最简单的图形变化规律教案及练习题(新课标人教版一年级下)
简单的图形与数字变化规律教案及练习题(新课标人教版一年级下)
简单的图形与数字变化规律教案及练习题(新课标人教版一年级下)8.3简单的图形与数字变化规律课型新授课学校使用教师：时间教学内容：教材第90页例5及“做一做”，练习十六第3题。
教学目标：使学生通过观察、拼摆、由图形的变化规律探讨出数字的变化规律。
．培养学生初步的观察、推理和动手能力。
．培养学生发现和欣赏数学美的意识。
重点、难点：重点：引导学生发现图形与数字的变化规律。
难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
教学准备：小棒、学具卡片等。
教学过程一、创设情境，生成问题．出示下列图形。
．让学生说一说怎样找规律，发现规律。
二、探究新知，解决问题．教学例5。
投影出示例5彩图，指名说一说图上的小朋友在干什么。
观察他们摆的这些图形，也让同学用学具卡片摆一摆。
学生动手摆图形。
学习例5的题。
①对着图形找一找数字变化有什么规律？小组合作讨论。
②全班交流。
每组中都有正方形和三角形，它们依次重复出现，而小棒的根数变化是4和3依次重复出现，所以接着还应排数字4和数字3。
③指导学生填书。
学习例5的题。
①出示例5的题的图。
②引导学生思考：这两题的图形变化有什么规律？图形的个数又是怎样变化的？③小组讨论。
④全班交流。
全班评议，并说明理由。
⑤让生独立在教材填数小结：两种颜色的图片间隔着排列，有的是1个，有的是2个或3个。
我们只要找出图形的变化规律，然后对着图形找数字的变化规律，就知道接着排上什么数了。
．做一做。
先让学生用学具摆一摆，边摆边说。
让学生观察图形，找数量的变化规律。
再让学生独立做在书上。
三、巩固应用，内化提高．摆一摆。
○○○○○○○○○○○○○313131□□○○○□□○○○□□3232．涂一涂。
◇◇◆◇◇◆◇◇◆◇◇◇？★★☆★★☆★★☆☆☆☆？？先摆一摆，再独立完成，说说为什么？．我是聪明的小法官。
101112131413121171．我会接着画。
．我会找规律填数。
101211130203040202530027*******四、回顾整理，反思提升谈谈这节课你的收获。
人教新课标一年级下册数学教案 简单的图形变化规律教学设计
简单的图形变化规律教学内容：第89页例4、例5及“做一做”，练习十六第2题。
教学目标：1．通过观察、比较，发现稍复杂图形变化规律。
2．培养同学们独立发现规律、创造规律的能力。
3．对同学们进行数学美的教育。
重点难点：1．引导学生发现稍复杂的图形变化规律。
2．引导学牛创造规律。
教学过程：一、基本练习1．投影出示：找规律。
并说山每一列图形后面，一个应是什么?2．让学生说一说，在日常牛活中，通过观察发现了哪些有规律的事物。
二、探究新知1．教学例4：接着摆。
(1)例4图l：让学生分组讨论，怎么摆?。
(2)把图1中所有的一个方块由绿色变为红色，再让学牛说一说怎样接着摆，为什么?(这幅图是先摆一个红方块，再摆两个绿方块。
一个红方块接着两个绿方块。
所以在两个绿块的后面又是先摆…个红方块、再摆两个绿方块)这幅图同前面的图比，又有什么变化?(这幅图是按颜色、数量不同形成规律排列的)(3)投影出示例4图2：汁学生独立用学具卡片摆一摆，订正时说说是怎样想的?(先摆一个蓝色方块，再摆一个红色三角，又摆一个红色三角，再摆第三个红色三角。
—个蓝色方块后面跟着摆三个红色三角)(这列图形的排列，从形状的不同、颜色的不同、数量的不同，二个方面形成规律)2．教学例5。
出示例5，让学生观察思考。
想一想，有什么规律? 老师启发稍有困难的学生。
提出问题，供学生思考。
(1)这列图形中的每一个图形都是什么形状的?(2)它们是什么颜色的?分别有几个?(3)每组有多少个?(4)每组是怎样变化的?3．做一做。
自己涂出有规律的颜色。
鼓励学生大胆发挥想像力，只要涂出的颜色是有规律的或自己的解释是有道理的，就应该给予肯定和表扬。
三、课堂作业设计：练习十六第2题。
一年级数学最简单的图形变化规律教案
一年级数学最简单的图形变化规律教案一、教学目标：1. 让学生认识和了解最简单的图形变化规律。
2. 培养学生观察、分析、归纳和解决问题的能力。
3. 培养学生动手操作和合作交流的能力。
二、教学内容：1. 图形的变化规律。
2. 简单的图形组合。
三、教学重点与难点：重点：让学生掌握最简单的图形变化规律。
难点：培养学生观察和发现图形变化规律的能力。
四、教学准备：1. 教学PPT。
2. 图形卡片。
3. 学生分组操作材料。
五、教学过程：1. 导入：通过有趣的图形动画，吸引学生的注意力，引出本节课的主题——最简单的图形变化规律。
2. 新课：讲解最简单的图形变化规律，如对称、旋转等，并通过示例让学生理解和掌握。
3. 实践操作：学生分组进行图形变换操作，教师巡回指导，帮助学生发现和总结图形变化规律。
4. 课堂讨论：让学生分享自己发现的图形变化规律，教师点评并总结。
5. 巩固练习：设计一些有趣的图形变化题目，让学生独立完成，检验学习效果。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调图形变化规律在实际生活中的应用。
7. 作业布置：让学生课后观察生活中的图形变化，下节课分享。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论，评价学生对图形变化规律的理解和掌握程度。
2. 观察学生在实践操作中的创新能力，鼓励他们尝试新的图形组合和变化。
3. 收集学生的课堂分享和作业，分析他们的观察和分析能力，以及对图形变化规律在生活中的应用的理解。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，让学生在家中也进行图形变化的活动，将学习延伸到课外。
2. 组织学生参观社区或学校中的图形变化实例，如壁画、建筑设计等，让学生亲身体验图形变化在实际生活中的应用。
3. 开展图形创意大赛，鼓励学生运用图形变化规律创作有趣的图形作品，提高学生的创造力和实践能力。
八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和课堂氛围。
思考如何改进教学方法，以更有效地帮助学生掌握图形变化规律。
一年级数学最简单的图形变化规律教案
一年级数学最简单的图形变化规律教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生认识和了解最简单的图形变化规律。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、实践等活动，让学生体验图形变化的过程。
（2）引导学生运用规律解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生合作、交流、分享的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 认识最简单的图形变化规律。
2. 学会运用图形变化规律解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握最简单的图形变化规律。
2. 教学难点：（1）引导学生运用图形变化规律解决实际问题。
四、教学准备：1. 教学素材：图形变化图片、练习题等。
2. 教学工具：黑板、投影仪、粉笔等。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察图片，发现图形的变化。
（2）提问：你们观察到了什么？这些图形有什么变化规律？2. 新课导入：（1）介绍最简单的图形变化规律。
（2）举例说明，让学生理解并掌握规律。
3. 实践操作：（1）让学生自己动手操作，尝试运用图形变化规律。
4. 解决问题：（1）出示练习题，让学生运用图形变化规律解决问题。
（2）引导学生交流解题过程，分享心得。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课所学内容，让学生巩固知识点。
（2）强调图形变化规律在实际生活中的应用。
6. 课后作业：（1）让学生运用所学知识，回家后观察生活中的图形变化。
（2）完成课后练习题，巩固所学内容。
六、教学拓展：1. 引导学生思考：还有哪些图形变化规律？2. 举例说明：日历中的图形变化、动画片中的图形变化等。
七、课堂互动：1. 小组讨论：让学生分组探讨图形变化规律的应用。
2. 分享成果：每组选代表进行分享，让大家共同学习。
八、教学评价：1. 课后作业：检查学生完成作业的情况，了解掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度等。
九、教学反思：2. 改进措施：针对不足之处，提出改进方案，为下一节课做好准备。
一年级数学最简单的图形变化规律教案
一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、思考，发现最简单的图形变化规律。
2. 培养学生动手操作能力、观察能力和思维能力。
3. 培养学生合作交流意识，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容：1. 认识最简单的图形变化规律。
2. 学会用简单的语言描述图形变化规律。
三、教学重点与难点：重点：让学生发现最简单的图形变化规律，并能用语言描述。
难点：图形变化规律的灵活运用。
四、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 图形卡片。
3. 学生分组合作材料。
五、教学过程：1. 导入：教师通过课件或黑板展示一些简单的图形，引导学生观察。
2. 新课导入：教师讲解最简单的图形变化规律，如“轴对称”和“中心对称”。
3. 学生动手操作：学生分组合作，用教师提供的图形卡片进行操作，尝试发现图形变化规律。
4. 学生交流分享：每组学生用语言描述他们发现的图形变化规律。
5. 教师总结：教师根据学生的分享，总结出最简单的图形变化规律。
6. 课堂练习：教师出示一些图形，学生判断哪些图形具有变化规律，并用语言描述。
7. 拓展延伸：教师引导学生思考：图形变化规律在实际生活中的应用。
8. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容。
9. 布置作业：让学生课后寻找生活中的图形变化规律，下节课分享。
10. 板书设计：最简单的图形变化规律轴对称：……中心对称：……六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考学生对图形变化规律的理解和掌握程度，以及教学方法是否适合学生的学习需求，为下一步的教学做好准备。
七、评价与反馈：教师通过课堂表现、课堂练习和小结作业对学生进行评价，了解学生对图形变化规律的掌握情况，并根据学生的反馈调整教学策略。
八、家庭作业设计：教师布置相关的家庭作业，如让学生绘制生活中常见的具有图形变化规律的图案，并写上自己的发现和感受，以此来巩固学生在课堂上所学的知识。
九、课程拓展建议：教师可以根据学生的学习情况和兴趣，推荐相关的阅读材料或网站，让学生在课后进一步探索和学习图形变化规律的相关知识，提高学生的学习兴趣和能力。
人教版数学一年级下册8.1《最简单的图形变化规律》说课稿1
人教版数学一年级下册8.1《最简单的图形变化规律》说课稿1一. 教材分析《人教版数学一年级下册》第8.1节《最简单的图形变化规律》是该册的重要内容之一。
本节课主要让学生初步了解和掌握图形平移、旋转的基本概念和特点，以及图形平移、旋转的规律。
通过学习，使学生能够发现生活中的图形变化现象，培养学生的观察能力、操作能力和创新能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的图形认知能力，他们对简单的图形有了一定的了解。
同时，学生在生活中也接触过一些图形变化的现象，如翻转玩具、旋转门等。
但他们对图形平移、旋转的规律还缺乏认识，需要通过实例演示和操作实践来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平移、旋转的概念，知道平移、旋转的特点和规律。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、操作能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验图形变化的乐趣，激发学习兴趣，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平移、旋转的概念，知道平移、旋转的特点和规律。
2.教学难点：学生能够发现生活中的图形变化现象，并运用平移、旋转的规律进行创新设计。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、发现和解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的图形变化现象，如翻转玩具、旋转门等，引导学生发现和关注图形变化。
2.探究新知：学生观察、分析实例，教师引导学生总结平移、旋转的概念和特点。
3.动手操作：学生分组进行操作实践，运用平移、旋转的规律进行图形变化。
4.交流分享：学生展示自己的作品，分享操作过程中的发现和感受。
5.巩固提高：教师设计不同难度的练习题，学生独立完成，加深对平移、旋转规律的理解。
6.总结拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，学生进行小组讨论，探讨图形变化的运用场景。
简单的图形与数字变化规律教案及练习题新课标人教版一年级下
简单的图形与数字变化规律教案及练习题(新课标人教版一年级下) 1.8.3 简单的图形与数字变化规律课型新授课学校使用教师：时间教学内容：教材第90页例5及“做一做”，练习十六第3题。
教学目标： 1. 使学生通过观察、拼摆、由图形的变化规律探讨出数字的变化规律。
2．培养学生初步的观察、推理和动手能力。
3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。
重点、难点：重点：引导学生发现图形与数字的变化规律。
难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
教学准备：小棒、学具卡片等。
教学过程一、创设情境，生成问题 1．出示下列图形。
2．让学生说一说怎样找规律，发现规律。
（从图形中去看形状的变化、颜色的变化、数量的变化，从而找规律，发现规律）二、探究新知，解决问题 1．教学例5。
（1）投影出示例5彩图，指名说一说图上的小朋友在干什么。
（图上小朋友在摆图形。
有的同学用花朵来摆，摆出了一行图形。
也有的用正方形的学具卡片来摆，还有的用小棒在摆图形）观察他们摆的这些图形，也让同学用学具卡片摆一摆。
学生动手摆图形。
（2）学习例5的（1）题。
①对着图形找一找数字变化有什么规律？小组合作讨论。
②全班交流。
每组中都有正方形和三角形，它们依次重复出现，而小棒的根数变化是4和3依次重复出现，所以接着还应排数字4和数字3。
③指导学生填书。
（3）学习例5的（2）（3）题。
①出示例5的（2）（3）题的图。
②引导学生思考：这两题的图形变化有什么规律？图形的个数又是怎样变化的？③小组讨论。
④全班交流。
全班评议，并说明理由。
⑤让生独立在教材填数小结：两种颜色的图片间隔着排列，有的是1个，有的是2个或3个。
我们只要找出图形的变化规律，然后对着图形找数字的变化规律，就知道接着排上什么数了。
2．做一做。
（1）先让学生用学具摆一摆，边摆边说。
（2）让学生观察图形，找数量的变化规律。
再让学生独立做在书上。
三、巩固应用，内化提高 1．摆一摆。
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 1 3 1 3 1 3 1 □□○○○□□○○○ □□ 2 3 2 3 2 2．涂一涂。
人教版数学一年级下册8.1《最简单的图形变化规律》教学设计2
人教版数学一年级下册8.1《最简单的图形变化规律》教学设计2一. 教材分析《最简单的图形变化规律》是小学一年级下册数学教材中的一课，主要让学生初步接触和理解图形的基本变换规律，如平移、旋转等。
通过这一课的学习，学生能够观察和描述图形的变换，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于图形的变换可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的举例和实物演示，让学生更好地理解和掌握图形变换的规律。
同时，学生可能对于抽象的图形变换规律的理解存在困难，需要教师通过具体的教学活动，帮助学生建立直观的认识。
三. 教学目标1.让学生能够观察和描述图形的变换规律。
2.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.培养学生合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够观察和描述图形的变换规律。
2.难点：让学生能够理解并应用图形变换规律。
五. 教学方法1.实物演示法：通过实物模型的变换，让学生直观地感受图形变换的过程。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，让学生在实践中学习和掌握图形变换规律。
3.合作交流法：通过小组合作的形式，让学生共同探讨和发现图形变换的规律。
六. 教学准备1.教具：实物模型、图片、卡片等。
2.学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物模型的变换，引导学生观察和描述图形的变换过程，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过图片、卡片等教具，展示各种图形的变换实例，让学生直观地感受图形变换的过程。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际的图形变换操作，让学生在实践中学习和掌握图形变换规律。
4.巩固（10分钟）教师设计一些有趣的游戏活动，让学生在游戏中进一步巩固和应用图形变换规律。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考和探索图形的其他变换规律，如缩放、翻转等，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调图形变换的规律和重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
最简单的图形变化规律教案及练习题(新课
标人教版一年级下)
１．８．１找规律（最简单的图形变化规律）
课型新授课学校使用教师：
教学内容：
教材第88~89页例1、例2、例3及练习十六的第1、2题。
教学目标：
1.在生动、活泼的情景中找出直观事物的变化规律。
2.培养初步的观察、概括和推理能力，提高合作交流的意识。
3.感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
重点、难点：
1.理解“有规律的排列”。
2.发现图形简单的排列规律。
教学准备：
教师准备：黄花6朵、红花3朵、教学挂图、有规律的图片。
学生准备：图形卡片。
教学过程
一、游戏导入，揭示课题
1.猜花游戏。
师：我知道小朋友都喜欢玩游戏，现在我们一起做个游戏好不好？
生：好。
师：今天老师带来一个花盒，盒子里有很多很多花，你们想不想知道它们是什么颜色的？
师：好！请看（师抽出一朵黄花）什么颜色的？
生：黄色。
师：老师再抽出一朵花，是什么颜色的？
生：黄色。
师：这一朵呢？什么颜色？
生：红色。
师：猜一猜，老师抽出的下一朵花是什么颜色的？
生可能说是红色，也可能说是黄色。
师：下一朵呢？
生猜，师抽花验证学生的猜想：依次抽出黄色、红色。
师：老师现在让小朋友们一起猜一猜后面两朵是什么颜色的？你怎么想到是黄色的呢？（生说理由）
师：猜一猜最后一朵是什么颜色的？（红色）
2.（把花展示到黑板上）揭示课题。
师：刚才在猜的时候，老师发现，一开始有小朋友猜错
了，可是后来小朋友们越
猜越准，我想你们一定有什么窍门，能告诉我吗？
生：它们是两朵黄一朵红，两朵黄一朵红，再两朵黄一朵红的，（生边说师边画虚线隔开。
）
师：你说的真棒，其他小朋友们也都是这样想的吗？（是）像这样两朵黄一朵红，两朵黄一朵红排列的就叫有规律地排列（边说边板书规律），请小朋友和我一起读一遍。
二、感知规律，认识简单的规律
1.师：生活中，像这样的规律啊，有很多，你们想找出它们的规律吗？今天我们就来学习找规律（板书：找），请小朋友们一起看黑板。
（出示教学挂图：联欢图）师：瞧，一群小朋友们正在联欢呢？请你们仔细观察，画面里哪些地方排列是有规律的？找到后在小组内说一说，看谁找的多？
（1）四人小组讨论联欢会上的规律。
（2）学生汇报：
2.（指导看彩旗图）师：我们先来找一找彩旗的规律。
（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色）师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？
生1：黄色的。
生2：我猜也是黄色的。
师：你们是怎么想的？
生：因为小旗都是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。
3.（指导看彩花图和灯笼图）师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列和灯笼的摆放又有什么规律呢？下一朵花和下一个灯笼会是什么颜色？把你发现的小秘密小声的告诉同桌。
学生思考、交流。
师：谁愿意把你的发现向全班宣布？
生：彩花是按绿花、红花这样的顺序一直排下去的，所以下一朵花是红色的。
生：灯笼是按照紫、金黄，紫、金黄这样的顺序一直排下去的，所以下一个灯笼是紫色。
师：小朋友们真棒，会场布置的规律我们找到了，那跳舞的小朋友又是按怎样的规律站的呢？（指导看小朋友队伍的图）最后一个小朋友是男生还是女生？
生：跳舞的小朋友是按一女一男的规律站的。
所以最后一个小朋友是女生。
4.明确“一组”的概念。
师：刚才我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的规律，（指彩旗、灯笼、小花、小朋友的总图）像灯笼这样一黄一紫、彩旗一红一黄、小花一绿一红和小朋友们队伍里的一男一女，以及我们黑板上的两朵黄花、一朵红花，
我们都把他们叫做一组。
（板书：一组）当我们找图形排列的时候，只要找到一组是什么，再看一看是不是按照一组一组重复地排列（板书：重复），如果是我们就说它是有规律的排列。
5.小练习。
师：小朋友们真厉害，联难会上的规律被你们找出来了，那老师这里有几题，你们还想找吗？（想）看谁有火眼金睛，能够很快找出来。
练习十六的第1题。
三、动手操作，巩固发展
1.摆规律。
师：你们想不想摆一摆？下面小朋友们拿出学具摆一摆，看谁摆的又快又有规律？
生摆学具，教师巡视，把摆的比较好的让学生贴在带有双面胶的纸上。
学生汇报。
师：老师想用你们的作品给大家提个问题可以吗？生：可以。
师：按照这个小朋友摆的规律，下一个学具会是什么呢？
生答。
师：这是我们从左往右看的，如果我们从右往左看，下一个学具又是什么呢？
（学生自己动脑思考并回答）
2.涂规律。
师：小朋友们的小手真是太灵巧了，那你们的小手还以干什么呢，老师又给小朋友
出了一个难题，请小朋友拿出水彩笔，按规律涂颜色，比一比谁涂得最漂亮？（89页做一做）
学生动手涂色。
师：谁愿意上来展示你的作品？（指名学生上台展示、评议）
师：他涂得对吗？你们也是这
练习题。