九年级数学 概率初步25.2用列举法求概率第1课时用列表法求概率教案新人教版
九年级数学上册第二十五章概率初步25.2用列举法求概率教案(新版)新人教版

九年级数学上册第二十五章概率初步25.2用列举法求概率教案(新版)新人教版第1课时列表法求概率教学目标理解“包含两步,并且每一步的结果为有限多个情形”的意义.1.会用列表的方法求出:包含两步,并且每一步的结果为有限多个情形,这样的试验出现的所有可能结果.2.体验数学方法的多样性灵活性,提高解题能力.教学重难点正确理解和区分一次试验中包含两步的试验.当可能出现的结果很多时,简洁地用列表法求出所有可能结果.教学过程一、教师导学出示两个问题:1.一个布袋中有两个白球和两个黄球,质地和大小无区别,每次摸出1个球,共有几种可能的结果?2.一个布袋中有两个白球和两个黄球,质地和大小无区别,每次摸出2个球,共有几种可能的结果?要求学生讨论上述两个问题的区别,区别在于这两个问题的每次试验(摸球)中的个数不一样.二、合作与探究【例】教材例1.1.要求学生思考掷两枚硬币所能产生的所有结果.学生可能会认为结果只有:两个都为正面,一个正面一个反面和两个都是反面这样3种情形,要讲清这种想法的错误原因.列出了所有可能结果后,问题就容易解决了.或采用列表的方法,如:2.问题:“同时掷两枚硬币”,与“先后两次掷一枚硬币”,这两种试验的所有可能结果一样吗?同时掷两枚硬币与先后两次掷一枚硬币有时候是有区别的.比如在先后投掷的时候,就会有这样的问题:先出现正面后出现反面的概率是多少?这与先后顺序有关.同时投掷两枚硬币时就不会出现这样的问题.三、总结提升1.本节课的例题,每次试验有什么特点?2.用列表法求出所有可能的结果时,要注意表格的设计,做到使各种可能结果既不重复也不遗漏.第2课时树形图求概率教学目标1.进一步理解有限等可能性事件概率的意义.2.会用树状图求出一次试验中涉及3个或更多个因素时,不重不漏地求出所有可能的结果,从而正确地计算问题的概率.3.进一步提高分类的数学思想方法,掌握有关数学技能(树状图).教学重难点正确鉴别一次试验中是否涉及3个或更多个因素.教学过程一、合作与探究【例1】同时掷两个质地均匀的骰子,计算下列事件的概率:(1)两个骰子的点数相同;(2)两个骰子的点数的和是9;(3)至少有一个骰子的点数为2.分析:由于每个骰子有6种可能结果,所以2个骰子出现的可能结果就会有很多,我们用怎样的方法才能既不重复又不遗漏地求出所有可能的结果呢?这个问题要让学生充分发表意见,在此基础上再使学生认识到列表法可以清楚地列出所有可能的结果,体会其优越性.列出表格.(也可用树状图法)其实,求出所有可能的结果的方法不止是列表法,还有树状图法也是有效的方法,要让学生体验它们各自的特点,关键是对所有可能结果要做到:既不重复也不遗漏.板书解答过程.思考:教材思考题.【例2】教材例3.分析:弄清题意后,先让学生思考从3个口袋中每次各随机地取出一个球,共3个球,这就是说每一次试验涉及到3个因素,这样的取法共有多少种呢?你打算用什么方法求得?在学生充分思考和交流的前提下,老师介绍树状图的方法.第一步可能产生的结果为A和B,两者出现的可能性相同且不分先后,写在第一行.第二步可能产生的结果有C、D和E,三者出现的可能性相同且不分先后,从A和B分别画出三个分支,在分支下的第二行分别写上C、D和E.第三步可能产生的结果有两个H和I,两者出现的可能性相同且不分先后,从C、D和E分别画出两个分支,在分支下的第三行分别写上H和I.(如果有更多的步骤可依上继续)第四步按竖向把各种可能的结果竖着写在下面,就得到了所有可能的结果的总数.再找出符合要求的种数,就可以利用概率和意义计算概率了.教师要详细地讲解以上各步的操作方法.写出解答过程.问:此题可以用列表法求出所有可能吗?小结:教材第139页右边的结论.二、巩固练习教材练习.练习中是每次试验涉及3个因素的问题,共有27种可能的结果.尽管这些问题可能的结果都比较多,但用树状图的方法并不难求得,重要的是要让学生正确把握题意,鉴别每次试验涉及的因素以及这些因素的顺序.三、能力展示教材习题25.2 第1题.这是一道正确理解概率意义的问题,在学生深入思考的基础上教师要着重分析解题的思路.。
25.2.1 用列表法求概率课件 2024-2025学年人教版数学九年级上册

B.
1
2
1
(1,1)
(1,2)
2
(2,1)
(2,2)
C.
D.
由列表可知,两次摸出小球的号码之积共有
4种等可能的情况,
)
知识讲解
知识点2 用列表法求概率
【例 2】一只不透明的袋子中装有两个完全相同的小球,上面分别标有1,
2两个数字,若随机地从中摸出一个小球,记下号码后放回,再随机地摸
1
(1,1)
(2,1)
(3,1)
(4,1)
(5,1)
(6,1)
(3)至少有一个骰子的点数为2.
2
(1,2)
(2,2)
(3,2)
(4,2)
(5,2)
(6,2)
3
(1,3)
(2,3)
(3,3)
(4,3)
(5,3)
(6,3)
4
(1,4)
(2,4)
(3,4)
(4,4)
(5,4)
(6,4)
5
(1,5)
(2,5)
(B )
A.
B.
C.
D.
随堂练习
2. 某次考试中,每道单项选择题一般有4个选项,某同学有两道题不
会做,于是他以“抓阄”的方式选定其中一个答案,则该同学的这两
道题全对的概率是( B )
A.
B.
C.
D.
随堂练习
3. 在6张卡片上分别写有1-6的整数,随机地抽取一张后放回,再随机
九年级数学上册25.2用列举法求概率(1)教案新人教版(1)

25.2用列举法求概率(1)授课时间:教学目标:会用直接列举法计算简单事件发生的概率.重点:用列举法计算简单事件发生的概率.难点:能正确列举所有可能的结果.教学过程:一、预习导学小李手里有红桃1,2,3,4,5,6,从中任抽取一张牌,观察其牌上的数字.求下列事件的概率:(1)牌上的数字为3;(2)牌上的数字为偶数;(3)牌上的数字为大于3且小于6。
解:任抽取一张牌,其出现数字可能为1,2,3,4,5,6,共6种,这6种结果出现的可能性相等.(1)P(牌上数字为3)= ;(2)牌上数字为偶数的结果有3个,即牌上数字为。
所以P(牌上数字为偶数)=(3)牌上的数字为大于3且小于6的有两个,即牌上数字为。
所以 P(牌上数字大于3且小于6)=.简记二、学习研讨例掷两枚硬币,求下列事件的概率:(1)两枚硬币全部正面朝上;(2)两枚硬币全部反面朝上;(3)一枚硬币正面朝上,一枚硬币反面朝上。
思考:“同时掷两枚硬币”与“先后两次掷一枚硬币"这两种试验的所有可能结果一样吗?练习:袋子中有红、绿各一个小球,除颜色外无其他差别,随机摸出简记1个小球后放回,再随机摸出一个,求下列事件的概率:(1)第一次摸到红球,第二次摸到绿球;(2)两次都摸到相同颜色的小球;(3)两次摸到的球中有一个绿球和一个红球。
三、当堂达标1. 从一副扑克牌中任意抽取一张.(1)它是王牌的概率是多少?(2) 它是Q的概率是多少?(3)它是梅花的概率是多少?2。
一天晚上小伟在清洗两个只有颜色不同的有盖茶杯,此时突然停电了,他只好把杯盖和茶杯随机地搭配在一起,求颜色搭配正确和颜色搭配错误的概率各是多少。
教后反思:尊敬的读者:本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来,本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对,但是难免会有不尽如人意之处,如有疏漏之处请指正,希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持,在此表示感谢!在往后的日子希望与大家共同进步,成长。
九年级数学上册 第二十五章 概率初步 25.2 用列举法求概率(1)教案 (新版)新人教版-(新版)

25.2 用列举法求概率第1课时用直接列举法求简单事件的概率※教学目标※【知识与技能】1.初步掌握直接列举法计算一些简单事件的概率的方法.2.理解“包含两步,并且每一步的结果为有限多个情形”的意义.【过程与方法】通过用列举法求简单事件的概率的学习,使学生在具体情境中分析事件.计算其发生的概率,解决实际问题.【情感态度】体会概率在生活实践中的应用,激发学生学习数学的兴趣,提高分析问题的能力.【教学重点】1.熟练掌握直接列举法计算简单事件的概率.2.正确理解个区分一次试验中包含两步或两个因素的试验.【教学难点】能不重不漏而又简洁地列出所有可能的结果.※教学过程※一、情境导入1.复习回顾前面一节课的内容:(1)概率的意义;(2)对于试验结果是有限等可能的事件的概率的求法.2.多媒体展示扫雷游戏,引入新课.二、掌握新知例1 如图所示是计算机中“扫雷”99个方格的正方形雷区中,随机埋藏着10颗地雷,每个方格内最多只能埋藏1颗地雷.A区域(画线部分),A区域外的部分记为BAA区域还是B区域?分析:第二步怎样走取决于踩在哪部分遇到地雷的可能性的大小,因此,问题的关键是分别计算在两个区域的任何一个方格内踩中地雷的概率并比较大小距可以了.解:A区域的方格共有8个,标号3表示在这8个方格中有3个方格各埋藏有1颗地雷.因此,点击A区域的任一方格,遇到地雷的概率为38.B区域方格数为9981=72⨯--.其中有地雷的方格数为103=7-.因此,点击B区域的任一方格,遇到地雷的概率是772.而38>772,即点击A区域遇到地雷的可能性大于点击B区域遇到地雷的可能性,因此第二步应该点击B区域.提问1:若例题中,小王在游戏开始时踩中的第一个格上出现了标号1,则下一步踩在那一区域比较安全?18.提问2:你能重新设计,通过改变雷的总数,使得下一步踩在A区域合适吗?请通过计算说明原因.答案:(这是一个开放性问题,仅举一例供参考)把雷的总数由10颗改为31颗.原因如下:A区域的方格共有8个,标号3表示在这8个方格中有3个方格各埋藏有1颗地雷.因此,点击A区域的任一方格,遇到地雷的概率为38.B区域方格数为9981=72⨯--.其中有地雷的方格数为313=28-.因此,点击B区域的任一方格,遇到地雷的概率是28 72.而38<2872,即点击A区域遇到地雷的可能性小于踩B区域点击B区域遇到地雷的可能性,因此第二步应该点击A区域.例2 同时抛掷两枚质地均匀的硬币,求下列事件的概率:(1)两枚硬币全部正面向上;(2)两枚银币全部反面向上;(3)一枚硬币正面向上、一枚硬币反面向上.解:可能的结果共有4种,并且这4种结果出现的可能性相等.(1)所有可能的结果中,满足两枚硬币全部正面向上(记为事件A)的结果只有1种,即“正正”,所以P(A)=14.(2)两枚硬币全部反面向上(记为事件B)的结果也只有1种,即“反反”,所以P(B)=14.(3)一枚硬币正面向上、一枚硬币反面向上(记为事件C)的结果共有2种,即“反正”“正反”,所以P(C)=24=12.提问:“同时掷两枚硬币”与“先后掷一枚硬币”这两种试验有可能一样吗?答案:一样.三、巩固练习A,B两个不透明的口袋,每个口袋里装有两个相同的球,A袋中的两个球上分别写了“细”“致”的字样,B袋中的两个球上分别写了“信”“心”的字样,从每个口袋里各摸出一个球,刚好能组成“细心”字样的概率是()A.13B.14C.23D.342.从1,2,3,4这四个数中,任意抽取两个不同数字组成一个两位数,则这个两位数能被3整除的概率是()A.13B.14C.16D.1123.从-2,-1,2这三个数中任取两个不同的数作为点的坐标,改点在第四象限内的概率为.4.袋子中装有红、绿两种颜色的小球各一个,除颜色外无其他差别,随机摸出一个小球后放回,再随机摸出一个.求:(1)第一次摸到红球,第二次摸到绿球的概率;(2)两次都摸到相同颜色的小球的概率;(3)两次摸到的球中有一个绿球和一个红球的概率.“闯关游戏”的规则,请你探究“闯关游戏”的奥秘,求出闯关成功的概率.答案:1.B 2.A 3.134.(1)14(2)12(3)125.14四、归纳小结1.本节课你学到了哪些知识?有哪些收获?2.你能不重不漏地列举出事件发生的所有可能吗?P(A)mn吗?※布置作业※从教材习题中选取.※教学反思※1.本节课通过扫雷、掷硬币等游戏为载体,充分激发了学生的学习欲望,将学生摆在了真正的主体位置上,重分发挥了他们的主观能动性,从而让学生在趣味中掌握本节课的知识.生活中有许多有关概率问题,本节课的学习亦能让学生尝试用概率的知识去解决生活中的问题,从而体会到概率知识在生活中的应用价值.2.教师引导学生交流归纳知识点,看学生能否会不重不漏地列举出事件发生的所有可能,能否找出事件A中包含几种可能的结果,并能求P(A),教学时要重点突出方法.。
人教版九年级数学第25章《概率初步》25.2 用列举法求概率 第1课时 用列表法求概率(导学案)

25.2 用列举法求概率第1课时用列表法求概率一、新课导入1.导入课题:同时抛掷两枚质地均匀的硬币或骰子,会出现哪些可能的结果?怎样才能不重不漏地列举所有可能出现的结果呢?本节课我们学习用列表法列举所有可能出现的结果并求概率.(板书课题)2.三维目标:(1)知识与技能初步掌握直接列举法计算一些简单事件的概率的方法.理解:包含两步,并且每一步的结果为有限的意义,这样的试验会出现的所有可能的结果.(2)过程与方法通过用列举法求简单事件的概率的学习,使学生在具体情境中分析事件.计算其发生的概率,解决实际问题.(3)情感态度体会概率在生活实践中的应用,激发学习数学的兴趣,提高分析问题的能力.3.学习重、难点:重点:用直接列举法和列表法列举所有可能出现的结果.难点:求概率.二、分层学习1.自学指导:(1)自学内容:教材第136页例1.(2)自学时间:5分钟.(3)自学方法:阅读课文分析,理解课本是怎样列举出所有可能的结果的,并学会课本上用不同字母表示不同事件的方法和记法.(4)自学参考提纲:①掷两枚硬币会出现哪些不同的结果?你能列举出来吗?有四种不同的结果:正正、正反、反正、反反.②先后两次掷硬币和一次同时掷下两枚硬币有什么区别?出现的可能性发生变化了吗?没有区别.出现的可能性没有变化. 2.自学:学生可参考自学指导进行自学. 3.助学 (1)师助生:①明了学情:深入课堂了解学生是否理解列举这几种结果的方法. ②差异指导:对共性问题进行适时点拨引导. (2)生助生:学生相互交流帮助解疑难. 4.强化:(1)归纳两步试验中列举全部结果的要点.(2)练习:①袋子中装有红、绿各一个小球,除颜色外无其他差别,随机摸出1个小球后放回,再随机摸出一个.求下列事件的概率:a.第一次摸到红球,第二次摸到绿球.b.两次都摸到相同颜色的小球;c.两次摸到的球中有一个绿球和一个红球. 解:a.14; b12.; c.12②合作小组的4位同学坐在课桌旁讨论问题,学生A 的座位如图所示,学生B ,C ,D 随机坐到其他三个座位上,求学生B 坐在2号座位的概率.解:13③“石头、剪刀、布”是广为流传的游戏,游戏时,双方每次任意出“石头”“剪刀”“布”这三种手势中的一种,求双方出现相同手势的概率.解:131.自学指导:(1)自学内容:教材第136页例2至第137页.(2)自学时间:10分钟.(3)自学方法:完成自学参考提纲. (4)自学参考提纲:①同时掷两枚质地均匀的骰子,会出现哪些可能的结果? 列表列举所有可能的结果:②由表可知:同时掷两枚骰子,可能出现的结果有 36 种,并且它们出现的可能性相等.两枚骰子的点数相同的结果有 6 种,所以P(两枚骰子的点数相同)=16; 两枚骰子的点数和是9的结果有 4 种,所以P(两枚骰子的点数和是9)=19; 至少有一枚骰子的点数为2的结果有 11 种,所以P(至少有一枚骰子的点数为2)=1136. ③如果把例2中的“同时掷两枚骰子”改为“把一枚骰子掷两次”,所得到的结果有变化吗?为什么?没有变化,因为试验的条件是相同的.④当一次试验要涉及 两 个因素,并且可能出现的结果数目较多时,通常采用列表法. 2.自学:学生可参考自学指导进行自学. 3.助学: (1)师助生:①明了学情:了解学生是否掌握了列表法.②差异指导:分类指导与集中辅导相结合. (2)生助生:学生之间相互交流帮助认知理解. 4.强化:(1)列表法适用的条件及表格设计方法.(2)练习:①有6张看上去无差别的卡片,上面分别写着1,2,3,4,5,6.随机抽取1张后,放回并混在一起,再随机抽取1张,那么第二次取出的数字能够整除第一次取出的数字的概率是多少?解:列举出所有可能出现的结果:由表可以看出可能出现的结果共有36种,并且它们出现的可能性相等.其中第二次取出的数字能够整除第一次取出的数字(记为事件A )的结果有14种,所以()PA ==1473618. ②有5张看上去无差别的卡片,上面分别标有0,1,2,3,4.求: a.从中任取两张卡片,两张卡片上的数字之和等于4概率;解:列举出所有可能出现的结果:(0,1),(0,2),(0,3),(0,4),(1,2),(1,3),(1,4),(2,3),(2,4),(3,4).所有可能出现的结果共有10种,并且它们出现的可能性相等,其中满足两张卡片上的数字之和等于4(记为事件A )的结果有2种,所以()PA ==21105. b.从中任取2次卡片,每次取1张.第一次取出卡片,记下数字后放回,再取第二次.两次取出的卡片上的数字之和恰好等于4概率.解:列举出所有可能出现的结果:由表可以看出可能出现的结果共有25种,并且它们出现的可能性相等,其中两次取出的卡片上的数字之和恰好等于4(记为事件B )的结果有5种,所以()PB ==51255. 三、评价1.学生的自我评价:说说列举所有结果时,怎样才能做到不重不漏.2.教师对学生的评价:(1)表现性评价:教师对学生在学习中的态度、情感、方法、成果及不足进行归纳总结.(2)纸笔评价:课堂评价检测. 3.教师的自我评价(教学反思):(1)本节课通过以学生喜闻乐见的掷硬币、掷骰子等游戏为载体,充分调动了学生的学习欲望,将学生摆在了真正的主体位置上,充分发挥了他们的主观能动性,从而让学生在趣味中掌握本节课的知识.生活中有许多关于概率的问题,本节课的学习亦能让学生尝试用概率的知识去解决生活中的问题,从而体会到概率知识在生活中的应用价值.(2)教师引导学生交流归纳知识点,看学生是否可以不重不漏地列举出事件发生的所有可能,能否找出事件A 中包含几种可能的结果,并能求P (A ),教学时要重点突出方法.(时间:12分钟满分:100分)一、基础巩固(70分)1.(10分)把一个质地均匀的骰子掷两次,至少有一次骰子的点数为2的概率是(D )A.12B.15C.136D.11362.(10分)纸箱里有一双拖鞋,从中随机取一只,放回后再取一只,则两次取出的鞋都是左脚的鞋的概率为14. 3.(10分)有两辆车按1,2编号,舟舟和嘉嘉两人可任意选坐一辆车,则两个人同坐2号车的概率为14. 4.(10分)有五张卡片,每张卡片上分别写有1,2,3,4,5,洗匀后从中任取一张,放回后再抽一张,两次抽到的数字和为 6 的概率最大,抽到和大于8的概率为325. 5.(10分) 如图,随机闭合开关K 1,K 2,K 3中的两个,求能让两盏灯泡同时发光的概率. 解:列举出闭合三个开关中的两个的全部结果:K1K 2,K 1K 3,K 2K 3. 所有可能的结果共有3种,并且这三种结果出现的可能性相等. 只有同时闭合K 1、K 3,才能让两盏灯泡同时发光(记为事件A ),所以()PA 13. 6.(20分)一个不透明的袋中有四个完全相同的小球,把它们分别标号为1,2,3,4.随机地摸取一个小球然后放回,再随机地摸出一个小球.求下列事件的概率:(1)两次取出的小球标号相同; (2)两次取出的小球标号和等于4. 解:两次取出小球的标号列举如下:共有16种可能的结果.(1)其中两次取出的小球标号相同(记为事件A )的结果有4种,所以()PA ==41164. (2)两次取出的小球标号和等于4(记为事件B )的结果有3种,即(1,3),(2,2),(3,1),所以()P B =316. 二、综合应用(20分)7.(20分)在一个不透明的布袋里装有4个标号为1、2、3、4的小球,它们的材质、形状、大小完全相同,小凯从布袋里随机取出一个小球,记下数字为x ,小敏从剩下的3个小球中随机取出一个小球,记下数字为y ,这样确定了点P 的坐标(x ,y ).(1)请你运用列表的方法,表示出点P 所有可能的坐标; 解:如下表:(2)求点(x ,y )在函数y=-x +5图象上的概率.由表示可知,共有12种可能的结果,并且它们出现的可能性相等.其中满足在函数y=-x +5的图象上(记为事件A )的结果有4种,所以()P A ==41123. 三、拓展延伸(10分)8.(10分)有两把不同的锁和三把钥匙,其中两把钥匙分别能打开这两把锁,第三把钥匙不能打开这两把锁.随机取出一把钥匙开任意一把锁,一次打开锁的概率是多少?解:设两把锁分别为m 、n ,三把钥匙分别为a 、b 、c ,且钥匙a 、b 能分别打开锁m 、n.列举出所有可能的配对结果:共有6种可能的结果,且每种结果出现的可能性相等.其中一次打开锁(记为事件A )的结果有2种,所以()PA ==2163.。
人教版九年级数学上册25.2.1《用列举法求概率(1)》教学设计

人教版九年级数学上册25.2.1《用列举法求概率(1)》教学设计一. 教材分析《用列举法求概率(1)》是人教版九年级数学上册第25章的教学内容。
本节内容是在学生已经掌握了概率的定义、等可能事件的概率以及如何用树状图法求概率的基础上进行的。
通过本节课的学习,使学生掌握列举法求概率的方法,并能运用列举法解决实际问题。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力,对于概率的概念和求法已经有了一定的了解。
但是,对于如何运用列举法求概率,以及如何将实际问题转化为概率问题,仍然是学生的学习难点。
三. 教学目标1.知识与技能目标:使学生掌握列举法求概率的方法,并能运用列举法解决实际问题。
2.过程与方法目标:通过实例分析,培养学生运用列举法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标:培养学生对数学的兴趣,提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点:列举法求概率的方法。
2.难点:如何将实际问题转化为概率问题,以及如何运用列举法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法:通过实例分析,引导学生主动探究,发现规律。
2.引导发现法:教师引导学生发现问题,分析问题,解决问题。
3.实践操作法:学生通过动手操作,加深对概率概念的理解。
六. 教学准备1.教学课件:制作课件,展示相关实例和练习题。
2.教学素材:准备相关实例和练习题,用于课堂练习。
3.教学工具:黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个简单的实例,如抛硬币实验,引导学生回顾概率的定义和求法。
然后提出本节课的学习任务:用列举法求概率。
2.呈现(10分钟)教师展示几个具体的实例,如抽签问题、抽奖问题等,让学生观察和思考如何用列举法求解。
学生分组讨论,分享解题思路。
3.操练(10分钟)教师给出一些练习题,让学生独立完成。
题目难度可以适当调整,以适应不同学生的学习需求。
教师巡回指导,解答学生的问题。
4.巩固(10分钟)教师选取几名学生完成的练习题,进行讲解和分析。
人教版数学九年级上册25.2.1《用列举法求概率》教案

人教版数学九年级上册25.2.1《用列举法求概率》教案一. 教材分析《用列举法求概率》是人教版数学九年级上册第25章第二节的第一课时,本节课主要内容是让学生掌握用列举法求概率的方法,并能够运用列举法解决一些简单的实际问题。
教材通过引入实际问题,引导学生用列举法列出所有可能的结果,再找出符合条件的结果,从而计算概率。
本节课的内容对于学生来说比较抽象,需要通过大量的练习来理解和掌握。
二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经学习了概率的基本概念,如随机事件、必然事件等,并掌握了用树状图法求概率的方法。
但是,由于九年级学生的逻辑思维能力和空间想象能力还在发展阶段,对于用列举法求概率的方法可能会感到困惑。
因此,在教学过程中,教师需要耐心引导,让学生逐步理解和掌握列举法求概率的方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标:让学生掌握用列举法求概率的方法,并能够运用列举法解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法目标:通过学生自主探究、合作交流,培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标:激发学生对数学的兴趣,培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点:用列举法求概率的方法。
2.难点:如何引导学生理解和掌握用列举法求概率的方法,以及如何解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法:通过引入实际问题,激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与课堂。
2.互动教学法:通过学生之间的合作交流,培养学生解决问题的能力。
3.引导发现法:教师引导学生发现列举法求概率的步骤和方法,培养学生自主学习的能力。
六. 教学准备1.教学课件:制作课件,展示相关例题和练习题。
2.练习题:准备一些实际问题,让学生课后练习。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过引入一些实际问题,如抛硬币、抽奖等,引导学生思考如何求解这些问题。
让学生意识到用列举法求概率的重要性。
2.呈现(10分钟)教师展示一些简单的例题,如抛硬币两次,求正正、正反、反正、反反的概率。
九年级数学上册 第二十五章 概率初步 25.2 用列举法求概率(1)教案 新人教版

教
学
过
程
三、巩固练习
第
第
1
2
3
4
5
6
1
(1,1)
(2,1)
(3,1)
(4,1)
(5,1)
(6,1)
2
(1,2)
(2,2)
(3,2)
(4,2)
(5,2)
(6,2)
3
(1,3)
(2,3)
(3,3)
(4,3)
(5,3)
(6,3)
4
(1,4)
(2,4)
(3,4)
(4,4)
(5,4)
(6,4)
2、学情分析:
九年级的学生在日常生活中接触过一些有关概率的问题;对有限可能性事件概率的意义有了初步的认识,并能用直接列举法求简单事件的概率;因而,学生具有一定的数学基础和思维能力。再则,选用的问题是贴近学生的生活,学生易于理解和接受,有较强的探究兴趣和学习欲望,他们更希望通过一系列探究活动发现知识,体验知识的获得过程,感受合作学习的乐趣。
用列举法求概率
课题:25.2 用列举法求概率(1)
课时
1 课 时
教学设计
课标
要求
1、能通过列表、画树状图等方法列出简单随机事件所有可能的结果,以及指定事件发生的所有可能结果,了解事件的概率。
2、知道通过大量重复的试验,可以用频率估计概率。
教
材
及
学
情
分
析
1、教材分析:
概率在日常生活中、科学预测中有着非常重要而广泛的应用,因此它是整个初中数学的一个重点,也是数学研究的一个重要分支。本节内容是在学生已经对事件的可能性有了初步的认识,并能用直接列举法求简单事件的概率的基础上,再用两种更一般的列举方法求概率——列表法和画树形图求概率.在列举过程中培养学生思维的条理性,并把思考过程有条理、直观、简洁地呈现出来,使得列举结果不重不漏。又为今后进一步学习概率知识打下基础,起着承上启下的作用。
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25.2 第1课时 用列表法求概率
01 教学目标
1.理解并掌握用列举法(列表法)求概率的方法. 2.利用列举法(列表法)求概率解决问题.
02 预习反馈
1.在一次试验中,如果可能出现的结果只有有限个,且各种结果出现的可能性大小相等,那么我们可以通过列举试验结果的方法,求出随机事件发生的概率.
2.当一次试验要涉及两个因素并且可能出现的结果数较多时,为不重不漏地列出所有可能的结果,通常采用列表法.
3.有A ,B 两只不透明的口袋,每只口袋装有两个相同的球,A 袋中的两个球上分别写了“细”和“致”的字样,B 袋中的两个球上分别写了“信”和“心”的字样,从每个口袋里各摸出一个球,刚好能组成“细心”字样的概率是1
4
.
4.袋内装有标号分别为1,2,3,4的4个小球,从袋内随机取出一个小球,让其标号为一个两位数的十位数字,放回搅匀后,再随机取出一个小球,让其标号为这个两位数的个位数字,则组成的两位数是3的倍数的概率为5
16.
03 新课讲授 类型1 用列举法求概率
例1 (教材P136例1)同时抛掷两枚质地均匀的硬币,求下列事件的概率: (1)两枚硬币全部正面向上; (2)两枚硬币全部反面向上;
(3)一枚硬币正面向上、一枚硬币反面向上.
【解答】 列举抛掷两枚硬币所能产生的全部结果,它们是:正正,正反,反正,反反. 所有可能的结果共有4种,并且这4种结果出现的可能性相等.
(1)所有可能的结果中,满足两枚硬币全部正面向上(记为事件A )的结果只有1种,即“正正”,所以P (A )=14
.
(2)两枚硬币全部反面向上(记为事件B )的结果也只有1种,即“反反”,所以P (B )=1
4
.
(3)一枚硬币正面向上、一枚硬币反面向上(记为事件C )的结果共有2种,即“反正”“正反”,所以P (C )=24=12
.
思考:“同时抛掷两枚质地均匀的硬币”与“先后两次抛掷一枚质地均匀的硬币”,这两种试验的所有可能结果一样吗?
【跟踪训练1】 掷两次1元硬币,至少有一次正面(币值一面)朝上的概率是(C )
A .14
B .12
C .34
D .38
【跟踪训练2】 在“a 2
□2ab□b 2
”的两个空格中,顺次填上“+”或“-”,恰好能构成完全平方式的概率是12.
类型2 用列表法求概率
例2 (教材P136例2变式)同时抛掷两枚大小形状都相同、质地均匀的骰子,计算下列事件的概率:
(1)两枚骰子的点数之和为4; (2)至少有一枚骰子的点数为5. 【解答】 列表如下:
由表可以看出,可能出现的结果有36种,并且它们出现的可能性相等. (1)两枚骰子的点数之和为4(记为事件A )的结果有3种,即(1,3),(2,2),(3,1),
所以P (A )=336=1
12
.
(2)至少有一枚骰子的点数为5(记为事件B )的结果有11种,即(1,5),(2,5),(3,5),(4,5),(5,5),(6,5),(5,1),(5,2),(5,3),(5,4),(5,6),所以P (B )=11
36
.
思考:“同时掷两枚质地均匀的骰子”与“把一枚质地均匀的骰子掷两次”,这两种试验的所有可能结果一样吗?
【跟踪训练3】 不透明的口袋中有四个完全相同的小球,把它们分别标号为1,2,3,4,随机摸出一个小球后放回,再随机摸出一个小球,则两次摸出的小球标号之和等于5的概率为(B )
A .1
5 B .14 C .13 D .12
【跟踪训练4】 不透明的口袋中有四个完全相同的小球,把它们分别标号为1,2,3,4,随机摸出一个小球后不放回,再随机摸出一个小球,则两次摸出的小球标号之和等于5的概率为(C )
A .1
5 B .14 C .13 D .12
思考:摸球后“放回”与“不放回”,这两种试验的所有可能结果一样吗?
04 巩固训练
1.从长度分别为2,3,4,5的4条线段中任取3条,能构成三角形的概率为(D )
A .14
B .13
C .12
D .34
2.某校组织九年级学生参加中考体育测试,共租3辆客车,分别编号为1,2,3,李军和赵娟两人可任选一辆车乘坐,则两人同坐2号车的概率为(A )
A .19
B .16
C .13
D .12
3.一个不透明的袋中共有5个小球,分别为2个红球和3个黄球,它们除颜色外完全相同.随机摸出两个小球,摸出两个颜色相同的小球的概率为2
5
.
4.有三张正面分别标有数字-3,1,3的不透明卡片,它们除数字外都相同,现将它们背面朝上,洗匀后从三张卡片中随机地抽取一张,放回卡片洗匀后,再从三张卡片中随机
地抽取一张.求下列事件的概率:
(1)两次抽取的卡片上的数字之积为负数; (2)两次抽取的卡片上的数字之和为非负数. 解:列表如下:
由表可以看出,可能出现的结果有9种,并且它们出现的可能性相等.
(1)两次抽取的卡片上的数字之积为负数(记为事件A)的结果有4种,即(-3,1),(-3,3),(1,-3),(3,-3),所以P(A)=4
9
.
(2)两次抽取的卡片上的数字之和为非负数(记为事件B)的结果有6种,即(-3,3),(1,1),(1,3),(3,-3),(3,1),(3,3),所以P(B)=69=2
3.
05 课堂小结
1.用列表法求概率时要注意不重不漏地列出所有可能结果.
2.列表法可以清晰地表示出某个事件发生的所有可能出现的结果,从而较方便地求出某些事件发生的概率.当试验包含两步时,列表法比较方便.。