高职教育信息化建设的探讨
高职院校教育信息化建设实践与
高职院校教育信息化建设实践与探索摘要：教育信息化是全面深化教育改革、培养创新型人才、实现教育跨越式发展的必由之路。
高职院校实施教育信息化，必须结合高职的办学层次和办学特点，探索出一条具有职教特色、符合校情、行之有效的工作思路。
关键词：教育信息化信息化应用能力教学资源库中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）03（a）-0191-01华东师范大学祝智庭教授指出，“教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态——信息化教育。
”教育信息化的快速发展和现代教育技术的全面应用，极大地影响和改变着教育观念、教学方法和教学模式，对深化教育和教学改革、提高教学质量和办学效益、培养创新型人才具有重要意义，是实现教育跨越式发展的必由之路。
高职院校教育信息化建设必须与高职办学层次和实际校情紧密结合，探索出一条行之有效的工作思路，以全面推进具有高职特色的教育信息化工作。
笔者结合单位的教育信息化工作开展情况，浅谈一些实践经验和有益探索。
1 建立完善的保障机制国内大部分高职院校普遍面临数字化校园建设起步晚、教育信息化应用水平低、信息化组织机构不健全、建设资金投入少等困难。
针对数字化校园和教育信息化建设，必须建立完善的保障机制以保证工作的顺利推进。
1.1 组织机构保障建立完备的领导和管理机构，是教育信息化建设的组织保障。
必须建立一支自上而下的信息化工作队伍：在成立信息化工作领导小组、网络信息中心和现代教育技术中心分别负责数字化校园和教育信息化建设总体规划和指导、数字化校园建设和管理、教育信息化建设和应用基础上，关键是建立一支专兼职结合、以计算机专业青年教师为主的网络管理员队伍和一支以教务员为主的教育信息化管理员队伍，负责学院二级部门的网络管理和教育信息化管理工作。
1.2 资金投入保障数字化校园建设是教育信息化建设的基础，网络基础硬件平台、综合应用平台和应用软件均需要大量资金的支持。
高职工程管理类专业“互联网+”信息化教学研究
高职工程管理类专业“互联网+”信息化教学研究1. 引言1.1 研究背景工程管理类专业是高职院校中备受青睐的专业之一，培养学生具备工程项目管理和计划能力的同时也要求学生具备一定的互联网+信息化技能。
随着互联网+时代的到来，教育也需要紧跟时代的步伐，将传统的教学模式与现代化的信息化技术相结合，提高教学质量和效率，培养更适应社会需求的工程管理类专业人才。
对高职工程管理类专业“互联网+”信息化教学进行深入研究是非常必要和迫切的。
随着信息技术的飞速发展，互联网+教学模式逐渐成为教育教学的新趋势。
而当前工程管理类专业的教学模式大多仍然停留在传统的教学模式，学生缺乏对互联网+信息化技术的了解和应用能力，与时代要求脱节。
研究如何将互联网+信息化技术融入到工程管理类专业的教学中，探索新的教学模式和方法，成为当前高职工程管理类专业教育的重要课题。
本文将对高职工程管理类专业“互联网+”信息化教学进行深入探讨，旨在为相关研究和教学实践提供借鉴和参考。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨高职工程管理类专业中应用互联网+信息化教学的可行性和效果，进一步推动教育教学模式的创新与发展。
具体目的包括：一是深入了解互联网+教学模式的基本特点和优势，探讨如何将其有效地运用到工程管理类专业的教学中；二是分析当前高职工程管理类专业的现状，发现存在的问题和不足之处，为完善教育教学质量提供参考；三是通过案例分析，探讨互联网+信息化教学在工程管理类专业中的具体应用效果，总结成功经验与教训；四是发现互联网+信息化教学在工程管理类专业中可能存在的问题，提出改进的建议和措施，以促进教学质量的提升和专业学生的综合素质培养。
通过本研究，旨在为高职工程管理类专业教学改革提供实践路径和理论指导，推动专业教育与时代发展的融合。
1.3 研究意义随着互联网+时代的到来，教育领域也在不断创新和发展。
在高职工程管理类专业中，互联网+信息化教学的应用已经成为一种必然趋势。
高职院校教育信息化建设内容探究
福 建 电
脑
４ ７
接影 响 到高 职学 生 面 向社会 的知 识适 度 、技 术应 该 材 料 时 又基 于 其 他 渠道 （ 如档案袋 ） 进行 ． 对 上 用水 平 以及职 业 能力 等 等方 面 传人 相应 管 理平 台 的材料 不 予 平 等对 待 ．这 样 一 （ ２ ） 就 高职 教学 内容体 系 来讲 ： 教 育信 息 化是 来 ， 数 字化 的平 台失去 了 意义 ， 反 而 成为 了负担 形成 以 “ 应用 ” 为特 征 来构 建课 程 内容 和教 学体 系 的 重 要 方 法 ３ ． ２信 息化 教 学资 源建设
从 信息 化教 育环 境 建设 、信息 化 教学 资 源 的建设 息 化 条件 下新 型人 才 的培 养 等等 围绕 人 才 培养 以及信 息 化人 才 的培 养 三 大方 面展 开 如 下 图 ２ 为核心 。 以师 资力 量 的建 设 作 为 根 本 ， 立足现实 ， 高校 教 育信 息化 解 图所 示 ：
～
—
芙 键
嚣
鳓
ｆ 条件 ｝ 蒋
一
本 覆 盖 了高 等教 育 院校 ． 数 字 化校 园 中 的 ＷＩ Ｆ Ｉ 网 络覆 盖 也在 各地 加 紧建设 中 校 园硬 件装 备 条 件
良好 。各 地 的多媒 体 教室 、 网络教 室 、 电子 阅览 室 等 都 已基 本建 成 那 么如 何 运用 信 息 化发 展 高 职
质 量 的关 键
（ ４ ） 就高 职教 育 载体 来讲 ， 教 育信 息 化是 学 校 种 信 息 化 系统 的多 样 化 导致 各种 数 据 交 了又 交 ． 与社 会用 人 部 门结合 、 师 生与 实 际劳 动者 结 合 、 理 各种 资 料收 了又收 ． 且 互 不相 通 。 到 最后 还 不能 形 论 与实践 结合 的便 捷 途 径 实现 “ 以人 为本 ” 的教 育 核心 理念 的重 要保 障 ３ 、 高职 教 育信 息化 的 建设 内容 成一 个 统一 的标 准 ， 结 果 各 色各样 ， 难 以梳理 。高 （ ５ ） 就 高职 教 育核 心来 讲 ． 教育 信 息化 是充 分 校 信 息各 种 各 样 的 系 统 在运 行 中形 成 大 量重 复 、
高职院校教育信息化建设与创新人才培养——以江苏城乡建设职业学院建筑智能化专业为例
2017年第23期人才培养39教育信息化背景下的创新教育彰显专业特色。
专业教师应有效利用信息化教学手段改造传统教学，拓展教学空间，丰富教学资源，优化教学环境，开展启发式、互动式、探索式教学模式，引导学生积极参与科技创新活动，培养发展型、复合型、创新型技术技能人才。
[1]智能化专业创新教育体系日趋完善，形成了一支充满活力、富有创造力的创新型教学团队，培养了一批又一批创新型技术技能人才，取得了丰硕的成果。
一、先进科学的教育理念引领创新教育创新教育的前提是教育理念创新。
社会和企业的可持续发展要求不断提高职业教育人才培养规格，从高技术应用型人才逐渐转化为发展型、复合型和创新型技术技能人才。
[2]专业教师与时俱进，紧跟时代步伐，不断加强对国、内外先进科学的教育理念学习及校企合作交流，追踪专业前沿。
江苏城乡建设职业学院建筑智能化专业开发了学校第一个专门创新教育的课程“TRIZ 创新理论与应用”，结合专业群建设的特点和行业的发展需求，课程内容围绕创新理论、创新思维、创新方法和创新作品研制等展开。
通过对创新理论的学习以及创新实践的研究，使学生掌握科学的创新方法,能主动获取本专业发展前沿信息，并进行科学的研究分析，为提升学生的创新能力提供了有力支持。
二、创新型教师团队服务创新教育创新型的信息化教师团队是创新型人才培养的前提。
随着教育信息化进程的快速推进，学院对教师的专业素质提出了更高要求，探索专业前沿信息、增加专业知识存量、更新专业知识内容、改善专业知识结构；同时，围绕教育信息化建设的需要，学院建立、建全科学的人才培养制度，创建有利于鼓励专业教师不断自主学习的激励机制；引导专业教师进一步转变思想观念，不仅要熟练掌握信息技术，还要在教学和科研中广泛使用信息技术与信息工具，以提高教育教学水平和质量。
2012年3月，建筑智能化专业组建了本校首个创新教育工作团队，团队成员团结协作、勇于探索，在教学、科研和青年教师培养等方面均取得了优异的成绩。
教育信息化2.0时代高职院校计算机网络基础课程建设研究
教育信息化2.0时代高职院校计算机网络基础课程建设研究1. 引言1.1 背景介绍在教育信息化2.0时代，高职院校的计算机网络基础课程建设愈发重要。
随着信息技术的飞速发展，计算机网络已经成为现代社会中不可或缺的基础设施之一。
高职院校作为培养技术人才的重要阵地，其计算机网络基础课程的质量和内容设计直接影响着学生的专业水平和就业竞争力。
背景介绍中，我们需要探讨高职院校计算机网络基础课程的现状和存在的问题。
当前，随着信息技术的不断更新和发展，传统的计算机网络基础课程内容已经不能完全满足教育需求，需要不断进行更新和优化。
教育信息化2.0时代为高职院校带来了更多发展机遇，也带来了更多挑战，如何结合教育信息化的新理念和技术，优化计算机网络基础课程的建设，是当前亟需研究的课题。
通过对背景介绍的深入分析，可以更好地了解高职院校计算机网络基础课程建设的现状和面临的挑战，为后续的研究提供基础和方向。
【内容以2000字为目标进行撰写】。
1.2 研究意义教育信息化2.0时代是指在信息技术高速发展的背景下，教育领域对信息化应用不断深化和拓展的新阶段。
在这个时代背景下，高职院校计算机网络基础课程建设显得尤为重要。
计算机网络基础是高职院校计算机类专业的基础课程，对学生未来的专业发展至关重要。
教育信息化2.0时代要求高职院校必须跟上信息技术的发展步伐，将信息化技术融入到教学管理中，而计算机网络基础课程正是其中的重要组成部分。
通过研究高职院校计算机网络基础课程建设，可以更好地了解当前计算机网络技术的最新发展，有助于提高教育质量和教学效果。
本研究对于指导高职院校计算机网络基础课程建设，推动教育信息化深入发展具有重要的理论和实践意义。
1.3 研究目的研究目的是为了深入探讨教育信息化2.0时代下高职院校计算机网络基础课程建设的重要性和必要性，分析当前课程建设存在的问题与挑战，提出相应的解决思路和措施。
通过本研究，旨在为高职院校的计算机网络基础课程建设提供理论支持和实践指导，促进教育信息化与高等教育的深度融合，提升教育质量和教学效果。
高职院校教学信息化发展难点及应对策略探索
高职院校教学信息化发展难点及应对策略探索随着信息技术的飞速发展，教学信息化已成为高职院校教学改革的重要组成部分。
教学信息化不仅可以提高教学效率，提升教学质量，还可以丰富教学手段，激发学生学习兴趣，培养学生综合能力。
教学信息化的发展也面临着一系列的困难和挑战，本文将探讨高职院校教学信息化的发展难点，并提出应对策略进行探索。
一、发展难点1. 基础设施建设不足高职院校教学信息化发展面对的第一个难点是基础设施建设不足。
部分高职院校的网络环境较差，教学设备更新不及时，这对于开展教学信息化活动造成了一定的阻碍。
缺乏先进的信息技术设备和设施是制约高职院校教学信息化发展的一个重要因素。
2. 师资力量不足高职院校教学信息化需要具备一支高水平的师资队伍来支撑，而目前部分高职院校师资力量不足，教师对于教学信息化的认识和运用水平偏低，缺乏教学信息化应用的专业技能和实践经验，这将制约教学信息化的推广和应用。
3. 学生接受能力不足高职院校学生的接受能力对教学信息化的发展也是一个难点。
一方面，部分学生对于新技术的接受能力不足，难以适应教学信息化带来的变革；部分学生对于教学信息化应用缺乏兴趣和动力，缺乏主动参与的意识和能力，对于教学信息化的推广和应用形成了一定的阻碍。
二、应对策略为了解决基础设施建设不足的问题，高职院校需要加大对教学信息化基础设施的投入，改善校园网络环境，更新教学设备，提升教学信息化的硬件条件。
可以借助政府和企业的力量，加强校企合作，引入先进的信息技术设备和设施，促进教学信息化基础设施建设的升级和完善。
为了解决师资力量不足的问题，高职院校需要加强师资队伍的建设和培养。
可以通过加强教师培训，提升教师的教学信息化应用能力和专业技能，鼓励教师参与到教学信息化研究和实践中来，提升教师的教学信息化水平。
可以通过引进外部优秀师资，建立师资交流机制，为高职院校的师资队伍引入更多的专业技能和应用经验。
为了提升学生接受能力，高职院校需要加强对学生的教学信息化教育和培养。
教育数字化转型背景下广西高职院校信息化教学现状及提升策略研究
教育数字化转型背景下广西高职院校信息化教学现状及提升策略研究兰沁怡（广西师范大学，广西桂林541004）作者简介：兰沁怡（1998—），女，壮族，广西南丹人，硕士在读，研究方向：教育管理。
［摘要］在教育数字化转型背景下，信息化改革在教育研究领域不断深入，广西高职院校信息化教学取得了一系列可喜的成绩，同时，也应该看到高职信息化教学的现存问题，主要体现在教师认知层面未深刻理解信息化教学概念，实践层面的信息教学能力亟待提高以及缺乏有效的信息化管理和评价机制，信息化管理较为混乱。
分析其背后成因发现：第一，信息化教学面临较大“转变风险”，教师信息化教学效能感不高。
第二，培训内容和形式落后，参培机会不均。
第三，教育资源分配不均，绩效主义束缚数字化转型。
根据成因提出具有针对性的广西高职信息化教学提升策略，主要可以从高职院校加强投入保障机制建设，构建以教学为中心的智慧校园平台；建立“三级培训系统”，确保培训内容提质增效；探索高职教育教学增值性评价模式，优化高职院校信息化建设生态环境三方面着手，进一步促进高职院校适应教育数字化发展要求，推动高职教育高质量发展。
［关键词］教育数字化转型；广西高职院校；信息化教学；提升策略［中图分类号］G710［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2024）08-0122-04一、引言当今时代，互联网正在改变世界，教育教学也正历经着一场变革。
传统的纯文字教学形式已不能满足新时期学生对学习内容的需求，而基于教育数字化转型背景下的信息化教学使知识更加形象生动，既活跃了课堂氛围，又扩大了学生的知识面。
数字化转型就是将数字技术与数字化思维协调应用，依托数据要素，借助计算赋能提高认知水平，进而促进社会系统流程再造、制度重构和整体优化；教育数字化转型则是指数字化转型在教育领域的落地和实践，是推动教育形态从传统教育走向数字教育的路径和策略[1]。
我国教育数字化起步较晚，但发展迅速。
自教育部发布《教育信息化2.0行动计划》以来，数字资源成为推动教育教学变革的重要途径。
关于高职教育信息化建设的探讨
． ．． ．．．． ．．． ．． ．．
Ｃｈ ｎ ｉ ｎ ｅ ａｎ ｃ ｉ ａ ｓｃ ｅ ｃ ｄ Ｔｅ ｈｎ ｌ ｇｙ Ｒ ｅ ｅ ｏＯ ｖｉ ｗ
关 于高职 教育信 息化建设 的探讨
戴海龙
（ 东水 利 电力 职业 技术 学 院 广 东 广 广州 ５０ ３ ） １６ ５ ［ 要］ 摘 教育 信 息化 的主要 特 点是在 教 学过 程 中广泛 应 用 以电脑 多媒 体和 网络通 信为 基础 的现 代化 信 息技 术其 表现 为教 材 多媒 体化 、 资源全 球化 、教 学 个 性 化 、学 习 自主 化 、活 动 合作 化 、 管理 自动 化 、环 境虚 拟 化 。教 育 信 息化 的 目的是 实现 创 新人 才 的 培养 是 实现 教 育 现 代化 。本 文从 教 育 信 息化 的现 状 为 出发 点提 出 了高职 院 校教 育 信息 化 建 设的 相 关建 议 。 ［ 词］ 关键 高职 教育 信 息化 问题分 析 中图 分类 号 ：７ ６１ ． 文献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ：０ ９９ ４ ２ ０） （） ０ ３— １ １０— １ｘ（０９ ６ ａ一 １５ ０ 高 职教 育 信息 化 建 设 目前 存在 的 问囊 分 析 （ １）资 源 信 息 化 建 设滞 后 由于高 职高 专人才 培养 水平评 估指 标 中对生 均计 算机拥 有量 、应 用现 代 教学 技术和 手段 及校 园 网信 息 畅通度 等方 面有 具体详 细 的考核 指标 各高 职 院 校为迎 接评 估 需要在 硬件方 面投 入持 续增 强 。但 在教 育信息 资源 开发 方面 投 入较 少出现 了有 “ ”无 “ ” 路 车 、有 “ ”无 “ ”的 失衡现 象 。 车 货 （ ） 管理信 息系统 建设 进展 缓慢 ２ 据 了解我 国多数 高等 职业 院校 除部分 学校 校园建 有一 卡通 系统和 数字 图 书馆 管理系 统 以外其他 多数 应用 尚处 于单机 运行 状态 不能 实现校 园 网上运 行 更 谈 不 上 统 一 身 份 认 证 、 统 一信 息标 准 。 （ ３）教师 信 息素质 不 高与 其 在教 育信 息 化 中 的主 导 地 位不 对称 目前大 多数 高职 院校 教师整 体 的信 息化 技术 水平和 应用 能力 偏低信 息 技 术 在教 学中 的应用 效果 不 明显教师 对利 用信 息技术 整合 教学 资源 、开发 现代 教 学课 程的积 极性 和主 动性 不高不 能在 教育 信息化 过程 中起 到主 导地位 从 而 影 响 学 生信 息 素 质 、 自主 学 习 能力 和 创 新 能 力 的培 养 。 （ ４）信 息化 管 理机 构 有待 于 理顺 和 加 强 信息化 管理 有别于 一般 的行政 管理 更多 的是技 术管 理和协 调 管理 因此需 要 正确 定位管 理机 构。现 在多数 高职 院校 的信 息 网络 管理 机构 定位 存在 偏差 有 的学校 将机构 挂靠 在 院办 、教务处 、科研 处或 图 书馆 因为机 构无 法定位 造 成机 构 的性质和 职 能无法 得到认 可人 员 的专业 技术职 称 也无法 解决 人才 留不 住 减 弱 了横 向交 流 的力 度 。 ＝、 高等 职 业教 膏信 息 化 建设 的 几点 建 议 高职 院校要 实现 教育 信息 化应 长期 做好 以下 工作 ： （ ） 以学 院领 导 为主帅 建 立 保障 有力 的 组织 体 系 １
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高职教育信息化建设的探讨
摘要：当今社会，以计算机、多媒体、通讯网络等为标志的信息技术在世界范
围内迅速发展。
特别是互联网技术的广泛运用，推动了全球社会经济变革，使得
人们的生存、学习、生活以及发展方式发生了巨大的变化。
经济社会的信息化对
人才的培养提出了新的要求和挑战，尤其对高校教育实现信息化建设提出了新的
要求。
本文立足于当前高职教育信息化的状况，提出了相应的意见和建议，以促
进高职教育信息化整体水平的提高。
关键词：信息化教育技术基础设施
社会信息化进程的推进对高职教育信息化提出了新的要求。
为了满足当今经
济社会信息化的要求，培养社会所需要的人才，高职院校必须认识到教育信息化
的重要性，在高校原有教育信息化建设的基础上，去粗取精，加强教育信息化建设，提高教育信息化程度，以适应当代社会发展需要。
一、高职教育信息化建设的发展状况
1.教育信息化基础设施建设相对落后。
基础设施建设在一定程度上是教育信
息化发展的平台。
但是，就目前而言，信息化基础设施建设仍然存在着某些问题。
具体来说，首先，原有的教育信息化设施相对老化过时，需更新换代，这需要投
入大量的人力、物力和财力。
其次，东西部区域经济发展不协调使得信息基础设
施发展严重失调。
最后，为适应教育信息化的发展需要，部分高职院校虽然已着
手建设信息基础设施，但是由于相关人员在建设过程中的监管力度不够，取材不
够长远化，这些设施在使用时普遍存在问题，使得人力、物力、财力大量投入却
没有取得预期成效，反而造成了资源的浪费。
2.高职教师信息化素质有待提高。
教师信息化素质与教育信息化之间存在着
密切的联系。
教育信息化首先是人的信息化、教师队伍的现代化。
然而，当前高
职教师信息化素质普遍不高，尽管高职院校对教师信息化素质提出了新的要求，
对教师进行了信息化培训，但最终并未与教学实践融为一体。
3.高职教学仍未摆脱传统教学模式。
现代信息技术未能与高职教学有机结合，将技术应用于教学当中，推动高职教育信息化的改革；高职教学仍未摆脱传统教
学的束缚，引入新的教学方法，实现教育信息化，实现以“课堂为中心”、“老师为
中心”和“课本为中心”转化成以“实践为中心”、“学生为中心”、“网络媒体为中心”
的模式。
与此同时，在采用现代教育技术教学的过程中也存在着极端现象，教师
过度依赖现代技术，忽视了人对于教育的作用，使得教学效果达不到理想值，未
能实现教学和现代信息技术的有机统一，促进学生的全面发展。
二、高职教育信息化应对措施
1.加强教育信息化基础设施建设。
教育信息化基础设施是高职院校实现教育
信息化的基础和前提。
高职院校要重视教育信息化基础设施建设，认识到其对学
校发展、人才发展、社会发展的重要性。
要将信息化基础设施建设作为高职院校
长期发展规划当中的重要一环，舍得投入大量人力、物力、财力，加强、改善信
息基础设施建设。
2.提高高职教师信息化素质。
高职教育的信息化，首先是人的信息化、教师
队伍的现代化。
高职教育信息化离不开教师信息化素质的提高。
首先，高职院校
在招聘教师时，人力资源部门要重视对高职教师信息化的考核，选择优秀的信息
化素质高的教师。
其次，对于在职教师，学校要加强对高职教师信息化素质的培训，在培训高职教师运用计算机分析、处理信息能力的同时，也要注重传播当代
教育的特点。
教师要具备信息意识，能够将现代信息技术与教学相结合，了解学
科及相关学科的动向，并向学生展示，开阔学生视野。
最后，高职院校可以通过
相关途径，聘请一些行业领域专家、有权威的技术专家作为兼职教师，定期开展
校园讲座，为学生、老师提供最新的技术讲解和运用方法。
3.提高信息化资源利用率。
教育信息化资源的充分利用，是实现教育信息化
建设的基础性工作，也是教育信息化建设的长期目标。
首先，在教育信息化资源
的开发和利用上，可以利用教育在管理方面相对集中的特点，避免高职教育信息
在开发和利用方面的重复现象，致力于教育信息化资源统一开发和整合，提高教
育信息化资源的利用率。
同时，为了提高信息资源的利用率，使得信息和资源可
以共享，信息资源在开发和建设过程中可采用统一的标准。
其次，要改善教育系
统性能，提升网络教育资源、信息的质量，使得高职教师更有效、更便利地利用
教育信息资源。
高职教师转变传统教学思想和教学模式的同时，调动学生学习的
积极性。
三、结论
高职教育信息化建设的实现不是一蹴而就的事，而是一个缓慢的、递进的过程。
这需要国家、高职院校、教师和学生的共同努力，从加强教育信息化基础设
施建设、提高教育信息化资源利用率、提高高职教师信息化素质等方面入手，逐
步提高高职教育信息化水平，顺应时代发展的需要。
参考文献
[1]任锁平高职教育信息化研究现状分析[J].中国教育信息化·高教职教，2014，(11)，21-23。
[2]曹大有 Google云计算在高职教育信息化中的应用[J].郧阳师范高等专科学
校学报，2011，31，(6)，63-66。
[3]吕小刚高职教育信息化探究[J].辽宁行政学院学报，2011，(9)，105-105，107。
[4]吕景泉汤晓华周志刚等高职机电类专业综合实践教学资源共享与应用模
式探索与实践[J].中国远程教育（综合版），2014，(8)，86-89。