实验材料的选取是实验成功的关键
生物实验教学的现状与思考
生物实验教学的现状与思考作者：徐正禄来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第28期摘要：生物学是一门以实验为基础的科学，然而生物实验教学现状导致生物学严重滞后，笔者在近几年的教学中对如何搞好生物实验教学有以下几点体会。
关键词：生物；实验教学；现状；思考生物学是新世纪的前沿科学，在培养学生的创造能力方面需要付出更多的才智。
生物学又是一门以实验为基础的自然科学，实验不仅是锻炼学生实践能力的重要途径，更是激发学生探索兴趣，培养创新精神的重要窗口。
生物实验教学现状不利于实验教学的开展。
一、现行的生物考试制度与评价手段目前初级中学生物教学严重滞后的基本原因是对待生物成绩与其它主科（如语文、数学、英语）成绩有很大区别，因为生物只作为等级会考，不加入中考总分，所以为了提高学校的教学质量所谓的“副科”就得跟主科“语文、数学、英语”等科目让路。
中考不考生物，生物学科被认为是“副科”，教师的晋级晋升和上面用人等，常常与升学成绩或测试成绩挂钩，生物教师评分少，似乎低人一等，致使生物专业毕业的教师纷纷改行，去教授其他“主科”。
在没有实验员的情况下，教师既要准备分组实验，又要去上实验课，下课后还要去刷洗，但学校对教师的考核，只注重考试成绩，不注重教学过程，教师处于消极被动的被评价地位，从而导致教师在课堂教学过程中只注重学习结果，这就限制了教师教学潜能的发挥，从而也影响了实验教学的开展。
二、学校领导重视不够，不利于实验教学的开展。
实验教学是生物学教学的基本形式之一，生物课有许多内容是通过实验来完成教学和学习的。
有的学校领导对生物实验缺乏正确认识，舍不得在实验设备上进行投入，从而阻碍了生物实验教学的开展。
实验器材不够，加上班级人数过多，在分组实验中，学生只能轮而观之，这对教师和学生的实验热情无异是泼冷水。
有的学校的生物学教师不全是生物专业毕业；大多数的学校都未设专职生物实验员，而是由生物实验教师兼任，为了给语文、数学之类的主科让路，好多学校对生物学课时打折扣。
初中科学课实验教案设计：如何选取实验材料？
初中科学课实验教案设计：如何选取实验材料？科学实验是学生学习科学的重要途径之一，它能够增强学生对于科学知识和科学方法的理解和掌握，提高学生的动手实践能力和创新能力。
而对于初中科学教师而言，如何选取实验材料是科学实验教学中的一项关键工作。
本文将对如何选取初中科学实验材料进行探讨和分析。
一、实验材料的选择目标和原则选取实验材料需要遵循一定的目标和原则，以达到教学效果的最大化。
具体如下：（一）目标1. 真实性：选取的实验材料必须符合现实生活，体现真实性。
2. 重要性：选取实验材料应该具有一定的实用性和重要性，既体现教学内容的重点，又能引导学生认识自然和生活中的现象和规律。
3. 易操作：实验材料应该易操作，让学生容易掌握实验方法和步骤，培养其动手能力。
4. 安全性：选取材料时必须注意其安全性，要求对学生的人身安全和实验室环境不造成危害。
5. 适龄性：选取实验材料应该考虑其适龄性，与学生的心理年龄和认知水平相符。
（二）原则1. 教学目标原则：选材应根据教学目标确定，材料与教学内容相一致。
2. 知识结构原则：材料应与学生已学的知识结构相一致，既不过于简单，又不过于复杂。
3. 立意和兴趣原则：材料应具有明显的教育立意，可激发学生的兴趣，激发学生学习科学的热情。
4. 经济和实用性原则：选材时要力求经济实用，尽量以少的材料完成多种实验，减少教学成本。
5. 创新性原则：选材应具有一定的创新性，可拓宽学生知识面，培养学生创造性思考。
二、实验材料的选取方法为了完成教学目标，教师在实验材料的选取上应该遵循科学原则，尽可能使得实验内容更为丰富、生动、有趣。
具体的选取方法如下：（一）查阅资料教师可以通过查阅教材、教学参考书、课外读物，深入了解所授科目的实验内容和选材思路，从而选择适合教学要求和学生年龄的实验材料。
（二）借鉴成功经验教师可以向同行请教，了解他们曾经取得过的实验设计经验，获得宝贵的实验选材思路和方法经验，尤其对于一些设计精良而成功的实验案例应该好好借鉴。
黑藻—中学生物实验的好材料
黑藻—中学生物实验的好材料作者：徐东强来源：《科教导刊·电子版》2017年第20期摘要生物材料的选取是试验成功的关键，黑藻作为一种绿色高等植物，有很多优点，比如，叶肉细胞呈单层，叶绿体大而清晰，代谢旺盛，做试验时操作容易，原料容易获取，在河流、池塘、很多，并且花鸟鱼虫市场都有出售。
因此黑藻可谓一材多用，不愧为生物实验的好材料。
关键词黑藻生物实验中图分类号：G633.91 文献标识码：A黑藻俗称温丝草、灯笼薇、转转薇等，属水鳖科、黑藻属单子叶多年生沉水植物，黑藻叶片小而薄，并且细胞呈单层分布，叶肉细胞内叶绿体大而清晰。
经过几年的实验探索发现用黑藻做实验不仅制片简单易行，不像取洋葱鳞片叶或菠菜叶下表皮那样不方便，同时可以避免刺激性气味，而且可以在烧杯或水槽中控制培养条件，如增加光照，用温水升高温度等，以便于实验的观察。
现列举如下：1观察植物细胞形态及叶绿体黑藻，不是藻类，而是被子植物，属于高等植物，因此，可用它来观察高等植物细胞的形态的典型材料，由于黑藻叶片细胞呈单层，直接用镊子取下一片嫩叶，平展在玻片上，滴上一滴清水，盖上盖玻片，很容易观察到细胞呈长方形，我们可以再取不同类型的细胞，比如血细胞、细菌细胞、神经细胞作对比：黑藻细胞（高等植物细胞）呈长方形、血细胞（动物细胞）成球形、神经细胞有细胞体与许多突起、细菌细胞（某类）呈杆形。
由于黑藻叶肉细胞叶绿体大而清晰，并且嫩叶中为数不多，因此我们可以用它来观察叶绿体，如图1所示。
2验证光合作用产生氧气及光合作用需要光的实验（1）因其叶片结构简单，只有一层细胞构成，且取材方便，含有叶绿体，在水中产生气泡明显，常被用作研究光合作用的材料。
如图2所示，烧杯中盛满清水，取黑藻用漏斗倒扣其上，倒扣的漏斗上部再倒扣一支试管，就可以用来验证光合作用产物之一是氧气的实验了，把此装置至于适宜的光照下，可以观察到有气泡产生，证明有气体产生，取下试管，用带火星的木条验证产生气体是氧气。
生物实验材料的选择
生物实验材料的选择实验材料的选取是实验成功的关键。
在选择时，要符合实验要求（科学性）、取材容易（简便性）、实验现象明显（直观性）等特点。
现对教材相关实验的取材作简要盘点。
有许多教师反应：要完成全部实验内容很难。
不是因实验难做，教师无法下手，而是因实验材料有限，完不成任务。
经作者的经历，发现绝大多数的实验材料具有替代性，如果身边没有书中要求的材料，可供大家选择.近来，有许多教师反应：要完成全部实验内容很难。
不是因实验难做，教师无法下手，而是因实验材料有限，完不成任务。
生物是一门以实验为基础的学科，离开了实验进行教学就由如纸上谈兵，不但会影响学生的积极性，而且也没有完成教学任务。
经作者的经历，发现绝大多数的实验材料具有替代性，如果身边没有书中要求的材料，可供大家选择，为此，我就对实验材料准备及处理来谈一谈，供各位同仁参考：1.洋葱表皮的替代物：朱顶红叶子下表皮、蒜皮、葱皮在做《临时装片的制作》的实验中，需要用洋葱表皮。
如果没有洋葱，可以考虑替代材料。
朱顶红叶子下表皮的优点：容易撕裂；细胞排列和形状都与洋葱表皮相似；朱顶红是一种常见的花卉，容易采集叶子；还可以观察表皮上气孔。
蒜皮、葱皮的优点：容易收集，绝大多数学生能自备；细胞特点与洋葱一致。
缺点是不容易撕裂。
2．金渔藻的替代物：水绵在做《光合作用放出氧气》的实验中需要金鱼藻，但某些地方缺乏金鱼藻，你可以考虑水绵。
水绵有如下优点：容易采集；产氧气的速度与金鱼藻相比：春、夏季较快，冬季效果不好。
3.凤仙花茎的替代物：白菜叶脉、其它透明或半透明的茎在做《茎对水分和无机盐的吸收》的实验中，需要凤仙花，如果因季节或地理条件限制，身边没有凤仙花，可以考虑白菜等叶脉或茎是偏透明的植物体。
其中叶面宽大的植物体，运输水分和无机盐的速度较快。
4.小鱼尾鳍的替代物：青蛙的肠系膜在做《观察血液流动》的实验中，常用小鱼尾鳍作为实验材料，经实验证明，如果身边有青蛙，用青蛙的肠系膜代替小鱼尾鳍，实验效果更好，能够在清楚看到红细胞单行通过毛细血管的情况，而且保留时间比小鱼尾鳍更长。
小学科学论文：浅谈探究课堂实验材料择选的重要性
有效课堂须择“材”施教---浅谈探究课堂实验材料择选的重要性小学科学是培养学生具有科学素养的基础学科，它以实验为基础，通过实验培养学生的创新意识，提高实践能力。
探究作为实验过程的主要学习方式，它有利于提高学生的科学学习兴趣，使得孩子在探究中提高运用科学的能力，选择一种合适的实验材料进行探究往往能够帮助学生顺利完成实验操作，获得可信的实验现象或数据。
有利于让学生更直观地了解科学知识，理解科学知识，形成科学素养。
因此作为一名学生科学素养的引导者，选择合适的实验材料进行实验探究尤为重要。
一、择选典型性的实验材料小学生的科学探究并不等于科学家的探索过程，小学生的科学探究目的在于像科学家那样去“经历科学过程、感悟科学魅力、体验科学学习的快乐”。
而科学家所要经历的是一个从未涉及的领域，他们需要耗费大量的时间和精力去进行科学研究。
因此小学科学的实验探究过程是在前人已探知的领域下进行的。
它其实就是培养学生了解科学、体验科学的一个训练营。
它需要在一定的时间内达到预期的效果。
针对于这样的目的，选择典型性的实验探究材料就非常的关键。
1、寻求典型性实验材料小学科学课中材料各种各样，在大自然中就蕴藏着不少有利于我们科学实验的典型性材料，关键是我们要了解教学目标从而寻找典型性的实验材料，从而提高实验探究的高效性。
在《岩石会改变模样吗？》这一课中教学目标是让学生经历寻找岩石变化的探究过程，并在活动中了解冷热、风雨等对岩石变化的作用（岩石的风化过程）。
因此在课堂的设计中，首先要让学生对“已风化的岩石”有一个直观的感受。
因此在这个过程中选取“已风化的岩石”这个材料非常关键，如果选择一般的岩石，那它风化的效果肯定不明显。
因此我特意找来了一块已经完全风化的岩石，而且这块岩石只要你轻轻一掰，它就能碎成几块。
但是在外形上它却与普通岩石没有区别。
这一个引入在我的课堂上，引起了不少学生的兴趣，不少学生提出了“为什么岩石会变成这个样子？”这就为后面“探究岩石改变的原因”奠定了基础。
初中生物教学中的生物实验材料选择与优化
初中生物教学中的生物实验材料选择与优化摘要：生物实验是初中生物教学的重要组成部分，实验材料的选择与优化对于实验效果和学生的实践操作能力具有重要影响。
本文将从实验材料选择的原则、实验材料优化的方法等方面进行探讨，以提高初中生物实验的教学质量。
一、引言初中生物实验是培养学生实践操作能力和科学探究精神的重要手段。
实验材料的选择与优化是实验成功的关键因素之一，直接影响实验结果和学生对知识的掌握程度。
因此，选择合适的实验材料，并对其进行优化，是初中生物教学的重要任务之一。
二、实验材料选择的原则1.符合教学目的：实验材料的选取应符合教学大纲的要求，能够帮助学生理解和掌握相关的生物学知识。
2.易得性和安全性：实验材料应易于获取，且在实验过程中不会对学生的健康和安全造成影响。
3.典型性和多样性：实验材料应具有代表性，能够反映所要探究的生物学现象；同时，为了满足不同层次学生的需求，实验材料应具有一定的多样性。
三、实验材料优化的方法1.对比试验：通过对比不同材料之间的差异，找出最适合的实验材料。
例如，在观察植物细胞结构的实验中，可以通过对比不同植物的根、茎、叶等部位的细胞结构，找出最适合作为观察材料的部位。
2.改进实验方法：针对实验过程中出现的问题，对实验方法进行改进，以提高实验效果。
例如，在观察植物细胞的质壁分离和复原实验中，可以通过调整外界溶液的浓度和浸泡时间等参数，来提高实验的成功率。
3.拓展实验功能：在选择实验材料时，可以选取具有多种功能的材料，以便于学生进行多种生物学探究。
例如，在观察花的结构和授粉实验中，可以选择多种不同类型的花进行观察，还可以用来探究花的分类和演化等方面的知识。
四、案例分析以“观察植物细胞的质壁分离和复原”实验为例，对实验材料的选择与优化进行详细分析。
1.原实验材料及问题：传统的实验材料为紫色洋葱鳞片叶，但其细胞液浓度较高，不易观察到质壁分离和复原的过程。
同时，洋葱鳞片叶的获取具有一定的季节性和地域性，不易获取。
2023年教师资格之中学生物学科知识与教学能力通关题库(附答案)
2023年教师资格之中学生物学科知识与教学能力通关题库(附答案)单选题（共60题）1、当你专心作答试题时，参与的高级中枢主要有（）A.①③B.②③C.②④D.④⑤【答案】 D2、胰岛A细胞分泌胰高血糖素，胰岛B细胞分泌胰岛素，造成这两种细胞上述差异的最可能原因是（）。
A.tRNA种类不同B.mRNA碱基序列不同C.核糖体成分不同D.同种氨基酸密码子不同【答案】 B3、PNH的确诊试验是A.异丙醇沉淀试验B.酸化血清溶血试验C.酸化甘油溶血试验D.蔗糖溶血试验E.抗人球蛋白试验【答案】 B4、下列说法错误的是（）。
A.高中生物课程目标的制订体现了知识、情感态度与价值观、能力三个维度B.教师在理解宏观的课程标准的基础上，依据教学内容和学生特点制订具体教学目标C.教师在制订具体内容标准时，要使用行为动词D.知识性目标各水平要求包括经历(感受)水平、反应(认同)水平和领悟(内化)水平【答案】 D5、若要在普通显微镜下观察到质壁分离、RNA和脂肪，下列四组材料中应选择的一组是（）。
A.水稻胚乳和花生子叶B.天竺葵叶和水稻胚乳C.紫色洋葱和花生子叶D.天竺葵叶和紫色洋葱【答案】 C6、有性生殖的存在使生物多样性得到极大体现。
下列说法正确的是（）。
A.基因重组发生在受精过程，为生物进化提供原材料B.单倍体育种过程不参与受精，不属于有性生殖C.自然界中存在单倍体动物，也能产生后代D.原核生物能进行有性生殖【答案】 C7、不同表现型的肉牛生育出相同基因型的小牛，可以通过哪种途径？（）A.人工授精B.细胞培养C.胚胎分割移植D.显微注射技术【答案】 C8、在教学过程中．教师运用强化技能的类型不包括（）。
A.演示强化B.语言强化C.动作强化D.活动强化【答案】 A9、在我国北方，游泳爱好者冬泳入水后，身体立即发生一系列生理反应，以维持体温稳定。
此时，机体不会发生的反应是（）。
A.兴奋中枢神经系统。
加强肌肉收缩B.通过反射活动引起皮肤毛细血管收缩C.通过神经调节减少汗腺分泌D.抑制垂体活动导致甲状腺激素分泌减少【答案】 D10、选择正确的实验试剂是实验成功的关键，下列实验能够与所用试剂对应的是()。
2024届高考生物二轮复习教师用书(学案) 第一篇 主题六 专题(十四) 专题强化练
专题强化练1．(2022·江苏，13)下列物质的鉴定实验中所用试剂与现象对应关系错误的是()A．还原糖－斐林试剂－砖红色B．DNA－台盼蓝染液－蓝色C．脂肪－苏丹Ⅲ染液－橘黄色D．淀粉－碘液－蓝色答案 B解析还原糖与斐林试剂在水浴加热的条件下产生砖红色沉淀，A正确；在沸水浴条件下，DNA与二苯胺试剂反应呈现蓝色，B错误；苏丹Ⅲ染液将脂肪染成橘黄色，C正确；淀粉遇碘变蓝，D正确。
2．(2023·北京高三调研)使用显微镜观察是生物学研究的重要方法。
下列有关叙述正确的是()A．观察叶绿体时，需撕取黑藻小叶稍带叶肉细胞的下表皮制成装片B．用高倍镜观察红细胞时，需要在载玻片上先滴加适量生理盐水C．质壁分离实验时，可观察到视野中的细胞同步发生质壁分离D．有丝分裂实验时，可观察到长方形细胞大多处于分裂间期答案 B解析黑藻叶片比较薄，可用镊子从新鲜枝上取下幼嫩小叶直接制成临时装片观察叶绿体，A错误；用高倍镜观察红细胞时，需要在载玻片上先滴加适量生理盐水，以维持红细胞的正常形态，B正确；由于不同细胞的细胞液浓度有所不同，故质壁分离实验时，视野中的细胞并不是同步发生质壁分离，C错误；观察植物细胞的有丝分裂实验中，应取根尖分生区作为实验材料，分生区的细胞排列紧密、呈正方形，观察到的细胞大多处于细胞分裂间期，D错误。
3．(2023·柳州高三模拟)酒精是生物实验常用试剂，下列关于酒精的叙述，错误的是() A．“绿叶中色素的提取和分离”实验中，用无水乙醇可以分离叶绿体中的色素B．“观察花生子叶细胞中脂肪分布”的实验中，可用体积分数50%的酒精洗去浮色C．在“DNA的粗提取与鉴定”实验中，95%的冷酒精可提取出含杂质较少的DNA分子D．在“低温诱导植物细胞染色体数目的变化”实验中，需要用体积分数95%的酒精洗去卡答案 A解析绿叶中色素的提取和分离实验中，无水乙醇的作用是提取绿叶中的色素，分离色素需要使用层析液，A错误。
林志强实验一：生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定
A.斐林试剂鉴定可溶性还原糖的过程中 B.苏丹Ⅲ染液在鉴定动物组织中的脂肪时 C.双缩脲试剂鉴定蛋白质时
D.碘化钾溶液鉴定淀粉时 （ Ａ ）
３、某学生在鉴定脂肪的实验中，在显微镜下观 察花生子叶切片，当转动细调节器时，有一部分细胞
看的清楚，另一部分较模糊，这是由于 （ Ｂ ）
②小麦种子不如花生种子更适合用来鉴定脂肪，这 是因为 脂肪含量不如花生高，也不容易做切片 ， 你打算用什么试剂鉴定? 用苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ试剂 .
③适合于鉴定蛋白质的是 黄豆和花生 ，理由是 蛋白质含量高 ，鉴定所用的试剂是 双缩脲试剂 。
课堂练习:
1、某些单子叶植物，如韭菜、鸢尾的叶子内含有大 量的可溶性还原糖，但这些单子叶植物的叶子不宜作实 验材料，原因是： 这些叶子的颜色较深，对还原性 糖与斐林试剂的颜色反应起遮蔽作用
B.脂肪的鉴定
(3) 在鉴定脂肪的实验中，若用花生种子作实验材 料，必须提前浸泡3～4小时，浸泡时间短了，不容易 切片，浸泡时间过长，则组织太软，切下的薄片不易 成形，切片要尽可能的薄。
(4) 染色后一定要用50%的酒精溶液洗去浮色， 染色和洗浮色时间不宜过长（否则酒精将脂肪溶解影 响实验效果），观察时找最薄处最好只有1—2层细胞。
2.注意事项：
A.可溶性还原糖
(1)斐林试剂很不稳定，故应将甲液和乙液分别配制、 储存，使用时，再混合均匀后立即使用。切勿将甲液和乙 液分别加入组织样液中。
(2) 鉴定可溶性还原糖，加热试管时，应该用试管夹 夹住试管上部，放入盛开水的大烧杯加热；注意试管底部 不接触烧杯底部，同时试管口不要朝向实验者，以免试管 内溶液沸腾时冲出试管，造成烫伤。如果试管内溶液过于 沸腾，可以提起试管夹，使试管与沸水接触面减少，以免 溶液溢出。
高考生物必备：高中生物新教材中的实验汇总
高中生物新教材中的实验普通高中生物新教材(人民教育出版社1997年10月第1版)中实验的数量明显增多,为了搞好新教材中实验内容的教学,我们对这些实验提前进行了试做。
现结合我们的试验体会,谈谈怎样做好高中生物新教材中的实验,供高中生物教师参考。
[实验1]生物组织中可溶性糖、脂肪、蛋白质的鉴定1实验的准备工作1.1材料准备为了提高实验效果,实验材料应有所选择。
教师应根据当地实际情况,精心选择含糖量较高,富含脂肪、蛋白质的生物组织或器官作为实验材料。
为使检验效果(颜色反应)明显,用于鉴定糖的生物组织,最好选用颜色较浅或近于白色的材料,如苹果、梨、白色甘蓝叶、白萝卜。
用于鉴定脂肪的实验材料,应提前浸泡3～4h(以宜于制作临时装片为准)。
用于鉴定蛋白质的植物材料,应提前浸泡1～2天,便于研磨。
1.2药品、试剂准备斐林试剂:用于配制斐林试剂的2种溶液,应提前备好,分别用滴瓶存放。
双缩脲试剂:双缩脲试剂的2种母液,应提前备好,分别用滴瓶存放。
苏丹溶液:取0.1g苏丹干粉,溶于100ml95%酒精中,待全部溶解后再分装成小瓶。
2实验的安排为了使学生对实验结果做到心中有数,在学生分组实验之前,教师应展示3个实验的结果,供学生作对照比较。
为了能按时完成实验,学生分组应以2人1组为宜,而且2人必须分工合作,以缩短实验的等待时间:如鉴定脂肪时,1个学生制作临时装片,另1个学生调试显微镜。
3实验成功的关键及注意事项本实验成功的关键在于实验材料的选择,选好实验材料,实验就成功了一半。
注意事项:斐林试剂很不稳定,故应将组成试剂的2种溶液分别配制、储存,使用时再临时加以混合,即现用现配。
双缩脲试剂的使用,应先加试剂A(10%NaOH溶液),造成碱性的反应环境,再加试剂B(1%CuSO4溶液)。
在鉴定可溶性糖的实验中,对试管中的溶液进行加热时,试管底部不要触及烧杯底部;另外,试管口不要朝向实验者,以免沸腾的溶液冲出试管,造成烫伤。
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实验材料的选取是实验成功的关键。
在选择时，要符合实验要求（科学性）、取材容易（简便性）、实验现象明显（直观性）等特点。
现对教材相关实验的取材作简要盘点。
1．在鉴定还原糖实验中，宜选用还原糖丰富的，白色或近于白色的材料，以避免色素对实验现象造成干扰。
2．在鉴定脂肪和蛋白质实验中，宜选用富含脂肪和蛋白质的材料，如花生种子、大豆种子和蛋清溶液。
3．在细胞膜的提取实验中，宜选用成熟的哺乳动物的红细胞，因为该细胞内无细胞核和各种细胞器，避免了其他膜结构对细胞膜的干扰。
4．在观察叶绿体实验中，藓类植物的叶薄而小，叶绿体清晰，可取整个叶制片，是作为实验材料的首选对象；或者选用菠菜叶（稍带叶肉）的下表皮，因为叶肉细胞中含有叶绿体。
5．在观察细胞质流动实验中，常选用黑藻作实验材料，因为黑藻叶小而薄，含有叶绿体可作细胞质流动的标志物。
6．在观察植物细胞有丝分裂实验中，常选用洋葱根尖分生区部位，因为该部位细胞分裂旺盛，易观察到分裂期染色体的行为变化。
7．在比较H2O2酶与Fe3 催化效率实验中，选用新鲜的肝脏研磨液，这是因为肝脏是人体内重要的解毒器官，富含H2O2酶；同时，经研磨后细胞内的H2O2酶可释放出来。
8．在叶绿体色素提取和分离实验中，要选用新鲜的颜色较深的叶片（如菠菜叶）作为实验材料，以便使滤液中含较多的色素。
9．在证明光合作用的场所和产物实验中，选用水绵和好氧性细菌作实验材料，是由于水绵为带状叶绿体；同时，通过显微镜易观察到好氧性细菌的分布情况。
10．在观察植物细胞质壁分离及复原实验中，选用紫色洋葱表皮细胞是因为细胞内具有中央液泡，且液泡内含有色素便于观察实验现象。
11．在生长素有关实验中，常选用胚芽鞘作实验材料，是因为胚芽鞘细胞只生长，不分裂，易研究生长素的生理作用。
12．在观察植物向性运动实验中，常选用植物幼苗或刚萌发并正长出幼根的蚕豆、玉米种子，这是因为幼嫩的组织细胞灵敏度高，易受外界因素影响，便于观察向性运动。
13．在验证甲状腺激素生理功能实验中，常选用蝌蚪作实验材料，是由于蝌蚪发育成青蛙的过程属于变态发育。
饲喂甲状腺激素后，在短时期内就能观察到激素的增加所表现出的症状。
14．在证明DNA是遗传物质实验中，选用肺炎双球菌作为实验材料，是由于肺炎双球菌有两种类型（S型和R型），通过菌落特征或小鼠表现出的症状就可间接判断细菌是否发生转化，从而证明DNA是遗传物质。
肺炎双球菌是一种细菌，属于原核生物。
由于核区中的DNA分子不与蛋白质结合，因此，用它作实验材料易于单独观察DNA在遗传中的作用。
15．在噬菌体侵染细菌实验中，利用噬菌体作为实验材料，是由于噬菌体的化学成分与染色体相似（主要由DNA和蛋白质组成），且DNA和蛋白质易分开、单独进行实验。
16．在DNA的粗提取与鉴定实验中，用鸡血作实验材料，而不选用哺乳动物的血液，这是因为鸡血红细胞中含有细胞核，DNA丰富，而哺乳动物的红细胞中无细胞核，DNA少。
17．孟德尔选用豌豆作为实验材料的原因是：①豌豆是自花传粉、闭花受精植物，在自然状况下一般是纯种；②豌豆的品种多，且一些品种之间具有稳定的、易区分的性状；③豌豆结籽多，便于统计学处理实验数据。