教学设计与教学反思

What does he look like?的教学设计与教学反思教学目标：
1、学会描述人的外貌特征；
2、通过大量的交际活动，提高学生口语表达能力和交际能力。

教学重难点：学会描述人的外貌，学会谈论身高、体重、发型、面部特征及着装特点。

教学设备：多媒体电脑、自制课件
教学课时：一课时
教学方法：Task-based learning; activity-based teaching(class work , individual work , pair work , group work)
教学过程与教学反思：
1、Leading in (Activity for interest)
边听边画：教师先引导学生学习谈论身高、体重和发型的词语，然后通过教师的描述，学生边听边画，看哪位学生画得最符合教师的描述。

T: I’d like you to draw some pictures. Please listen to me carefully. You have to draw the pictures according to what I say.
教学反思：
教师以游戏的方式导入新课，教师以游戏的方式导入新课，既锻炼了学生的听力又激发了学生的学习兴趣。

通过这个环节，学生学习了描
述人的外貌的一些词语，为后面任务的实施做了有效的铺垫。

2、布置任务和学习完成任务所需的语言知识。

Task 1
My parents 介绍自己的父母
完成任务所需要的语言结构：
(1). My mother is medium height.
(2). My father is tall.
(3). Both my father and my mother are medium build.
(4). His father wears a pair of glasses.
(5). Her mother has long curly hair . And she looks young.
操作过程:
T: We’ll have a parents’meeting soon. But we only know few parents. Would you mind introducing your parents to others?
1、学生四人一组展开活动，轮流在小组内介绍自己的父母，其他学生作笔记。

2、每组选出代表向全班汇报，把在组内听到的情况转述给大家，其他学生对发言者给予简单的评价。

教学反思：
在此项任务中，几乎每个学生都有口头训练的机会，而且大家在小组
练习中也不必担心说不好而出洋相。

这给学生提供了互相学习、互相请教、互相指正、边学边用、边用边学的机会。

小组练习后，还要向全班汇报，这更加锻炼了学生的口头表达能力和心理素质。

任务要求其他学生对发言者给予简单的评价，这就对学生们提出了听的要求，使课堂教学真正做到了面向全体学生，人人参与，形成了一个开放式、互动式的课堂局面。

Task 2
Who is he/she? 猜猜他/她是谁？
完成任务所需要的语言结构：
(1). What does he/she look like？
(2). She is tall. She is thin.
(3). He is handsome.
操作过程:
1、四人一组展开活动，每组学生先私下决定要“找”的同学，再决定如何描述他/她的特征。

2、每组学生每人轮流描述一个特征，其他学生根据描述找到这名同学。

教学反思:
任务型教学中，课堂上经常有小组讨论、调查、汇报、表演等多种活
动形式。

在此项活动中，学生以小组为单位，一边体验、一边实践、一边参与、一边合作，从而完成了学习过程。

学生头脑中所储存的语言材料，如语法规则、句型结构、表达方式，都被激活并运用起来，再经过大脑的加工和整合运用于生活实际中。

通过此项活动，学生熟练运用所学的语言知识，感受到运用语言的趣味性。

任务 3
My new look！个人形象设计大赛
完成任务所需要的语言结构;
Report:
My new look
I have long , curly blond hair. I wear a new dress. I hope my new look looks beautiful. Also I wear a long red scarf. Maybe I have two wings on my back , just like an angel!
操作过程：
T: We’ll have a party. I hope you all have new looks . Let’s see whose new look is the most wonderful.
1、学生用图画和短语描绘自己的新形象。

2、学生分别在自己的小组里描述自己的新形象，看谁的设计最有创意。

3、让学生写一篇短文，描述自己的新形象，并配上相应的图，最后把自己的作品放在自己的成长档案里。

教学反思：
在此项活动中，学生充分发挥自己的想象力，为参加晚会设计自己与众不同的新形象，同时也锻炼了书面表达能力。

教学中的几点体会：
1、采用任务型教学的方式可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比重较大，语言实践不足甚至单纯讲授语言知识的现状，有利于全面落实课程标准中的各项目标。

在任务型学习中，有利于学生语感的形成，有利于自然熟练地运用语言技能。

2、并非所有的课堂都得采用任务型教学模式，任务的设置要有明确的目的和实际可操作性。

任务的设计要结合教材的特点和学生的情况，把握好任务的数量与难度，在按时完成教学任务的前提下实施任务型教学。

3、在完成任务的操作过程中，教师常会遇到一些困难。

比如在班级人数多的情况下组织活动，要控制好全局也不是那么容易，需要教师在备课时做充分准备，尽可能地把一切可能发生的情况都加以考虑。

4、在教学过程中，教师要树立以学生为主体的教学观念。

教师在教学中要善于培养学生合作学习的意识。

注意运用适当的表扬和鼓励，
充分发挥教师、学生和集体的激励功能，激发学生的上进心、自尊心和集体荣誉感。