8上 背影 教学案例
新编人教版八年级语文上优课教案和教学反思《背影》教学设计优秀教案
新编人教版八年级语文上优课教案和教学反思《背影》教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解并背诵课文《背影》。
学习并掌握课文中的生字词。
分析课文中的修辞手法和表达方式。
2.过程与方法：通过独立阅读，感知课文内容，体会作者的情感。
通过小组讨论，探讨课文主题，理解课文深层含义。
通过写作练习，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对亲情的感悟和尊重。
增强学生对父爱的理解，激发孝敬父母的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
学习课文中的修辞手法和表达方式。
2.教学难点：分析课文中的象征意义。
理解课文中的深层主题。
三、教学过程第一课时（一）导入1.谈话导入：同学们，我们每个人都是父母的孩子，都感受过父母的关爱。
今天，我们来学习一篇描写父爱的课文——《背影》。
（二）自主学习1.学生自读课文，注意把握课文内容和情感。
2.学习生字词，理解字词含义。
（三）课堂讲解1.教师讲解课文内容，帮助学生理解课文。
2.分析课文中的修辞手法和表达方式。
（四）课堂讨论1.小组讨论：课文中的哪些细节让你感受到了父爱？2.分享讨论成果，全班交流。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾课文情感。
2.导入新课：上节课我们学习了《背影》，今天我们来进一步探讨课文中的深层主题。
（二）课堂讲解1.教师分析课文中的象征意义。
2.引导学生理解课文深层主题。
（三）写作练习1.学生根据课文内容和情感，写一篇关于父爱的作文。
2.教师批改作文，给予评价和指导。
2.布置作业：课后阅读《背影》全文，进一步感悟父爱。
四、教学反思1.自主学习环节，学生能够认真阅读课文，对生字词的理解也比较到位。
但部分学生阅读速度较慢，需要加强阅读能力的培养。
2.课堂讲解环节，教师对课文内容的讲解较为详细，有助于学生理解。
但部分学生对于课文中的修辞手法和表达方式的理解仍有一定难度，需要进一步讲解和引导。
3.课堂讨论环节，学生能够积极参与，分享自己的感悟。
2023年八年级上册《背影》教学设计范例(精选5篇)
2023年八年级上册《背影》教学设计范例（精选5篇）八年级上册《背影》教学设计1【教学目标】１、知识与能力：学习用截取法，构建__，明确__的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
２、过程与方法：这是一篇叙事纪实散文。
学习__，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。
引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。
３、情感、态度与价值观：体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点──背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
【教学重点，难点】１、重点：体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点──背影抒发的真挚亲情。
学习叙事中的选材方法──截取法。
２、难点：明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构__的特点；体会__余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
【教学准备】收集相关的资料如：歌曲《父亲》、白帆的散文《父亲的泥脚》等。
【教学课时】二课时【教学步骤】第一课时一、设置情境，导入新课１、“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵！有一首歌名字叫《父亲》，今天我们一起来欣赏一下，共同沐浴这份深深父爱。
２、生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”！父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱！著名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的典范作品。
（板书课题：背影）请同学们把课文朗读一遍。
二、指导学生谈读课文后的体会和感受，合作探究１、文中共有几次写到“背影”？给你感触最深的是哪一次？__为何以“背影”为题？⑴四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。
⑵感触最深的“背影”：买橘子的`背影。
初中八年级上册语文背影教案(9篇)
初中八年级上册语文背影教案（9篇）初中语文《背影》教学设计篇一[教学目标]体味并准确理解文章所表达的父子深情。
[教学重点]理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因；体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。
一、导入课文放《背影》歌动画。
（以此为背景音乐开始导入。
）同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。
比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜。
这样的事，也许还有很多很多。
今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。
最近我发现，有作曲家把它写成了一首的歌曲，今天我们就一起来听一下。
二、作者介绍这首歌所表现的就是父子分别的情形。
那我们就一起来看课文，先了解一下《背影》的作者。
放作者介绍，同学读。
《背影》是朱自清早期散文的代表作，这是一篇记实的作品，作者曾说，他完全是写实，把当时的所见所感真实地记录下来。
追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。
这篇课文当时中国社会处在军阀混战的时期，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层淡淡的哀愁。
江泽民同志曾在朱自清逝世四十周年时为他题词，放题词。
这可以说是对朱自清一生的品格和学识的高度概括。
下面我们就一起体会一下。
三、课文欣赏思考问题：1、本文写的主要事件是什幺？放全文朗读动画。
四、思考讨论㈠整体感知：两个问题1、本文写的主要事件是什幺？回答：父子浦口送别。
回答：四写背影。
分别为：⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，艰难的步履，使儿子感动得热泪盈眶。
⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪。
⑷别后思念，再现背影。
第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己。
八年级语文上册《背影》优秀教学案例
2.组织课堂讨论，让学生在互动中探讨问题，激发他们的思维火花。
3.教师适时给予点拨，引导学生从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是提高学生学习积极性、培养团队协作能力的有效途径。以下是具体策略：
1.将学生分成若干小组，每组明确学习任务，确保每个成员都参与其中。
本教学目标旨在引导学生在学习《背影》这篇课文的过程中，全面提升语文素养、人文素养和道德素养，为他们的终身发展奠定坚实基础。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在轻松愉快的氛围中学习、成长。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《背影》这篇课文，教师应精心创设教学情境，使学生身临其境地感受父爱的伟大。可以通过以下方式实现：
1.让学生撰写一篇关于亲情的作文，要求运用课文中的修辞手法和描写方法。
2.收集身边的亲情故事，与同学分享，增进彼此的了解和友谊。
3.阅读朱自清的其他作品，了解其文学风格，提高学生的文学素养。
4.完成课后练习，巩固所学知识，提高语文能力。
五、案例亮点
本教学案例在设计和实施过程中，充分体现了以下五个亮点：
（五）关注学生个体差异，实现因材施教
在本案例中，教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。在反思与评价环节，教师引导学生自我反思，发现自身的优点与不足，提高自我认知能力。此外，教师还根据学生的反馈，调整教学策略，使每个学生都能在课堂上得到更好的发展。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动提问、思考，培养他们的思辨能力和自主学习能力。
八年级语文上册《背影》教案设计(精选15篇)
八年级语文上册《背影》教案设计（精选15篇）八班级语文上册《背影》教案设计篇1一、班级状况本班共有同学35人，男生17人，女生18人、大部分同学活泼好动，接受力量也较强、经过一年的语文学习，同学已经熟悉了好多生字，积累了一些词汇，语言力量得到了肯定的进展、但部分同学学习没有自觉性，依靠性较重，所以班级中学习成果层次分明、对于这部分同学有待于今后教学中实行多种方式，激发其学习乐观性，引导其主动地发觉，探究、使他们感到学习语文的欢乐，进而不断产生学习的动力，并渐渐使学习成为自身进展的需要。
本班有2位同学特别聪慧，但学习习惯不好，上课常常做小动作，姿态不够正确、有4位同学基础较差，对生字的把握较慢，对课文的朗读有困难、有5位同学特殊优秀，他们能有感情的，流利的朗读课文，有较强的写作力量。
二、教材分析本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容、依次是：漂亮的秋天，丰富多彩的学校生活，喜爱祖国，怎样看问题，想问题，友好相处，团结合作，关爱他人，爱护环境，爱惜动物，喜爱科学、每个专题的涵盖都比较宽泛，避开了局限性、教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有肯定的德育价值。
每组教材都包括导语，一课"识字"，四至五篇课文以及"语文园地"、各部分相互联系，构成一个有机的整体、识字课的形式多样，有词语，成语，谚语，三字经，对联，儿歌等、全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对同学有较强的吸引力、本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起同学的留意、"语文园地"包括四个栏目：我的发觉–––鼓舞同学探究发觉，引导同学了解汉字的特点及字词的一些规律，把握识字的方法;日积月累–––引导同学积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础学问的综合练习;口语交际–––在双向互动的口语沟通中培育同学的口语交际力量;展现台–––给同学供应展现课内外学习所得的舞台。
八年级上册语文《背影》教案(精选7篇)
八年级上册语文《背影》教案〔精选7篇〕八年级上册语文《背影》教案〔精选7篇〕八年级上册语文《背影》教案篇1教学目的：〔1〕以学生活动为主、老师引导、点拨为辅，充分调动学生的积极性，以培养学生的参与才能。
〔2〕揣摩语言，理解“背影”的特定环境。
〔3〕加强听说训练。
教学设想：〔1〕安排二课时。
〔2〕注重学生活动，安排讨论，强化听说。
第一课时一诵读课文，感知内容。
１．轻声读课文，遇到不认识或读不准音的字，画下来并注音。
争取读一两遍能把课文顺畅地读下来。
２．边读课文，脑海中边再现文中描绘的内容，力求如见其人，如闻其声，身临其境地体会父子相爱相怜的深情。
３．对儿子来说，父亲的背影再平常、再熟悉不过了，而浦口车站送行，父亲的背影竟使儿子感动得流泪，这是为什么？说明：要组织学生认真讨论这个问题。
初读课文，宜引导学生从总体上感知课文内容。
包括课文的情感基调，不宜匆忙“分析”。
“这一次”背影不同于平时，在家境惨淡、心境凄苦的特定背景下，父亲的爱子之情尤为崇高，尤其感人。
讨论中，鼓励尽可能多的同学发言，发言中不大准确的理解，一般可不予纠正，留待深化理解课文时解决。
二揣摩语言，理解“背影”的特定环境。
两人一组，讨论以下问题，参加全班交流。
１．说说以下词语的表达作用。
〔１〕祖母死了，父亲也失业了，作者为什么用“祸不单行”来形容这两件事？〔不仅仅是不幸，失业是社会造成的，对个人和家庭来说，失业是灾难，是飞来横祸。
失业，又遇丧事，就是更不堪承受的灾祸了〕〔２〕到徐州，为什么会见到“满院狼藉”的景象。
〔这是对失业后凄凉情景的描绘，父亲只能分开徐州，另谋生路〕〔３〕“惨淡”一词。
除了表现经济状况的困窘，还描绘了什么？〔心境也是惨淡、凄苦的〕２．在“祸不单行”的日子里，父亲承受着哪些痛苦？〔失去亲人的悲哀，失业后经济困窘的压力，生计无着，前景暗淡的凄苦〕３．“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这样说的目的是什么？〔完全是为了宽慰儿子〕说明：引导学生正确理解这几个问题，就能把握住“背影”描写的特定环境，为深化理解父亲爱子之心打下根底。
初中八年级上册语文背影教案5篇
初中八年级上册语文背影教案优秀5篇初中语文课文《背影》教案篇一一、说教材1、《背影》选自语文出版社八年级下册第一单元第一篇课文，这是一篇叙事性散文，朱自清，是中国现代文学的散文大家。
这一单元都是回忆性叙事散文，本文以父亲的背影为线索，让我们感受到一种异常真挚与至诚的亲子之爱。
2、根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：①知识与能力目标：整体感知课文，扫清文字障碍。
学会在阅读中抓住关键语句，体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用；领会文章情感。
②过程与方法目标：整体感知，深入探究，自主合作探究。
③情感、态度与价值观目标：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情——亲情。
3、教学重难点：（1）教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
（2）教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情。
4、课时安排：两课时二、说教法根据新课标的要求，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教学模式，为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。
具体做法如下：1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。
2、提问法——逐步引导，逐渐深入。
3、点拨法——展开联想，拓展思路。
三、说学法在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法有：探究法：在整体感知课文后，要进一步深入探究学习。
合作交流法：以小组为单位讨论，培养学生的合作学习能力。
四、说教学程序1、导入本课时新授内容2、讨论交流第一步是教师引导学生共同完成两个问题：（1）文中四次写到背影，都出现在哪里？是怎样描写的？（2）哪一次给你的印象最深刻？为什么这一次的印象深呢？学生通过简单的思考讨论，不难解决这个问题，这样安排的目的是让学生明确领会本文的构思角度“背影”，从而直接进入到本课的分析难点而不至于偏离。
八年级级上册第14课《背影》教案
4.审美鉴赏与创造：引导学生发现生活中的美，感悟作者朱自清的写作艺术，激发学生对文学创作的兴趣。
5.情感、态度与价值观：培养学生关爱家人，珍惜亲情，树立正确的价值观，增强社会责任感和感恩心态。
三、教学难点与重点
1.理论介绍：首先，我们要了解《背影》所表达的家庭亲情。这篇文章通过作者朱自清与其父亲分别的情景，展现了父爱的深沉与伟大。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中具体的描写。分析作者如何通过细节描写来表现父爱，以及这些描写对表达主题的作用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调人物描写方法和文章结构这两个重点。对于难点部分，如情感的理解和描写技巧的运用，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
实践活动环节，分组讨论和写作练习得到了学生的积极响应。他们在这个环节中表现出了很高的积极性和创造力。但同时，我也发现了一些问题，如部分学生在讨论时偏离主题，或者写作练习中描写方法运用不够熟练。针对这些问题，我计划在今后的教学中加强对学生的引导，确保他们在讨论和练习中紧扣主题，同时在写作技巧上给予更多指导。
-课文中一些较为复杂的句子结构，如长句和复句的理解和使用。
-激发学生的情感共鸣，使其能够将课文中的情感体验与自己的实际生活相结合。
-培养学生的批判性思维，学会从不同角度分析和评价文学作品。
举例：在分析课文难点时，要针对学生可能难以理解的父亲的心理描写（如“我心里暗笑他的迂，他明知道我已经大了，能够自己料理自己”）进行详细的解读，帮助学生理解父亲内心的挣扎和爱子情深。同时，通过写作练习，让学生尝试仿写人物描写，突破写作难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
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初中语文教学案例
——《背影》教学案例
淮阳县豆门乡第二初级中学豆孝东内容分析：
全文以“背影”为线索组织材料，通过对几年前回家奔丧、浦口分别、别后思念的情景的叙述，特别是通过对凝聚着父亲饱经忧患、半生潦倒的苦难经历的“背影”的描写，充分体现了父子之间深厚真挚的感情。
文章语言朴实，饱含深情，是感受亲情的好文章。
学情分析：
《背影》是以“爱”为主题的代表课文之一，通过学习，可以让学生在普通的生活中感受到“爱”的博大力量。
尤其是处于青春叛逆期的学生，往往很容易忽视父母对我们的爱，课文的学习可以很好的化解两代人之间的隔阂，让学生可以更舍身处地了解自己的父母。
教学目标：
1、整体感知课文内容，理解背影的线索作用。
2、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言。
3、感受深切父爱，体会作者的思想感情。
教学重难点：
学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言。
教学方法：
（1）找好切入，立足文本，触摸语言，感受人物。
本文的语言平实、质朴、易懂，教师可以牢牢抓住文章语言上的这一特色，紧扣文本，抓住关键词句，层层铺开，在咬文嚼字中品味细节，透晰人物形象，感受浓浓亲情。
（2）品味美文，同题赏析，情感延伸，深化主题。
好文章可以让人的心灵为之震撼。
在感受来自朱自清笔下“父亲”的背影形象之后，借助这种“爱”的氛围，教师准备好三毛的同题文章《背影》，继续让学生在比较赏析中感受不同的人物形象，进而更进一步感受来自于父母最真切的爱。
教学思路：
课内学习的教学流程分为以下几步：
导入新课——目标展示——作者简介——前提测评——自读感知，整体把握——赏读探究，合作交流——品味细节，感受深情——生活链接，情感迁移——练习巩固，感情升华这几项。
主题语文阅读：
主要选取了三毛的同名作品《背影》的精彩片断，让学生可以更好的在比较阅读中把握不同的人物形象及情感体现来巩固学习的效果。
内容包括：主题讨论和阅读练习两部分。
教学过程：
一、导入新课
当优美的音乐缓缓想起，想必同学们都不会感到陌生。
熟悉的歌中有一个熟悉的身影，生活中我们把他叫做“父亲”。
也许是因为父亲少了母亲般细腻温情的呵护，生活中他们对儿女的爱往往很容易被
我们忽视。
其实细想想，不是他们没有去爱，而是我们没有细心去感受罢了。
歌词中唱到“父亲是儿那登天的梯”，这足以说明父亲在我们生命中的地位是多么重要。
今天就让我们带着浓浓深情一起走进朱自清的《背影》，来感受一下他们之间的父子深情，希望能给你以启示。
二、学习目标
1、整体感知课文内容，理解背影的线索作用。
2、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言。
3、感受深切父爱，体会作者的思想感情。
三、作者简介
朱自清：原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名作家、散文家、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。
1916年中学毕业后，朱自清考入北京大学预科。
1919年2月写的《睡罢，小小的人》是他的新诗处女作。
他是五四爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。
毛泽东曾赞扬过朱自清的骨气，说他“一身重病，宁可饿死，不领美国‘救济粮’”。
1925年8月到清华大学任教，开始研究中国古典文学；创作则以散文为主。
1927年写的《背影》、《荷塘月色》都是脍炙人口的名篇。
1931年留学英国，漫游欧洲，回国后写成《欧游杂记》。
1932年9月任清华大学中文系主任。
1937年抗日战争爆发，随校南迁至昆明，任西南联大教授，讲授《宋诗》、《文辞研究》等课程。
这一时
期曾写过散文《语义影》。
1946年由昆明返回北京，任清华大学中文系主任。
四、前提测评
正音练习：给加底线的词注音
交卸（ xiè）差使（ chāi ）奔丧（ sāng ）簌簌（ sù）狼藉（ jí）踌躇（chóngchú）迂腐（ yū）琐屑(suǒ xiè ) 拭干（shì）蹒跚（pán shān ）颓唐( tuí ) 举箸（ zhù）（下面我们来进行课文的学习。
）
五、自读感知，整体把握
1、请找出本文的文眼。
我最不有忘记的是他的背影。
2、“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?当时见面时的背景如何？二年前的冬天,徐州。
a、祖母死了
b、父亲的差使也交卸了 (祸不单行,家境惨淡)
3、作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中一共写了父亲几个背影？各是在什么情景下的背影？用简洁的语言概述出来。
<1> 惦记背影（思念父亲）
<2> 刻画背影（望父买橘）
<3> 惜别背影（父子分手）
<4> 再现背影（别后怀念）
六、赏读探究，合作交流：望父买橘
1、赏读这一部分，根据提示选择你认为最合适的方式来分析、体会这浓浓的父子深情。
提示：
（1）感情基调的把握
基调指的是课文的基本情调，把握基调，就是把握朗读课文的整体感，要读出作者的喜怒哀乐，悲欢离合。
（如：我认为应该用什么样的语调来朗读这段文字）
（2）抓住人物特征刻画人物的方法
（文段是通是什么来刻画人物形象的，原文哪个地方有所体现）（3）最富有表现力的语言
（我认为文中什么词句运用的好）
（4）特定环境下人物的情感体现（可选择父亲或我的表现来分析）
参考性答案:
（1）感情基调的把握（舒缓、深沉）
为了让学生更深入的把握文章的感情，教师给学生展示“望父习橘”这个片段的视频朗读。
（2）抓住人物特征刻画人物的方法外貌描写、动作描写
（3）最富有表现力的语言
如：①“蹒跚”、“探”、“攀”、“缩”、“倾”写出了父亲步履维艰、行动不便。
父亲年纪大了，但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险，艰难的“攀”着、“缩”着，“可怜天下父母心”!这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？
②根据对前面背景的了解，我们知道当时父亲面对祸不单行,家境惨淡的现状，外貌描写中提到的“黑”、“深青”从一个侧面也表现了这一点。
说明他的境遇极为糟糕。
在如此情况之下父亲还亲自来送我，表现了一个父亲对儿子最朴实的爱。
七、小结
课文通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的父亲形象，表达出真挚深沉的父子之情，也抒发了作者对父亲深切的思念之情。
聆听《父亲》，感悟艰辛
那是我小时候\常坐在父亲肩头\父亲是儿那登天的梯父亲是那拉车的牛\忘不了粗茶淡饭将我养大忘不了一声长叹半壶老酒\等我长大后
山里孩子往外走\想儿时一封家书千里写叮嘱盼儿归一袋闷烟满天数星斗\都说养儿能防老可儿山高水远他乡留\都说养儿为防老可你再苦再累不张口\儿只有清歌一曲和泪唱愿天下父母平安度春秋
八、扩展延伸，布置作业
1、完成课后练习题。
2、青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.请以“爸爸，我想对您说”为开头给你的父亲写一篇短文,来表达你对他们的爱。
课下整理成书信，写给父亲。