苏教版小语第12册习作5 教案
【学习实践】小学语文第十二册整册教案(苏教版)
小学语文第十二册整册教案（苏教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址培养良好的习惯（十二）教学要求：1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。
2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的习惯。
教学重点：1、结合有关事例，使学生明白“，读万卷书，行万里路”的道理。
2、认真观察课本插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理。
教学难点：通过课本插图和有关事例，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯，以及在实践中运用语文的习惯。
教学准备：教学挂图教学时间：两课时第一课时教学要点指导学生认真观察课本插图，结合有关事例，使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。
教学过程一、导入从一年级起，我们就开始学习培养良好的学习习惯，从中我们学到了关于写字、读书、写日记等方法，为我们以后养成习惯打下了基础。
今天，我们来学习这最后一个习惯：读万卷书、行万里路。
二、指导看图，领会内容（一）指导观察第一页1、学生自由观察，思考：图上有谁，在什么地方，干什么，他这是会时想些什么？2、指明回答，教师补充第一幅：在天文台，老师和同学参观古代的天文仪器。
同学门看到这台仪器，一定为我国劳动人民的聪明才智感到骄傲。
第二幅：在天文台的天文展览馆内，墙上贴着宇宙中星体的照片，希望大家长大后到太空中研究宇宙的奥秘。
第三幅：简介：碑刻是刻在石碑上的文字和图画，大多出自著名书法家和书画家之手，有很高的艺术价值，是中华灿烂文化的重要组成部分。
3、同桌共同参观三幅图，回顾主要内容，说说自己的想法。
（二）指导观察下两幅图1、学生自由观察插图，按照从上到下，从左到右的顺序，思考：图上有哪些人物，在什么地方，干什么。
有什么意义？2、同组相互交流，感受体会（三）学生交流：观察了这些图画，你有什么想法？三、教师小结四、练习介绍自己的家乡1、自由练习2、台前介绍3、教师评价第二教时教学要点指导学生认真观察插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。
苏教版小学语文第十二册教案习作5
苏教版小学语文第十二册教案习作5一、教学目标1.能够理解课文《三个盆友》中的故事情节，认识盆友间友谊的重要性。
2.能够通过朗读、讲解、默读等方式熟悉课文，帮助学生掌握课文内涵。
3.通过引导学生分角色朗读，帮助学生增强表达能力和合作精神。
4.培养学生良好的阅读习惯和朗读表达能力。
二、教学重点1.掌握《三个盆友》中的故事情节，理解其中蕴含的“友谊”的主题。
2.引导学生通过默读等方式熟悉课文并培养良好的阅读习惯。
三、教学难点1.引导学生通过角色扮演的方式进行朗读，并增强合作精神。
四、教学过程1.导入环节（5分钟）1.向学生简单介绍本节课的教学目标和重点难点。
2.提问：你们知道什么是“盆友”吗？盆友之间需要相互关心、相互帮助，这是一种怎样的情感呢？2. 阅读发现环节（15分钟）1.教师引导学生快速阅读课文，并提问：原文中三个盆友是怎样认识的？他们是如何建立友谊的？他们之间的友谊有什么特别之处？2.教师向学生传递情感信息，让学生感受到“盆友之间关心、帮助”的温馨和珍贵，培养学生的感恩之心。
3. 社会实践环节（20分钟）1.教师组织学生进行角色扮演，让学生按照课文中的角色分好组，并进行朗读。
2.学生们在朗读中要注意语音语调及表情的配合，以便更好地表达角色所代表的情感。
4. 阅读提高环节（10分钟）1.教师要求学生进行默读，让学生注意理解课文中的重点词汇，如“盆友”、“相互关心”、“相互帮助”。
2.教师让学生通过默读，感受到课文中蕴含的情感，培养良好的阅读习惯。
5. 课堂小结（5分钟）1.教师对本节课的学习内容进行概括和回顾，让学生更好地理解本节课的教学目标和难点。
2.教师鼓励学生拓展阅读，培养学生广泛阅读的习惯。
五、教学反思在本节课中，教师通过各种形式的教学活动，帮助学生深入理解课文《三个盆友》的故事情节，传递了“友谊”的主题，培养了学生良好的阅读习惯和朗读表达能力。
通过角色扮演的方式进行朗读，使学生更好地领悟到了背后的情感温暖和珍贵，增强了学生的表达能力和合作精神。
苏教版第十二册《习作5》教学设计
苏教版第十二册《习作5》教学设计
教学要求：
1、指导学生回忆成长中的苦恼，具体写出一件令自己苦恼的事。
2、大胆写出自己的内心话，表达自己的真情实感。
3、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。
4、拓展学生思维空间，培养学生在生活中查找素材的良好适应。
教学过程：
一、谈话导入
不觉间，我们已由孩童慢慢长成青青年，童年的稚嫩已逐步退去，所谓的成熟离我们又太遥远。
因此，在花季和雨季中，我们心中的苦恼也就随之而来。
今天，我们就上一节作文课——《成长的苦恼》。
二、讨论畅谈
1、明确要求：小组合作，各自畅谈内心的苦恼。
2、交流自己的苦恼，引起同学的共鸣。
3、小组代表上台来讲述自己的苦恼。
4、教室小结。
三、学会表达
你能用一定的形式，把你心中的苦恼形象化吗？
举例示范：
（1）我的苦恼是鞋子中的一个沙粒，它尽管专门小，却是我前行中的一大障碍。
（2）我的苦恼就像夏天的骄阳，酷热下，我只好走在他人的阴影里。
学生仿照练习，指名表达。
四、引导化解
苦恼相伴着我们的成长接踵而至，让我们小小的心田承载不了如此的困惑，但是你明白吗，世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过如此的生活。
爱迪生、毛泽东成长的故事，你们都听说过吗？
让学生把自己明白的名人成长中的苦恼讲给同学听，并仿照名言警句的格式写出你对苦恼的认识和感悟。
比如：苦恼是大海中的一滴水，然而它能够折射出太阳的光荣。
五、激情写作
学生各自回忆，提笔写作，表达真情实感。
苏教版小学语文第十二册教案习作5
苏教版小学语文第十二册教案习作5一、教学目标1.知识与技能•了解传统节日习俗和文化，增强民族意识和文化自信心；•理解古诗的意义和韵律，感受诗歌之美；•学习写作方法，提升写作能力。
2.过程与方法•听、读、说、写相结合，注重综合理解；•热爱生活，关注身边事物，培养观察力与感知能力；•鼓励学生自主思考，提升学习热情。
3.情感态度与价值观•培养学生的爱国情感和文化自信心；•培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
二、教学内容1.教材分析本课程选自苏教版小学语文第十二册教材，内容为《寒夜》一文及与之相关的三首古诗。
2.学情分析学生年龄为10~11岁，正处于小学阶段，对文化和传统有一定的认识和了解。
但对于传统文化节日的细节和习俗，有可能存在不清楚或者陌生的情况。
针对以上情况，教师需要注重对学生的启发，引导学生主动积极的探究和思考，以提高学生学习兴趣和学习能力。
三、教学步骤1.热身教师在课前制作一份简单的卡片，用红色的燃花烛句子来介绍今天的内容，激发学生探究的兴趣和热情。
2.导入教师通过图片、视频、声音等多种媒介的手段，呈现“元宵节”的文化内涵和习俗。
让学生初步了解元宵节的由来和文化资源。
3.有效听读教师放一段语音，让学生听后复述，进一步熟悉《寒夜》写法。
同时，准备一些语音材料，提高学生的听力水平，感受语言的美。
4.逐句理解教师对课文进行深入的解读，让学生逐句理解，加深对课文的理解。
注重对生字的讲解和辅助材料的编制，让学生理解古诗的意义和韵律。
5.总结思考教师请学生回答和思考几个问题，通过针对不同层次的提问，提高学生分析问题和解决问题的能力。
在此过程中，教师注意引导学生总结课文的主要内容和情感，感受到诗歌之美。
6.写作体验在总结了课文的基本内容和意义后，教师让学生动手写作，通过写作来帮助学生体验文化情感和价值观的启发。
四、教学反思教师在课上要通过教学方法的配合和灵活运用，让学生积极参与课堂活动，提高学生的认知和识别能力。
苏教版小学语文第十二册教案习作 5
苏教版小学语文第十二册教案习作 5
1、读懂例文，了解内容，感知给人写信的方法和格式。
2、读懂习作要点提示，懂得书信正文的内容要根据写信的目的来确定，如果是回信，则要按写信人的要求做出回应。
3、能按照要求写一封给亲戚或者朋友的信，格式要正确。
重点、难点：
引导学生掌握书信的写作要领和格式。
教学过程：
一、谈话导入
1、人们的交往可离不开书信。
2、书信有什么特别的要求呢？怎么写书信呢？让我们先来读读例文。
二、阅读文章，感知写法。
1、指名读文章，思考：
（1）这是谁写给谁的一封信？
（2）在信里主要谈了些什么？
2、交流讨论。
3、小结：
写信就是用笔与通信人说话，只是对话人不在眼前。
相隔虽然远，但书信能把两人的距离拉近，见信如见人如见事，使两人的感情更深。
4、介绍格式要求。
（1）学习例文，总结书信格式要求。
（2）引导归纳：
信一般包括称呼、正文、祝愿词、署名、日期五个部分。
每个部分应该写在哪个地方，都有传统的约定的格式：
称呼第一行顶格写
正文另起一行，可以分段，每段开始空两格
祝语另起一行，开始空两格
署名在右下方
日期在右下方署名下一行三、练写书信格式
同桌互相检查
四、完成书信
1、确定书写的对象、格式。
2、认真书写，完成习作。
[指导]苏教版小学语文十二册习作教案(7篇).docx
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习作1 童年趣事教学目标1、读懂例文《爸爸逗我玩》，选择一件童年趣事写下來。
2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择门己印象最深的事，体现个性化。
3、学会用修改符号修改习作，养成修改习作的习惯。
教学重点：1、主动修改，养成多读多改的好习惯。
2、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写貝•体，情节写生动。
教学过程一、激趣导入，打开话题我们每个人都有美好的童年，亲人给了我们无尽的爱，和同学们在一起的生活乐趣无穷，在家里、在学校，一件件、一桩桩的事让我们经常忆起，难以忘记…… 今犬，就让我们一起回到童年，追寻儿时的美好记忆吧！二、范文引路，学习修改1、初读例文：首先让我们看看大作家钱钟书女儿的童年趣事《爸爸逗我玩》。
阅读例文思考下列问题：（1）文中写了爸爸“逗我玩”的哪些事？（2）作者是怎样把有趣的地方写具体的？2、汇报交流（1）作者选这几件事紧紧围绕一个字来组织材料，你体会出来了吗？学生讨论后教师小结：例文中作者紧紧围绕“趣”字组织材料。
文中写了画胡了、画鬼脸；编顺口溜、起绰号；说单词几件事。
板书：突出有趣（2）是啊！作者为了突出有趣，重点写了什么事，其他的事呢？指名汇报后，师板书：抓住重点（3）为了抓住重点，作者主要写了爸爸的语言和动作，你发现爸爸的语言和动作有什么特点？幽默的语言动作都体现了一个“趣”字。
是啊，抓住重点我们还耍通过一些细节描写，如人物的动作、语言，也可以是一些神态、心理活动等描写，把重点写貝体。
板书：具体描写3、对比阅读，学会修改。
孩了们，其实一篇好作文并不是一次就能写成功的，俗话说“文章不厌百回改”说的就是这个道理，请你对比影卬稿片段和发表稿，看看作文都对哪些地方做了修改，怎样修改的？修改后的表达效果如何？（1）学生阅读对比。
学生汇报。
（3）师简介常见修改符号。
作者反复修改习作，对你有什么启发？三、讨论写法，快速作文。
1、孩子们，刚才的例文有趣吗？说到童年，老师也情不自禁想到自己小时侯的一件趣事，想听吗？（师讲述：和小树比个子）2、冇趣吧！我的童年就是这样，傻事趣事一簽筐，也正是那么多的趣事、傻事才使我的童年充满了欢乐和色彩。
苏教版小学语文第十二册全册教案
苏教版小学语文第十二册全册教案1、我们爱你啊，中国教学重点：通过朗读、诵读，感受祖国幅员辽阔、景色优美、物产丰富，民族众多、历史悠久的特点，伟岸高洁的品质，开拓进取的精神。
课文解读：全诗感情充沛，真挚热烈，从祖国东西南北各具特色的景色入手，展现了四幅形象鲜明的美丽画卷东海日出、高原星空、北国风雪、南国春色，让读者从四幅画面中感受祖国幅员辽阔，景色秀美神奇。
接着，作者选择奇山秀水桂林山水、杭州西湖、长江黄河，用简练传神的笔触向读者展现了一幅绚丽多姿、富有变化的山水画卷。
龙井茶、茅台酒、江南丝绸、景德镇陶瓷、吐鲁番葡萄、哈密瓜傣家竹楼、布达拉宫大草原、戈壁滩丰富的物产、各具风情的建筑、各具特色的风光，让读者心中升腾起一种自豪之情。
最后作者由祖国悠久的历史，看到充满希望的未来，用饱蘸激情的笔大声歌唱我们爱你啊，中国！教学过程：谈话切入：1、幻灯打出中华民族的版图，老师介绍中国国土面积、东南西北各具特色的地理风貌。
2、播放《配套光盘》中配乐朗诵，导入新课。
朗读感知：1、自由朗读全诗两遍，要求读准字音，把诗句读流畅，划出不理解的句子。
2、小组练读，交流问题，组内讨论解决一些问题。
3、各小组汇报朗读情况，交流还未解决的问题。
4、全班自由练读全诗。
5、指名读、齐读全诗。
品读体味：1、我们爱你是全诗的一条情感主线，作者从哪些方面表达自己的这种情感的？2、感受到作者对祖国炙热情怀，你有没有产生和作者一样的情怀？自由交流。
3、再次练读，准备以小组为单位进行朗读比赛。
4、进行朗读比赛。
5、老师做总结评价。
拓展探究：1、根据自己感兴趣的方面，收集祖国之最。
（如最长的河、最高的山、最长的铁路线等。
2、收集有关赞美祖国的古代、现代诗文，进行朗诵比赛。
2、暖流教学重点：通过阅读、对话理解暖流的含义，感受***主席的平易近人、知识丰富、关心教育的领导风范。
课文解读：课文记叙了1994年年底，***主席在天津视察期间，到南开大学看望师生，使南开大学涌动着暖流。
苏教版语文第十二册习作五 教学设计
习作五教学内容:习作教学要求：１、知识目标：学会流畅地叙述一件或几件事，并做到详略得当，条理分明。
２、能力目标：大胆说出自已成长中的烦恼，激励学生敢说心里话，吐露真情实感。
以自主、合作的方式策划、组织、参与这次活动，促进听说读写能力的全面发展。
３、情感目标：通过这样的学习，引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。
学生学会用积极的人生态度对待自我和生活，形成健全的人格。
教学重点：通过具体的一件事例反映自己的“烦恼”，说得清楚、连贯、完整，应用多种表达方式，尤其是多种描写方法的合理应用，主要注意刻画人物的语言、动作、神态以及心理描写。
教学难点：敞开心扉，说真话，抒真情。
教学准备：PPT课件、准备好个人的心情日记、搜集描写烦恼的诗词章段等。
课时：2第一、二课时一、课前播放《小小少年》二、揭示主题1、出示：大人们常常说：“孩子是最无忧无虑的”，辛弃疾也曾作词：“少年不识愁滋味”。
你同意吗？2、是啊，烦恼是我们成长中不可避免的情绪。
我特别不赞成上面的两种说法。
因为在我小时候，大概是五年级吧，就曾写过一篇日记，开头的第一句话我到现在还记得：“都说童年是无忧无虑的，我却不这么认为。
这只是大人们一厢情愿的想法，其实我们孩子也有自己的烦恼。
”正如《小小少年》歌词中唱得那样“……”亲爱的同学们，在成长过程中，你都有哪些烦恼？今天咱们要聊一聊成长的烦恼。
（板书：成长的烦恼）三、敞开心扉1．有人总结有一条人生经验：一份快乐与人分享，就成了两份；一份烦恼向人倾诉，就只有了一半。
这句话告诉我们，欢乐要与人同享，烦恼要善于倾诉。
2．有了烦恼，并不是一件可羞的事。
生活中有阳光朗照之日，必然也有阴霾笼罩之时。
今天让我们打开心扉一吐为快，也许你心头的阴云就会烟消云散，心情像阳光一样灿烂。
四、倾吐心声1．现在，请同学们回眸自己的成长过程，你哭过吗？恨过吗？生过气吗？心烦过吗？有没有因别人的误解，受大人的冤枉而委屈？有没有愤怒、无奈等糟糕的心情？2．问卷调查我们先进行一次问卷调查，请看老师的问卷调查表（幻灯片出示问卷调查表）1、我的烦恼：2、说起烦恼印象最深的一件事、一个时刻：3、烦恼时最想对谁说什么：4、我的希望：认真思考5分钟，想好答案，准备交流。
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投影。
预习要求
结合自己学习、生活、思想实际情况，回顾已有的一些烦恼事。
教师活动内容、方式
旁注
第一课时
一、谈话导入
二、讨论畅谈
1、明确要求：小组合作，各自畅谈内心的烦恼。
2、交流自己的烦恼，引起同学的共鸣。
3、小组代表上台来讲述自己的烦恼。
4、全班小结。
三、学会表达
1、你能用一定的形式，把你心中的烦恼形象化吗？
让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听，并模仿名言警句的格式写出你对烦恼的认识和感悟。
五、激情写作
学生各自回忆，提笔写作，表达真情实感。
第二课时
一、交流习作，指导修改
1、指名学生读习作，师生共同评议。
2、小结提出修改意见。
3、学生修改。
二、誊抄习作。
教
后
记
课题
习作5
课时
2
授课日期
教学目标
1、感受成长的快乐与烦恼，调整心态，正确对待成长中的烦恼情绪，学会调适和化解烦恼的情绪。
2、培养说真话，抒真情的良好文风，明白只有样才能写出好文章的道理。
3、学习理解掌握“有感而发”这类文章的写法和基本模式。并写一篇习作。
教学重难点
教学生写真人真事，抒真情实感，帮助学生打开心扉，实话实说。
2、举例示范：
（1）我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。
（2）我的烦恼就像夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里。
学生模仿练习，指名表达。
四、引导化解
烦恼伴随着我们的成长接踵而至，让我们小小的心田承载不了这样的困惑，可是你知道吗，世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样的日子。