血液(教学设计2)
血液教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：了解血液的组成、功能、血液循环的途径以及血液的生理和病理变化。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感目标：激发学生对生物学学习的兴趣，培养学生关爱生命、尊重生命的情感。
二、教学对象初中二年级学生三、教学时间2课时四、教学重点与难点1. 教学重点：血液的组成、功能、血液循环的途径。
2. 教学难点：血液循环途径的识记。
五、教学过程（一）导入新课1. 教师提问：同学们，你们知道人体中最宝贵的液体是什么吗？2. 学生回答：血液。
3. 教师总结：今天我们就来学习血液。
（二）新课讲授1. 血液的组成与功能（1）教师展示血液图片，引导学生观察。
（2）教师讲解血液的组成：血浆、血细胞（红细胞、白细胞、血小板）。
（3）教师讲解血液的功能：运输、防御、调节体温、缓冲作用。
2. 血液循环途径（1）教师展示血液循环途径图，引导学生观察。
（2）教师讲解血液循环途径：体循环、肺循环。
（3）教师引导学生分析血液循环途径的难点，帮助学生理解。
（三）课堂活动1. 学生分组讨论：血液在人体中的作用有哪些？2. 学生代表发言，教师点评。
（四）实验操作1. 教师讲解实验原理和步骤。
2. 学生分组进行血液分离实验，观察血浆和血细胞的特点。
3. 教师巡视指导，纠正学生的错误操作。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生回顾本节课的难点，提出自己的疑问。
（六）课后作业1. 复习本节课所学内容，完成课后练习题。
2. 查阅资料，了解血液在人体中的重要作用。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和实验操作情况。
2. 知识掌握程度：通过课后作业和随堂测试，了解学生对本节课知识点的掌握情况。
3. 实验操作能力：观察学生在实验操作过程中的熟练程度和准确性。
丹寨县第一中学七年级生物下册4.9.1血液教案2新版北师大版5
第1节血液一、教学目标：1.知识与能力：（1）理解血液的成分和主要功能。
（2）理解输血和血型的知识。
（3）识记人体内的血量。
2.过程与方法：（1）认识红细胞和白细胞。
（2）初步学会看血常规化验单，了解血常规化验数据。
3.情感态度与价值观：培养学生成年以后无偿献血的情感。
二、教学重点：1、血液的成分和各自的主要功能。
2、义务献血的教育和骨髓捐献的教育。
三、教学难点：1、运用所学知识解决实际生活中有关血液的问题的能力；模拟血型鉴定。
四、教学课时：2课时五、教学设计：（第一课时：血液的组成和功能）[导入新课]也许同学们感觉不到，在你的身体里有一条条繁忙的运输线，它们将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧气，迅速运往你身体的每一个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。
这些运输线就是遍布全身的大大小小的血管，血管里流动着血液。
血液对我们的生活和健康是非常重要的。
我们对血液是那么熟悉，因为我们几乎都经历过流血和验血，经常从报纸、电视等渠道获得许多有关血液方面的信息。
今天开始我们就一同学习这方面的知识。
[合作交流，拓展延伸]分析演示实验血液的组成对于血液我们都很熟悉，但是如果说血液是由哪几部分组成的，我相信在座的各位如果不看课本的话，肯定没有几位能说全面，这不要紧，因为我们都不是医生。
现在我们就带着这个疑问观察课本27页的活动并去阅读28页至课本31页血液的组成和功能部分。
（学生阅读、思考、教师简述实验的做法：将一定量的新鲜鸡血放入装有抗凝剂-------柠檬酸钠的试管内，用离心机离心或者静置一段时间后，观察。
）观察要点（1）量简中的血液有几种颜色？（2）根据量简内血液的颜色，可以将血液分为几部分，各部分占体积的比例约为多少？（学生阅读完成后，可根据观察要点进行讨论，教师巡回指导，学生以小组为单位进行交流，交流完成后教师进行小结）小结师生共同总结出：通过实验可以看到，试管中的血液分为两部分：上面部分是淡黄色、半透明的液体这就是血浆，血浆占血液容积的55％左右。
《血液》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第一节流动的组织——血液教案教学目标：1.描述血液的成分和主要功能2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞3.解读血常规化验的主要数据。
教学重点：血细胞的种类及其特点教学难点：解读化验单教学过程：导入：我们大多数同学都有到医院验血的经历，当你拿到血常规化验单后，你是怎样知道检验结果的呢？请大家看下面这张化验单。
（出示化验单）这就需要我们今天所学的知识，人体中流动的组织——血液。
一．实验探究血液的成分Flash展示p66资料分析中的实验，出示血液的分层与不分层图片。
分析血液的分层现象，了解各层分别是什么物质。
总结血液的成分。
血液是由血浆和血细胞构成的。
二．血浆的成分及作用：出示血浆成分示意图，引导学生分析血浆的主要成分：90%是水，还有血浆蛋白，葡萄糖，氨基酸，无机盐等人体必需的物质。
思考血浆的作用，由水占90%，引导学生思考血浆有运输的作用。
运载血细胞，运输营养物质和废物等。
三．血细胞的组成及作用：1.显微镜观察人血的永久涂片（显微镜下观察的结果不是特别理想，可改为教师图片展示显微镜下的血细胞）回答p68的3个讨论题，然后结合教材内容总结三种血细胞的形状，数量及功能特点。
进一步思考：为什么把血液称为流动的组织？血浆和血细胞组成的血液，共同完成运输的功能，它能够流动，因此，称为流动的组织。
2.学以致用：分析血常规化验单（正常的，有炎症的，贫血的）联系实际：1.有时候，皮肤划破了，流出血来，但过不久，在伤口处的血就会凝固了，还把伤口堵住了，这是为什么？2.我们身体某处受伤时，周围会出现红肿，这就是发炎，过一段时间红肿会自动消失，这是什么原因？学生分析，讨论，学会应用。
四．小结：本节课的主要内容：血液的主要成分（学生整理）。
血液教学设计(共6篇)
血液教学设计（共6篇）第1篇：血液循环教学设计第十章人体内物质的运输与能量供给第二节血液循环（2）一、教学目标（一）知识目标1、了解血液循环的概念。
2、掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。
3、了解血压的概念以及如何测定血压的方法。
（二）能力目标1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。
2、通过收集有关高血压、冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。
（三）情感态度价值观目标通过对血液循环途径的学习，了解自己及家人的身体，以及常见的心血管疾病，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。
引导学生热爱科学，建立科学的价值观。
二、教学重点、难点体循环和肺循环的途径是重点，血液循环途径中血液成分的变化是难点。
三、教学方法和手段观察、自学、实验，并利用电子白板教学相结合。
四、教学过程（一）引入教师活动：某人脚背发炎,医生在他的臀部肌肉注射消炎药物,此药运至足部的途径是什么? 教师活动：白板展示心脏结构图，提问：①心脏的四个腔及其分别与什么血管相连？②血红蛋白的特性和毛细血管壁的特点。
学生活动：根据心脏结构图回答问题。
（二）导入新课教师活动：白板展示小鱼尾鳍血液流动的实验，并让学生描述血液流动情况。
设问：鱼的体内血液流动是按着一定的路线流动的，那么人体的血液是怎样流动的？学生活动：带着问题阅读课本，并完成自学与思考有关问题。
学生活动：结合课本的图血液循环示意图，认识血液循环示意图上各个主要部分的名称。
教师活动：体循环：左心室→主动脉→全身各级动脉→全身毛细血管→静脉→上、下腔静脉→右心房肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房学生活动：观看动画，根据记录和老师提示描述体循环、肺循环的起点、止点及大致路径，了解体循环和肺循环。
小组成员合作写出血液循环途径（名称间用“→”连接）。
教师活动：教师呈现一杯凝固的猪血，从颜色入手，分析为何动脉血、静脉血的颜色会不同。
分析体循环中血液成分的变化。
初中生物七年级下册4-4-1 流动的组织——血液(教学设计)
第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液【教学目标】1、知识与技能①结合生活经验和观察分析，描述血液成分和各自的主要功能②观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞2、过程与方法解读血常规化验单，了解贫血、化脓以及伤口血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力3、情感态度与价值观使同学们形成正常的血液观，激发学生学生探索知识的奥秘【教学重点、难点】1、重点：血液的成分及各自的主要功能2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力3、难点突破：通过解读血常规化验单，研究病人的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。
【教学方法】实验法,讨论分析法,讲授法【课前准备】1、血常规化验单.2、人血永久涂片.3、课件PPT流动的组织——血液.【教学设计思路】创设问题情景引入新课——观察演示实验和解读血液常规化验单了解血液成分――根据血浆成分推断血浆功能――列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法——归纳总结血液的作用【教学过程】一、创设情境，导入课题我们都知道，长江、黄河养育了亿万中华儿女，同样，在我们体内也有一条生命之河，那就是血液，它像小河一样不停流动。
它能及时将养料运输给细胞，又能及时运走体内的废物，这条运输线就是遍布全身各处的血管。
血管里流动着血液。
那么，血液有哪些成分组成？各成分又有何功能呢？这就是我们本节课要学的内容，流动的组织——血液。
二．合作探究，解决问题（1）探索血液的组成师：出示经抗凝处理并出现分层现象的血液，提供收集的血液常规化验单，组织学生分组讨论。
讨论问题1.含有抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后，为什么会出现分层现象，分成了几层？2.综合上述材料，常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？总结：血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。
设疑：我们今天的课题是流动的组织——血液，让同学回忆我们上学期学的人体的四种组织，引导学生回答血液是结缔组织，具有运输功能，因为血液可以流动，所以血液称为“流动的组织”。
初中生物教案血
初中生物教案血
目标：学生能够了解血液的组成和功能，并能够描述血液在人体内的作用。
教学内容：
1. 血液的组成：红细胞、白细胞、血小板和血浆的功能和特点。
2. 血液的功能：运输氧气、营养物质和代谢废物；维持体温和维持酸碱平衡；免疫功能和
止血功能。
教学过程：
1. 导入：通过展示一幅描绘血液的图片，引导学生讨论血液的作用，并激发学生对这一主
题的兴趣。
2. 讲解：向学生介绍血液的组成及各种成分的功能，并通过举例说明血液在人体内的作用。
3. 实验：进行一个简单的实验，让学生观察不同成分的血液在显微镜下的形态，并理解其
功能。
4. 练习：让学生完成一些题目，巩固他们对血液结构和功能的理解。
5. 总结：对本节课所学的内容进行总结，并强调血液在人体内的重要性。
评价方法：通过课堂讨论、实验观察和练习题的完成情况，评估学生对血液的理解程度。
扩展活动：让学生查阅相关书籍或资料，了解更多关于血液的知识，并撰写一篇关于血液
的作用和重要性的文章。
教学资源：实验器材、显微镜、图片、教科书等。
注意事项：对实验用品和实验操作进行严格管控，确保学生安全。
根据学生的实际水平，
适当调整教学内容和难度。
鼓励学生积极参与讨论和实验，增强对知识的理解和掌握。
《流动的组织——血液》教学设计
《流动的组织——血液》教学设计引言概述：血液是人体内最重要的液体之一，它承担着输送氧气和养分、排除废物、维持体温和酸碱平衡等重要功能。
了解血液的组成和功能对于生物学教学至关重要。
本文将围绕“流动的组织——血液”这一主题展开教学设计，帮助学生深入了解血液的结构和功能。
一、血液的组成1.1 红细胞：红细胞是血液中最多的细胞成分，主要功能是运输氧气到全身各个组织。
1.2 白细胞：白细胞是免疫系统的主要组成部分，能够识别并消灭病原体。
1.3 血小板：血小板是血液中的细胞碎片，主要功能是在血液凝固过程中起到重要作用。
二、血液的功能2.1 氧气运输：红细胞通过血红蛋白将氧气从肺部输送到全身各个组织。
2.2 营养输送：血液中含有各种营养物质，可以将养分输送到身体各个部位。
2.3 废物排泄：血液通过肾脏和肝脏将体内产生的废物排出体外。
三、血液循环系统3.1 心脏：心脏是血液循环系统的中心，通过心脏的收缩和舒张将血液输送到全身各个部位。
3.2 血管：血管分为动脉、静脉和毛细血管，负责输送血液和调节血压。
3.3 淋巴系统：淋巴系统是血液循环系统的一部分，负责回收组织液和细胞碎片。
四、血液的凝血机制4.1 血管收缩：受伤后，血管会迅速收缩以减少出血量。
4.2 血小板聚集：血小板会聚集在受伤处形成血栓，阻止血液继续流失。
4.3 凝血蛋白激活：凝血蛋白会在受伤处激活，形成凝血酶，促使血液凝结。
五、血液疾病与预防5.1 贫血：贫血是由于红细胞数量或功能异常导致的疾病，可以通过补充铁元素和维生素B12预防。
5.2 血栓形成：血栓形成是由于血液凝块阻塞血管引起的疾病，可以通过定期运动和饮食控制预防。
5.3 血友病：血友病是一种凝血功能异常的遗传性疾病，患者需要定期注射凝血因子进行治疗。
结语：通过本文的教学设计，学生可以深入了解血液的组成、功能、循环系统和凝血机制，同时了解一些常见的血液疾病及其预防方法。
这将有助于学生在生物学课程中对血液这一重要主题有更深入的理解和掌握。
(完整word版)血液 教学设计
《第二节人体内的物质运输》第2课时教案一指导思想“提高生物科学素质”“倡导探究性学习"根据初中生物课程标准倡导的“面向全体同学”`的理念，改变学生的学习方式，引导学生主动参与学习，培养学生主动的和创新的思维能力;在教与学双边活动中充分发挥教师为主导，学生为主体的作用，并结合初中生特点，注重教学过程中的情感体验,进行愉快教育的课堂教学.二教材分析1．教材地位本节课所处的章节是北京版教材初中生物第二册第五章生物体内的物质运输第二节的内容，本节课之所以做为循环系统的第一部分内容,首先因为它是另外几节课的基础，而有关血液和物质运输这个大课题的联系更是十分密切,教材第一句话就阐述得非常清楚，即“人体内的物质运输，是靠血液的循环流动来实现的”。
并由此铺展开该课的其他部分内容。
2．教材重难点教学重点是血细胞的种类、数目、形态结构和功能；难点是血细胞的功能.三学情分析初一学生已经学习了动物细胞的基础知识,并且知道物质运输是高等动植物体的重要生命特征。
他们在实际生活中也经常接触到血液的一些常识,有助于教师联系生活实际讲解血液的功能、血量和输血等知识点.但是血细胞是肉眼看不到的，因此血细胞的形态结构、功能等知识点较为抽象.四教学目标知识目标:(1）能描述血细胞的种类、数目、形态结构和各自的主要功能。
(2）能描述血型与输血的关系。
能力目标:（1)能解读血液常规化验单，培养初中生观察力、分析问题能力、比较归纳的能力。
（2)能解释贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等相关知识, 培养初中生分析问题、比较归纳综合的能力。
情感目标:认同无偿献血和骨髓捐献的意义，提高自己的分民意识，培养高尚情操，珍爱生命和关爱他人.五教法设计本节课运用讲述法、讨论法等教学法，运用课件加强直观教学，采用边讲述、边观察与学生讨论相结合。
对于抽象难理解的内容，利用现代教育技术巧妙攻克。
例如三种血细胞的形态结构和功能是我们肉眼所看不到的，如果只用投影或挂图等静态演示，学生们还是很难理解这些知识点。
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血液(教学设计2) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
血液(教学设计2)
〖教学目标〗
1.知识与能力：
(1)观察血液，说出血液的组成和各种成分的功能。
(2)学会用照微镜观察人血的永久涂片，区分红细胞和白细胞，培养学生的观察能力。
(3)说出血液中几种成分含量的正常值，学会解读血常规化验单的主要数据，培养学生的综合分析能力和理论联系实际的能力。
2.情感态度与价值观：
(1)通过对课堂学习目标的共同探索，培养学生的合作精神。
(2)通过对血细胞的观察和对血常规化验单的分析，判断该病人所患疾病并对该病人的治疗提出建议，帮助学生认识合理的膳食结构和生活习惯对人体健康的影响，并培养学生审慎的科学态度。
〖设计思路〗
观察和实验既是学生学好生物课程的基本方法，也是培养学生多种能力的重要途径，同时对培养学生实事求是的科学态度，激发学习兴趣都有不可替代的作用。
初中生的观察能力较强，但观察常常满足于新奇的现象，其目的性、计划性和自觉性较差，所以我根据本节教学内容，有目的、有步骤地引导学生由
表及里，从整体到局部地观察血液分层现象和人血涂片，从而让学生认识血液的组成成分、血细胞的形态、结构、特点。
本课时以一位病人的血常规化验单引入，并最终使学生学会解读化验单中的一些数据，使学生利用生活中的生物因素学习生物知识，利用生物知识分析、解决生活中的实际问题，加强知识的应用，提高学生的科学素养。
解决的问题：
1.血细胞的形态结构及功能是本节重点，因为血细胞是血液的主要组成部分，在血液中承担着非常重要的作用。
本部分知识和日常生活中一些常见疾病有关，是教会学生看血常规化验单的基础。
2.血细胞功能学习及教会学生解读血常规化验单，是本节课的难点，因为血细胞对人体的作用过程，学生难以观察到，需要借助一定的直观手段帮助学生理解。
学生看血常规化验单时，必须对各项目的正常值有准确的记忆才能找出化验单中不正常的测量值，并且要对其进行综合分析，这对学生来说是有一定难度的。
提前准备：
1.家兔的血液、5％的柠檬酸钠、人血涂片、显微镜。
2.CAI课件。
课时安排：2课时
整个教学是按以下过程进行的：
1.新课引入
提前在医院找一张病人的血常规化验单，提出怎样阅读化验单，怎样判断化验结果是否正常，教师可以做简单的介绍，对化验单上的符号做一些说明，
这就需要了解血液的成分及其正常值，从而引出下一个话题――血液的组成和功能，激发学生的学习兴趣。
2.共同探究
教师提出问题：如果我们是科学家，通过什么方法可以知道血液的成分?学生通过思考、讨论、参考教材，可以知道血液分层、观察血涂片的实验方法，并产生探究欲望。
教师指导学生观察分层后的血液，感知红细胞、白细胞和血小板的存在，再参照课文提问探讨，明确血液分层的原因，并判断各层是什么物质。
用显微镜观察人血涂片后，学生用自己的语言详细描述观察的结果，并提出疑点问题，经小组讨论后在全班交流。
教师引导学生观看课件《血细胞的自述》(血细胞的种类、形态、结构、数量、功能等特点)，看后让学生对本组的观察结果做出自我评价，找出观察结果错误的原因，并对没有观察到的血细胞的某些特点重新观察，直到发现观察结果。
对血细胞功能的教学主要是发挥学生的想像力，通过多媒体课件，让学生自己设计实验，总结并掌握所学知识。
3.巩固应用
学生交流后由教师画出表格总结血细胞的形态、结构、正常值等。
最后在学生了解血液的成分和血细胞的正常值、功能后，再组织学生分析前面出示的病人化验单。
学生可以与正常指标对比，判断该病人哪项指标不正常，不正常的原因是与血细胞的功能有关，从而对症下药，给出正确的治疗方案。
〖学校及学生状况分析〗
我校是所普通中学，学生素质一般，但对生物的学习兴趣较浓，通过多媒体和做实验学习生物效果更好。
学生对血液感到神秘，所以探究欲望更强。
〖教学设计〗
第一课时
第二课时
〖教学反思〗
1.演示实验应课前准备，观察前教师先简述实验的做法，并准备一些凝固的血液样品，然后让学生观察思考。
2.指导学生用显微镜观察人血涂片时应提出注意事项：单个红细胞在显微镜下呈淡红色，细胞边缘部分颜色较深，中央部分较亮，不要误认它是细胞核，白细胞个大，细胞核染色较深，不要误认为白细胞染色后的颜色就是它本身的颜色，如果在一个视野里看不到白细胞再换一个视野，不要误认为血液中没有白细胞。
3.看化验单时，由于化验单上内容和项目比较庞杂，所以应指导学生先找到“检查结果”部分，根据“检查项目”中的中英文对照识别检查结果，其中RBC 中的R是英文“红色”的第一个字母，WBC中的W是“白色”的英文第一个字母，这两个单词学生应该很熟悉。
4.要总结血细胞的形态、数量等特征时学生可能总结得没有条理，所以打出表格帮助学生总结，有利于学生记忆。
5.讲述动脉血和静脉血时，提醒学生并不是动脉里流的是动脉血，静脉里流的是静脉血。
6.结尾可以引导学生思考：当我们初看化验单时遇到了哪些困难为了方便患者你认为应该做哪些改进
附表
〖教学点评〗
笪老师在本节课教学设计中，重视引导学生将动手和动脑相结合，充分利用演示实验、学生实验和多媒体，收到预期教学效果。
这节课体现出落实新课程标准的精神，是一节有水平的课。