淀粉。
胃：胃液中的盐酸和酶分解食物中的蛋白质，胃蠕动使食物与胃液混合。
小肠：小肠是消化和吸收的主要场所，胰液和肠液分解食物中的脂肪、蛋白质和碳水化合物，营养物质被小肠绒毛吸收。
小学《食物在体内的旅行》教案设计与反思
小学《食物在体内的旅行》教案设计与反思一、教学内容本节课选自小学《科学》教材第四册第三章《人体是个小宇宙》的第三节，详细内容为食物在体内的消化过程。
通过本章学习，学生将了解食物从进入口腔开始，经过食管、胃、小肠、大肠，排出体外的整个旅行过程。
二、教学目标1. 让学生掌握食物在体内的消化过程，理解各个消化器官的作用。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：食物在各个消化器官中的消化过程。
教学重点：了解食物在体内的旅行过程，掌握各个消化器官的作用。
四、教具与学具准备教具：人体消化系统模型、食物卡片、教学PPT。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示各种食物，引导学生说出自己喜欢吃的食物，引入本节课的主题。
2. 新课导入：教师展示人体消化系统模型，引导学生观察，讲解食物在体内的旅行过程。
3. 实践活动：分发食物卡片，让学生模拟食物在体内的旅行过程，加深对消化过程的理解。
4. 例题讲解：讲解食物在口腔、胃、小肠、大肠的消化过程，强调各个消化器官的作用。
5. 随堂练习：让学生绘制食物在体内的旅行路线图，巩固所学知识。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生结合生活实际，思考如何保持消化系统健康。
六、板书设计1. 食物在体内的旅行口腔：咀嚼、唾液分泌食管：蠕动、输送食物胃：胃酸、消化食物小肠：胰液、肠液、吸收营养大肠：水分吸收、形成粪便2. 各个消化器官的作用七、作业设计1. 作业题目：结合生活实际，思考如何保持消化系统健康。
答案提示：（2）适量运动，增强胃肠蠕动；（4）保持心情舒畅，避免紧张、焦虑等不良情绪。
2. 课后实践：与家长一起制作健康饮食计划，并付诸实践。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了食物在体内的旅行过程。
但在讲解消化器官作用时，部分学生注意力不集中，需在下次教学中加强引导。
《食物在体内的旅行》说课稿
《食物在体内的旅行》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、演讲致辞、心得体会、职业规划、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, job reports, speeches, insights, career plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《食物在体内的旅行》说课稿相关推荐《食物在体内的旅行》说课稿作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
最新教科版科学四年级上册2-8《食物在身体里的旅行》教案
最新教科版科学四年级上册2-8《食物在身体里的旅行》教案一. 教材分析《食物在身体里的旅行》这一课主要让学生了解食物在人体内的消化过程，通过学习，使学生掌握食物消化和营养吸收的基本知识。
教科书通过生动的图片和形象的插图，引导学生认识消化系统的主要器官，如口腔、胃、小肠、大肠等，以及食物在这些器官中的消化过程。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对人体有了一定的认识，但对于食物在体内的消化过程可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要用生动形象的语言和直观的教具，帮助学生理解和掌握食物消化和营养吸收的知识。
三. 教学目标1.让学生了解食物的消化过程，知道消化系统的主要器官。
2.培养学生观察、思考、探究的能力。
3.教育学生养成良好的饮食习惯，注意饮食卫生。
四. 教学重难点1.教学重点：食物在体内的消化过程，消化系统的主要器官。
2.教学难点：食物在各个消化器官中的转化过程。
五. 教学方法采用情境教学法、直观教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备食物消化过程的PPT、图片、模型等教学资源。
2.准备食物消化过程的相关视频。
3.准备小组合作学习的任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在校园里的故事，引发学生对食物消化过程的兴趣。
教师提出问题：“你们知道食物是怎样在我们的身体里旅行的吗？”引导学生思考。
2.呈现（10分钟）利用PPT、图片和模型，呈现食物在体内的消化过程，让学生直观地了解食物从口腔到胃，再到小肠和大肠的旅行路线。
同时，讲解各个消化器官的功能和作用。
3.操练（10分钟）学生分组，每组完成一个食物消化过程的模型制作，通过制作模型，加深学生对食物消化过程的理解。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，让学生回答，检查学生对食物消化过程的掌握情况。
如：“食物在口腔里发生了什么？”，“营养是如何被小肠吸收的？”等。
最新教科版四年级科学上册《食物在身体里的旅行》优质教案
《食物在体内的旅行》教学设计
教师小结
这学期同学们取得的点点滴滴的进步都离不开你们的努力，我们既要会欣赏自己的进步，也要会欣赏别人的优点和长处，正确看待自己、看待别人，使自己不断进步。
只要你们努力去为自己的目标奋斗、勤奋刻苦、充满自信的过好每一天，雏鹰总会凌空翱翔。
环节四：拓展
1. 提问：同学们有被噎到、胃痛、肚子饿、肚子痛、牙痛的经历吗？你知道是怎么引起的吗？
2. 消化器官对我们人体健康非常重要，我们应该怎样来保护我们的消化器官呢？
3. 观看食物消化过程视频。
1. 学生交流讨论。
2.饮食卫生要注意，变质食物不要吃。
细嚼慢咽易消化，定时定量有节制。
三餐分配要合理，合理搭配不偏食。
饭后休息半小时，适当运动促消化。
专心吃饭肠胃好，心情愉快身体棒。
活动意图：拓展让同学们再次了解食物进入身体后经过各个器官的顺序，帮助学生养成良好生活习惯，保护消化系统，保护自己的身体。
六、板书设计
4. 食物在身体内的旅行 食物
口腔 磨碎食物 食道 运输食物 胃 磨得更细 小肠 吸收营养 大肠 吸收水分 粪便。
《食物在体内的旅行》优秀教案
《食物在体内的旅行》优秀教案一、教学内容本节课选自教材《生物学》第五章第三节，详细内容为食物在体内的消化和吸收过程。
主要包括口腔、食管、胃、小肠、大肠等器官的作用，以及食物在各个器官中的旅行过程。
二、教学目标1. 了解食物在体内的消化和吸收过程，掌握各个器官的作用。
2. 能够运用所学知识解释日常生活中的消化现象。
3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：食物在各个器官中的具体消化和吸收过程。
重点：口腔、胃、小肠等器官的作用及其相互关系。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、模型、实物展示等。
2. 学具：笔记本、彩笔、教材等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课内容：（1）食物在口腔的消化：讲解牙齿的咀嚼作用、舌头的搅拌作用以及唾液的分解作用。
（2）食物在胃的消化：介绍胃的结构、胃酸的作用以及胃的运动。
（3）食物在小肠的消化和吸收：详细讲解小肠的结构特点、消化酶的作用以及营养物质吸收的过程。
（4）食物在大肠的消化和吸收：阐述大肠的功能以及水分和电解质的吸收。
3. 实践情景引入：让学生观察实物模型，了解各个器官的形态和位置。
4. 例题讲解：以“为什么吃饭时要细嚼慢咽？”为例，讲解食物在口腔的消化过程。
5. 随堂练习：让学生结合所学知识，分析日常生活中遇到的消化问题。
六、板书设计1. 《食物在体内的旅行》2. 内容：口腔：咀嚼、搅拌、唾液分解胃：胃酸、胃运动小肠：消化酶、营养物质吸收大肠：水分、电解质吸收七、作业设计1. 作业题目：（1）简述食物在口腔的消化过程。
（2）为什么小肠是消化和吸收的主要器官？2. 答案：（1）食物在口腔的消化过程：牙齿的咀嚼、舌头的搅拌和唾液的分解。
（2）小肠是消化和吸收的主要器官，因为其结构特点有利于消化酶的作用和营养物质的吸收。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解和实物观察，让学生对食物在体内的旅行有了更深入的了解。
食物在体内的旅行教案
食物在体内的旅行教案一、教学内容本节课选自《生物学》教材第七章第三节“消化系统的结构和功能”，详细内容为食物在体内的消化、吸收过程。
二、教学目标1. 了解消化系统的组成及各器官的功能，掌握食物在体内的消化、吸收过程。
2. 能够运用所学知识，解释生活中与消化系统相关的现象。
3. 培养学生的观察、思考、实践能力，激发对生物学学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：食物在体内的消化、吸收过程。
难点：消化系统各器官之间的协调作用，食物在消化过程中的变化。
四、教具与学具准备1. 教具：消化系统模型、食物消化过程图解、PPT课件。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示消化系统模型，引导学生思考：人体的消化系统是如何将食物转化为能量的？2. 新课导入：讲解消化系统的组成及各器官的功能，引导学生了解食物在体内的旅行。
（1）教师展示食物消化过程图解，讲解食物在消化系统中的旅行路线。
（2）学生跟随教师讲解，在画纸上绘制食物消化过程图。
3. 实践情景引入：分发食物模型，让学生模拟食物在消化系统中的旅行过程。
4. 例题讲解：讲解与消化系统相关的例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置消化系统相关的练习题，检验学生的学习效果。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述食物在体内的消化、吸收过程。
（2）结合生活实际，举例说明消化系统各器官的功能。
2. 答案：（1）食物在体内的消化、吸收过程：食物经过口腔的咀嚼、咽喉的吞咽，进入胃中进行初步消化，然后进入小肠进行进一步消化和吸收，残渣进入大肠，形成粪便排出体外。
（2）消化系统各器官的功能：口腔的咀嚼、咽喉的吞咽、胃的储存和初步消化、小肠的消化和吸收、大肠的水分吸收和粪便形成。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生掌握食物在体内的旅行过程。
但在教学过程中，应注意引导学生关注消化系统各器官之间的协调作用。
食物在体内的旅行教案设计
食物在体内的旅行教案设计一、教学内容本节课选自人教版《生物学》七年级下册第二章第五节“消化系统”，内容主要包括消化系统的组成、食物在消化道中的旅行过程以及营养物质的吸收。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握消化系统的组成，了解食物在消化道中的旅行过程及营养物质的吸收。
2. 能力目标：培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对生物学现象的好奇心，提高学生的生物科学素养。
三、教学难点与重点重点：消化系统的组成，食物在消化道中的旅行过程。
难点：食物在消化道中的消化和吸收过程。
四、教具与学具准备教具：消化系统模型、食物在消化道中的旅行图、PPT。
学具：学生用书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示食物在消化道中的旅行图，提出问题：“同学们，你们知道我们吃的食物在体内是如何旅行的吗？”引发学生思考，进而导入新课。
2. 教学内容展示与讲解：（1）消化系统的组成：利用PPT展示消化系统的结构图，讲解各部分的功能。
（2）食物在消化道中的旅行：结合消化系统模型，讲解食物从口腔到肛门的过程。
（3）营养物质的吸收：通过图示和实例，讲解营养物质在消化道中的吸收过程。
3. 实践情景引入：让学生观察和描述不同食物在口腔中的变化，加深对消化过程的理解。
4. 例题讲解：讲解与消化系统相关的典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置与教学内容相关的练习题，检查学生对知识的掌握情况。
六、板书设计1. 消化系统的组成2. 食物在消化道中的旅行3. 营养物质的吸收七、作业设计1. 作业题目：（1）简述消化系统的组成及各部分功能。
（2）描述食物在消化道中的旅行过程。
（3）举例说明营养物质在消化道中的吸收。
2. 答案：（1）消化系统由口腔、食管、胃、小肠、大肠、肛门等部分组成，各部分功能分别为：口腔：食物的摄入、初步消化；胃：储存食物，分泌胃液，消化食物；小肠：消化食物，吸收营养物质；大肠：吸收水分，形成粪便；肛门：排出粪便。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《食物在体内的旅行》教学设计
嘉明小学朱宇
教学内容：认识人体的消化器官及食物在体内的消化与吸收
教学目标：
科学概念
1、人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。
2、人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。
食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
过程与方法
1、能够在已有经验的的基础上，做出食物消化过程图，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
2、能查阅资料，了解有关食物在体内消化的知识，对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。
情感态度与价值观
1、在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
2、能够正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。
教学重点：了解食物在人体内的消化过程。
教学难点：了解消化器官的特点和功能。
教师准备：自制多媒体课件、模拟胃蠕动的实验材料
为学生准备：人体消化器官记录单2份
设计理念：食物的消化与学生日常生活联系密切，但由于消化器官的不可见性，学生只能从生活体验中得到一些零碎的感性认识。
所以在本课的学习中，我将引领学生从对食物消化方面的认知开始，预测消化器官的位置和消化过程，独立做出消化器官线路图，然后从观察标准的人体消化器官图、老师示范实验，欣赏多媒体课件和查阅资料等方法获得食物消化方面比较全面的科学认识，修正开始的记录
单。
整个过程就是一个不断探究不断深入的过程，紧紧抓住学生的求知欲望，做到不悱不启，努力使学生有所得。
活动过程：
一、谈话导入
师：老师请大家回忆一下，今天早上（中午），你都吃了什么？
指三名学生回答
师：好的，你们吃的这些，我们给他一个名称，叫—食物（板书）师：你想过吗？这些食物从你的嘴巴里吃进去，又会到你身体的哪些地方去了呢？然后又会变成什么呢？
二、认识消化器官
1、推测食物经过哪里并完成第一份记录单
师：看，这里有一张人体轮廓图，这个人正在吃东西，他吃下去的东西会经过哪些地方呢？请你把路线画在这张图里。
如果觉得画不清楚，还可以在旁边写上文字说明一下。
师：下面请材料员把图纸取出来，一人一张学生画图
2、学生展示画的图，找相同点
师：画好了吗？你认为吃下去的食物会经过哪里呢？谁愿意指着自己的图来说一说?指两名学生说
师：和他们想法差不多的请举手，不管怎样，但有一样，大家的想法肯定是相同的，那就是食物进入身体后会不会发生变化？你们提到胃啊、肠啊，我们也给它一个名称叫———消化器官
人体的消化器官还有哪些呢？请翻开书75页，看看右边这张标准的人体消化器官图。
自己说一说。
3、弄清消化器官的位置及顺序
师：谁来说说我们人体有哪些消化器官？指2名学生
对着图，咱们也来指指自己的消化器官大概的位置在哪里
师：这些消化器官的位置是固定不变的，食物经过的路线也是固定不变的，指图引导学生齐说：都是从（口腔）--（食管）--(胃)--(小肠)--(大肠) ，最后排到体外
师：这个过程，食物好像在我们体内旅行一样，所以我们今天研究的课题是（补充课题）
三、认识消化器官的作用
师：认识了这些消化器官，你知道他们各有什么作用吗？谁愿意来猜一猜
1、学生猜测消化器官的作用，并谈谈自己的推测理由
预设：A、食物在口腔中被咬碎
B、食管能够把食物运输到胃里
C、胃暂时贮存食物，进一步磨碎和分解食物
D、小肠吸收食物的营养
E、大肠把食物残渣排出体外
师：大家猜的都有一定的道理，下面我们来做个小实验
2、师随机做示范实验，进一步认识胃和消化道的作用
A、在塑料袋里装上水、面包和小番茄
师：出示袋子，如果我们反复捏挤这个袋子，里面的食物会怎样？学生猜测
师：你觉得哪个消化器官像这个袋子（原来胃像一个袋子）
B、在吸管中装入几粒米饭（面包屑），先引导学生讨论：我们怎么做，才能使米饭向前移动？它相当于我们消化器官的哪部分（食管直直的）
3、出示课件和补充资料，验证学生的推测
A、师：刚才我们在猜测消化器官的作用，那有没有办法证明我们的猜测是对的呢？
预设：学生可能会谈到做实验、查资料、问医生等方法。
不过，老师找了个有趣的动画片，可以帮我们进一步地了解消化器官，想看吗？
B、学生欣赏课件，谈感受
师：看了动画片，你有哪些新的收获？
C、出示补充资料，学生阅读
D、看了这份资料，相信大家对消化器官的作用有了更全面的认识，谁来说说
E、引导学生整理板书（贴卡片）
F、看板书总结：学到这儿，我们对消化器官及食物的消化过程有了一定的认识。
食物在我们人体内旅行的过程也就是消化与吸收的过程；每个消化器官发挥各自的作用，互相合作，一起来消化食物，吸收营养。
F、再来看看自己刚才画的图，正确吗？想不想把它修改过来
请材料员取出新的图纸分给组员，重新画一张，画好后在组内互相评价一下。
4、学生修正自己的消化器官图，完成第二份记录单，并个别展示。
四、认识保护消化器官的重要性
师：现在，你觉得我们的消化器官重要吗？那我们平时应该怎么保护他们呢？
1、学生交流
预设：
A饮食要有规律，定时定量，不暴饮暴食。
B少吃油炸食物，少吃零食。
C注意饮食卫生
D吃饭时要细嚼慢咽，不要狼吞虎咽。
E吃饭时不打闹，饭后不宜剧烈运动
师：同学们说的真好，人们在生活中也已经总结了不少饮食方法，大家回去可以找一找，记一记。
老师这儿有一首儿歌，我们一起来念一念。
2、出示健康饮食歌，读一读
3、教师小结：健康饮食真重要！通过今天的学习，相信大家收获不少吧。
板书设计：食物在体内的旅行
口腔咬碎食物
食管输送食物
消化器官胃储存消化
小肠充分吸收
大肠收集残渣。