译林版英语九年级下册教学教案Unit 3 Grammar
牛津译林版九年级英语下册Unit3全章教案
牛津译林版九年级英语下册Unit3全章教案9B Unit3 Period (1) welcome to the unit教学目标：谈论机器人的用途;了解机器人的一些优点谈论机器人各部件的功能，写一篇描述理想机器人的文章。
教学内容：四会内容：post, iron, sweep, cook dinner, iron shirts, make the bed, wash the dishes, sweep the floor,Dry, wheel, chest, whatever, wash up, dry the dishes, tell me a lot of jokes, find out the cause ofthe problems, look like a real person, take photos of everythingI don’t know when I’ll post the letter for you.三会内容：laundry, explore, battery ,do the laundry, explore dangerous places教学步骤：Step 1 lead inTo raise students’ interest, get students thinking and talking about robots:Have you seen robots in the films?What kind of robots do you know?Do you like robots? Why?Would you like to buy a robot in the future? Why?What do you think robots can do for you?Do you think robots are cleverer than human beings? Why or why not?Step 2: welcome to the unit1. The purpose of this part is to activate student’s knowledge of robots and generate interests of this topic. Ask one student to read the phrases in the word box at the top of page 19. Make sure that all students understand the meanings of the phrases such as ‘do the laundry, explorer dangerous places’ in their own words.2. Explain the context. Ask students to complete the conversation on Page 23 on their own.3. Read the conversation.Step 3. Comic strips:Listen to the tape for the first time to answer questions.1 Why is Eddie writing a complain letter?2 What does Eddie aks Hobo to do?3 Ask some students to read and act out the comic strip.Step 3: V ocabulary：Learn different parts of a robot and their functions1 Fill in the blanks of part B on P 28, check the answers.2 Use the words and phrases to describe a robot.3 Show some words with the same spelling but different parts of speech.写出词句并区别词性：一个熨斗___________ 烫衣服___________ 把它烘干____________ 使它们保持干燥____________ 使我发笑____________________ 笑是我的日子更快乐_______________________________ 回答我所有问题__________________________ 它所有的答案都使我满意______________________________ 引起一些问题____________________________ 查明问题的原因____________________________________ Useful expressions1. complaint: 不可数名词“抱怨”；可数名词“抱怨的行动或话，投诉”complain: 动词：complain to sb.about sth.，complaint that2. post：动词‘邮寄’：. post something for sb.Step 4 Homework:1. Recite the useful vocabulary and comic strip.2. Preview reading教学反思：Period (2) Reading教学目标：掌握文章大意，理清全文思路。
牛津译林版英语九年级下册Unit3Grammar说课稿
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法作为主要教学方法。任务型教学法以学生为中心，强调学生在真实的语言环境中运用语言，通过完成任务来实现语言知识的内化。这种方法的理论依据是交际语言教学法，它认为语言学习的目的是为了交际，通过真实的交际活动促进语言知识的掌握和语言技能的发展。
3.课堂时间分配不合理，可能导致教学任务无法顺利完成。
为应对这些问题，我将：
1.通过丰富的实例和对比练习，帮助学生加深对语法知识点的理解；
2.设计更多实际语境，让学生多加练习，提高语法知识的运用能力；
3.课后评估教学效果，根据学生的反馈调整教学方法和时间分配。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生的作业和课堂表现，分析他们的掌握程度；
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.让学生自主总结本节课所学的语法知识点，并进行口头汇报；
2.组织学生互相评价，提出建议，培养学生的批判性思维；
3.针对学生的表现，给予积极的反馈和鼓励，强调语法知识在实际应用中的重要性；
4.指出学生在学习过程中存在的问题，提供有针对性的建议，帮助他们改进学习方法。
2.网络资源：利用网络资源，提供丰富的听力、口语练习材料，拓展学生的学习视野；
3.白板：方便实时展示学生的答案和思考过程，促进师生互动；
4.小组讨论板：用于记录小组讨论成果，培养学生的合作能力。
这些媒体资源在教学中的作用主要是提高学生的学习兴趣，丰富教学手段，提高教学效果。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
（2）学生在实际语境中运用所学语法知识进行表达；
译林版英语九年级下册导学案Unit 3 Grammar
Unit 3 Grammar【课前预习】1.注意到机器人忙于做各种家务______________________________2.发现我的早餐已备好_______________3. 发现我的公寓像新的一样______________4.认为机器人是大帮手____________________________5.提醒某人做某事___________6.我觉得与机器人生活极为舒服____________________7.去…出差________________8.有严重的心脏病____________________9.服药____________________10.记性差____________________ 11. 提醒你在正确的时间吃药______________12.买给我需要的一切_________________ 13.保重____________________14.提醒某人某事____________________15. 上下楼梯____________________16.决定选哪一个____________________17.有更好的睡眠____________________【当堂训练】根据句意和中文写出单词1. The old lady broke her leg when she climbed the __________(楼梯).2.My uncle has become rather ___________(健忘的).3.Mr Jin was ___________(不确定) of what to do next.4.His mother told him to have a vitamin _________(药片) before leaving.[来源:Z*xx*]5.With the equipment, you can _________(探索) a new world.[来源:学科网]6.The robot can also go shopping at the _________(超市).7.—Does your bike need ___________(修理)? –Yes, I think so.8.Everyone is _________(不确定) whether they can achieve success or not.9. ________(一切事物) you do , you need to think it over before you take action.10. This kind of can has three _________(轮子).用所给词的适当形式填空。
牛津译林版英语 九年级下册 Unit3 Robots Grammer 教案
我对听说课的教学反思听说课教学中存在的不足和差距。
下面就谈一下我对于初中英语听说课课堂教学的思考。
英语听说课的教学旨在提高学生的听力理解能力和口语交际水平,力求促进学生英语素质的全面发展。
听说教学是英语学习的先决条件,听说水平的高低在一定程度上反映了一个学生的英语整体水平。
听说是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。
初中英语听说课教学中存在的问题及策略目前，在初中英语教学中存在一种很普遍的情况：学生无法在规定的时间内完成相关的听说任务。
当然这其中有学生自身的原因，但是我认为：我们老师自己也应该注意一下：自己听说课的教学设计是否合理有效，适于学生有规律地听说理解？其实，我们不难发现，平常教学中存在以下问题：1．听力教学目标及教学重点定位不当。
2．听前引导不够。
3．听后任务缺失，听与说环节割裂。
4．教学活动流于形式，没有实效5．教学密度、时间设计不当6．忽视听力策略及听力习惯的培养7．在听后环节，老师控制性训练过多如果听力教学流于形式，我们的教学的有效性就无法体现。
我们教师要正确引导，帮助学生提高听力并不断进行完善。
我们教师要做到下几点：1、对教学对象有较充分的认识和了解。
2、对听说教材的结构和目的十分熟悉。
3、正确地使用听力材料4、使用英语组织教学，给学生营造一个学习语言的氛围。
5、正确对待学生在听说训练中的错误。
6、利用多种教学手段激发学习的兴趣，培养良好的听说习惯。
7、通过多种渠道，开展语言实践活动。
初中英语听说课教学设计需要注意的问题一、听说课设计活动之前，教师要深入钻研教材，认真分析教材的结构特点教学重难点。
教学目标制定要明确、具体、全面。
听说课的教学目标一定要有听力理解技能提高目标、语言知识感知、学习、运用目标、主题口语能力提高目标。
同时要兼顾情感态度、学习策略、文化意识的渗透二、听说课的时间分配设计要合理。
一节课的时间极其宝贵、有限。
教学设计中每个环节的时间安排与使用效率是值得教师重视的。
译林牛津版九年级下册英语Unit 3 背记手册 Grammar 附答案
Grammar核心单词unsure adj. 不确定单词变形1. comfortable—comfortably （副词）2. choose—chose （过去式）3. forget—forgetful （形容词）核心短语1. go on a business trip 去出差2. look after 照顾3. take medicine 吃药4. have a poor memory 健忘5. remind sb. to do sth. 提醒某人做某事6. feel lonely 感到孤单7. go up and down stairs 上下楼8. take a walk 散步重点句型1. He saw the robot making breakfast.他看到机器人在做早餐。
2. The robot no longer knew when to cook breakfast . 机器人不再知道什么时候做早餐。
3. Mr Jiang did not know what to do with the robot .江先生不知道怎么处理机器人。
4. He found his flat in a complete mess .他发现他的公寓乱七八糟。
5. He thinks it too much trouble to own a robot .他认为拥有一个机器人太麻烦了。
6. Mr Jiang is always too busy to have any time for hobbies. 江先生总是太忙了, 没有时间培养业余爱好。
7. The robot is smart enough to do a lot of things for Mr Jiang. 这个机器人足够聪明, 可以为江先生做很多事情。
8. Mr Jiang plans to buy a robot in order to have more free time . 江先生计划买一个机器人, 以便有更多的空闲时间。
译林版英语九年级下册导学案Unit 3 Grammar
Unit 3 Robots Grammar一、预习P42—P43，在课本上划出下列词组和句子并翻译。
1. 做早饭______________________2. 太多的麻烦______________________3. 拥有一个机器人_____________________4. 忙于各种家务______________________5. 发现早饭已经备好_________________6. 发现地板跟新的一样好_______________7. 在我的日常生活中___________________8. 和机器人一起生活_______________9. 处理机器人______________________ 10. 到……旅行______________________11. 照顾你______________________ 12. 离开______________________13. 他看到了机器人在做早饭。
____________________________________________14. 他认为拥有一个机器人是麻烦的事。
____________________________________15. 明天我要到深圳去出差。
__________________________________________________16. 你有严重的心脏病，每天你必须吃药。
_______________________________________17. 我如此虚弱，以至于我不能经常上下楼。
______________________________________18. 机器人如此善良，它买了我需要的每样东西。
__________________________________二、仔细阅读课本P42-44，小组合作，认真分析例句，完成课本上的练习。
并思考：如何把简单句变成复合句/复合句变成简单句（提示：你可以阅读课本P78）总结：(1) 可以用______________________将宾语从句变成简单句；注意：和find, notice有相同用法的动词还有____________ __________ _________ __________ 等(2) 可以用____________________将结果状语从句或目的状语从句变成简单句；注意：_________ 不能喝动词不定式连用，用_____________________________ 将宾语从句转换成简单句的前提是_________________________________主语一致，且主语的谓语动词通常是__________ _________ ___________ _____________ 等。
初中英语九年级下册(牛津译林版)Unit3Grammar教学设计
（3）互动任务：如小组讨论、采访等，培养学生合作意识，提高语言实际运用能力。
4.语法知识与实践相结合：
（1）结合教材内容，设计丰富多样的语法练习，帮助学生巩固所学知识；
（2）鼓励学生在日常生活中运用所学时态，将语法知识内化为自己的语言能力；
（3）组织课外活动，如英语角、语法竞赛等，为学生提供更多实践机会。
5.关注情感态度，提高学习动力：
（1）营造轻松、愉快的课堂氛围，帮助学生克服语法学习中的恐惧和焦虑；
（2）鼓励学生积极参与课堂活动，增强他们的自信心和成就感；
（3）关注学生的情感需求，及时给予关心和支持，提高他们的学习动力。
四、教学内容与过程
为了巩固学生对Unit 3 Grammar知识点的掌握，提高他们的语言运用能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
（1）根据课堂所学的语法知识，完成教材中的相关练习；
（2）写一篇关于过去某个事件的英文日记，要求运用一般过去时、过去进行时和过去完成时；
（3）针对教材中的对话和文章，进行语法填空练习，提高学生在实际语境中运用时态的能力。
（3）任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中自然地运用所学语法。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度目标：
（1）激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度；
（2）通过学习英语，增强学生的自信心，使他们愿意主动参与课堂活动；
（3）培养学生合作意识，让他们学会与他人共同解决问题，互相帮助。
5.个体差异：学生在英语水平、学习风格和兴趣等方面存在较大差异。因此，在教学过程中，教师要充分关注学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
Unit 3 Grammar课时教案2020-2021学年牛津译林版九年级英语下册
of page 26 to the class.
6.Asks students to complete the
exercise and check the answers as a
whole class.
Step 7:using‘need to’
问：你每天需要做什么？
将学生的答案写在黑板上。
解释一些短语。
屈膝
任何一个
这个机器人有很多问题
检查答案。
两人一组练习，然后链式工作：A：你在哪里吃午饭。
B：他问我在哪里吃午饭。他什么时候修过自行车？
C：他问我什么时候修自行车。
…
两人一组练习。
复习宾语从句的结构。
完成P29中的练习。
阅读A部分第29页中的句子。
teaching method
Situational teaching method, practice method, induction method
Teaching aid preparation
Courseware
教学步骤
教师活动
学生活动
个性化补充
Teaching procedure:
Step 1:Review object clauses introduced by “if or whether” and “that”. Explain that these clauses relate to “yes/no” questions.
写出宾语从句的结构。
宾语从句中的词序应与语句中的词序相同。
例如。我想知道江先生在哪里买的相机。
解释这部分的主要短语。
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Unit 3 Robots
Grammar
I. Teaching aims and learning objectives
By the end of the lesson, students should be able to:
1.learn to use object clauses or objects + object complements;
2.learn to use object clauses or question words + to-infinitives;
3.learn to use adverbial clauses or to-infinitives.
II. Teaching contents
New words and phrases: unsure, pill, forgetful, stair, busy with all kinds of housework, take medicine, have a poor memory, remind me of this, go up and down the stairs
III. Focus of the lesson and predicted area of difficulty
1. To rewrite sentences using object clauses.
2. To make sentences with different structures.
IV. Teaching procedures
Step 1 Watch a video
【设计意图：通过有关机器人的新闻，引出本单元话题主线机器人。
通过视频中真实的机器人的活动，激发学生的好奇心。
】
Step 2 Free Talk
T: What’s t he news about?
S: …]
T: It’s about a new type of robot. It can explore in space. How fantastic!
(1) Scientists consider the robot astronaut a good help in space.
Scientists consider that the robot astronaut is a good help in space.
(2) The robot astronaut knew how it could walk properly in space.
The robot astronaut knew how to walk properly in space.
(3) The robot astronaut is so clever that it can work with other astronauts in space.
The robot astronaut is clever enough to work with other astronauts in space.
(4) The news is too fantastic for us to believe.
【设计意图：通过复述新闻内容，引出相关语法现象，在润物细无声中给学生创设语境，让他们体验语言。
】
Step 3 Presentation[
T: Let’s see some other types of robots and make sentences.
1. Using object clauses or objects + object complements
(1) Look at the screen and try to rewrite the sentences.
(2) Work out the rule.
A. He saw that two dogs were sitting on the grass
He saw two dogs sitting on the grass.
B. We saw that a robot was singing and dancing on the stage last night.
We saw a robot singing and dancing on the stage last night.
C. I found that a new robot was in the restaurant near my home yesterday.
I found a new robot in the restaurant near my home yesterday
D. I think that it is exciting to own such a useful robot.
I think it exciting to own such a useful robot.
2. Using object clauses or question words + to-infinitives
(1) Look at the screen and try to rewrite the sentences.
(2) Work out the rule.
A. Do you know what you should do with the smog?
Do you know what to do with the smog?
B. The robot knows how he can play table tennis well with people.
The robot knows how to play table tennis well with people.
C. This robot knows when it should go shopping.
This robot knows when to go shopping.
3. Using adverbial clauses or to-infinitives
(1) Look at the screen and try to rewrite the sentences.
(2) Work out the rule.
A. This robot is so clever that it can play chess with human beings.
This robot is clever enough to play chess with human beings.
B. Robots are so heav y that they can’t run fast.
Robots are too heavy to run fast.
C. My mother plans to buy a robot so that she can have more free time.
My mother plans to buy a robot in order to have more free time.
【设计意图：这一环节为过渡环节，起着承上启下的作用。
通过对不同机器人的描述，创设不同的语境，帮助学生理解语法现象，寓教于乐。
】
Step 4 Practice
1. Finish the exercises on page 42, page 43 and page 44
2. Make sentences about Yao Ming
Yao Ming is so tall that he can’t get into this red car.
Yao Ming is too tall to get into this red car.
Yao Ming is so rich that he can buy many cars.
Yao Ming is rich enough to buy many cars.
Yao Ming needs to buy a car so that he can drive to work.
Yao Ming needs to buy a car in order to drive to work.
3. Conclusion
T: Work hard in order to invent more robots for human beings.
Work hard so that you will be able to invent more robots for human beings.
【设计意图：灵活运用归纳的句式结构，进一步巩固所学知识。
】
V. Homework
1. Review what we have learned in this class.
2. Finish more exercises.。