探究我国民生问题之关键：教育的公平与效率问题
民生问题的科学解决方案
民生问题的科学解决方案随着社会的不断发展，民生问题也日益凸显出来。
民生问题对人民群众的生活产生了不小的影响，因此科学解决民生问题成为了当务之急。
本文将就民生问题的科学解决方案进行探讨，以期为政府和社会提供一些建设性的参考。
一、健康保障：建设全面覆盖的医疗体系健康是人民群众的首要需求，而当前医疗资源的不均衡分布、服务不便等问题制约了全民健康的实现。
为了解决这一问题，我们可以采取以下科学措施：1. 加大医学人才培养力度，提高医疗服务人员的素质和数量，确保医疗资源的充足供应。
2. 建设和完善现代化的医疗设施和设备，提升医疗服务的质量和效率。
3. 推动医疗资源的合理配置，加强城乡间医疗资源的均衡分布，确保偏远地区人民享有与城市居民相当的医疗服务。
二、教育改革：提升教育质量，促进公平发展教育是民生问题中至关重要的一环，关系到人才培养和社会公平。
当前，教育资源的不均衡分布、城乡教育差距等问题仍然存在。
为此，我们可以采取以下科学措施：1. 加大教育投入力度，提供更多优质的教育资源，改善学校硬件设施和教师队伍建设，提高教育质量。
2. 推动教育资源的均衡分配，消除城乡教育差距，让每个孩子都能享有平等的受教育权利。
3. 建立完善的评价体系，全面提升教师和学生的综合素质，促进教育公平发展。
三、就业创业：推动经济发展，提供更多机会就业创业是民生问题中的关键环节，关系到人们的生活质量和社会稳定。
当前，就业压力依然较大，特别是青年人就业难的问题突出。
为了解决这一问题，我们可以采取以下科学措施：1. 加大经济发展力度，培育新兴产业和创新型企业，提供更多的就业机会。
2. 推动职业教育改革，提高劳动者的技能水平，提升就业竞争力。
3. 加强就业信息的公开和传递，提供更多就业信息，帮助求职者更好地选择就业方向。
四、社会保障：建设全面覆盖的社会保障体系社会保障是保障人民群众基本生活的重要手段，但当前我国社会保障体系仍然存在一些问题。
为了解决这一问题，我们可以采取以下科学措施：1. 完善社会保险制度，提高社会保障待遇水平，确保人民群众的基本生活不受太大影响。
对教育公平与效率关系的思考
对教育公平与效率关系的思考教育公平和效率一直是教育领域亟待解决的问题之一。
教育公平是指每个学生都有平等机会接受教育，而教育效率则是指教育系统的效率和教育质量之间的平衡。
虽然这两个问题看似没有直接联系，但实际上它们之间的关系非常密切。
首先，教育公平是实现教育效率的前提。
在一个公平的教育系统中，每个学生都能够得到公正的评估和适当的支持。
这样，学校能够为学生提供质量更高、更具挑战性的教育，从而提高学生的学习成果和成绩。
相反，如果教育系统存在不公平，即一些学生在教育机会上处于劣势地位，那么这些学生往往会在学业上落后于其他学生，并导致教育机会和教育质量的差异扩大。
其次，教育效率与公平相互支持。
一方面，教育效率的提高可以帮助解决教育的不平等问题。
例如，在贫困地区，由于学校的资源和条件相对较差，学生常常面临着无法获得优质教育的困境。
但是，提高教育效率可以使学校更好地利用自身资源，在更短的时间内提供更好的教学质量。
因此，教育效率的提高可以缩小教育机会和教育质量的差距。
另一方面，教育公平也可以促进教育效率的提高。
一个公平的教育系统可以鼓励所有学生发挥自己的潜力，不受社会或经济背景的约束。
这样能够诱导更多学生进入学校，并且以更积极的态度学习。
最终，这将产生更高的学习成果和更高的总体教育效率。
值得一提的是，教育公平和效率之间的关系也需要注意到一些风险。
一方面，过于追求教育效率可能会削弱教育公平，导致一些学生的教育机会和教育体验很大程度受到限制。
与此同时，过于强调公平可能会降低教育效率，因为某些学生可能需要更多的资源和支持。
总之，教育公平和效率之间存在着相互支持的关系。
一个健康的教育系统必须同时关注教育的效率和公平，并通过制定相应的政策和方法，达到平衡和增进教育质量的目标。
政务民生实施方案促进教育公平提高教育质量的策略措施
政务民生实施方案促进教育公平提高教育质量的策略措施在现代社会中，教育公平与教育质量是一个不可分割的整体，它们对于一个国家的发展和进步起着至关重要的作用。
为了促进教育公平并提高教育质量，各级政府和教育部门需要制定切实可行的策略措施，并将其体现在政务民生实施方案中。
一、优化教育资源配置优化教育资源的配置是实施教育公平的首要策略。
在城乡之间、地区之间、贫富之间实现教育资源的均衡配置，能够有效减少教育公平的差距。
政府可以采取以下措施来实现资源优化：1. 加大对教育资源贫困地区的投入，增设优质学校，改善师资力量，提升教育水平。
2. 建立学校资源共享机制，促进不同学校之间的资源共享，确保每个学生都能享受到高质量的教育。
3. 加强对农村地区教育的支持和扶持力度，改善农村学校的硬件条件，提高师资水平。
二、加强教育质量监管提高教育质量是实现教育公平的重要手段。
只有通过严格的监管和评估体系，才能确保教育质量的提高。
政府可以采取以下策略来加强监管：1. 建立和完善学校教育质量评估机制，对学校进行定期评估和监测，及时发现问题并采取措施解决。
2. 推动教育教学改革，加强对教师的培训和评估，提高教师教学水平和专业素养。
3. 加强学生评估，建立多元评价体系，从多个角度全面评估学生的学习成绩和发展潜力。
三、促进教育公平教育公平是实现教育发展的一个基本目标，政府在制定教育实施方案时应当注重促进教育公平。
以下是几个促进教育公平的策略措施：1. 建立和完善学生资助制度，确保贫困家庭的学生能够获得良好的教育。
资助内容可以包括学费、书籍费、住宿费等方面。
2. 加大对留守儿童、贫困地区儿童、残疾儿童等特殊群体的关爱和支持力度，提供特殊教育资源和服务，保障他们的受教育权益。
3. 推动教育信息公开，加强家校合作，促进家长对孩子教育的参与和监督。
四、推动现代教育技术应用现代教育技术的应用对于提高教育质量和教育公平具有重要意义。
政府可以采取以下措施来推动其应用：1. 加强学校基础设施建设，提供良好的网络环境和信息技术设备，使学生能够充分利用现代教育技术进行学习。
我国教育公平直面四大问题
我国教育公平直面四大问题：北大公布近期教育研究成果全球500所高校指定报名中心--我国教育公平直面四大问题：北大公布近期教育研究成果7月28日，由北京大学党委书记闵维方教授任首席专家的教育部哲学社会科学研究重大攻关项目‚中国教育与人力资源问题研究‛课题组公布了《中国教育与人力资源发展报告(2005-2006)》。
报告显示，我国教育在取得两项突出成就的同时，教育公平问题日益成为矛盾焦点，增加教育供给、提供广泛而平等的教育机会是当前我国教育发展面临的重要挑战。
报告指出，改革开放以来，我国15岁以上人口平均接受教育的年限从1982年的5.33年提高到2000年的7.85年，远高于同期发展中国家(从3.57年增长至5.13年)和东亚及太平洋地区国家(从5.10年增长至6.71年)的平均速度。
这表明我国教育发展与人口素质改善的进程较快。
与此同时，教育成就在全体人口中的分布均衡程度也大为提高。
在大体可反映这一状况的‚教育基尼系数‛中，我国自1975年以来持续降低，这表明我国人均受教育程度逐年改善，2000年为0.383，低于印度同年水平，但与美国同期的0.161和日本的0.236仍有较大差距。
报告同时指出，在总体统计数字呈现良好态势的同时，教育公平仍存在四大问题。
其一，各省、地区之间教育发展不均衡。
除京津沪优势明显外，原本教育基础较好的中部地区发展形势堪忧，其教育投入已与西部地区相差无几，某些方面甚至落后于西部地区。
其二，入学机会与教育质量形成‚剪刀差‛。
虽然义务教育的入学机会均衡度很高，但教育投入和质量差异较大。
这表明，近年来我国的‚普九‛只做到了普及‚数量‛(入学率都非常高)，但是没有做到普及‚质量‛(贫困省区的教育投入严重不足);另一方面，各省之间的大学教育投入虽然差别不大，但是入学机会却很不均衡。
从入学率的基尼系数来看，省份之间的教育不均衡程度随着教育层次的提高而扩大;从生均教育经费支出的基尼系数来看，各省区市之间的教育不均衡程度随着教育层次的降低而扩大。
初三政治民生问题
初三政治民生问题民生问题是人民群众日常关心和生活中最直接的政治问题，它涉及到人们的衣食住行、教育医疗、社会保障等方方面面。
在当前的社会背景下，初中生应该对政治民生问题有一定的了解和思考。
本文将从教育、医疗和社会保障三个方面来讨论初三政治民生问题。
教育是国家的未来，也是每个人的儿时记忆。
然而，对于许多初中生来说，教育仍然存在一些亟待解决的问题。
首先，教育资源分配不均衡。
在城乡之间、富裕地区和贫困地区之间，教育资源的差距非常明显。
一些贫困地区的学校条件差、师资匮乏，学生们的受教育机会有限。
此外，教育内容也需要更加贴近实际，培养学生的实践能力和创新精神，而不是只注重知识的灌输。
医疗问题是人民群众最为关注的民生问题之一。
虽然我国医疗事业取得了长足的发展，但在一些地区依然存在医疗资源不均衡、医疗服务不便民等问题。
首先，大城市的医疗资源过度集中，导致医患关系紧张，挂号难、看病贵成为普遍的现象。
其次，农村地区的医疗条件相对较差，医生缺乏、药品供应不足等问题仍然存在。
解决医疗问题需要加大对基层医疗机构的支持力度，提高医疗服务的便民性和可及性。
社会保障是保障人民安居乐业的重要手段。
然而，社会保障制度在我国仍面临一些挑战。
首先，养老保险制度仍然存在着缴费不公平、待遇不均等问题。
年轻人缴纳的养老保险费用较高，但领取的养老金却相对较低。
其次，失业保险和医疗保险的社保基金运营不透明，人们对其运营状况缺乏透明度，容易引发不信任。
改善社会保障制度需要加强监督，提高资金使用的透明度，确保公平公正。
综上所述，初三政治民生问题主要涉及教育、医疗和社会保障三个方面。
通过加强教育资源的均衡配置，优化医疗服务的分配和提高社会保障制度的公平性，我们可以解决当前面临的政治民生问题，给人民群众带来更好的生活质量和幸福感。
而作为初中生，我们应该关注这些问题，并积极参与到社会建设中去，为构建一个更加平等、公正、美好的社会贡献自己的力量。
初三政治民生问题，需要我们共同努力来解决。
浅析效率与公平
（ ） 注 重 效 率 与公 平 的现 实 意义 二 １ ．效率与公平 的关 系是政府宏观调控 的重要经济 目标
围。
（ ） 效 率 与公 平 的辩 证 关 系 二
１ ．效率与公平相互依存 、相互 统一 公平是效率的前提条件 和保 障。如果 没有社会 提供 的环境 、机会 、 权利 等的平 等 ，就不能促使 人们 和企业 生产积极性 和效率的提 高，就不 能创 造 更 多 的 社会 财 富 ；效 率是 公 平 得 以 实现 的物 质 基 础 ，如 果 没 有 效 率 的提 高，就不 能在更大程度 和更 高层次上创造财 富，社会 的物质财 富 就会逐渐减少 ，分配 就会减少 ，势必会导致不公平 。 ２ 效 率 与 公 平 相 互 对 立 、相 互 制 约 ． 效 率 与 公 平 除 了 相 互 依 存 与 统 一 ， 也 有 相 互 对 立 与 制 约 的矛 盾 一 面 。效率讲究速度规模 ，必然不能全方位 的一体化发展 ，不 能兼顾每一 个 方 面 ，这 就 导 致 了不 公 平 。 政 府 为 了 促 进 全 面 发 展 ， 实 施 平 均 主 义 ， 在分配社会财富时 ，注重平等 ，必然导致效率的下降 ，会使一些人 “ 搭 便车” 或形成 “ 养懒人 ” 的制度 。 二 、社 会 主 义 市 场 经 济 体 制 下 的 效 率 与 公 平 问 题 （ 一）社会 主义市场经济中效率与公平 关系的理论与 实践 我国关于效率与公平关 系的提出与讨论 是在 ２ Ｏ世纪 ８ ０年代后 ，概 括 起来 ，到 目前 为 止 有 四个 发 展 阶段 ，具 体 为 ： 第一个发展 阶段 ：自改革 开放 以后 至党 的十 四大 召开 阶段 ，提 出 “ 效率优先论 ” 。以注重提高经济发展效率的前提下促进社会公平。这一 政策在 当时曾促 了进生产力 的发展 ，有效 的提高 了经济 的发展水平 ，但 也 造 成 了贫 富 的两 级 分 化 ，导 致 了社 会 的不 公 平 。 第 二 个 发 展 阶段 ： 自党 的十 四大 到 十 六 大 召 开 阶段 ，提 出 “ 率 优 效 先 ，兼顾公平论” 。这一阶段虽然注重 改变过去 只重效率 而忽视 公平 的 做法 ，但在社会发展 中实际还是只注重效率 。因为兼顾公平可理 解为可
关于我国教育公平问题的思考
性特征 。目前 ， 中国经济 发展水平和政府财力的限制 ， 受
个基本方 面。教育公平之所 以受到如此重视 ， 成为 现代
教育 的基本 价值取 向 ， 为世 界各 国制定 教育政策 的基 成
与 日益 增长 的教育 需求来 比 ， 教育 的供 给不足 ， 这是形 成我 国教育不公 的根本原 因。
当教育 的有 效供给不 足时 ， 出现 了超额需求 。如 就 何有效 、 公平地 分配这些稀 缺的教育资 源和机会就成 了 摆在我们面前的一个 问题 。 国出于对人 才需求 的迫切 我
性考虑 ， 采取 了短视 、 功近 利 的的教育理 念 和教育政 急
本 出发点 和落脚点 ， 因为它体现 了现代社 会公 民的基 是 本权利 外 ， 能够显 著地 改善人 的受 教育 状况 、 还 生存 状
表现为 ： １ ． 地域性特征 明显 ， 区差距 巨大。我国幅员辽 阔 ， 地
而教育 经费 的地方 化 ，则拉 大 了各 省 区之间 的教育差
距 。在教育机会 上实行配额制 下的分数 面前人 人平等 。 在 此背景下 ， 城市 和发达地 区的家庭 子女往往 占有和使
用 了更 多 的教 育资源 ， 拥有 更 多的受 教育机 会 ， 而农村 和贫 困家 庭子 女则 在形式 公平 的掩 盖下受 到 了不 公平 的待遇 。 三、 决我国教育不公 问题的政策建议 解 １ ． 大力发展经济 ， 促进教育发展 。 教育不公是任何 国
乡居 民家庭人均收入 差距 逐年增加 。同时 ， 义务教育 阶
段 实行免 费教育 ， 但高 中和 大学 收费制度 改革 后 ， 学费
大幅度增加 ，使低收人 家庭子女 的教育权利 无法享受 。
教育公平问题的原因分析与解决对策
教育公平问题的原因分析与解决对策教育公平是指每个人都有平等获得教育资源和机会的权利。
然而，现实中仍然存在着教育资源的不均衡和机会的不平等。
本文将对教育公平问题的原因进行分析，并提出相应的解决对策。
一、教育公平问题的原因分析1. 经济因素经济因素是导致教育公平问题的重要原因之一。
在贫富差距较大的社会中，富裕家庭可以提供更多的教育资源和优质的教育环境，而贫困家庭则往往无力支付高昂的教育费用，导致教育机会不均衡。
2. 地域因素地域因素也是导致教育公平问题的重要原因之一。
发达地区通常拥有更好的教育资源和教育条件，而欠发达地区则面临教育资源匮乏和教育条件差的情况，导致教育机会的不平等。
3. 基础设施不平衡基础设施不平衡也是导致教育公平问题的原因之一。
一些地区的学校设施陈旧，教育装备不足，缺乏良好的教学环境，影响了学生的学习效果和学习积极性。
4. 教育质量差异教育质量差异是导致教育公平问题的重要原因之一。
一些地区的学校教学水平低下，教师素质较低，课堂教学质量不高，这导致了优质教育资源无法普及到每个学生身上，增加了教育不公平现象。
5. 高考制度高考制度也是导致教育公平问题的原因之一。
高考成绩对学生的未来发展起着至关重要的作用，但是高考制度的普遍存在导致了学生为了追求高分而加重了课业负担，培养了应试教育的思维模式，影响了学生的全面发展。
二、解决教育公平问题的对策1. 加大财政投入政府应加大对教育的财政投入，确保教育资源的公平分配。
增加对欠发达地区的教育经费和建设投入，改善教育基础设施，提升教育水平，缩小地区教育差距。
2. 优化教育资源配置要加强对教育资源的优化配置，提供优质教育资源给予贫困地区。
通过建立教育资源共享机制，使优质教育资源能够更加公平地服务于每个学生。
3. 推进教育研究与改革推动教育研究和改革，提升教育教学质量，增加教师培训和发展机会，提高教师的教育教学能力，促进优质教育资源的普及。
4. 推进终身教育推动终身教育的实施，提供学习机会和培训资源，促进各个阶段的学习机会均等，减少因教育机会不平等而导致的人力资源浪费。
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人 的 自由 全面 发 展 。 马 克 思 在 看 到 民生 问题 重 要 性 的 同 时 ， 也 谈 到 了教 育 的重 要 作 用 ， 这 一 点 在 马 克 思 主 义 理 论 作者简介 ： 文艺（ １ ９ ８ １ 一） ， 女， 江西萍乡人 ， 电子科技大学成都学院
号： Ｓ Ｚ ２ ０ １ ２ １ ５ ５） 课 题 成果 之 一 。 文理系讲 师 ， 硕士， 主 要 从 事 思 想 政治 教 育 与 马 克 思 主 义理 论 研 究 。
ｔ ｈ ｅ ｅ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ，ｂ ｕ ｔ ｅ ｉｃ ｆ ｉ ｅ ｎ ｔ ｅ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ．Ｓ ｏ ，ｗ ｉ ｔ ｈ ｈｅ ｔ ｐ ｒ ｏ ｒｅ ｇ ｓ ｓ ｏ ｆ ｓ ｏ ｃ ｉ ｅ ｔ ｙ ，ｔ ｈ ｅ ｅ ｄ ｕ ｃ ｔｉ ａ ｏ ｎ ｌ ａ ｅ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ａ ｎ ｄ ｅ ｆ ｆ ｉ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｙ ｉ ｓ ｐ ｒ ｏ ｍｉ ｎ ｅ ｎ ｔ ．Ａｓ ａ ｍａ ｒ ｘ ｉ ｓ ｔ ， ｗｅ ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ ｋ ｎ ｏ ｗ ａ ｂ ｏ ｕ ｔ ｈｅ ｔ ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｃ ｅ ｏ ｆ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｅ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ａ ｎ ｄ ｅ ｉｃ ｆ ｉ ｅ ｎ ｃ ｙ ｉ ｎ １ Ｎｄｉ ｈ ｏ ｏ ｄ ，ａ ｎ ｄ ｃ ｏ ｎ ｔ ｉ ｎ ｕ ｏ ｕ ｓ ｌ ｙ ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ｅ ｔ ｈ ｅ ｓ ｏ ｌ ｕ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｅ ｕ ｌ Ｔ ｅ ｎ ｔ
摘要 ：民生 问题在 近几年 的两会上成为关注 的焦点 问题 ， 改善 民生 已然成为我党的头等 大事， 民生 中国 日益明朗化 在政府和民
众都 关注 的民生 问 题 中， 教育公 平问题尤为明显 。然而， 随着社会的不断发展与进步， 人们追求的不仅仅是公 平， 而是有效率的公平 ， 由此 ， 教 育的公平与效率 问 题 随着社会的进步而不断凸显。作 为一名马克思主义者 ， 有 责任从马克思主义 出 发， 正确看待教育公平与 效率问题在 民生 问题 中的重要地位并不断探寻 当前我国教 育公平与效率问题 的解决之道。
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｔ ｈ ｅ ｐ ｅ ｏ ｐ ｌ ｅ ＇ ｓ ｌ ｉ ｖ ｅ ｌ ｉ ｈ ｏ ｏ ｄ ｉ ｓ ｓ ｕ ｅ ｓ ｉ ｎ ｒ ｅ ｃ ｅ ｎ ｔ ｙ ｅ ａ ｒ ｓ ｂ ｅ ｃ ｏ ｍｅ ｔ ｈ ｅ ｆ ｏ ｃ ｕ ｓ ｏ ｆ Ｃ Ｐ Ｒ ａ ｎ ｄ ＮＰ Ｃ ， ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｌ ｉ ｖ ｅ ｌ ｉ ｈ ｏ ｏ ｄ ｉ ｓ ｉ ｎ ｃ ｒ ｅ ａ ｓ ｉ ｎ ｇ ｌ ｙ
ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｅ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ａ ｎ ｄ ｅ ｉｃ ｆ ｉ ｅ ｎ ｃ ｙ ．
关键词 ： 民生； 教 育； 公平； 效率
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ：ｌ ｉ ｖ ｅ ｌ ｉ ｈ ｏ ｏ ｄ ； ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ； ｅ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ； ｅ ｆ ｆ ｉ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｙ
但 是 马 克 思 主 义理 论 是 一 个 包 含 了丰 富 的 民 生 思 想 的 理
论宝库 ， 民生是 马克思主义理论的重要组 成部分。综观马 克思主义 ， 其 本身就是 以人 为核 心 的理论体 系 ， 无 论是马 克 思 主 义 哲 学还 是 马 克 思主 义政 治 经 济 ， 无 不表 达 了马 恩 对 民生的关注。 马克思还指出 了民生 的最 高境界—— 实现
文艺 ＷＥ Ｎ Ｙ ｉ
（ 电子 科 技 大学 成 都 学 院 ， 成都 ６ １ １ ７ ３ １ ） （ Ｃ ｈ ｅ ｎ ｇ ｄ ｕ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｏ ｎ ｉ ｃ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ， Ｃ ｈ ｅ ｎ ｇ ｄ ｕ ６ １ １ ７ ３ １ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
中图分类号： Ｇ ４ ０ 一 Ｏ １ １
文献标识码 ： Ａ
文章编 号： １ ０ ０ ６ — ４ ３ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ３ ３ — ０ ２ ０ ８ — ０ ３
０ 引言 马克思在各种著作 中并未直接表述 关于民生的概 念
基 金项 目 ： 本 文 系 四川 高校 思 想 政 治 教 育 研 究 会 ２ ０ １ ２ — ２ ０ １ ３年 度 资 助 立 项 项 目“ 马 克 思 主 义 民生 问题 研 究—— 我 国
ｐ ｒ ｏ ｍｉ ｎ ｅ ｎ ｔ ， ｅ ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ａ ｌ ｌ ｙ ｔ ｈ ｅ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｅ ｑ ｕ ｌｉ ａ ￣． Ｈｏ ｗ ｅ ｖ ｅ ｒ ， ｗｉ ｈ ｔ ｈｅ ｔ ｃ ｏ ｎ ｔ ｉ ｎ ｕ ｏ ｕ ｓ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｎ ｄ ｐ ｒ ｏ ｇ ｒ ｅ ｓ ｓ ｏ ｆ ｓ ｏ ｃ ｉ ｅ ｔ ｙ ， ｐ ｅ ｏ ｐ ｌ ｅ ＇ ｓ ｎ ｅ ｅ ｄ ｉ ｓ ｎ ｏ ｔ ｏ ｎ ｌ ｙ
・ ２ ０ ８・
价 值 教 育的公平与效率 问题
Ｔｈｅ Ｋｅ ｙ ｏ ｆ Ｌｉ ｖ ｅ ｌ ｉ ｈ ｏｏ ｄ Ｉ ｓ ｓ ｕ ｅ：Ｅｄ ｕｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｅｑ ｕａ ｌ ｉ ｔ ｙ ａ ｎｄ Ｅｆ ｉｃ ｆ ｉ ｅ ｎｃ ｙ