浅谈信息技术课堂中如何激发学生的学习兴趣
信息技术课上如何激发学生的学习兴趣
信息技术课上如何激发学生的学习兴趣小学生学习信息技术时，刚开始学生兴趣盎然，随着时间的推移和难度的加深，畏难情绪的出现，加上有些知识相对来说比较枯燥，一些学生的兴趣将慢慢消磨。
要想让学生保持对信息技术这门课的兴趣，需要教师有计划、有目的地采取各种措施来激发和培养他们的兴趣，使得我们的教学达到更好的效果。
我初步总结了一些方法，可以归纳为以下几点。
一、故事激趣例如教学有关硬件的知识时，如果一开始上课就对学生阐述硬件的功能及名称分类，学生会觉得非常乏味。
因此要引入这个新知识点的教学，我想由故事引入是个好办法，有哪个学生不喜欢听故事呢？于是引入了计算机之父──冯.诺依曼的故事。
著名的美籍匈牙利数学家冯.诺依曼可称为现代“计算机之父”，世界上第一台电子计算机ENIAC的研制成功同他的指导是分不开的。
在短短三十分钟故事的讲述中，同学们也就了解到这50年来，计算机技术得到了突飞猛进的发展，它的“躯壳”--硬件，也在不断改进发展，我们需要认识计算机的硬件。
通过插入一系列短小精悍而又贴切的故事，既增加了同学们学习的兴致，又活跃了课堂气氛，在不知不觉中，同学们领悟到了这些相对来说比较枯燥的知识。
二、巧用比喻为了能形象地解释一些概念，我常运用打比方的方法给学生讲解。
如现代计算机已把运算器和控制器这两大功能模块制作在一个芯片上了，被称作CPU（即中央处理器）。
CPU是计算机的核心部件，其重要性好比人的心脏对于人一样。
因此当前计算机的档次也以CPU的速度来衡量。
我把CPU比作人的大脑，它是计算机的指挥官。
而输入设备，例如扫描仪，可以比作我们的眼睛；输出设备，例如音箱，可以比作嘴巴；存储器可以比作记事本等等。
又如讲解IP地址时，可以说连接在因特网上的每台计算机必须拥有一个唯一的地址，即IP地址。
它相当于现实生活中的门牌号码，由小数点分隔的四段数字构成，如：256．122．168．8。
通过采用打比喻的方法，我力求把枯燥的概念讲解得通俗、易懂、形象而又生动。
如何提高学生对信息技术课程的兴趣
如何提高学生对信息技术课程的兴趣河北省武安市第五中学教师：王海伟信息技术课在当今中学课程体系中占据着越来越重要的地位，进一步提高计算机专业课程教学质量和效果是摆在我们面前的重要课题，而这关键之处就是如何提高学生对信息技术课程的兴趣。
我在武安五中担任初三10个班的信息技术课。
现在就我对所教班级情况而言，针对学生对信息技术课程的兴趣培养谈以下几点意见：一：我们要学会让学生在“玩”中学。
利用游戏和竞赛激发学生学习兴趣。
爱玩是孩子们的天性，喜爱游戏是孩子的共性。
电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性，对于孩子们来说更是挡不住的诱惑.学生的注意力难于长时间的集中，极易被其他事情所吸引。
所以老师在课堂中适当的加入游戏，把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。
例如，教师可以让学生利用腾讯QQ聊天游戏，让学生练习打字的技巧，“纸牌”游戏，在翻牌的过程中，学生熟练了单击操作，在移动位置时，又巩固了拖动操作。
这样达到了在玩中学，在学中玩的目的。
二：上课时多用通俗易懂的语言，使学生容易理解。
信息技术学科中有很多知识都是比较抽象的，不是很容易能被学生所理解的，作为信息技术学科教师，应该在上课的时候，将深奥的知识讲的通俗易懂，这就要求我们多钻研教学方法，在上课的过程中多运用能被学生理解的事物。
例如，在上计算机基础知识时，我通常将计算机的硬件比喻成人的五官，人是通过眼睛，鼻子等器官获得外界信息的，我就把它比作计算机的输入设备；人类获得信息后由大脑处理，大脑就相当于微处理器；经过处理后再由嘴巴等说出来，那嘴巴就相当于输出设备。
这样一讲，学生就很容易明白了。
三：创设学习任务情景，激发学生学习兴趣。
在信息技术课的“任务”设计中，要充分发挥多媒体计算机具有综合处理图形、图像、动画、视频以及声音、文字和语言、符号等多种信息的功能，从声音、色彩、形象、情节、过程等方面，设计出具有某种“情境”的学习“任务”，使学生在这种“情境”中探索实践，激发学生联想、判断，从而加深对问题的理解。
如何提高学生对信息技术课程的兴趣
在信息技术课教学中如何提高学生的学习兴趣兴趣是学习的动力，是学好一门功课的前提。
信息技术课与其他的学科有所不同，而且由于内容琐碎，知识点多，在教学时，如果教师只是向学生讲解课本的理论知识，让他们自己上机练习，学生的学习兴趣维持的时间不长，过一段时间，就会感到厌倦。
作为高中信息技术学科的教师，我们要提高学生对信息技术课的兴趣，让他们在学习中掌握基本的信息能力，为以后的学习和成长打下好的基础。
一、营造和谐的教学气氛和谐的教学气氛是学生学习的“软环境”，在无形中影响学生学习的态度。
和谐的教学气氛是精神层面的体现，是由师生互动形成的，建立良好的师生关系才能营造和谐的教学气氛。
学生在和谐的气氛下学习，会有愉悦的学习体验，亲其师而信其道，提高学习的兴趣。
教师在教学中要做好这两方面：一是要尊重学生。
教学过程不仅是知识层面的教与被教的关系，更应该是师生之间人际关系的建立，情感的沟通和平等的对话。
教师要把自己摆在和学生平等的位置上，放下师道尊严的观念。
不要认为教师的教育就是让学生服从自己，听自己的话，认为“棒棍底下出孝子”是教育教学的有效方法。
这样就会让中学生对教师有敌意，产生逆反心理，教育效果背道而驰。
中学生的自我意识强烈，自尊心重，不愿被别人批评、说教。
如果教师总是批评学生，时间长了，师生之间的关系犹如隔了一道厚重的墙壁，不能达成思想的共鸣，心理距离疏远，学生对教师有成见，自然对其所教的学科没有积极投入的兴趣。
因此，教师要尊重学生的个体人格，用温婉的说教去引导学生，要给予他们说话的权利，鼓励学生大胆发言。
如果学生观点与教师和教材内容有出入，教师不能一概加以否决，要允许学生出错，这也是一种成长。
学生有了自由的学习环境，思维的空间更广阔，积极性高涨，愿意与教师共同讨论是非对错，心悦诚服地接受教师的正确指导。
二是注重学生的主体角色。
教学是教师的教和学生的学构成的对话，教师是课堂教学的主导，发挥的是组织、领导、帮助、启发的作用，而不是主宰学生的学。
激发学生学习兴趣 提高课堂教学质量——浅谈信息技术课堂教学艺术
激发学生学习兴趣提高课堂教学质量——浅谈信息技术课堂教学艺术浙江省舟山教育学院夏善军学生注意力不集中是令很多家长和教师头痛的一件事情，特别是中小学生的年龄特点决定了他们的注意力很容易被外来的、新鲜的事物分散。
作为一线工作的教师该怎么办呢？我们既不能放任不管，又不能强制他们的思维。
如何集中学生的注意力呢？激发兴趣是集中注意力的一种有效途径。
中国伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是学习的触媒，它能促使学生迸发强烈的求知欲，使其从内心产生一种自我进步，积极探索的精神，不可抑制地朝着自己认定的目标奋进。
兴趣是推动学生自主学习的内在动力，只有产生了学习的兴趣，才会勤动脑筋，才能体会到动脑思考问题、解决问题所带来的乐趣，从而变被动学为主动学，变厌学为乐学。
那么，如何激发学生的学习兴趣呢？总结自己和周围同事多年的教学经验，我认为应从以下几方面做起。
一、以新奇，独特的手法导入新课，激发学生学习兴趣例如在教学有关计算机的发展阶段及各阶段的特点时，如果一开始上课就对照课本内容的安排顺序向学生阐述计算机是在1946年由美籍匈牙利数学家冯·诺依曼发明的，计算机的主要组成硬件名称及功能等，学生就会觉得非常乏味，认为上课的老师就一个课本内容的复读机。
因此在引入这个新知识点的教学时，我就开门见山地在黑板上写上了“美国军方——导弹——计算机”这样的板书。
这一奇特的板书，一下子引起了学生们的兴趣，特别是一些男生，因为比较喜欢军事、武器之类，更是吸引了他们的眼球，即使一些老师眼中的“课堂活跃分子”也安静下来，齐刷刷的把目光投向我，于是我就开始从第二次世界大战讲起，美国军方为了研究战略导弹，控制导弹的飞行方向，急需要有一种能迅速计算弹导轨迹的高精度计算工具，于是成立了由宾夕法尼亚大学牵头的科研小组，开始研制电子计算机。
并引入了计算机之父──冯·诺依曼的故事。
著名的美籍匈牙利数学家冯·诺依曼可称为现代“计算机之父”，他领导参与了世界上第一台电子计算机ENIAC的研制。
如何在信息技术教学中调动学生学习积极性
如何在信息技术教学中调动学生学习积极性爱玩是小孩子的天性,电脑里让人眼花缭乱的游戏自然吸引每个小学生,信息技术课也就成为他们最喜爱的课程之一.有针对性地实施一点小策略,能收到良好的效果.经过一段时间的教学实践,我总结出了以下几点方法,与大家共同探讨.一、比赛法小学生天性好强、好胜,比赛最能激发他们的学习兴趣.由于信息技术课每个星期只有一节,孩子们进入微机室常常是又兴奋又激动,再加上自控能力差,经常大喊大叫,扰乱课堂的纪律,影响教学效果.针对这种情况,我按照座位把每个班级的学生分成四个小组,并且在教室前面画了一张表格,用★的形式呈现出每个小组的表现情况.[案例分析]在现行的信息技术课堂中普遍存在这样一种现象：教师为传授知识点想方设法利用多媒体软件对学生进行演示教学，学生则想方设法脱离教师控制玩游戏或上网聊天。
如何使学生融入到课堂，调动学生的积极性一直是信息技术老师的难题。
首先教科书中涉及到的内容比较枯燥，对家里已拥有电脑的学生来说，基本的操作又太简单，这样如果上课的方式和方法不具吸引力势必影响他们的学习积极性。
再则现在网络的普及，网络游戏的层出不穷，外界的吸引力远大于课内教学知识点的吸引力，逃脱束缚，追求兴趣，势必是预料之中的事。
以上现状就给信息技术教学提出一个高要求。
[提出问题]如何灵活应用教材，紧密结合知识，提起学生的兴趣，充分调动学生学习积极性？[解决方法]在大量的教学实践研究中，我认为可以从以下几方面来思考：1、合理安排好每节课的任务，任务设计要能提高学生兴趣，激发学习热情。
2、要大胆放手让学生自主研究、分组讨论研究，让学生自己去体验完成任务中的酸甜苦辣，从而发挥他们的主观能动性和创新能力，以此来改变信息技术在他们心目中的位置，产生主动去学习的积极性。
充分鼓励学生在研究性学习过程中的每一个进步，每一点创造；要让学生获得学习成功之后的喜悦，满足他们的成就感。
如何在信息技术课堂中激发学生的学习兴趣
如何在信息技术课堂中激发学生的学习兴趣俗话说得好，兴趣是成功的一半。
兴趣是最好的老师。
兴趣是学习之母，学生学好信息技术课的前提是“兴趣”。
比如，平时我发现有的学生只对电脑游戏感兴趣，如果不让他玩游戏，他就觉得没意思，根本无心于学习等。
因此，兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。
一个人只有对某个问题产生兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识，将“要我学”变为“我要学”。
下面，我就从以下几个方面谈一下我在课堂教学中是如何激发学生的学习兴趣的一、新学期的开始相当重要。
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
第一堂信息技术课要向学生明确本课程的学习任务，解决好为什么学的问题，比如讲EXCEL时，教师最好能精心制作一些课件，把我们日常生活中多媒体技术的应用和发展状况，通过多媒体的视频环境真实地向学生展示出来。
课件中要使用文本、声音、视频、动画及幻灯片的切换，而且每一对象都进行了的动画设置，展示完成时，学生们可能很好奇，激发了他们学习兴趣和信心。
二、我们课前要充分准备。
1、教师备课必须要充分而全面。
课前我们教师要钻研大纲，吃透教材，备好教学案。
我们还要多做一些具有激发学生学习兴趣的课堂教学课件，那样上起课来的效果会事半功倍。
2、检查好电脑等设备。
课前检查每台电脑是否正常，是否受控制。
因为，如果教学中一旦出现意外或软硬件故障等，那样很容易扰乱正常的教学秩序，让学生扫兴。
三、课堂提问是教学活动的重要组成部分。
科学合理的提问有利于激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，有助于提高学生的思维品质，增强学生自主探索的意识，进而提高教学效果。
四、要注重个别辅导，循循善诱地帮助学生保持学习兴趣。
信息技术不同于其他学科教学的一个突出特点便是学生动手操作量大，老师对学生的个别性辅导量也大，常常需要老师马不停蹄地在电脑室转上大半节课，以及时发现学生练习中存在的问题，耐心帮助学生克服困难，纠正错误，改进方法，加快进步。
教师如何利用信息技术提升课堂互动与学生参与度
教师如何利用信息技术提升课堂互动与学生参与度信息技术在教育领域的应用已经成为现代教学中必不可少的一部分。
教师通过巧妙地利用信息技术工具，可以提升课堂互动和学生参与度，从而更好地传授知识和激发学生的学习兴趣。
本文将探讨教师如何利用信息技术实现这一目标。
一、利用多媒体展示课程内容在传统教学中，教师通常使用黑板或白板来进行讲解，而利用信息技术就可以将课程内容以多媒体形式呈现给学生。
教师可以使用投影仪或电子白板来展示图片、视频和动画等，使学生更直观地理解知识点。
比如，在讲解地理课程时，教师可以通过播放地理相关的视频来展示不同地区的地貌特点和文化风俗，让学生身临其境地感受。
这样的多媒体展示不仅能够吸引学生的注意力，还能够提高学生对知识的记忆和理解。
二、利用教育软件增强互动性随着信息技术的发展，各种教育软件层出不穷，为教师提供了更多实现课堂互动的机会。
教师可以利用这些软件开展小组讨论、学生作业展示和在线测验等活动，加强与学生之间的互动。
例如，在语文课堂上，教师可以使用语文学习软件，让学生分组进行课文朗读比赛。
每个小组只有有限时间来准备，这样不仅能够培养学生的语言表达能力，还能够激发学生的竞争意识。
教育软件还可以提供实时互动和反馈功能。
教师可以利用在线投票工具，让学生在课堂上即时回答问题并投票选择正确答案。
这种实时互动可以有效激发学生的积极性，并及时检测学生对知识的掌握情况。
三、利用社交媒体拓展课外学习除了课堂内的互动，教师还可以利用社交媒体拓展课外的学习。
社交媒体平台提供了学生交流、分享和合作的机会，教师可以利用这些平台与学生进行互动，提供课外学习资源和指导。
例如，教师可以创建一个班级微信群，用于学生和教师之间的学习交流。
教师可以在群里发布一些与课程相关的文章、视频和练习题，鼓励学生互相讨论和答疑。
这样的社交媒体互动可以促进学生之间的合作学习，增加学生对学习内容的理解和掌握。
四、利用在线教学平台提供个性化学习在线教学平台可以为学生提供个性化的学习资源和辅导，教师可以利用这些平台设计个性化的学习计划，帮助学生根据自身的兴趣和能力进行学习。
教师如何利用信息技术提升学生的学习兴趣
教师如何利用信息技术提升学生的学习兴趣在当今数字化的时代，信息技术的迅速发展为教育领域带来了前所未有的机遇。
作为教师，巧妙地运用信息技术手段可以极大地提升学生的学习兴趣，让学习变得更加生动、有趣且高效。
首先，教师可以利用多媒体资源丰富教学内容。
传统的书本知识可能显得单调枯燥，而通过图片、音频、视频等多媒体元素的融入，能够为学生呈现一个更加丰富多彩的知识世界。
例如，在讲解历史事件时，播放相关的纪录片片段，让学生直观地看到历史的场景，听到当时的声音，仿佛身临其境。
在教授自然科学时，展示精美的动植物图片和微观世界的视频，能激发学生对大自然奥秘的探索欲望。
这种视觉和听觉的双重冲击，远比单纯的文字描述更能吸引学生的注意力，引发他们的兴趣。
其次，借助在线教育平台拓展学习空间。
互联网上有许多优质的在线教育平台，教师可以根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的平台和课程资源，为学生提供更广泛的学习渠道。
这些平台通常具有丰富的课程内容、互动性的学习工具和及时的反馈机制。
学生可以根据自己的节奏和需求进行学习，自主选择感兴趣的主题深入探究。
同时，在线平台还能打破时间和空间的限制，让学生随时随地都能获取知识，满足他们个性化的学习需求。
再者，运用教育游戏激发学习动力。
游戏对于学生来说具有天然的吸引力，将教育与游戏相结合，能够让学习过程变得更加轻松愉快。
教师可以选择一些与教学内容相关的教育游戏，让学生在玩游戏的过程中掌握知识和技能。
比如，在数学教学中，可以使用数学解谜游戏，让学生在解决谜题的过程中锻炼逻辑思维能力；在语文教学中，通过文字冒险游戏，提高学生的阅读和写作能力。
这样的方式不仅能够增加学习的趣味性，还能培养学生的竞争意识和合作精神。
此外，利用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术创造沉浸式学习体验也是一个不错的选择。
VR 和 AR 技术能够将虚拟的信息与现实世界相结合，为学生带来全新的学习感受。
比如，在地理课上，学生可以通过 VR 设备“亲身”游历世界各地的名胜古迹，感受不同的地理环境和文化氛围；在生物课上，利用 AR 技术将虚拟的细胞结构叠加在现实的实验标本上，帮助学生更清晰地理解微观世界。
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信息技术课堂中如何提高学生的学习兴趣很多信息技术教师都有这样一种感觉，在课堂上如果不能把学生积极性调动起来，那整节课很难说是成功的，为此，教师应具有驾驭课堂的艺术。
一．任务驱动法，不断激励学生的学习兴趣
把教学内容设计在一个个实际任务中，教学过程变成教师带领学生在计算机上完成实际任务，让学生在完成任务的过程中掌握新的知识。
例如在讲解循环结构时，不是直接讲解语句，而是让学生完成画若干个同心圆的任务，引导他们在画圆的过程中发现并建立起循环结构程序的思想，然后再给出循环语句的用法及程序写法。
对于应用软件的使用，不是单纯地讲解菜单和命令的使用。
例如在学习软件Cakewalk的使用中，先让学生欣赏一段用Cakewalk演奏的乐曲，在优美的乐曲声中，讲解怎样完成乐曲的输入、怎样修改、怎样换音色等。
然后让学生试一试，再比一比，看谁填写的曲子好听，好奇心促使学生们兴致勃勃，教学效果显著。
二．注重导入，激发学生的直接学习兴趣
信息技术课的很多学习内容都可以化解为一个个具体而有趣的任务，学生通过努力并不难实现，以此导入容易吸引学生。
如电脑绘画、电脑动画、网页设计等诸多学习内容，教师都可以事先展示准备好的优秀作品，进而帮助他们循序渐进地完成任务，实现他们的愿望。
三．注重学习成果的激励作用，提高学生的间接学习兴趣
通过学习成果的及时反馈，可以有效提高学生的间接学习兴趣，更有利于提高学生的学习自觉性和主动性。
教师要经常通过网络教室
的教学演示功能展示学生的作业，及时给予点评指导，鼓励先进，鞭策后进。
这类做法有很多，如组织校内电脑作品比赛，选送作品参加校外各级各类比赛，向报刊杂志投稿等等，不论结果如何，对学生学习的激励作用是立竿见影的，常常还会收到意想不到的效果，而且对学生影响深远。
四．通过实践活动配合教学让学生在实践中学习，借以提高学生的学习兴趣
例如，在进行Word单元综合训练时，选取宣传画的设计作为单元训练内容，上课前先组织学生进行实践活动，观察学校中的各种活动的宣传画、到影剧院观察各种电影海报、到商店观看各种商品促销广告、到阅览室收集各种报纸、杂志中的广告宣传画。
然后再回到学习中来。
让学生们讲解他们所归纳出的宣传画的创作方法及思路，教师给予补充及总结。
再布置设计主题，请学生回去收集素材，接下来再进行创作。
五．分层施教，适时奖励，提高学生的学习兴趣
现代教育承认个体的差异，对不同水平的孩子，实施分层教学就显得尤为重要。
为此，应该以每一个学生的现有水平为起点，制定不同的目标，对程度高的同学设立较高的标准，而对程度差的同学，则降低标准要求，指导他们单项训练。
强调不管是谁，只要能达到目标，次次有进步就给予一定的肯定。
对于进步较大的同学，适时给予在机房开放时间内玩益智游戏的奖励，用玩这个手段，达到促进练的目的，使多数同学都能在各自不同的基础上有提高，促进了学生整体水平的提高。
六. 应用恰当的评价，激发学习热情
我们面对的是一群天真无邪的孩子。
教师的每一句话，每一个眼神对学生都非常重要。
尤其是低年纪学生。
老师就像妈妈一样，你的一言一行对学生的学习热情尤为重要。
许是我们天生嘴笨，还是我们对优美动听的语言给予学生时带吝啬。
课堂中对我们对学生的评价总之太单一、乏味，缺乏激情与真情。
有时我们还会造成“语言伤害”。
我就遇到了一位刚上初一年级的学生，胆小、行为动作非常慢。
刚开始她上机不会我都能耐心的辅导，时间一长，我犯了急噪的坏毛病，在一次课堂教学发言中，她一言不发，我当时非常生气，大声的说：“你怎么那么笨”。
从此信息技术课上她再也没有发过言。
我为自己的行为深深的自责。
我及时的进行家访，孩子妈妈说：“我说话你别多心，自从你那次批评后，孩子对我说妈妈我不想上信息技术课，再学我都不想活了”。
听到孩子这样说，我深深的为自己的行为自责，补救……我主动的找她谈心，鼓励她课上大胆发言，我相信我能做到，这学期她慢慢的变了，学习热情非常高，上机操作也非常积极，课上也能大胆的发言了。
通过这件事，我觉的得课堂教学中，我们应善于使用激励性和启发性的语言、夸张的言词激励学生不断创新的欲望，充分发挥学生的想象力，毫不吝啬的用“你真了不起！”“你的想法非常独特。
”“你真棒！”等。
如果我们评价学生的同时再用肢体语言附之与行动，学生的学习热情会更高。
课堂上要改变以往非对即错的程式化评价，取而代之的是我们充满热情，发自内心的鼓励性的评价，让学生始终处于积极的学习状态中。
例如，有的学生上课讲话时，教师可说“今天同学们真安静！”来提示。
如此一来，课堂气氛活跃
了，学生的注意力也集中了，教师也达到了目的，学生又不反感，可谓两全其美。
总之，只要我们每位教师不断学习，不断钻研，相互取长补短，在教学中讲一些艺术、找一些方法，我们的信息技术课堂就一定会变得更加精彩。