01 社戏
社戏课文讲解
社戏课文讲解1、概述《社戏》是我国著名文学家鲁迅先生创作的一篇描写童年生活的小说。
在这部作品中，鲁迅先生以饱含深情的笔触，描绘了一幅充满诗情画意的儿童生活画卷。
通过这段看社戏的往事，鲁迅先生展现了自己对农村自由生活的向往和对劳动人民的深厚感情。
整篇小说以“社戏”为线索，按照“盼看社戏、去看社戏、怀念社戏”的情节发展过程展开。
2、角色形象《社戏》中的角色形象丰满鲜活，具有鲜明的个性。
主人公“我”是一个天真烂漫、好奇心强的孩子，对社戏充满了向往。
农家少年朋友们则代表了劳动人民的质朴、善良和友爱，他们乐于助人，无私奉献，给“我”留下了深刻的印象。
这些角色形象使得小说更加生动，也让读者更容易产生共鸣。
3、写作技巧在写作技巧方面，《社戏》采用了多种手法，如刻画人物形象、描绘自然景色等。
如社戏的演出、孩子们在河边放牛、钓鱼、摘罗汉豆等场景，这些画面富有生活气息，充满了童真和乐趣。
作者通过对一群农家少年朋友的形象刻画，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。
同时，作者通过对自然景色的描绘，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷。
4、文化内涵此外，《社戏》还涉及到一些文化背景知识，社戏作为中国农村的一种传统戏曲演出形式，具有丰富的文化内涵。
例如社戏是中国农村的一种传统戏曲演出形式，通常在庙会、节日或祭祀活动中举行。
通过阅读这篇课文，读者可以了解到中国农村的生活方式和文化传统。
小说中，孩子们观看社戏的过程，其实就是对传统文化的接纳和传承。
这种传承不仅体现在观看社戏上，还体现在孩子们模仿戏曲表演，以及他们为了看社戏而付出的努力。
5、主题思想《社戏》是一部充满诗意、情感和人文化的作品。
它以童年生活为背景，通过对社戏的描绘，展现了作者对美好生活的向往，表达了对童年时光的怀念。
同时，这篇课文也表达了作者对童年生活的怀念和对自由、美好的生活的向往。
通过阅读《社戏》，我们在品味鲁迅先生那独特文风的同时，也能感受到那段逝去的童年美好时光。
第1课《社戏》课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册 (1)
读准字音
xǐng háng
dàn
xù dao
归省
行家
惮
絮
d叨ài
cuān duo
（做事有始有终）
⑥双喜回答六一公公的问话。
（反应灵敏）
六一公公：
①“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏
了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。
（善良宽厚，爱惜劳动果实）
②六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问
“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”
②当外祖母担心一同去的都是孩子时，双喜大声打包票。
（反应灵敏考虑周到）
③看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。
（聪明、细心）
④a.归航偷豆时征求豆主人阿发的意见。
b.双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的。
c.吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴。 （考虑事情周到）
⑤双喜送“我”回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”。
戏好看吗？
请同学们用圈点勾画的方法 阅读“船头看戏”的内容，从 文中找出依据。
快速阅读课文第17——21自然段。思考：“戏”好不好看？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“戏” 不好看
想看铁头先生翻筋斗，结果没翻 想看蛇精和跳老虎，也没看到 老旦总是坐着唱 伙伴们喃喃地骂，有的打起呵欠
豆好吃吗？
第39段写到“但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好”，豆是一样 的，那“昨夜的豆”到底“好”在哪里？
01《社戏》分层作业2023-2024学年统编版语文八年级下册名师备课系列(解析版)
《社戏》分层作业参考答案[基础巩固]1.下列词语中加点字注音无误的一项是（）A.偏僻．（pì）行．辈（xínɡ）潺．潺（chán）归省．（xǐng）B.欺侮．（wū）不惮．（dàn）絮．叨（xù）撺掇．（duo）C.蕴．藻（yùn）凫．水（fú）船撸．（lǔ）筋斗．（dòu）D.桕．树(jiù) 旺相．(xiàng) 舟辑．（jí）照例．(lì)【答案】D.【解析】 A项，“行”应读“háng”。
B项，“侮”应读“wú”。
C项，“斗”应读“dǒu”2.对下列句中加点词语的含义理解有误的一项是（）A.大家都说已经吃了点心,又渴睡．．,不如及早睡的好,各自回去了。
(瞌睡)B.这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相．．,柴火又现成,我们可以偷一点来煮吃的。
(茂盛)C.十几个别的少年也大悟,立刻撺掇．．起来。
(从旁鼓动人做某事)D.外祖母很气恼,怪家里的人不早定，絮叨．．起来。
(仔仔细细地说)【答案】D【解析】“絮叨”应解释为“来回地说”3.下列加点词语含褒义色彩的一项是（）A.外祖母很气恼,怪家里的人不早定,絮叨．．起来。
B.他们太怠慢．．，是待客的礼数里从来所没有的。
C.连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝采．．起来。
D.第二天，我向午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛．．。
【答案】C【解析】 A项，“絮叨”指来回地说，这里表达的是外祖母因气恼而责备家人,不含褒义色彩。
B项，“急慢”表达的是对客人冷淡，缺少礼数，不含褒义色彩。
D 项，“纠葛”在这里指盐柴事件的纠纷,不含褒义色彩。
4.写出下列句子运用的人物描写方法。
(1)大家立刻都赞成,和开船时候一样踊跃三四人径奔船尾,拔了篱，点退几丈,回转船头,架起槽,骂着老旦，又向那松柏林前进了。
（）(2)“都回来了!那里会错。
第1课《社戏》课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册
八年级下
人教版
情境导入
在绍兴，社是一种区域名称，类似于“村庄”。社戏就是社中 每年所演的年规戏，是旧时绍兴城乡春秋两季祭祀社神所演的戏， 用以酬神祈福。先时，春社为祈求五谷丰登，秋社为庆贺一年丰收， 后发展为以演戏酬神祈福，进而沿袭为民间文化娱乐活动。一般在 庙里戏台上演出，也有露天搭台演出的。
写作手法 语言
好客、热诚
“偷”，一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃”的行为，那么文中 的“偷豆”行为是好是坏呢？
“偷豆”这一情节，和平常理解的“偷别人的东西据为己有”的 情况不一样。
“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们 纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。 文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷” 出了情趣，“偷”出了欢乐。
用平实的语言告诉读者：小伙伴们生活在偏僻小村，平时交往时礼 教让位于亲情、友情，大家生活得和睦、快乐。 语言平实而有情味。
这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一 群孩子在浪花里蹿……
动态场景的描绘，运用了比喻的修辞手法，将“航船”比作“大白 鱼”，生动形象地写出了船行速度之快，精彩传神。语言生动而有画 面感。
学习目标
1.把握文章主要内容 ， 感知旧时江南水乡村民的生存状态， 感 受 当地淳 朴、和睦、善良的民风民俗。（重点） 2.理解文中记叙、描写、抒情、议论等表达方式的综合运用，领悟鲁迅 作品的语言简洁而富有表现力的特点。（重点） 3. 领 会 课文的儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。 （难点） 4.欣赏鲁迅作品的语言，获得审美体验。（难点）
屹立（ yì ）
家眷（juàn ） 皎洁（ jiǎo ）
01《社戏》(思维导图)八年级语文下册同步精品课堂(部编版)
八年级语文下册同步精品课堂（部编版）《社戏》九图导览学习流程阅读导航小时候/童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟/张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔/长大后/童年是一枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记忆深处/放声歌唱……是啊，回忆中的事物，总是充满一种浪漫的理想色彩。
即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的，我们今天要学习的《社戏》就是这样一篇文章。
作家作品写作背景文学文体字词积累通读课文思考问题思前想后贯通文意把握结构概括层意理清脉络绘制图示反思阅读质疑问难回扣结构圈画批注细读语段品味揣摩结合问题对话交流走出文本归纳感悟知人论世明确主旨阅读技法读写迁移形神兼备综合评价目标导航图语文知识图整体把握图结构层次图质疑问难图细读对话图主旨归纳图艺术特色图素养提升图实践活动拓展演练总结写法欣赏特色首先要感知平桥村的村民生活景象，其次要感知赵庄社戏的民俗活动景象，最后要感知水乡儿童的生活景象，进而在脑海中开一幅旧时江南水乡的生活画卷。
1.感知旧时江南水乡村民的生存状态，理解当地淳朴、和睦、善良的民风民俗。
课文从一个外来少年的眼光观察江南水乡，对这个陌生世界充满新鲜感、奇异感和亲切感。
文中流露出较强的主观色彩，小伙伴的友好、老人的慈爱、社戏的新奇、水乡夜间幽暗而神秘的风光等，让读者感同身受，因此要深入细致地领会这种儿童视角的特点，并体会作者对早年往事的怀念和神往之意。
2.理解课文的儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。
《社戏》学习目标文中有对水乡各种人物的描写，有对水乡活动场景的描写，还有自然风光的描写；有作者的叙述，还有一些议论抒情性的语句等。
这些不同的表达方式的综合运用，都很好地为表现作品内容、表达作品主题服务，要体会其综合运用的效果。
3.理解文中多种表达方式的综合运用。
鲁迅作品的语言具有准确简练、含义丰富、表现力强、风趣幽默的特点。
部编版八年级下册语文第1课《社戏》课文原文、知识点及教案
【导语】《社戏》是现代⽂学家鲁迅写于1922年的短篇⼩说，作者以饱含深情的笔墨，刻画了⼀群农家少年朋友的形象，表现了劳动⼈民淳朴、善良、友爱、⽆私的好品德，表达了作者对少年时代⽣活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。
为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。
部编版⼋年级下册语⽂第1课《社戏》课⽂原⽂ 我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的⼥⼉，倘⾃⼰还未当家，夏间便⼤抵回到母家去消夏。
那时我的祖母虽然还康建，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多⽇的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住⼏天，这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家⾥。
那地⽅叫平桥村，是⼀个离海边不远，极偏僻的，临河的⼩村庄；住户不满三⼗家，都种⽥，打鱼，只有⼀家很⼩的杂货店。
但在我是乐⼟：因为我在这⾥不但得到优待，⼜可以免念“秩秩斯⼲幽幽南⼭”了。
和我⼀同玩的是许多⼩朋友，因为有了远客，他们也都从⽗母那⾥得了减少⼯作的许可，伴我来游戏。
在⼩村⾥，⼀家的客，⼏乎也就是公共的。
我们年纪都相仿，但论起⾏辈来，却⾄少是叔⼦，有⼏个还是太公，因为他们合村都同姓，是本家。
然⽽我们是朋友，即使偶⽽吵闹起来，打了太公，⼀村的⽼⽼少少，也决没有⼀个会想出犯上这两个字来，⽽他们也百分之九⼗九不识字。
我们每天的事情⼤概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的⼩钩上，伏在河沿上去钓虾。
虾是⽔世界⾥的呆⼦，决不惮⽤了⾃⼰的两个钳捧着钩尖送到嘴⾥去的，所以不半天便可以钓到⼀⼤碗。
这虾照例是归我吃的。
其次便是⼀同去放⽜，但或者因为⾼等动物了的缘故罢，黄⽜⽔⽜都欺⽣，敢于欺侮我，因此我也总不敢⾛近⾝，只好远远地跟着，站着。
这时候，⼩朋友们便不再原谅我会读秩秩斯⼲，却全都嘲笑起来了。
⾄于我在那⾥所第⼀盼望的，却在到赵庄去看戏。
赵庄是离平桥村五⾥的较⼤的村庄；平桥村太⼩，⾃⼰演不起戏，每年总付给赵庄多少钱，算作合做的。
当时我并不想到他们为什么年年要演戏。
现在想，那或者是春赛，是社戏了。
第1课《社戏》课件(共45张PPT) 2022-2023学年部编版语文八年级下册
【解题】
社戏，是指旧时某些地区农村中迎神 赛会时所演出的戏。一般在庙里戏台上 演出，也有露天演出的。社戏历史悠久。 南宋时，陆游就有诗云“太平处处是优 场，社日儿童喜欲狂”的诗句。
社，在古代指土地神及祭祀土地神1.标注出以下词语的读音： 归省（xǐng） 行（háng）辈 不惮（dàn） 絮叨（xùdāo/xùdao）装模（mú）作样 凫（fú）水 潺潺（chán） 蕴藻（yùnzǎo） 皎（jiǎo)洁 纠葛（gé） 棹（zhào）着小船 停了楫（jí） 一小撮（cuō）撺掇（cuān duo） 怠（dài）慢 家眷（juàn)踱（duó）来踱去 欺侮（wǔ） 2.标注好易错字辨析 （1）偏僻 癖好 辟谣（2）决没有 绝对 对决 决定 口诀（3）乌篷船 雨棚 乱蓬蓬 飞蓬 3.圈划方言词汇 （1）归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。（2）写包票：也称“打包票”，表示对某件事情有绝 对把握。 （3）凫水：游泳。（4）日里：白天。（5）白地：空地。（6）旺相：茂盛
盼望→急得要哭→沮丧→高兴→沮丧→兴奋、激动
【品读“戏前波折”，体味童真童趣】
问题3：作者是怎样表现自己的心情的？ 有哪些表现形式？
（1）直接表现。例如第五自然段中“我急得要 哭”，直接表现出我看不上社戏的焦躁心情。 （2）用幻想表现。第六自然段中，作者写道， “我似乎听到锣鼓的声音，并且知道他们在戏台 下买豆浆喝。” （3）用行为表现。第七自然段中，作者“不钓虾， 东西也少吃”，叙述自己的日常生活已经受到影 响，表现自己的沮丧和难过。 （4）用对比展现。第七自然段中，看过戏的小伙 伴“高高兴兴的来讲戏”，“只有我不开口”。
阿发一面跳，一面说道，
自私版的阿发会怎么说？ ——偷老六一家的吧。我娘知道了还要哭 骂的。
第1课《社戏》课件2023-2024学年统编版语文八年级下册
多音字
xǐnɡ 归省 省
shěnɡ 省心
mú 模样、模板
模
模具、模子
mó 模拟、模棱两可
hònɡ 起哄、一哄而散 qiào 翘课、翘尾巴
哄
hǒnɡ hōnɡ
哄骗
翘
哄抢、哄堂大笑
qiáo 翘首、翘楚、连翘
词语解释
归省: 指出嫁的女儿回娘家看望父母。 撺掇: 从旁鼓动人做某事。 纠葛: 纠缠不清的事情；纠纷。 自失: 指听得出神而忘了自己。 弥散: （光线、气体、声音等）向四外扩散。 仙山楼阁:指仙人所居住的仙境。多用于形容奇异不凡或
（1）得到 “我”是公共的客；
乐 优待
大家钓的虾照例是归“我”吃；
土 （2）免念“秩秩斯干幽幽南山”
（3）可以钓虾、放牛 “乐土”一词，反映出平桥 （4）到赵庄去看戏 村在我心目中有着不同寻常的地
位，奠定了全文的情感基调，表
达了我对平桥村的热爱与怀念。
研读文本—盼社戏（1-3）
2.写这些在平桥村的乐事有什么作用？
美妙空幻的境界、景象等。
整体感知
快速浏览课文，思考： 1.本文的线索是什么？并根据线索划分结构。
线索：社戏
盼社戏戏前（1—3）：写“我”随母亲归省后在平桥村的生活。 看社戏戏中（4—30）：写 “我”和小伙伴到赵庄去看社戏。 忆社戏戏后（31—40）： 写看社戏后的余波和“我”对社戏的怀念。
整体感知 2.课文围绕“社戏”写了哪几件事？仿照示例，用四字 短语进行概括。（课后习题）
人物形象、故事情节和环境是小说的三要素。 按照篇幅长短可分为长篇、中篇、短篇以及微小说，《社 戏》就属于短篇小说。
读一读
qián
钳
c撮uō
课后读写
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学习内容十社戏第1学时
学习目标1.理解、积累生字新词。
2.理清文章线索和结构。
3.学习文章开头——“我”在平桥村的乐事。
学习重难点理清文章脉络，疏通故事情节。
导学过程自主空间一、自学
初读课文，借助工具书扫除文中的字词障碍。
1.给加点字注音。
归省．（）凫．水（）家眷．（）蕴．藻（）
撺掇．（）前篙．（）撮．（）不惮．（）
2.文学、文化常识填空。
本文作者，原名，伟大的无产级、、。
“社”指：。
“社戏”指：。
（二）
熟读课文后回答下列问题。
文章的中心情节是什么？围绕中心事件写了哪些事情？
3.除了看社戏以外，文中还写了其他活动或事件吗？
4.文章可分为几个部分？
5.火眼金睛：阅读中我发现这些有价值的或不懂的问题：
(读文章要多问几个“为什么”，它能提高你的阅读水平)
二、交流
（一）交流课前先学内容
1，交流自己积累的词、句。
2.交流文章情节结构，作者的思想感情。
（二）课堂自学：小组交流讨论，完成下列练习。
（联系课文内容，抓住具体语句）
1.“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？
2.平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了什么样的优待？表明了
村民的什么特点？
3.“我”在平桥村有哪些乐事？
（三）展示交流：
1.本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有
什么样的作用？（根据课文说出自己的观点，不要怕出错哟！）
2.拓展延伸。
朗读课文第一部分，在体味中说说自己的童年趣事。
（与大家一起分享你美丽而快乐的童年时光吧！）
三、反馈
1.读音完全一致的一组是（）
A．行：行辈行列行走银行 B．省：归省反省节省省略
C．折：折服折叠折本折腾 D．担：分担负担承担担任
2.依照课文，选择恰当的词语填空。
我们年纪都相仿，（可但）论起行辈来，（却但）
至少是叔子，有几个还是太公，（由于因为）他们合村都同姓，
是本家。
（因为然而）我们是朋友，（如果即使）偶
尔吵闹起来，打了太公……
３.全文写了如下七个故事情节，请同学们梳理明确：
A.赵庄看社戏
B.夜航去看社戏途中
C.看社戏前的波折
D.看社戏归航偷豆
E.六一公公送豆
F.钓虾放牛的乡间生活G .随母亲归省小住平桥村
4.（1）情节顺序是：
（2）详写的是：
（3）略写的是：
学习反思：
学习内容十社戏第2学时
学习目标1.揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。
2.体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。
3.领会小说景物描写的特色，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
学习重难点1.揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。
2.领会小说景物描写的特色，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
导学过程自主空间
一、自学
1.文中的景物描写细致逼真，找出一两处来，细细地品读，感受作者笔下乡村美丽与童年的快乐。
（书读百变，其义自现）
A、课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象，你能说出多少？。
B、你最喜欢他们中的谁？为什么？
我喜欢，因为他。
（想想他的性格，要联系课本上的内容来答呦！）
2.释疑解难：读了这篇课文，你们还有哪些不理解的地方请提出来。
（多提几个问题，你会理解的更深刻。
）
二、交流
（一）自学交流
把课前预习的成果与困惑同组内同学交流一下。
（取长补短）（二）课堂自学：自由朗读课文，结合具体语句说出自己的理解：（运用文中中的语句，结合自己的理解，和伙伴们勇敢地交流。
）
1.看戏之前遇到了什么波折，后来是如何解决的？为什么这样写？
2.在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？
3.既然戏不好看，大家也就一致赞成回去了。
课文中月夜归航这一部分写得也非常精采。
但为什么没有写沿途所见的景物呢？
4.夜深了，人乏船慢，兴致将尽，在小说将要结束之际，偷豆一事又把情节推向了高潮。
他们这样做对吗？为什么？
5.想—想，小伙伴们这样热衷于来看戏的真实的原因是什么?
（三）交流展示
有人说：《社戏》有“三美”：自然美、人性美、情感美。
请找一段
你认为文中最精彩的部分，用心朗读一遍给大家听听，读后想想这一部
分美在哪里，语言表述上有何特点，写几句话表达自己的看法。
（细心
点，不要脱离文章内容！）
（四）拓展延伸：
本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。
请同学们想想自己的家
乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。
三、反馈
阅读课文选段，回答问题。
这一天我不钓虾，东西也少吃。
母亲很为难，没有法子想。
到晚饭时候，外祖
母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太dài màn（），是待客的礼
数里从来所没有的。
吃饭之后，看过戏的少年们也都jù lǒng（）来了，
高高兴兴的来讲戏。
只有我不开口；他们都叹息而且表同情。
忽然间，一个最聪明
的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的
少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。
我高兴了。
然而外祖
母又怕都是孩子们，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要
他熬夜，是不合情理的。
在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，
“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”
诚然！这十多个少年，委实没有一个不会凫．( )水的，而且两三个还是弄潮
的好手。
外祖母和母亲也相信，便不再驳．( )回，都微笑了。
我们立刻一哄．( )的出
了门。
1.在文段的（）里，根据拼音写出词语，并给加点字注音。
2.选文写出了“我”看社戏转机的出现。
这转机全在于哪些人做了哪些
事？请你概括出来。
3.双喜敢写包票的原因有哪些？从选文中，可看出双喜是一个什么样的
孩子？
4.把画线句子改为“这十几个少年，委实全都会凫水。
”表达效果与原句
有何不同？
学习反思：
知识链接：
绍兴风俗之——社戏
“空巷看竞渡，倒社观戏场。
”这是陆游《嵇山行》中的两句诗。
“社”，既是古代的乡村组织。
旧时各社各村都有定期演戏的习俗，民间称为“年规戏”，既是鲁迅先生所说的社戏。
早先，每个乡镇村落都有社庙。
平原水乡称“土地庙”，城镇称城隍庙。
各地有都有民约规定，春秋两季要祭社，后来发展为演戏来祭社，这就是年规戏的渊源。
村里有了年归戏，循俗就须写信或派人把六亲九眷请来看戏。
鲁迅先生在《戏社》一文问中说的：“这是我变每年跟了我的母亲住在外祖母的家里”，就是指此。
由于演戏的目的不同，年归西大体分为平安戏、大戏、目连戏三种。
平安戏的举目多是短小的折子戏。
规定先闹“头场”、“二场”，四五个人坐在走太着后面大敲一通锣鼓。
之后，照例演出闭着眼睛也能背着出来的五个讨彩戏（即《庆寿》、《跳加宫》、《跳魁星》、《小赐福》和《掘藏》）。
尔后才逐个演出“头家”（为首的执事者）所点的戏。
“头家”点戏时往往先问剧团的班主来了哪些角色，然后因角色而点戏。
大演戏的是整本戏《双核桃》、《倭袍》、《双龙会》等是常演的大戏。
不过大戏的中间也一定要穿插一些《男吊》、《女吊》、《跳无常》等鬼戏。
鲁迅先生很喜爱这些鬼戏，连台词都能一套一套地背出来。
绍兴的水乡戏台，十之八九造在土地庙前的小河里，俗称“万年台”，又称“水台”。
观众可以站在岸上看，也可以坐在船上看。
也有临时请人搭在陆上的“草台”。
文中社戏演出的内容
关于社戏演出的内容，小说中是这样记述的：首先是“一个黑的长胡子的背上插着四张旗，捏着长枪，和一群赤膊的人正打仗”，几个赤膊的人翻了一阵筋斗，都进去了，“接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱”，然后是“一个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来了”，最后是老旦出台慢慢地唱。
这究竟是一出什么戏呢?据徐淦《鲁迅和绍兴戏》一文考证，这是绍兴戏《游园吊打》。
该戏叙述的是唐朝宰相卢杞陷害忠良，纵子作恶，终于被惩的故事。
卢杞的儿子(剧中称为恶少)带了帮闲家丁到忠良朱文光家抢亲，被朱文光抓住打了一顿，直到写了服辩(悔过书)方才罢休。
服辩词云：恶少——抢姣姣；家丁——惹祸苗；恶少——下遭再来抢姣姣；家丁——变猪变狗变阿猫。
小说中被绑在台柱上的红衫小丑就是卢杞的儿子，那个花白胡子的就是忠良朱文光。
另据周作人回忆，小说中所写的社戏的内容，“是绍兴戏中精彩内容之一”，“帮闲引了公子去抢姣姣，结果吊打了写服辩了事，……看过的人都不能忘记，……虽然他不曾说出是什么戏文来”。
这段回忆，与《游园吊打》的情节也是完全吻合的。