初中语文七年级下册《阿长与山海经》教案
七年级下册语文《阿长与山海经》的教案及反思
七年级下册语文《阿长与山海经》的教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解文中的生僻字词，对文中的典故、人物有一定的了解。
能够概括文章的主要内容，分析文章的结构和手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对文本的理解和分析能力。
学会欣赏文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学、热爱生活的情感态度。
学会珍惜身边的人和事，懂得感恩。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解文章的内容，分析文章的结构和手法。
掌握文学鉴赏的基本方法。
2. 教学难点：对文中生僻字词的理解。
对文中典故、人物关系的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，结合课下注释，理解文中生僻字词的意思。
让学生分析文章的结构和手法，概括文章的主要内容。
3. 合作探究：组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得。
引导学生深入探讨文章的内涵，理解作者的写作意图。
4. 课堂讲解：对文章中的典故、人物进行讲解，帮助学生更好地理解文本。
分析文章的结构和手法，引导学生学会欣赏文学作品。
5. 课堂练习：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
四、课后作业：1. 完成课后练习题。
2. 写一篇关于《阿长与山海经》的读后感。
五、教学反思：1. 反思教学目标：是否全面、准确地达成了教学目标。
2. 反思教学过程：教学过程中是否注重了学生的自主学习，培养了学生的学习能力。
合作探究环节是否充分，学生是否积极参与。
3. 反思教学方法：教学方法是否得当，能否激发学生的学习兴趣。
是否注重了学生的个体差异，给予每个学生充分的机会展示自己。
4. 反思教学效果：学生对文本的理解和分析能力是否有所提高。
学生的文学素养是否有所提升。
5. 改进措施：根据反思结果，调整教学方法，改进教学效果。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示《山海经》的古画和相关的文化背景，激发学生的学习兴趣和好奇心。
初中语文《阿长与山海经》教案范文（通用5篇）
初中语文《阿长与山海经》教案初中语文《阿长与山海经》教案范文（通用5篇）初中语文《阿长与山海经》教案1教学目标一、知识目标1.了解纪实性文章选材、组材的特点。
2.了解作品内容的时代背景。
3.了解文学作品的细节描写。
4.了解先抑后扬的写法。
二、能力目标1.提高整体感知课文的能力。
2.提高用简明的语言概括文章事件的能力。
3.提高分析语言蕴含作者深刻的思想感情的能力。
三、情感目标认真体会鲁迅先生对一位劳动妇女的深深的怀念之情。
教学建议一、主题思想文章真实地再现了作者童年时与长妈妈相处的情景，一方面批评了她饶舌、多事、多繁文缛节的缺点，另一方面主要赞美她爽朗、热情的性格和纯朴、宽厚、仁慈、乐于助人的美德，表达了作者对这位劳动妇女的深深的怀念之情。
二、思路结构三、善于抓住细节描写人物作者善于抓住富有特征性的细节，寥寥几笔，就勾勒出人物的个性。
例如长妈妈夜间在床中间摆成一个“大”字，经旁人提醒以后，依然如故，“一条臂膊还搁在我的颈子上”，这似乎是涉笔成趣，其实表现了长妈妈的粗鲁和不拘小节。
描写吃福橘，“‘恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞到我的嘴里。
”这元旦“辟头的磨难”寄托着长妈妈的愿望，她希望孩子和自己能够“一年到头，顺顺流流”，这其中更为重要的是孩子，因为福橘是塞在孩子的嘴里。
这就是长妈妈对孩子真诚的关爱，生动地表现了她的朴实和善良。
写她买来《山海经》时，“穿着新的蓝布衫回来了”，一见面，就将一包书递给“我”，高兴地说：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”这里，不仅看到一个衣着朴素、满脸笑容的劳动妇女的外貌，而且听到他那亲切自然的语言，感受到她为孩子办成一件事后内心的无比喜悦。
“三哼经”恰如其分地表现了她的身份和社会地位。
这个细节也说明了，为“我”办这件事情的不是学问人，而是连书名都说错的劳动妇女，联系课文的标题可以体会到，作者把阿长同《山海经》连接在一起，表现了设题同构思的新颖和巧妙。
七年级下册《阿长与山海经》教案（精选5篇）
•••••••••••••••••七年级下册《阿长与山海经》教案七年级下册《阿长与山海经》教案（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的七年级下册《阿长与山海经》教案（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
七年级下册《阿长与山海经》教案1教学目标识记重点字词，理解重点句子的含义。
学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。
感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。
教学重点选取典型事例真实、生动、传神地表现人物的性格;重点研读买《山海经》部分;理解重点句子的含义。
课时安排两课时。
课前准备学生查字典、看注释，扫除文字障碍，熟读课文。
查找有关鲁迅的资料，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
第一课时教学设计导入新课同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗?它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。
讲这故事的人是谁呢?——对，是长妈妈。
长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个有影响的人物。
可是在《阿长与<山海经>》里，鲁迅却将长妈妈称为“阿长”，这是为什么呢?作者究竟是怀着怎样一种感情来写长妈妈的呢?今天，就让我们一起走进课文，去感悟作者对长妈妈的深切感情。
出示目标，板书课题。
检查预习“读一读，写一写”读准字音，并理解词义。
整体感知学生带着问题速读课文。
课文围绕长妈妈写了哪几件事?重点写的是哪件?为什么这样安排?你从这些事中，看做者对长妈妈的感情有怎样的变化?课文题目为什么称长妈妈为“阿长”?学生在自主学习的基础上，讨论明确：课文围绕阿长写了：“切切察察”的毛病，摆成大字的睡相，令人厌恶的种种规矩，关于“长毛”的故事，给我买《山海经》。
其中重点写的是买《山海经》一事。
人教版(2016部编版)七年级语文下册第9课阿长与山海经教案
-引导学生学会从生活中发现并描绘人物特点。
3，体会作者对劳动人民的关爱。
-培养学生尊重和关心他人的品质。
4.课文重点、难点：
-重点：分析阿长的形象，理解作者对阿长的情感。
-难点：学习运用细节描写来表现人物性格。
举例：教师可以挑选课文中的典型细节描写，如阿长的笑容、动作等，分析其如何展现人物性格，并指导学生在写作中进行实践。
（3）分析鲁迅作品的语言特点：鲁迅作品的语言具有独特的魅力，学生可能难以把握。教师要引导学生从词汇、句式、修辞等方面分析课文的语言特点，提升学生的文学鉴赏能力。
举例：课文中运用了大量的排比、对偶等修辞手法，教师要指导学生分析这些修辞手法在表情达意方面的作用，使学生能够更好地欣赏鲁迅作品的语言美。
4.提高语言表达能力：引导学生通过学习细节描写，运用到自己的写作中，提升描绘人物形象的能力。
5.增强自主学习能力：鼓励学生在课堂内外主动探索，培养合作学习、探究学习的好习惯，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）分析阿长的形象：课文中对阿长的形象进行了细腻的描绘，包括她的言行举止、性格特点等。教师要引导学生通过阅读、讨论，深入分析阿长的形象，理解作者为何对她怀有深厚的感情。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解什么是人物描写。人物描写是文学作品中通过语言文字对人物形象进行塑造的一种手法。它是表达作者情感、展示人物性格特点的重要途径。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对阿长的描写。这个案例展示了鲁迅如何通过对阿长的语言、动作、外貌等细节的描绘，让我们感受到一个鲜活的人物形象。
2.教学难点
（1）理解作者对阿长的情感：学生对鲁迅作品中的人物情感理解可能存在一定难度，需要教师引导，帮助学生深入体会作者对阿长的敬爱和怀念之情。
七年级语文下册《阿长与山海经》教案
2.案例细节描写，探讨阿长的性格特点及其对作者的影响。
七年级语文下册《阿长与山海经》教案
一、教学内容
本节课选自人教版七年级语文下册第四单元的一篇文章《阿长与山海经》。教学内容主要包括：理解文章标题的含义，掌握生字词，概括文章主题及结构；分析阿长这一人物形象，探讨作者对阿长的情感态度；领会文章中所蕴含的民俗文化及历史背景；通过细腻的文本解读，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。具体涉及以下几部分：1.《山海经》简介及其在文中的作用；2.阿长的性格特点及对作者的影响；3.文章的情感线索及表达技巧；4.探讨鲁迅笔下的儿童形象和成长主题。
五、教学反思
今天在教授《阿长与山海经》这一课时，我尝试了多种教学策略，希望能让学生更好地理解鲁迅笔下的人物形象和情感表达。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点感悟：
首先，导入新课环节，通过提问的方式激发学生的兴趣和好奇心，效果还不错。大部分同学能积极参与，分享自己的经历。但在今后的教学中，我应更加注重问题的针对性和深度，使其与课文内容联系更加紧密。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《阿长与山海经》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在成长过程中是否遇到过像阿长这样的人物？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索鲁迅笔下的阿长形象。
（二）新课讲授（用时10分钟）
-情感态度把握：探讨作者对阿长的复杂情感态度，理解其中包含的尊重、怀念、愧疚等多重情感。
人教部编版七年级语文下册第9课《阿长与《山海经》》教案
一、教学内容
人教部编版七年级语文下册第9课《阿长与《山海经》》。本节课内容主要包括：
1.熟悉课文内容，了解鲁迅先生童年时期的经历以及他与阿长的交往。
2.分析课文中的关键词语和句子，掌握文章的主题思想。
3.学习并运用文章中的修辞手法，如对比、排比等。
-深入了解《山海经》的内容和意义，并将其与课文中的长形象相结合。
-培养学生从多角度解读文本，提高批判性思维和创新能力。
举例解释：
-在讲解鲁迅对阿长的复杂情感时，可通过讨论阿长去世后鲁迅的内心变化，帮助学生理解这种情感的多重性。
-针对复杂的句子结构和修辞手法，挑选典型的例子进行详细解析，如“阿长讲的故事，奇奇怪怪，既有妖怪，又有神仙，让人既害怕又好奇”，指导学生理解并学会运用。
五、教学反思
在本次《阿长与《山海经》》的教学中，我发现学生们对鲁迅先生的文章产生了浓厚的兴趣。他们对阿长这个角色有着深刻的感受，也对《山海经》的文化价值有了新的认识。然而，教学过程中也暴露出一些问题，值得我反思和改进。
首先，文章的结构布局和修辞手法是教学的重点，但在实际讲解中，我发现有些学生对此掌握得不够扎实。今后，我需要更加注重引导学生从文章的具体实例中提炼出这些知识点，并通过更多的练习来加强巩固。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的结构布局和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章相关的实际问题，如鲁迅先生为何对阿长怀有如此深厚的感情等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的修辞手法运用练习。这个练习将帮助学生们掌握文章中的修辞技巧。
七年级语文下册《阿长与《山海经》教案、教学设计
（1）课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、思考深度和表达能力；
（2）课后作业：布置与课文相关的阅读、写作任务，检验学生对知识的掌握程度；
（3）课堂检测：定期进行课堂检测，了解学生的学习进度和存在的问题，及时调整教学策略。
4.பைடு நூலகம்学拓展：
（1）推荐阅读：引导学生阅读鲁迅的其他作品，深入了解鲁迅的文学成就；
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，使他们在愉快的氛围中学习、成长。同时，注重培养学生的思辨能力和人文素养，将语文教学与学生的生活实际相结合，使学生在学习过程中得到全面的发展。
二、学情分析
七年级下册的学生经过前一阶段的学习，已具备一定的语文基础，对鲁迅的作品有一定的了解。但在阅读理解、文本分析、情感体验等方面，学生还存在一定的困难。针对本节课《阿长与《山海经》》，学生在了解鲁迅生平及其文学成就方面可能较为陌生，对文中描绘的阿长形象及《山海经》的价值内涵可能难以深入理解。此外，文中部分生僻字词、成语典故等也可能给学生带来阅读障碍。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的实际情况，适时提供引导与支持，帮助他们克服困难，提高阅读兴趣和语文素养。同时，注重培养学生的思辨能力和审美情感，使他们在学习过程中得到全面的提升。
c.你是如何看待鲁迅对阿长的敬仰之情的？
2.各小组派代表进行汇报，教师对学生的讨论进行点评，总结优点和不足。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，检验学生对课文的理解程度：
a.解释以下生字词、成语、典故：颐指气使、悬梁刺股、滥竽充数等；
b.概括阿长的形象特点，并分析其在文中的作用；
c.阐述鲁迅对阿长的敬仰之情，以及这种情感对学生的启示。
2.学生完成练习题，教师对学生的答案进行批改和反馈，及时纠正错误。
部编版七年级下册语文《阿长与山海经》教案（精选5篇）
部编版七年级下册语文《阿长与山海经》教案部编版七年级下册语文《阿长与山海经》教案（精选5篇）部编版七年级下册语文《阿长与山海经》教案1学习目标1.了解课文围绕已选择材料、安排材料详略得当的写作特点。
2.了解课文的记叙线索。
3.分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表达的思想感情。
4.体会过渡和照应在文中所起的作用。
教学设计(1)在“我”的眼里,阿长是个怎样的人?(2)题目是“阿长与《山海经》,文中又写了另外几件事,这是否离题?(3)文中一共写了阿长几件事?是如何安排详略的,为什么这样安排?(4)本文的记叙线索是什么?(5)文中运用了哪些表现手法来刻画阿长?重点与难点1.本文的记叙线索是什么?散文的“神不散”说的是:主题集中。
写散文时要放得开,但是要受到中心思想的制约,所以还得收得拢。
在阅读散文时,要注意抓住文章的线索,理清全篇的层次结构和理解全篇思想内容。
本文是以作者的思想变化为线索的。
全文线索清晰,结构上决不平铺直叙,是经过精心构思的。
作者欲扬先抑,写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时,感情上是“憎恶”她;对于阿长的平常举动,“我实在不大佩服她”;对于阿长所懂得的许多规矩,“我”也是“不耐烦的”;尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时,“我”也曾“发生过空前的敬意”,但那后来也“逐渐淡漠”了;是因为阿长给“我”买《山海经》,才真正“使我发生新的敬意了”,甚至连“谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了”。
文章最后以“仁厚黑暗的地母啊,愿在你怀里永安她的魂灵”结束,表达了作者对阿长的深切怀念之情。
2.为什么文题是“阿长与《山海经》”,而文中却写了几件似和《山海经》无直接联系的事?记叙文的中心是作者通过记叙人和事体现出来的对生活的一定看法。
中心思想贯穿着文章始终,是文章的灵魂。
作者是根据中心思想来选择材料和安排材料的。
文中详写了三件事。
阿长让“我”过元旦时吃福橘的做法,令“我”感到“古怪”。
讲阿长的故事时说到她的作用,令“我”惊异“她还有这样伟大的神力”。
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《阿长与（山海经）》
【初中语文】初中语文知识学习方法指导
语文的学习，很多人说是一个长期的过程。
我认为高中之前，其实也是有捷径可走。
那就是把语文的知识点细化，各个击破。
中考语文的考点分析下来可以看到有几块：
一、字词部分（包括成语）大概是6分左右。
二、古诗文默写部分，大纲要求初中生必背古诗文50篇。
三、名著阅读部分，十部名著。
四、新闻部分，一般是要求给新闻拟标题。
五、修改病句部分，我总结的有八种病句类型。
六、句子排序部分，只要注意上下文衔接，其实也挺简单的。
七、现代文阅读部分，总结了历年的中考题，也就十种题型，把这十种题型练熟了，知道怎么去下手做题，问题也就容易解决了。
八、说明文或议论文阅读，掌握题型很重要。
九、古文阅读，课内文（包含在50篇初中生必背古诗文内）、课外文各一篇。
十、诗歌鉴赏。
十一、作文。
一、字词部分：一定要让孩子养成查字典的好习惯，我最喜欢用的就是商务印书馆的《新华字典》。
很多家长很怕孩子查这种小字典不够，于是就给孩子买了很多大部头的字典，殊不知最权威的字典就是《新华字典》，携带方便，又容易查阅。
有些日常生活中常见的又经常读错的字词，举个例子：电饼铛，豆豉。
很多人都在念：电饼当，豆gu正确的读音是：cheng，chi。
又比如：呱呱坠地，很多人在念：gua正确的读音是：gu.
再举个例子：龟一共有几种读音呢？宿一共有几种读音呢？
查字典时间久了，就会发现，其实查字典是个很有意思的事情，能有很多意想不到的发现。
查字典，不要求查一遍就能记住，第一遍也就是有个印象，第二遍、第三遍查的时候才能彻底记清。
初中阶段容易读错和写错的字词，总共也就是几页，初一初二两年的时间，分阶段，分步骤地去查，到初三的时候就不会再为这些字词发愁了。