美术课在中学教育中的作用探究

品质 的形成 。除此之外 ，中学美术课通过审美教育对智力 发展 也起 着促 进作 用。美术课通 过具体形象如线条 、色彩 、形体 、
结构 、空 间等绘画语言培养 了学生 的观察 、记忆 、想象和创造 能力 ，而这些能力正是智力 的主要因素 。丰 富有趣 的美术常识 以及与之相关 的历史知识 、民族风俗等 内容 又大大增加 了学生 头脑 中的知识容量 ，对发展智力大有裨益 。 第三 ，中学美术课通过对 学生进行美术 知识教育 和美术技 能训 练 ，有益 于将来 的社会工作 。 随着人类社会 的发展 ，美术 在社会 中的作用越来越 大 ，用 途越 来越 广 ，与人 的生活联系越来越密切 ，除了绘 画、雕塑这 些观赏性 艺术属 于纯美术 之外 ，生活 中许 多方 面都与美 术有 关 。譬 如 ，要 盖 一 幢 大 楼 ，设 计 时必 须 考 虑 大 楼 的外 观 ，要 考 虑大楼的造型 、色彩与周 围环境 的协调 ，而造 型 、色彩就属于
分 ，得 到了人们 的一致认识 ，中学美术课 得到了全面恢 复 ，被
国家教委列为普通 中学 的必修课 。 从人类生理和心理发展 的角度看 ， 人们对美 的需求是在精 神上寻求心理平衡和 自我实现的必然 ， 它是人类生 活的一种需 要 。人们要在生活 中不断地发展美 、追求美 、更好地创造美 ，
素质教育
美 术 课 在 中学教 育 中的作 用 探 究
何新 雅
（ 新 疆轮 台县 第 一 中 学 新 疆 轮 台 ８ ４ １ ６ ０ ０ ）
摘
要 ：美术课是普通 中学的一 门基础文化课 ，是 对学生进 行审美教 育 即美育的主要途径 。美育是社会 主义教 育的组
成部 分之 一 ，是培养德 、智 、体 、美、劳等全 面发展 的社会主义新人的不可缺 少的环 节。美术课作 为对学生进行 审美 教 育的主要手段和途径在 中学教 育 中有极其重要 的作 用。
美教育没人敢提 ，爱美追求几乎成 了资产 阶级 的专利 。那时 ， 中学 生美术课得不 到应有 的重视 ， 中学生美术教育事业发展缓 慢 ，甚至 出现 了倒退 。党 的十一届三 中全会 以后 ，中学美术教 育事业也 和其他各 项事业 一样得 到了重视 ，获得 了长 足的发 展 。审美教育作 为 中学 生教育 中不可缺少 的一 个重要组 成部
觉艺术 ，它的鲜 明生 动的造 型、富有情趣 的色彩和直观感 人的 艺术特征 ，较适合青少年 身心 发展 的特点 ，因而它更 能引起学 生兴趣 ，起到 “ 随风潜入夜 ，润物细无声”的潜移默化的教育
美术范畴 。大楼 的设计者除 了具备力学知识 、土木建筑结构知 识外 ，还应具备一定 的美术知识 和审美修养 ，否则 就难 以成 为
关键 词 ：初 中美 术 ；教 育 ；作 用
中图分类号：Ｇ ６ ３ ２
文献标识码 ：Ｂ
文章编号 ： 、 １ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １（ ２ ０ １ ３ ）３ ６ — ０ ５ ０ — ０ １
众所周知 ，美 的事物在生活中处处都有 ，但并不是每个人 都能感受和欣赏 的，因为人们认识美 、发现美 和鉴赏美 的能力 不是天生 的，而是要通过学习 、培养 、训练才能逐步得到 、逐 步增强 的。虽说 爱美 之心人 皆有之 ， 但 各人对美 的内涵的认识 却 大相径庭 ，审美 的情趣 和品位更 因人而异 ，甚至相距千里 。
教 育的重要 组成 部分 。通 过美术教育 ，培养学生 的审美观念 、 艺术的创造 能力 ，形成正确的人生观 ，乃至将来步人社会参加 工作 ，都有着至关重要的作用。
参考文献 ：
就 必然需要 不断地 提高对 美的感受 能力 、鉴赏能力 和创造 能
力 ，从而充实 、丰富和完善 自己。中学美术课的审美教育作用 正在 于此 ，它的这一作用是 中学其他课程所难 以替代 的。 第二 ，中学美术课通过审美教育帮助学生形成 良好 的思想 品德 ，并 促进 其智 力的发展 。 中学美术课对 中学生进行审美教 育 ，提高他们 对真 、善、 美与假 、 恶、 丑的辨别能力 ， 陶冶其 道德 情操 ， 很 自然 地与 “ 五 讲 四美三热爱”的政治教育融为一体 ，这无 疑对学 生 良好 的思 想 品德 的形 成具有积 极意义 和作用 。审美教 育能使人 心理健 康 、乐观 向上 ，精神生 活更 充实 、更丰富 ，有 助于 良好 的道德 【 １ ］秦 明华． 农 村初 中美术教 育的现状及 对策 Ⅱ 】 ＿ 昭通 师 范高等 专科学校学报． ２ ０ ０ ７ （ ０ ３ ） ． ［ ２ 】李 朝 阳． 在 初 中阶段 美 术 教 学如 何 体 现 素 质 教 育 卟 才
一
作 用。良好 的审美教育对学生 的身心健康发展乃至一生都具有
积极 的 影 响 。
个真正优秀 的建筑设计师 。再 如纺织业 ， 从 面料 的花样设计 到成衣 的款式设计 和色彩搭配 ，无一不 与美术 密切相关 。过去 我们 的纺织 品由于美术设计不够重视 、产 品颜 色单 调 、款式陈 旧 ，难 以满足人们 的审美要求 。尽管我们 的产 品质量很好 ，但 由于设计 单一 ，因而在 国际市场上缺乏竞争力 。现在 由于我们 重视了美术设计 ，使产 品以新颖 的设计 、优雅 的款式和众多 的 花色品种在 国际市场上赢得了信誉 ，为国家创 造了大量外汇。 其他方面如商品包装业 、广告业 、 Ｅ ｌ 用工业 、室 内装饰等 都与美术有密切 的联系 ， 都需要从事这些行业 的人具有一定 的
要增加 审美 素养 ，就必须接受美的教育 和熏陶 ，不断积累和升
华 对美 的体 验。 中学生的心理和生理正处于发育阶段 ， 属于从少年 向青年 过渡时期 ，他们求知 欲强 ，可塑性 ，对于提高他们的审美修养 、 审美感受能力具有极其重要 的意义 。由于美术是 直观形象 的视
美术知识和技能 ，具有较高 的审美修养 。广大 中学 生今后将走
向社会 ，成为各行各业 的生 力军 ，ｆ 电 ｆ ｆ １ 在 中学 美术课 中掌握一
定 的美术基本知识和基本技能 ， 具备 一定 的美 术修 养 ， 对今后
工作将有积极 的作用 和重要 的邦助 。
总 之 ，美 术 课 是 普 通 中学 的 一 门 基 础 文 化课 ，是 中学 基 础
第一 ，美术的审美教育作用早在古代就被人们所认识 。我 国在西周和春秋时期 ，教育制度已 比较完备 ，在教育内容上 ， 主要科 目都有德 、行 、艺的 内容 ，实际上包含了德 、智 、体 、
美几方面 的内容 。封建社会晚期 ，美术虽然未被列为必修课 ， 但 “ 琴 、棋 、书、画”却一直作为士大夫阶段一 知识 分子在文 化素养方 面 自我完善 的内容之一 。但 是 ，文化大革命期 间，审