特岗
特岗教师证书
特岗教师证书摘要：一、特岗教师证书简介二、特岗教师证书申请条件三、特岗教师证书考试内容四、特岗教师证书含金量及优势五、如何备考特岗教师证书六、结语正文：一、特岗教师证书简介特岗教师，指的是在我国农村义务教育阶段学校任教的教师。
特岗教师证书，则是这些教师的“身份证”。
它是由我国教育部监制，颁发给通过招聘考试、选拔的优秀教师，旨在提高农村教育质量，促进农村教育的发展。
二、特岗教师证书申请条件想要申请特岗教师证书，首先要满足以下条件：具有中华人民共和国国籍，享有公民的政治权利；遵守宪法和法律，具有良好的品行；具备招聘岗位要求的学历、专业等条件；具备招聘岗位要求的其他条件。
此外，特岗教师的选拔对象主要针对应届毕业生和有一定教育教学经验的教师。
三、特岗教师证书考试内容特岗教师证书考试分为笔试和面试两个环节。
笔试主要测试应聘者的学科知识、教育理论、政策法规等，面试则主要考察应聘者的综合素质、教育教学能力等。
通过考试，选拔出最适合农村教育需求的优秀教师。
四、特岗教师证书含金量及优势持有特岗教师证书的人员，可以优先享受国家及地方政府出台的针对农村教师的优惠政策。
在农村义务教育阶段学校任教期间，特岗教师享有相应的待遇和补贴。
符合条件的特岗教师，还可以通过选拔考试进入事业单位编制。
可以说，特岗教师证书是通往农村教育事业的“敲门砖”，具有很高的含金量。
五、如何备考特岗教师证书备考特岗教师证书，可以从以下几个方面着手：了解考试大纲，明确复习范围；制定合理的复习计划，确保学习进度；参加培训课程，提升教育教学能力；模拟面试，提高面试水平；关注政策动态，了解招聘信息。
六、结语特岗教师证书为广大热爱教育事业、愿意为农村教育贡献力量的人才提供了良好的发展平台。
备考特岗教师证书，既是挑战，也是机遇。
河南省教育厅关于做好2024年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知
河南省教育厅关于做好2024年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2024.06.11•【字号】教师〔2024〕209号•【施行日期】2024.06.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文河南省教育厅关于做好2024年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知教师〔2024〕209号各有关省辖市、省直管县（市）教育局，各有关高等学校：为深入贯彻落实党的二十大精神，全面推进我省教育现代化，持续优化加强乡村教师队伍建设，现就做好2024年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划（以下简称“特岗计划”）实施工作通知如下。
一、2024年“特岗计划”政策要点1.继续实施中央、地方“特岗计划”，实施范围、资金来源、特岗教师管理等各项政策按照教育部办公厅、财政部办公厅《关于做好2024年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知》（教师厅〔2024〕1号）及河南省教育厅等四部门印发的《河南省2009年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施方案》（豫教师〔2009〕82号）、《关于全面加强特岗教师管理工作的意见》（豫教师〔2018〕78号）等文件执行。
2.依据各县特岗教师招聘需求，综合考虑我省乡村教育发展实际需求、教职工编制使用情况、乡村振兴战略实施等因素，最终确定2024年全省设置特岗教师招聘岗位3495个，其中，中央“特岗计划”岗位2195个，地方“特岗计划”1300个。
各县设岗名额分配见附表。
3.招聘对象以师范类专业毕业生为主，初中岗位要求具备普通全日制本科及以上学历，小学岗位可适当招聘部分师范高等专科学校毕业生。
要求应聘者需满足年龄、普通话、教师资格等方面的条件，符合新时代中小学教师职业行为十项准则要求，无刑事犯罪记录和其他不得聘用的违法记录。
进一步加强道德与法治、体育与健康、外语、科学、劳动、艺术、信息科技、心理健康、特殊教育等紧缺薄弱学科教师的补充。
特岗教师的报考条件要求
特岗教师的报考条件要求特岗教师是指在中国农村或困难地区担任教师的专项岗位。
为了保障教育普惠和促进教育公平发展，特岗教师计划成为了中国一项重要的政策举措。
报考特岗教师需要满足一定的条件要求，下面将详细介绍。
其次，报考者应具备相应的学历和专业背景。
根据国家规定，特岗教师需要具备本科及以上学历，且专业与办学需要相适应。
如担任小学教师，要求报考者具备师范类、教育类、语文类、数学类及其他与小学教育、心理学、社会学等相关专业学士学位或以上学历。
担任初中教师，要求报考者具备师范类、教育类、语文类、数学类、英语类及其他与初中教育、心理学、社会学等相关专业学士学位或以上学历。
担任高中教师，要求报考者具备文科类、理科类、教育类和其他与高中教育相关的学士学位或以上学历。
再次，报考者需要具备相应的教育教学能力。
特岗教师计划重视教师的教育教学能力，要求报考者具备良好的师德师风，具备一定的教育教学能力和实践经验。
在报名时，需要提供相关证明材料，如教育教学实习证明、教育教学实践证明、职业资格证书等。
最后，报考者需要具备一定的身体条件和健康状况。
身体条件和健康状况是担任教师的基本要求。
报考特岗教师的人员需要具备身体健康，无各类疾病和身体上的缺陷。
需要通过身体检查，提供体检报告，并符合国家规定的身体健康标准。
总结而言，报考特岗教师需要满足公民身份、思想政治素质和道德修养、学历和专业背景、教育教学能力以及身体条件和健康状况等要求。
特岗教师计划通过选拔优秀的人才，填补农村和困难地区教育资源的空白，提高教育公平度，促进教育均衡发展。
特岗教师不得聘用的违法记录
特岗教师不得聘用的违法记录
1. 刑事犯罪记录，特岗教师聘用过程中，会对申请人进行背景审查，其中包括刑事犯罪记录的查询。
如果申请人有严重的刑事犯罪记录，如杀人、强奸、贩毒等重罪，将被视为不符合聘用条件，不能被聘用。
2. 教育领域违法记录，特岗教师需要具备一定的教育背景和资质，如果申请人在教育领域有违法记录，如曾经因教育欺诈、学术不端等违法行为受到处罚，也将被认为不符合聘用条件。
3. 违法行为记录，除了刑事犯罪和教育领域违法行为外，特岗教师聘用过程中还会考虑申请人是否有其他违法行为记录，如经济犯罪、行贿受贿、违法经营等。
这些违法行为记录也可能成为不得聘用的因素。
4. 不符合聘用条件，特岗教师聘用还会根据教育部门制定的相关规定来考虑申请人是否符合聘用条件，如是否具备相应的学历、教育背景、教师资格证等。
如果申请人不满足相关条件，也会被视为不得聘用的情况。
需要注意的是，具体的违法记录和不得聘用的情况可能会因地区和具体政策而有所不同。
因此，在不同地方和不同时间申请特岗教师职位时，可能会有一些细节上的差异。
建议申请人在申请前仔细了解当地特岗教师聘用的相关规定和要求，确保自己符合条件，避免违法记录成为不得聘用的原因。
甘肃特岗教师考试内容
甘肃特岗教师考试内容
甘肃特岗教师考试是甘肃省教育厅主办的一项选拔特岗教师的考试，旨在选拔
优秀的教育人才，为学校和教育系统输送高素质的教师。
甘肃特岗教师考试内容主要包括笔试和面试两个部分，下面将对甘肃特岗教师考试内容进行详细介绍。
首先，笔试部分是甘肃特岗教师考试的第一关。
笔试内容主要包括教育教学知识、心理健康、教育法律法规等方面的考核。
在教育教学知识方面，考生需要掌握教育教学理论知识、教学设计、课堂管理等内容；在心理健康方面，考生需要了解学生心理健康、心理咨询、心理健康教育等知识；在教育法律法规方面，考生需要熟悉教育法律法规、教师职业道德规范等内容。
笔试内容涵盖面广，考核内容丰富，要求考生全面掌握教育教学知识，具备良好的心理素质和教育法律法规意识。
其次，面试部分是甘肃特岗教师考试的第二关。
面试内容主要包括教育教学能力、教育实践能力、教育管理能力等方面的考核。
在教育教学能力方面，考生需要展示自己的教学设计能力、课堂教学能力、学生评价能力等；在教育实践能力方面，考生需要表现出自己的教育实践能力、教育创新能力、教育研究能力等；在教育管理能力方面，考生需要展示自己的教育管理能力、团队协作能力、学校管理能力等。
面试内容要求考生具备优秀的教育教学能力和教育管理能力，能够胜任特岗教师的工作岗位。
总的来说，甘肃特岗教师考试内容涵盖了教育教学知识、心理健康、教育法律
法规、教育教学能力、教育实践能力、教育管理能力等多个方面。
考生需要全面掌握这些知识和能力，才能顺利通过甘肃特岗教师考试。
希望广大考生能够认真备考，努力提升自己的教育教学水平和能力，取得优异的成绩，成为优秀的特岗教师。
特岗教师是啥意思
特岗教师是啥意思特岗教师是指由教育部、财政部共同各出资50% ，引导和鼓励高等学校、中等职业学校和优质高中毕业生到农村和薄弱学校任教的一项政策。
特岗教师计划的实施，旨在改善农村和薄弱学校的教学质量，促进教育公平，加强农村教育事业发展，解决农村中小学教师资源短缺问题，推动农村教育现代化建设。
特岗教师计划自2004年起在全国范围内进行，至今已有十几年的历史。
特岗教师计划的引进，使得越来越多的高校毕业生有机会到农村和薄弱学校就业，为当地的教育事业贡献自己的力量。
这个政策的出台对于改善农村地区教育资源不足、教师队伍结构单一，推进教育公平起到了积极的推动作用。
特岗教师的职责是在农村和薄弱学校担任教学工作，通常有一个学年的任期。
他们的工作内容主要包括教学和管理两个方面。
教学方面，特岗教师负责教授学科知识，制定教学计划，组织教学活动，并及时评价学生的学习情况，提供相应的辅导和指导。
管理方面，特岗教师需要参与学校课程建设、教研活动、学生管理和班级管理等工作。
特岗教师计划的实施对于农村地区的教育发展起到了积极的推动作用。
首先，特岗教师计划引进了大量优秀的高校毕业生到农村地区任教，提高了当地教师队伍的素质和能力。
其次，特岗教师通过自己的努力和付出，改善了农村地区学生的学习环境和教育资源，提高了学生的学习成绩和综合素质。
再次，特岗教师计划激发了更多的人关注农村地区教育，鼓励更多的优秀毕业生到农村地区从教，推动了农村教育事业的发展。
当然，特岗教师计划也面临着一些挑战和问题。
首先，农村地区教育资源的不足和条件的限制，给特岗教师的教学工作带来了一定的困难。
其次，农村地区的教育环境相对贫困，特岗教师的收入和福利待遇相对较低，对于一些优秀的高校毕业生来说，可能存在一定的吸引力问题。
此外，特岗教师的培训和职业发展也需要进一步完善，提供更好的支持和帮助。
总的来说，特岗教师计划是一项重要的教育政策，通过引进优秀的高校毕业生到农村和薄弱学校任教，提高了农村地区的教育质量和教学水平，促进了农村教育事业的发展。
特岗教师转正条件及要求
特岗教师转正条件及要求（大全）特岗教师转为正式编制教师的条件主要包括：一、服务期满特岗教师的服务期通常为三年，只有在服务期满后，教师才有资格申请转为正式编制教师。
二、考核合格服务期满后，特岗教师需要接受相应的考核，考核内容通常包括教学能力、师德师风、工作表现等方面。
只有考核合格的特岗教师才能申请转为正式编制教师。
三、愿意留任特岗教师需要在服务期满后表示愿意继续留在学校任教。
如果特岗教师不愿意留任，那么就无法转为正式编制教师。
四、有空缺编制转为正式编制教师还需要学校有空缺的编制。
如果学校没有空缺编制，即使特岗教师满足其他条件，也无法转为正式编制教师。
五、符合相关政策和规定特岗教师转为正式编制教师还需要符合相关的政策和规定。
例如，有些地区可能要求特岗教师在转为正式编制教师前需要参加一定的培训或取得特定的资格。
此外，特岗教师在申请转正时还需要提交相关材料和证明，并参加由相关教育行政部门组织的岗位转正考核。
转正过程还包括参加转正评审，包括教学观摩和答辩等环节，最终综合考虑各项评价结果来决定是否转正。
【知识拓展】特岗教师政策是中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策，通过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县、县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。
“特岗计划”教师在聘任期间，执行国家统一的事业单位工资制度和标准，津贴、补贴由各地根据当地同等条件公办教师年收入水平综合确定。
“特岗计划”教师年收入水平原则上不低于当地同等条件公办教师年收入水平。
1.坚持范围，严格条件。
纳入“特岗计划”的县（市、区），必须是教师总体缺编、结构性矛盾突出，财力比较困难，但工作基础好、积极性高的县（市、区），“特岗计划”实施期内原则上不得再以其它方式补充新教师。
各设岗县要在核定的编制总额内招聘聘期已满、考核合格、愿意继续留在当地任教的“特岗计划”教师。
特岗生报考条件
特岗生报考条件特岗生报考条件什么是特岗生？特岗生是指经过培训后，被派遣到农村和贫困地区从事教育工作的毕业生。
他们为教育资源不够充足的地区提供了教育支持和帮助。
特岗生报考条件特岗生项目为了选拔合适的候选人，设定了一些报考条件。
以下是一些常见的特岗生报考条件：•学历要求：大多数特岗生项目要求报考者具有本科或者以上学历，且专业与教育相关。
•年龄要求：特岗生项目通常对报考者年龄有一定要求，一般会限定在22至40岁之间。
•身体条件：由于特岗生需要到农村和贫困地区工作，身体条件是一个重要的考虑因素。
一般情况下，特岗生报考者需要身体健康，能够适应农村地区的工作环境。
•职业素养：特岗生报考者需要具备一定的教育素养和职业道德，具备较强的组织能力和沟通能力。
如何报考特岗生？如果你符合特岗生的报考条件，并有意愿参加特岗生项目，你可以按照以下步骤进行报考：1.了解项目要求：在报考之前，详细了解特岗生项目的各项要求，包括学历、年龄、身体条件等。
2.准备报名材料：根据项目要求，准备好相关的报名材料，包括身份证明、学历证明、专业证书等。
3.填写报名表格：根据特岗生项目的要求，填写报名表格，确保信息准确无误。
4.提交申请材料：将填好的报名表格和其他申请材料提交给相关机构或部门。
5.参加面试：根据项目安排，参加面试环节，通过面试的候选人将有机会被录取为特岗生。
6.参加培训：如果通过面试，被录取为特岗生，你将需要参加相关的培训课程，提升自己的教育素养和职业技能。
7.派遣到工作地点：培训结束后，特岗生将被派遣到农村和贫困地区从事教育工作，为当地学生提供支持和帮助。
总结作为一名特岗生，你将有机会为农村和贫困地区的教育事业做出贡献。
报考特岗生需要符合一定的条件，并经历一系列的选拔和培训过程。
如果你对教育事业有热情，并且满足报考条件，不妨考虑申请特岗生项目，为更多的孩子带去希望与关爱。
特岗生报考条件什么是特岗生？特岗生是指经过培训后，被派遣到农村和贫困地区从事教育工作的毕业生。
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历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即（注入式和启发式）
1.教育科学体系中的基础学科是（教育学）。
苏联的一些政治家和教育家中，以马克思主义为基础最早探讨教育问题的当属(克鲁普斯卡亚)。
2.班主任的基本任务是(带好班级)、(教好学生)。
狭义教育一般是指(学校教育)
3.实现人的全面发展的惟一途径是教育与(生产劳动)相结合。
体育是以(身体)活动为基础内容，促进人的身心发展的培养人、塑造人的过程。
4.学生既是教育的对象(客体)，又是(自我教育)和(受教育者)的主体。
5.广义的教育制度是指(国民教育)制度，狭义的教育制度是指(学校教育)制度。
6.备课应做好的三方面工作是钻研教材(了解学生)和(设计教法)。
7.德育过程是由(教育者)、(受教育者)(德育内容)和(德育方法)这四个相互制约的因素构成的。
8.课外校外教育具有(自觉性)(灵活性)和(实践性)等基本特点。
9.班主任工作的总结一般分为(全面)总结和(专题)总结
10.道德感是受（社会）制约的，在阶级社会中具有鲜明的（阶级）的特点。
11.知觉的基本特性有（选择性）（整体性）（理解性）和（恒常性）。
12.艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程有（不均衡）有（先快后慢）的特点。
13.美国心理学家基尔福特提出了智力的（三维结构）说，认为每一个智力因素都包括（内容）、（操作）、（产品）三个维度的立方体。
14.气质类型通常被分成（多血质）（胆汁质）（粘液质）和（抑郁质）四种典型类型，但混合类型的人居多。
15.心理过程包括-（认识）（情绪情感）和（意志）-。
16.青少年学习动机发展的趋势之一是从不很自觉和（不稳定）的学习动机，向（自觉和稳定）的学习动机转化。
17.智力活动与操作活动的结构主要指构成要素（执行顺序）和（执行要求）。
18.当事人中心疗法的技术主要强调三条：即（真诚）（同感）和（尊重）。
19.实现我国教育目的的根本途径是（教育）与（生产劳动）相结合。
20.我国封建社会的学校教育大体分为（官学）和（私学）两种。
欧洲封建社会的两种教育思想是（教会）教育和骑士教育。
21.两种对立的教学方法体系是（启发式）和（注入式）。
22.根据课程计划以纲要形式编定的有关课程教学内容的指导性文件是（学科课程标准）。
教学的基本组织形式是（班级授课制）------或课堂教学。
23.课的类型大致分为（单一）课和（综合）课两大类。
24.教学是（教师教和学生学）共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
25.在学校教育过程中，学生是自我教育和发展的主体的主要表现是（自觉性）（独立性）（创造性）
26.三结合教育一般是指（学校）（家庭）（社会）的三结合教育。
27.班主任工作的基本任务是（带好班级）（教好学生）。
班主任有效地进行工作的前提和基础是（了解和研究学生）。
28.人最原始(或基本)的情绪有（快乐）（悲哀）（愤怒）和（恐惧）。
29.人的认识过程包括（感知）（记忆）（思维）和（想象）。
30.空间知觉包括（形状知觉）（大小知觉）（方位知觉）和（深度知觉）。
31.马斯洛的需要层次理论认为人的需要主要有（生理）（安全）（社交）（尊重）（自我实现）等五个层次。
32.意志行动的心理过程一般包括（采取决定）(即制定计划)和（采取行动）(即执
行决定)两个阶段。
33.直接兴趣与引起（无意）-注意有密切关系;间接兴趣与引起（有意）注意有密切关系。
34.成败归因的两个维度是（稳定性与控制性(内外向)），四个方面因素是（能力）（努力）（运气）和（任务难度）
35.自由联想与（疏导宣泄）是（精神分析）治疗的基本方法。
36.原型内化的教学要求之一是活动在言语水平上先-（展开），以后再（压缩）或简缩。
37.决定教育性质的根本因素是（政治经济制度）
38.个体从生命开始到结束的全部人生过程中，生理和心理不断向积极方面变化的过程，称之为（个体身心发展）
39.教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的（教师人格特征）
40.学生的学习要以间接经验为主，以直接经验为（基础）
25.构成思想品德的四个基本要素是（知-）（情）、意）和-（行）
26.1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以（马克思主义）理论指导编写《教育学》。
27.在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有：（个别教学）（班级授课）（分组教学）和（道尔顿制）等。
28.在德育的模式中，同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫作（道德两难）
29.班级管理的主要模式有：（常规管理）（平行管理）（民主管理）和（目标管理）
30.主张"有教无类"的古代教育家是---孔子--
31.被称为"危险期"或"心理断乳期"的时期发生在---高中--阶段。
32. 古希腊提出问答法的哲学家和思想家是---苏格拉底---
33.班主任是班级建设的设计者，是班组组织的领导者，又是班组人际关系的---艺术家
34.发展个性是教育的理想，进行个性教育是教育的--本质---和---真谛--
35.教学过程中领会知识，包括使学生---感知教材--和--理解教材---
36.师生关系在人格上是---民主平等----的关系，在社会道德上是---相互促进----的关系。
37. 教育心理学是一门研究学校情境中-- 学与教---- 的基本心理规律的科学。
38.教育心理学是---应用心理学--- 的一种，是心理学与教育学的交叉学科。
39.所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整体生命进程中所发生的一系列--- 心理变化----- 。
40.学生心理发展的基本特征是：（连续性与阶段性）、（定向性与顺序性）、（不平衡性）与（差异性）。
41、学生性格差异主要是指性格的（特征差异）和性格的（类型差异）。
42、自我意识包括（自我认识）、（自我体验）、（自我监控）三种主要成份。
43、自我认识是指个体对自己的（心理特点）、（人格特征）、（能力）及（自身社会价值）的（自我了解）与（自我评价）。
44、自我体验是指个体对自己的（情感体验），如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。
45、自我监控属于意志控制，如（自我检查）、（自我监督）、（自我调节）、（自我追
求）等。
46、学生的认知差异主要包括（认知方式差异）和（认知能力差异）。
47、我国心理学家一般把学习分为（知识学习）、（技能学习）和（行为规范）学习三类。
48、强化也是一种操作，它的呈现或撤除能够（增加反应）发生的概率。
49、强化有正强化（实施奖励）与负强化(撤消惩罚) 之分。
50、布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成（认知结构）。