醉翁亭记 第一课时教学案
《醉翁亭记》(第1课时)学历案(学生版)
②读“而”之韵
导学：用比读法，圈画文中“而”字句，比较诵读,说说去掉“而”字，与原句有何变化，进而归纳出“而”的韵味。
例句
分析
得之心(而)寓之酒也。
野芳发(而)幽香,佳木秀(而)繁阴。
朝(而)往,暮(而)归。
临溪(而)渔,溪深(而)鱼肥,酿泉为酒,泉香(而)酒洌。
杂然(而)前陈者,太守宴也。起坐(而)喧哗者,众宾欢也。
台儿庄古城学校九年级语文学历案
课题
醉翁亭记
课型
讲读
课时
第1课时
课标要求
诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
学 习
目 标
大声朗读课文，读准节奏韵律，结合各段“环滁皆山也”“若夫”“至于”“已而”词句，理清文脉，在此基础上背诵课文。
评 价
以第二段为例，仿照上表表述分析
分析：
小结：
活动四、读出层次
导学：熟读课文，结合各段“环滁皆山也”“若夫”“至于”“已而”词句，理清文脉，概括层意，从不同变化角度，仿照示例，根据提示梳理课文内容
角度
脉络分析
亭
亭的由来——亭周四季——亭中盛宴——离亭归去
醉
画面
事件
（游）
情感
(乐)
在追问理由中渗透文言词汇的理解，文与言融会贯通。
导学：仿照第一段的思路梳理，完成后三段每一层次的写作思路分析。
段落
分析
第一段
环滁皆山也——琅琊也——酿泉也——醉翁亭也——作亭者——名之者——山水之乐
【设计意图】在读懂文章大意，整体把握内容的基础上，从不同角度梳理文章脉络，旨在发展思维，提升概括提炼能力，可以从句式工整上稍加强调，在课堂上落实核心素养之语言建构。
《醉翁亭记》教案设计（第一课时）
教学目标：1.品味文美、情美，背读课文。
2.理解融情入景、“卒章显志”的手法。
教学的重点和难点：重点：引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。
难点：体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。
课时课型：(1)《醉翁亭记》的第二课时。
(2)课型：赏析课。
教学步骤：一. 问题的提出同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。
那么人们为何而醉?本文有何独特的魅力?让我们一起来欣赏这篇美文吧板书课题、作者。
(醉翁亭记，欧阳修)问：亭名由何而来?太守为何取号为醉翁?明确：是太守用自己的别号给它命名。
太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。
那么，醉翁的“醉”由何而生?仅仅是酒醉吗?出示两个问题：1.太守为什么而醉?2.我们为什么而醉?二. 引导学生探究问题一：太守为什么而醉?领悟其思想内容。
(一)依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。
学生自由发言，师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。
板书：(二)那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景?(1)指名朗读描绘的句子，想象画面。
(2)醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面?写景的顺序怎样?指名学生回答。
(3)教师小结：第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图→ 琅琊秀色图→ 酿泉流水图→ 溪亭展翅图。
第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然。
作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
”这句话把景与情直接联系了起来。
《醉翁亭记》教案（第1课时）
《醉翁亭记》教案（第1课时）《醉翁亭记》精品教案教学目标1.朗读、背诵课文，理解课文内容，体会文言虚词“而”“也”的用法。
2.发挥想象，再现美文的意境，体会文章的意境美。
3.抓住“文眼”，理解作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理想。
重点难点1.正确理解文意，在反复诵读中体会文章的意境美。
2.理解作者“与民同乐”的政治理想。
课时安排2课时第1课时课时目标1.诵读课文，准确理解文章大意。
2.调动想象，感受自然美，体会文章的意境美。
重点难点1.朗读、背诵课文，理解课文内容，积累文中重点文言词语和警句，体会文言虚词“而”“也”的作用。
2.调动想象，感受自然美，体会文章的意境美。
教学过程一、导入课文大屏幕展示课文配图或醉翁亭自然风景的画面，由成语“醉翁之意不在酒”，引出作者欧阳修。
学生介绍“我所知道的欧阳修”。
教师可补充介绍欧阳修为何号“六一居士”，激发学生兴趣。
二、诵读入境1.小组合作学习。
（出示学习要求）大声自由朗读，读懂课文大意。
利用工具书和文下注释，结合语境理解词义。
小组解决预习中的疑问，记录下共同的疑难。
2.班级学习交流。
提出小组的疑问，师生共同解决。
3.自学效果检查。
强调文言实词和重点句的释义落实。
（出示检查内容）朗读效果检查。
可指定一个小组朗读，其余学生评价朗读效果，教师加以点拨，指导朗读。
特别注意指导“也”“而”的语气，读出它们的味道来。
“也”“而”朗读指导、示范：朗读时要注意文中的“也”语气不尽相同。
“也”大致表达了以下几种语气（1）陈述（用于描述景物），如“环滁皆山也”“琅琊也”。
（2）肯定（用于介绍人名），如“山之僧智仙也”“太守自谓也”。
（3）感叹（用于直抒胸臆）如“在乎山水之间也”“得之心而寓之酒也”。
朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。
朗读时还要注意“而”字，读时应分辨轻重。
一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读，如“四时之景不同，而乐亦无穷也”“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读，如“朝而往，暮而归”。
醉翁亭记第一课时教案
醉翁亭记第一课时【课时目标】1.了解有关欧阳修的文学常识。
2.掌握文言实词、虚词的用法。
3.理清段落层次，能准确翻译全文。
【教学过程】一、引用名言，导入新课教师：“翁去八百载醉乡犹在，山行六七里亭影不孤”。
（出示课件1）同学们，我们观看的这幅图片是什么景观？学生：从匾牌上看，是“醉翁亭”。
教师：“仁者乐山，智者乐水。
”中国古人历来有一种山水情怀。
他们寄情山水，抒怀言志，山水亦因人而胜，因文而名。
安徽滁州琅琊山的醉翁亭，便因宋代文学家欧阳修的千古美文《醉翁亭记》而闻名于世的，就让我们循着先生的记述，做一次醉翁亭之游，去感受山中的美景，去聆听先生的心音。
（出示课件2）今天，让我们一起学习宋代欧阳修的名文——《醉翁亭记》，在感知先哲思想风采的过程中领悟人生价值。
板书课题：12 醉翁亭记（出示课件3）二、知识备查，扫清障碍（一）文本知识1.作者简介教师：同学们，我们今天课文的作者是“唐宋八大家”之一，是北宋诗文革新运动的领袖、学者，那么，他是谁呢？预设：欧阳修。
（出示课件5）欧阳修（1007—1072），字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士。
吉州永丰（今属江西）人，北宋文学家。
为“唐宋八大家”之一，谥“文忠”，世称“欧阳文忠公”。
欧阳修领导了北宋古文运动，散文创作成就巨大，也擅长诗词。
所作散文说理畅达，抒情委婉。
有《欧阳文忠公文集》存世。
2.背景资料教师：同学们，了解本文的背景资料，有助于我们学习本课。
下面就让我们一起来了解这篇千古名作是在什么背景下写的。
预设：（出示课件6）宋仁宗庆历五年（1045年）范仲淹遭谗离职，欧阳修上书替他分辩而获罪，被贬滁州（在今安徽）知州。
被贬滁州后，欧阳修经常去滁州城西南的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。
庆历六年（1046年），智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。
欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。
（二）预习检查教师示范，要求学生读准下列红色的字词读音。
12[教学设计]醉翁亭记(第1课时)
![12[教学设计]醉翁亭记(第1课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/92718ae877eeaeaad1f34693daef5ef7ba0d1296.png)
第12课醉翁亭记（第1课时）教学目标1．了解本文的作者和创作背景。
2．朗读课文，在诵读中积累语感，加深对课文的理解。
3．掌握本文的主要内容和重点文言知识。
教学重点1．了解本文的创作背景。
2．反复朗读课文，注意语调、语气、重音和停连。
3．掌握本文的主要内容和重点文言知识。
教学难点掌握本文的重点文言知识。
教学过程新课导入范仲淹因推行“庆历新政”被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。
实际上，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有另一位改革的支持者——北宋文学家欧阳修。
欧阳修于庆历五年被贬为滁州知州。
也正是在此期间，他在滁州留下了千古名篇——《醉翁亭记》。
让我们一起品读这篇游记。
新知探究一、知人论世1．走近作者。
【活动内容】学生根据积累的知识或课前查阅的资料，和同桌交流作者及作品。
教师出示作者简介内容。
2．写作背景。
【活动内容】课件出示“写作背景”的内容。
教师可以进行简单补充。
【设计意图】了解作者及写作背景，有助于学生更好地体会作者在作品中表达的感情。
二、诵读课文【活动内容】1．听《醉翁亭记》范读音频，注意生僻字的读音，感受课文的文言节奏。
2．自由朗读《醉翁亭记》，初步感知大意。
【设计意图】通过朗读感知大意，培养文言文语感。
三、疏通文意【活动内容】学生自主归纳文中的重难点文言词语，教师指导学生学习本课的一词多义、词类活用、古今异义和特殊句式。
教师重点点拨本文的一词多义文言知识。
学生尝试翻译全文。
【设计意图】引导学生掌握本文的文言词语及句式，了解文章大意。
四、文本研读【活动内容】朗读课文，找出课文的主旨句。
教师让学生反复诵读课文，可以采用齐读、自由朗读、分段朗读等多种方式，让学生在反复诵读的过程中加深对课文的理解。
【设计意图】通过反复诵读，感知文章的主旨。
布置作业朗读并背诵课文。
教学反思_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________。
《醉翁亭记》教案（第一课时）
《醉翁亭记》教案第一课时《醉翁亭记》教案（第一课时）作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《醉翁亭记》教案（第一课时），仅供参考，欢迎大家阅读。
【教学目的】一、理解本文景物描写的方式和作用。
二、理解作者“与民同乐”的思想感情。
三、背诵全文。
第一课时熟读全文，疏通全文大意。
重点放在朗诵上。
一、简介欧阳修：欧阳修，(1007—1072)，字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，旧时列为“唐宋八大家”之一，主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉。
本文选自《欧阳文忠公集》。
庆历5年(1045)，欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。
第二年，写了本文。
欧阳修写此文时不过39岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。
二、读课文：1、正音滁(chú) 壑(hè) 琅琊(lángyá) 潺(chán)酿(niàng) 僧(sēng) 辄(zhé)霏(fēi)暝(míng)朝(zhāo)而往伛偻(yu)(lǚ)洌(liè 蔌(sù) 射者中(zhòng) 弈yì觥筹(gōng) 翳(yì)2、学生放声读课文，达到熟读的地步。
三、疏通全文大意。
可先给学生译文，但不需细讲，只了解大概即可。
四、针对学生实际情况讲解文中字词，逐段研读课文，在此基础上背诵全文。
这是一篇优美的抒情散文。
以思想感情——一个“乐”字贯穿全文。
阅读这篇课文，要抓住“乐”这条主线，体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络：山水乐——四时乐——宴酣乐——禽鸟乐——太守乐。
抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次。
(一)教师指导学生研读第一段。
1.欧阳修在描写滁州四周的山时起初用了40个字，把东南西北四方都写了，但最后改成：“环滁皆山也”5个字。
《醉翁亭记》教案 第一课时
《醉翁亭记》教案 ( 第一课时 )教学目标知识与技能学习、积累本课文言词语，了解作者生平及其创作经历，从而加深理解课文。
过程与方法通过学习，能借助提示、注释和工具书读懂课文；体会文章借景抒情的特点；品味古诗文名句的思想感情；结合亲身体验加深理解。
情感态度和价值观接受课文美好情感的熏陶，学习作者热爱大自然、与民同乐的高尚情怀。
重点难点1.重点：通过学习，能借助提示、注释和工具书读懂课文；学习、积累本课文言词语。
2.难点：体会文章借景抒情的特点；品味古诗文名句的思想感情；结合亲身体验加深理解。
教学方法诵读探究比较讨论教学课时2课时教学过程第一课时一、导入新课同学们，今天我们要学的《醉翁亭记》是脍炙人口的一篇古文。
为了有助于这篇文章的学习，我们先把这篇文章的作者和有关本文写作背景作个了解。
1.作者简介。
学生展示课下整理的用“学乐师生”APP拍照的作者资料。
欧阳修（1007～1072）北宋政治家、文学家。
唐宋八大家之一。
字永叔，号醉翁，晚号六一居士。
吉州永丰（今属江西）人。
欧阳修自称庐陵人，因为吉州原属庐陵郡。
2.写作背景。
学生展示课下整理的用“学乐师生”APP拍照的写作背景。
本文写于作者被贬为滁州太守第三（1046年），他当时只有39岁，却自称为“苍颜白发”的“醉翁”，这有点自嘲的意味。
滁州之地处江淮之间，交通不方便，民风淳朴。
欧阳修虽壮年被贬，仕途失意，但不悲哀，以积极的态度当好他的地方官，为百姓办事。
滁州风光秀丽，欧阳修便寄情山水，以诗酒自娱，与民同乐，把内心的抑郁掩压在山水与诗酒之乐之中。
二、新课学习1.请学生反复朗读课文，要读出语气和重音，特别强调要读出层次。
2.学生分组讨论，翻译全文，并找出难懂的字句。
师生共同解析难懂的字句。
(1)望之蔚然而深秀者：（树木）茂盛的样子。
(2)有亭翼然而临于泉上者：四角翘起，像鸟张开翅膀一样。
(3)名之者谁：为……命名。
(4)醉翁之意不在酒：情趣。
(5)野芳发而幽香：香花。
醉翁亭记得教案 醉翁亭记教案第一课时实用
醉翁亭记得教案醉翁亭记教案第一课时实用【教学目标】1.知识与技能：理解《醉翁亭记》的内容，把握文章结构，学习欧阳修的写作技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，分析文章的主题思想。
3.情感态度与价值观：感受作者对山水美景的热爱，领悟“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的哲理。
【教学重点】1.理解文章内容，分析文章结构。
2.学习欧阳修的写作技巧。
3.领悟文章主题思想。
【教学难点】1.分析文章中的修辞手法。
2.领悟“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的哲理。
【教学过程】一、导入新课1.邀请同学们谈谈对欧阳修的了解，回顾其生平事迹。
2.简介《醉翁亭记》的背景，激发学生兴趣。
二、自主学习1.请同学们自主阅读《醉翁亭记》，初步理解文章内容。
2.提问：文章描绘了哪些景物？请用关键词概括。
三、课堂讲解1.讲解文章结构，分析文章主题。
2.逐段分析文章内容，讲解修辞手法。
3.领悟“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的哲理。
四、合作探究a.文章中描绘的山水美景有何特点？b.文章中的“醉翁之意”有何寓意？c.你从文章中领悟到了什么人生哲理？2.每组派代表发言，分享探究成果。
五、课堂小结六、课后作业1.背诵《醉翁亭记》全文。
2.写一篇短文，谈谈你对“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的理解。
【教学反思】【附录】《醉翁亭记》原文及注释原文：环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美。
望之蔚然而深秀者，琅琊也。
山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉水也。
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
作亭者谁？山之僧智仙也。
名之者谁？太守自谓也。
太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
注释：1.滁：今安徽滁州市。
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第一部分学习要求：
学习目标：
1、知识和技能目标
查阅资料，积累文学常识；准确熟练地朗读课文，整体感知课文内容；借助工具书、参照课文下面的注释，积累文言实词和虚词；疏通课文第一段的译文，并分析探究这部分内容；体会作者的感情。
2、过程和方法目标
反复朗读，通过工具书、课文下面的注释，积累文言实词和虚词。
3、情感、态度和价值观目标
体会本文寄情山水以排遣抑郁的心情，以及作者“与民同乐”的政治理想和壮志未减的情怀。
学习重点:
疏通课文第一段的译文，并分析探究这部分内容
学习难点：
体会本文寄情山水以排遣抑郁的心情
学法指导：
自主、合作、探究
第二部分学习过程：
一、课前预习导学（教师要指导学生预习内容，配置相应练习题，含基础、能力、适当提高三
个档次，指导学生小组间交流研讨，找出共性问题）
1、了解作者及写作背景，写在下面（措施：查阅资料）
2、给下列加点字注音。
滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 酿( ) 僧( )
辄( ) 霏( ) 暝( ) 洌( ) 蔌( ) 弈( )
翳( ) 觥( ) 偻( ) 伛( ) 朝( )而往
3、准确熟练地朗读课文，整体感知课文大意。
4、借助工具书、参照课文下面的注释，尝试翻译课文第一段。
二、课堂学习研讨（1、组间交流研讨预习导学中悬而未解的问题，有教师预设的问题也有通过
预习交流发现的问题。
2、教师点拨，学生交流研讨）
（一）课前三分钟积累
（二）导入新课
（三）预习导学释疑与检测
（四）朗读课文，整体感知。
1、听读感知。
2、练读、指读、纠错。
3、漫谈初读体验
（五）翻译课文
1、布置任务
2、自译课文
3、交流，解决疑难
4、全班研讨，要点点拨。
（六）内容分析
1、用“//”把第一段文字划分为两层并概括层意。
2、找出第一段中属于景物描写的句子写在下面，并分析写景顺序和写景角度。
三、当堂训练巩固（1、检测课前预习及课堂学习研讨的具体情况，配适当检测题。
（学生互评，
教师巡视点评）2、反复训练巩固通过研讨及检测发现的共性问题。
3、生成能力拓展性问题，指导学生交流研讨，师生研讨，教师点拨）
（一）指出下列加点字的含义
环滁皆山也．（）林壑尤．美（）
望之蔚然
．．而深秀者（）山．行六七里（）作．亭者谁（）饮少辄．醉（）
太守自谓．也（）醉翁之意．不在酒（）
（二）翻译下面的句子
1、山水之乐，得之心而寓之酒也。
________________________________________________________________________
2、有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
________________________________________________________________________ （三）下列各句中的“名”字分别应作怎样的解释？（）
1、名之者谁？太守自谓也。
2、山不在高，有仙则名。
3、并自为其名。
4、不能名其一处也
A命名著名名望说出B命名著名名字说出
C名字著名名声明显D名字有名名声明显
（四）按要求写出课文原句
1、《醉翁亭记》中有一句话流传至今，它是______ __，
______ __。
2、美国在联合国大唱人权高调。
真是__ ，意在借此干
涉别国内政。
（五）比背课文
四、课堂小结：
1、学生小结：
2、教师小结：
本文语言有很大的特色。
骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别是使用21个“也”字作句尾，韵味浓郁；巧妙地用了25个“而”字使文章流畅优美，从容婉转。
本文还有一些千古传诵的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。
这些名句要熟记、牢记，并理解其蕴涵。
四、课后拓展延伸（含必做和选做两部分）
必做：
1、《能力培养》
2、背诵并默写课文第一段
选做:
小作文：通过这节课的学习，用你的妙笔写下你所欣赏到的美景。
（可任选画面，不要求全面展现第一段的所有内容）
教师评语：（教师批改，包含课前预习导学内容和课堂训练巩固内容）
第三部分课后反思
1、学后记：（要求：可写收获，也可记课上生成的方法与规律性知识，或问题整理等）
2、教后记：（1、提炼交流研讨和课上检测的重点难点内容，以及教学案编写中通过教学发现的问题，为教学案的循环使用做准备。
2、尤其要注意反思指导学生预习的措施、方法是否恰当，注重总结预习的效果。
）
第四部分家长签字：。