从市场定位看高职会计专业学生的能力培养
高职会计专业学生职业能力培养框架研究
在样本 中 出现 的 频率
９ ％ Ｏ
生需要具备的职业能力必须明确 ， 本文研究的 目的就是探究高
职会计专业学生应该具备的能 力体 系， 为高职会计人才培养提
供 一 定基 础 。
专 业 资格 优 先 其 中 ： 计 师 会
任 务驱动 、 理实一体的教学模式改革 ， 同时 注重运 用各种方法 ， 在 启发学生学 习能 力和 社会能 力的同时 ，加 强职业技 能的锻
学 习 能力
息的传递和交 流中 ， 会计人 员要善于将 一般用语和专业术 语做 转化 ， 同时 ， 善于 经管 类的应用文的写作 ， 要 包括各种账 目表格
以及 分析报告 的撰 写等 ；外 语能力方面 ，在分析 的样本 中， 有
四、 论 及 建 议 结
知识迁移能力 、 知识 转 化 能 力 、 辑 思 维 能 力 逻
工 作 经验
教育以培养高级应用型 、 技术型人才为 目标 ， 在这 一 目标的指 纳 为 １ 项 ，具体的 １ 项要求以及 在样本 中出现的频率如表 １ ６ ６
养、 能够快速适应工作岗位要求的实 用型人才。近年来 ， 高职会 计教育在培养方案 、教学模式上进行 了深 入的探索和改 革， 倡
成本 会 计 税 务会 计
费用 会 计
账 务 结 算 助 理
生 产 体 系 的全 面 成 本 核 算 、 馈 和 控 制 反 发 票 管 理 ； 项税 款 核 算 ； 项 纳 税 申报 ； 税 各 各 涉 事 宜 的咨 询 办 理 费 用 的 审 核 报 销 及 账 务 处 理
账 务 核 对 、 款 催 收 及 相 关 账 务 结 算 账
高职会计专业毕业生需求分析与人才培养
近 几年 主 编 、 参编 教材 《 筑 自动 化》 《 筑 安 装 工 程 概 预 算 与 培 养 的质 量 。 建 、建
Ｃ Ｉ Ａ 教程 》 《 冷 技 术 与装 置 》 、制 以及 《 建筑 环 境 学》 ９部 ， 些 【】 恩 ・Ｒ ・ 曾 巴赫 ， 玲 ． 队 的 智 慧一 建 绩 优 组 织 【 ． 等 这 ｌ乔 卡 侯 团 创 Ｍ】 教 材 的 编 写 、出版 和 使 用 对 教 学 效 果 的 提 高 起 到 了很 好 的 保 障 北 京 ： 经济 科 学 出版 社 ，０ ０ ２ ０
会 计 专业 是 高职 经 管 类 专 业 中第 一 大 专 业 ，从 各 校经 管类
２ 主 要 行业 走 向 会 计 业 就 业 面广 ， ． 涉及 到 各种 各 样 的
专 业 在校 生人 数 看 ，会 计 专 业 年 年 高 居 首位 。在 其 他 经 管 类 专 行业 ，从 毕 业 生 信 息 反 馈 看 ，高 职 会 计 专 业 毕业 生主 要 从 事 的 业 在 作 生源 大 战 时 ，经过 进 校 报 到 后 转 专 业 ，会 计专 业 往 往 最 行 业 有 ：工 商 财税 （ 要 是财 务代 理 公 司及 会 计 师 事 务所 ） 主 、物
从对 用 人 单位 的访 问与 调查 看 ，用 人 单 位 对 从 事 与会 计 专 业 相 关 工作 的 毕业 生 的素 质 要 求 如 下 ：会 计 专 业 毕业 生 的 就业 走 向
１主 要 就 业 岗位 。从 高 职 会 计 专 业 毕业 生 实 际所 从事 的工 ．
传 播 服 务 业等 。
叹 。会 计 专 业 就读 学 生 多 ，但 很 少 有用 人 单位 需 要大 批 量 的会
３ 就 业 单 位 类型 。从 高 职 会 计 专 业 毕业 生 就业 单 位 的性 质 ．
高职院校会计专业学生职业素质培养
中图 分 类 号 ： ７ ５ Ｇ １ 文献标志码 ： Ａ 文章 编 号 ：０ ３— ６４ ２ ０ ）７— １ １ ０ １０ ２ １ （０ ８ ０ ０ ２ — ２
奉献社会等 。
一
、
高 职会 计 专业职 业 素质 培养 的重 要性
３ 会计职业心 理。会计 职业 心理是 指从 事会 计 职业所 ．
的竞争意识等。
２ 会计 职业道德 。职业道德是思 想与实 践的结合 ， ． 会计 职业 道德 是一般社会道德在其职业 生活 中的特殊要求 ， 同时 带有 明显的行业特征 ， 主要 包括 ： 直 、 实 、 正 诚 守信 的品质 ， 强
业基本职业能力 的要 求 ， 建设《 基本技 能》 的校本课 程 ， 将会
高职教育的定位是“ 以服务为 宗 旨， 以就业为 导 向， 以培 养生产 、 建设 、 管理 、 服务第一线需要 的高技能人才 为 目标 ， 走 产学结合的发展道路 。 其定位决定 了高职 院校要 强化高职教 ” 育特色 ， 提高人才培养质量 。育人模式要 突出实用 性 ， 化学 淡 科性 ； 要贴近生产 、 建设 、 管理 、 服务第一 线的高技能 岗位的职 业需要 ， 而不是盲 目向学科 型高等教育的模 式攀 比或趋近 。 会计 专业 具有很 强 的实践 性 和鲜 明的职业 特 点 。高 职 院校培养 的会 计专 业学生必须是符 合社会 经济发展需 要 ， 并 为社会所 接纳 的德 、 、 、 、 智 体 美 技全 面发展 ， 掌握 从事会计 工 作必备 的基本理论和基本知识 ， 具有从 事会计实 际工作 的基 本技 能、 拥有较 高职业 素质和综合职业 能力 的高等技术应用
必需的心理状态及特征 。包括正 确的 自我认 知 、 会计工作 必 备 的 自信心 ， 持之 以恒 的精神 、 积极 进取 、 追求成 功的 良好 心 态， 勇于承担 风险 ， 面对失败 与工 作压力的非常承受能力 。
例论高职院校会计专业人才培养的定位
１ 会 计行 业分 析
（ ）行 业 的优势 和威 胁 。财会 行 业 一 直 是 传统 行业 １ 里 的常 青树 ，其 原 因是 多方 面 的 ，其一 ，任何 单位 、团体 甚 至部 门无一 不涉 及会 计核算 及财 务管 理工作 。因此会计 是 与每 一个 行业 都相联 系 的职业 ，就业 范围 非常广 泛 ，包 括 国家 机关 、各类 企事 业单位 、高 等教育 及科 研机 构等 单 位都 需要 众 多的会 计人 员 。因此 ，会 计人 才需求 量 大 。其 二 ，会计 既是 企业 的后 援支 持 ，又是公 司运 营的关 键 ，在 以价值 为核 心的现 代企 业管 理 中，会 计起 着非 常重 要的作 用 。正 因为 如此 ，学 习会计 专业 的越来 越多 。其三 ，会 计 行 业相 对特 殊 ，公 司不 可能 经常更 换财会 人 员 ，财会 人 员 的流动 性相 对较 小 ，从 事这 个 职业 的风 险 也较 低 。其 四 ， 会计 工作 的经 验 具 有 非 常 重 要 的 价值 ，俗话 说 “ 老 越 越 吃香 ” ，吸 引 了许 多 追求 职 业 稳定 的学生 。其 五 ，会 计人
合上 海 某高职 的教 学现 状和 改革 发展 的 目 ，分析 科 学合理 地制 定 高职会 计 专业人 才培 养定位 的 方法。 标 ［ 关键 词 ］会 计 专业 ；人 才培 养 ；定位 ［ 图分 类号 ］Ｆ７ 中 ２５ ［ 文献标识 码 ］Ａ ［ 文章编 号 ］ １０ ６３ （０ １ １ ０９ Ｏ ０５— ４２ ２ １ ）３ ～ ００一 ｌ
会 计 实 务
中国市场 ２ １ 年 第３ 期 （ ０１ １ 总第６２ ） ４期
高职院校会计课应注重“能力“培养
须” 够 用” “ 的原则进行教 学和 实际训 练 ， 养 培 技 术型、 操作 型人 才。其 目的是使 学生在 生产 实践中熟练应用所学知识和得 到发展 。 计课 会 教 学是职 业能力为核 心建设的教 学 内容和课 程体 系。课 程设置是 否符合 当前人才培养 ， 准 确把握 高技 能人才 内涵与特点是 培养 高技 能 人才的核 心。会计课教 学不单纯是 对 学生进 行一些课 堂上的说教 。 而是让学生学到一些真 正有用的具体 内容 ， 曾对财务会 计班学生 本人 做 过调查 ，在会 计课 教学过程 中 ，０ １％的学生 学 习成绩较好 ， 这些学生全部是按 照老师教学 体 系、 学内容范围死记硬 背。１％的 学生对 教 ５ 老师讲的 内容不甚 了解。１％的学生对教 学理 ５ 论 、 学 方式 、 教 手段 不适 应 ， 为老 师讲 的古 认 板 、 有创意 ， 堂上兴趣不 大。 由此看 来现 没 课 有的教学模式完全是 整齐划一、没有特 点 ， 对 能力培养还没有足够的认识。 这样很难达到职 业教育 目的 ， 学生知 识能力 、 使 实际操作 能力 都没有得到很 好发展 。 ２ ．会计教 学方 法。要 达到一定的教 学 目 的， 会计教学主要是 以会计记账 会计报表 分析 等。 学生掌握 知识 的同时还应有教 学 实践 内 容。而我 们现 有的教 学模 式正是缺 少这点， 内 容缺少技 能培养 ， 学生在社会 实践 中不能很好
维普资讯
● 高职高专教育
《 经济师￣０８ ２０ 年第 ９ 期
象。 在理解上 、 掌握知识能 力上 ， 更需要老师用 灵活多样的方 法去讲授课程 ， 以求得最好的效
离 院 会 谋 汪 “力 培 职 校 计 应 重 能 ＂养
●付 邦珠
摘 要 ： 会 的发 展 ， 济快 速 增 长 ， 社 经 高职 院校培 养什 么样人 才？适 应社会发展 需求， 是 高职 院校教 学改革 的重要 问题 ． 大实践性教 加 学， 注重能力培 养， 才是职 业教 育发展 方向。 会 计课教 学应 该是 以职 业教 育为培 养 目 ， 标 学生 通过 学习能掌握一 定的实践知识 ，能上 岗、 会 操 作 ， 应社 会 发 展 需 求 。 适 关键词 ： 业教 育 能力培 养 人 才培养 职 会 计课 实 践教 学 中图分类 号：６ ２ 文献标识 码： Ｇ４． ０ Ａ 文章编 号：０ ４ ４ １ （０ ８０ — ５ — ２ １０ — ９ ４２ ０ ）９ １０ ０
会计专业课程对职高学生专业能力的培养
［］ ３ 邓粉梅 ． 高 中语 文整 体 阅读 教 学 论
体 系的构建 ［ ． Ｄ］ 呼和 浩特 ： 内蒙古
师 范 大 学 ，０５ ２０ ．
的 同时 阅读 《 项羽列 传》 史 记 ・留侯世 《 家》 杜 牧 、 安 石 、 及 王 李清 照 、 毛泽 东对
项 羽 评 价 的 诗 词 。 这 样 学 生 就 通 过 阅读
力砝码 。
一
低， 但其劣势也在 于此 。因为定 位较低 ，
很 多 学 生 缺 乏 扎 实 的 理 论 功 底 ， 缺 少 又
场景一 ： Ａ同学 手 持会 计 从业 资 格
证 书 ， 算 五级 证 书 ； 同 学 手 持 会 计 从 珠 Ｂ
高度 的技能重 视 ， 些 因素 直接 影 响其 这
④
Ｚ ；专 业 课 程 对 职 高 学 生 专 业 能 力 的培 养 Ｉ ｌ
－
周 兰
（ 苏省 吴 中中等专业学校 ， 江 江苏 苏州 ２ ５ ２ ） １１７
摘
要： 通过对职 高学生的学ｖ现 状和需求分析 ， 对会计专业课程 的现 状 ， 建课程 需求与企业 需求相 融合 的教 学体 系， － ７ 针 构 重
［］ １ 中华人 民共 和 国教 育部 ． 通 高 中 普 语 文课 程标 准 ［ ． Ｍ］ 北京 ： 民教 育 人
出 版 社 ． ０ ３ ２０ ．
纳 ， 而让学生对所读 文章的大背景 ， 从 或
者 某 个 特 定 的 知 识 形 成 自己 的 认 识 。这
样学生在 拓展阅读 中就能对文章 的 阅读
自主 学 习 的效 率 ， 强相 互 间 的交 流 ， 加 锻
是要掌握并 强化 专业 知 识和 技能 ， 提高 处理业 务 的能 力 ， 社 会 需 求相 融 合 。 与
大数据背景下高职院校培养会计人才的措施分析
大数据背景下高职院校培养会计人才的措施分析引言大数据时代的到来，各项信息的数量都呈现出爆炸式的增长，信息更新速度飞快，导致信息的收集和处理难度也在增加，但是可以通过借助大数据技术来提高数据处理的效率和质量。
因此在大数据背景下，会计人员不仅要掌握扎实的专业知识，还要学会借助大数据技术来做好信息的收集和处理，能够从大量的会计信息中挖掘出具有价值的数据，进而提高整体的会计处理效率。
随着大数据时代对会计人才素质要求的提升，高职院校在培养会计人才时，也需要转变培养目标，完善培养标准，结合新的素质要求来完善培养模式，进而培养出更多复合型的会计人才。
高职院校在培养会计人才时，要重视对学生实践能力的培养，加强实训教学基地的建设，加强对教师大数据素养的培养，不断地深化会计教学和大数据技术之间的融合。
一、大数据背景下对高职会计人才素质提出的新要求（一）对会计信息收集和处理能力提出了新要求随着大数据时代的到来，促进了各个行业的智能化发展。
在开展会计处理时，智能化的手段逐渐取代了传统的人工处理模式，提升了处理效率，又降低了出错率，使得整个会计处理质量得到较高的提升。
而大数据背景下，对于会计人才的素质也提出了更高的要求，高职院校需要结合新的要求来做好人才培养工作。
大数据时代下，信息数量暴增，信息更新速度也非常快，因此对于会计人才的信息收集和处理能力提出了新的要求，要求学生能够借助计算机技术、互联网技术以及大数据技术来做好各项会计信息的收集和处理，从中挖掘出更具价值的会计信息，为财务会计工作提供重要且具备价值的参考信息。
因此，高职院校在培养会计人才时，需要加强会计软件的教学，提高学生的技术操作能力，进而提升学生的信息收集和处理能力。
（二）对会计分析和决策能力提出了新要求大数据时代的到来，促进了会计行业的改革发展，使财务会计转型为管理会计，因此对于会计人才的分析和决策能力也提出了新的要求。
作为会计人员，要善于运用大数据技术来筛选会计信息，并进行分析工作，做出准确的会计判断，进而为企业的决策提供重要的参考[1]。
会计专业培养目标
会计专业培养目标一、紧跟市场形势发展，夯实专业市场调查（一）行业社会背景分析江苏省是全国经济发达地区，在江苏经济发展中，民营经济与国有经济交相辉映，互促共进。
据统计，江苏在近十年内中小企业的发展中，一直名列前茅，而且每年中小企业的数量还在保持较快地增加。
中、高职学生的就业市场主体是中小企业，而江苏省现有的会计人员的数量远远不能满足日益增长的会计人才需求，由于苏南地区民营经济比较发达，中小企业数量众多，企业数量每年在增加的同时，原有的企业也在不断发展壮大，形成了对应用型会计人才的旺盛需求。
在具备本土经济发达的社会大背景同时，我校作为国家级重点职业学校，为人才培养提供了良好的行业背景。
（二）人才供求调研分析针对江苏省会计专业人才供求状况，我们从宏观和微观方面进行了充分的市场调查。
近几年江苏省职业教育发展迅猛，会计专业在各职业学校开设非常普遍，目前全省高职开设会计专业有23所，还有很多本科院校设有会计专业，2007年高职毕业生3820人，本科1800人，会计专业大学毕业生就业竞争日趋激烈。
从当地行业主管部门——省财政厅会管处获取信息，未来五年江苏全省会计人员每年需新增的会计岗位大约在3万人左右，总体增长趋势比较平稳；在现有59.67万会计人员中，大专以上学历的只有16.66万，占27.92%，具有初级以上专业技术资格的251356人，占42.12%，结构需进一步优化。
这对当前大学生就业严峻的形势下显得尤其难得，这对于广大高职毕业生来说既是机遇又是挑战。
从财政部门的访谈中我们进一步了解到：政府管理会计从业人员的未来目标是进一步提高会计人员的数量、层次与质量，提升整个会计队伍的整体素质。
应该预见，仅仅依靠外延式的需求增长很难持续，因为量上的扩张终有尽头，我们更应把注意力放在学生内在素养的提升上来，把学生的职业品质、岗位能力的培养放在教书育人的中心地位。
作为高职院校，学校应培养面向经济建设第一线、面向实际的操作人才，培养出独当一面的实践型会计人才，才能更能突出高职院校“能力本位、素质同步”的比较优势。
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从市场定位看高职会计专业学生的能力培养
【摘要】学生就业问题是各高等院校都非常重视的一个问题。
学生要达到怎样的水平，用人单位希望引进什么样的人才，不仅是学生、家长、老师关注的问题，更是全社会关注的问题。
笔者认为，高职会计专业的教育应审时度势，针对人才市场的需求变化，注重关键能力的培养，走培养高素质技能型人才的路子。
该文针对会计专业的特点，对新形势下高职会计专业学生的能力培养进行探讨。
【关键词】市场定位会计专业就业能力培养
人才市场的风向变幻莫测，一方面，一些媒体不断报道会计人才供过于求，另一方面，不少用人单位又觉得难以招到合格的会计人才，长期以来，会计人才市场都存在着供需矛盾。
会计教育工作者认为，学生不能就业是因为会计教育出现了“产品过剩”，会计专业在萎缩，建议减少会计专业的招生数量，而市场上会计人才的供不应求的状况却证明并非如此。
这只能说明，会计教育培养出来的学生与会计人才市场对于会计人才的需求脱节，会计专业的学生在学校学习到的东西在会计实践工作中不能派上用场。
如何解决这一难题，以使毕业生能顺利实现就业，并不断挖掘其发展潜力，这是值得我们深思的问题。
一、面向社会的高职会计专业学生的市场定位
1、目前高职会计专业毕业生的社会认可度。
传统观念制约了职业教育的发展，影响了高职会计专业毕业生社会认可度的提高，社会上对高职教育还有一个不断认识的过程。
社会上鄙薄职业教育的传统观念根深蒂固，一些人总认为职业教育是低水平、低层次的教育，不仅轻视中等和初等职业教育，而且对近几年发展的高等职业教育也持轻视的态度，认为高职院校会计专业的毕业生一般是专科批次招生，生源肯定不怎么样。
高职生现在的社会地位仍不高，尽管高职教育培养的是面向基层一线的应用型的高技能人才，提倡“来之能干”，但高职生的职业素质和技能与“应用型白领”还存在较大差距。
同样，高职院校会计专业的发展还有很长一段曲折的路要摸索，高职教育培养体制还有待成熟完善。
随着社会经济的不断发展，社会对高职会计专业毕业生的认可还有一个较长的过程。
2、高职会计专业教育的特点决定其会计专业人才培养目标。
高职会计教育是会计教育的一个层次，该层次的人才同样需要较强的会计理论知识、财经理论知识、管理知识和相关法律规定、经济理论、金融理论知识。
会计教育的高职层次的教育重点是在“职业”上，这就要求高职院校在进行专业理论修养教育的同时，更要注重会计技术和会计技巧的教授和实践练习。
高职会计专业学生的市场
定位就企业规模看，主要是中小型；就所有制看，主要是民营、合资；就岗位能力要求看，主要是会计核算或会计兼文员等基础性工作，并以会计记账、算账、报账能力为主；从知识结构看，要求学生既要具备相当的会计专业基本知识，也应掌握所在企业或行业一定的生产管理知识；就用工方式看，毕业生的流动性更强，学生必须具有较强的职业适应能力。
与此相对应，高职会计专业的毕业生应主要面向以下三个方面的岗位。
一是企事业单位财会、审计等专业工作岗位。
如大中型企业的一般记账人员或部门会计，小型企业的主办会计或会计兼文员。
二是会计中介机构的专业代理、财务审计、资产评估等工作岗位。
如会计师事务所的审计人员，会计服务公司的代理记账人员等。
三是以突出某些会计基本操作技能为特征的专业岗位。
如银行柜面人员、报关员、企业办税员等。
从长远发展看，其就业目标分别为：主办会计或财务主管，注册会计师，财经相关部门负责人等。
二、加强培养高职会计专业学生能力的有效措施
1、注重培养学生职业判断的能力。
新形势下会计人员的职业判断可以说贯穿于会计核算工作的始终，涉及方方面面。
从识别会计凭证，判断其真实合法性、完整正确性，并做出正确会计处理，到合理设置登记账薄，再到组织财产清查，核对账目，最后到编制会计报表。
每个步骤都需要不同程度的职业判断才能完成。
具体来看，会计职业判断大致表现为会计政策的选择、会计估计、实务的运作等方面。
会计职业判断同时也贯穿于各种职业层次，无论是企业的财务总监，还是普通的会计主管，甚至一般的会计人员都需要具备职业判断能力。
在高职会计教学中，教师首先要在思想意识上注重对高职学生职业判断意识的培养，让学生了解什么是会计职业判断，为什么要进行会计职业判断，它给相关利益人所带来的影响是什么。
职业判断意识的树立要穿插于整个专业知识的学习中，逐步使学生树立职业判断意识，养成会计职业判断的思维方式。
2、注重培养学生可持续学习的能力。
据统计，一个学生在校学习获得的知识5%～10%是将来必需的，而90%～95%的知识是在工作以后的不断学习中获得的，可见终身教育成为必然的趋势。
随着经济的发展，与之相应的法律、法规、规章制度等将日臻完善，管理和会计核算的新理论、新方法将不断得到应用，会计职业岗位就业标准也将不断变化的情况下，由于会计职业教育必须服从于会计职业岗位的要求，就决定了会计职业教育是一种职业岗位终身教育。
所以必须树立终身教育观，不仅要求学生掌握已有的知识体系，更重要的是培养学生可持续学习的能力，让学生掌握学习方法，具备独立学习的能力，从而能终身从事学习。
只有这样，才能适应未来复杂多变的会计环境，并根据变化的环境发挥其自身的潜力。
3、注重培养学生的创新能力。
会计教育的目的不仅在于训练学生毕业时成为一个专业人员，更在于培养他们在未来具备一个专业人员应当具有的素质。
这主要表现为大学生未来创新能力。
创新能力是个人全面发展的综合性能力，是具
有发展性、创见性和开拓性的能力。
创新能力也是人才水平高低的分水岭，学校应加强对学生创新研究的基本功和核心创新能力的培养，以利于大学生未来创新能力的持续提升。
培养学生理论联系实际的思维习惯，可以通过开展会计模拟实训和社会实习活动，对学生进行创新意识和创造方法的训练。
4、注重培养学生的实践能力。
培养学生的实践能力，是让学生把学到的科学知识付诸于实践。
陶行知先生说：“先生拿做来教，乃是真教，学生拿做来学，乃是真学。
”让学生在实践中去想，在实践中培养动手能力是职业教育的一大特色，也是职业教育培养目标的需要。
高职院校应用型会计人才的培养目标是要使所培养的会计人才既通晓会计理论又善于会计实践，不仅能较好地利用会计理论指导实践，又能将会计实践过程中的经验提升为理论。
为了达到这一目标，在注重理论教学的同时，应不断强化实践教学。
随着信息化时代的到来，无论是各类产业还是服务行业均提升了对人才智力和能力的要求，对操作型人才的需求由传统操作型转向以智力应用为特点的技能操作型。
高职教育的会计专业教学就处于这样一个人才结构与规格的变换过程中。
他们培养的是中间层次的技术应用人才，是联结高级管理人才和基础会计人员之间的桥梁和纽带。
因此，高职会计教育应在建立“以就业为导向”的基础上，全面提高高等职业教育教学的质量并注重学生各方面能力的培养。
简单来理解，那就是，学生毕业后要有工作做，并且在工作岗位上要有所发展、有大发展，成就一番事业，成就一片天地。
【参考文献】
[1] 教育部：关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见．2006．
[2] 程坚：高职高专会计人培养方向研究．会计之友，2006(12)．
[3] 何卫红：高等会计教育目标新探[J]．财会月刊，2006(2)．。