加速度教学设计

《速度快慢的描述——加速度》教学设计
一、教材分析
本节是人教版高中物理必修1第一章第五节的内容。

加速度是力学中的重要概念，是联系力学和运动学的桥梁，在后面的机械振动、电和磁、能量守恒、动量等内容都会涉及到。

课标要求学生通过学习能经历匀变速直线运动的实验研究过程，理解位移、速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。

二、学情分析
1.学生学习特点
高一年级的学生好奇心强，学习积极主动，对贴近生活、形象生动的学习内容有较强的的学习兴趣。

2.学生认知的困难
学生学习加速度时不易区分速度变化量和速度变化率，简单的认为速度变化量大，加速度大。

3.学生知识储备
在学习本节之前，学生学习了匀速直线运动的知识，理解位移、速度的概念，并认识了速度-时间图像。

三、学习目标
1.知识与技能
区分速度变化量和速度变化率；理解加速度概念及物理意义；判断加速度方向。

2.过程与方法
通过多媒体将生动有趣的视屏展示给同学们，减少理解加速度概念的困难；通过图表类比的方法更直观的感受各个物理量之间的区别和联系。

3.情感态度与价值观
通过加速度的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。

四、教学重点
速度变化量和速度变化率的区别：加速度概念的理解
五、教学难点
加速度的方向与速度方向的关系
六、教学方法
本课采用问题教学法和对比讨论教学法。

通过提出问题引起学生思考，并调动学生学习兴趣和积极性。

通过对比以及讨论加深学生对知识的理解和掌握，达到能应用知识的目的。

七、教学过程设计
)/(12-⋅s m v s
t /∆)/(11-⋅s m v )/(1-⋅∆s m v )/(12-⋅s m v s t /∆)/(11-⋅s m v )/(1
-⋅∆s m v （一）具体教学过程 1.新课导入
教师：如果摩托车、汽车和火车都是以各自最大的速度运动，谁运动地最快？ 学生：肯定是飞机
教师：课件展示摩托车、汽车和火车比赛视频
教师：在视频中发现了什么有趣的现象，如何去解释它呢？ 学生：在开始一段时间里摩托车跑在最前面，应该是摩托车开始一段时间里速度大。

教师：观察的很细致，为什么会出现开始一段时间里摩托车速度最大呢？ 学生分组讨论回答
教师总结：摩托车、汽车和火车都是从同一起跑线从静止开始运动，都要经历一个速度变化──速度逐渐增加的过程，那么肯定是摩托车速度增加的快，在最初一段时间里它的速度才会是最大的，从而跑到最前头，但是摩托车很快就增大到自己的最大速度不在变化了，才有后来的飞机、汽车的赶上来，超过它。

从此视频中我们可以发现物体在的运动过程中速度可以发生变化，而且速度的变化有快慢之分，为了描述速度变化快慢的不同，我们引入一个新的物理量：加速度。

2.新课教学
（1）速度变化量和速度变化率
① 小车A 在20 s 内速度达到了100 km/h ，而旅客列车达到这个速度大约要用500 s 。

谁的速度变化量大？谁的速度“增加”得比较快？
学生和教师一起完成表格。

学生回答：速度变化量相同，小车A 用时少，小车A 速度增加得比较快。

② 小车A 在20s 内速度达到100km/h ，小车B 在20s 内速度达到110km/h 。

谁的速度变化量大？谁的速度“增加”得比较快？
学生完成表格。

学生回答：小车B 速度变化量大，时间相同，所以小车B 的速度增加得快。

③ 现在要比较小车B 和旅客列车的速度变化量和速度“增加”快慢，该如何比较？
教师：前两个问题中不是时间相同就是速度变化量相同，而在这个问题中它们的速度变化量不同，时间也不相同，该怎样比较呢？
学生：比较单位时间内的速度变化量，用速度变化量来除以时间。

小车A 0 27.78 20 27.78 旅客列车 0 27.78 500 27.78
小车A 0 27.78 20 27.78
小车B 0 30.56 20 30.56
)
/(12-⋅s m v s
t /∆)/(11-⋅s m v )
/(1-⋅∆s m v )/(2-⋅∆∆s m t
v
学生计算后得出答案，并完成以下表格。

教师总结：在上边的三个问题中，我们得出了比较速度变化快慢的方法--用速度变化量除以发生这一改变所对应的时间，比值越大，速度变化越大。

④ 教师：速度变化量越大速度变化得越快，这种说法对不对？
学生A ：对，变化量越大，速度就会变化的越快。

学生B ：不对，还跟时间有关系。

比如一辆车加速到1000m/s 用了1000s ，而另一辆加速到100m/s 用了10s ,根据前边的比较方法第二辆要快一点。

教师：很好，第二位同学的回答是正确的，第一位同学忽略了时间。

所以速度变化量大不意味着速度变化快，还与时间有关系。

（2）加速度
① 为了描述物体运动速度的快慢这一特征 我们引入加速度的概念：加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值，通常用a 代表。

若用v ∆表示速度在时间间隔t ∆内发生的变化，则有：
t
v
a ∆∆=
和前面定义速度的时候思路一样，我们又一次用到了比值法来定义物理量。

② 在国际制单位中，加速度的单位是米每二次方秒，符号2/s m 。

③ 加速度是一个矢量。

（3）加速度的方向
教师：加速度的方向与那些量有关系呢？ 学生：速度，速度变化量。

教师：接下来，我们一起分析这位同学的回答正不正确。

在本章节我们只研究直线运动。

① 加速直线运动：
② 减速直线运动：
v ∆
小车A 0 27.78 20 27.78 1.389
旅客列车 0 27.78 500 27.78 0.056 小车B
30.56
20
30.56
1.528
v
v
a
Δ v v
v a
教师与学生一起总结：在变速直线运动中，若以初速度0v 方向为正方向，加速直线运动，a > 0，a 的方向与0v 相同；减速直线运动，a < 0， a 的方向与0v 方向相反。

所以，加速度方向和速度变化量的方向相同，与速度方向无关。

3.随堂练习
① 下列说法正确的是 （ ） A. 物体速度改变量大，其加速度一定大 B. 物体有加速度时，速度就增大 C. 物体的加速度大，速度一定大
D. 物体的速度变化快，加速度一定大 ② 下列说法正确的是：（ ） A. 加速度增大，速度一定增大 B. 速度变化越大，加速度越大 C. 物体有加速度，速度就增大
D. 物体的速度很大，加速度可能为零
③ 关于速度、速度改变量、加速度，正确的说法是：（ ） A 、物体运动的速度改变量很大，它的加速度一定很大 B 、速度很大的物体，其加速度可以很小，可以为零 C 、某时刻物体的速度为零，其加速度不可能为零 D 、加速度很大时，运动物体的速度一定很大
④ 足球以8m/s 的速度飞来，运动员以12m/s 的速率反向踢回，踢球时间为0.2s ，设球飞来方向为正方向，则足球在这段时间内的加速度是（ ）
A.-2002/s m
B. 2002/s m
C. -1002/s m
D. 1002/s m
4.课堂小结
教师：现在请同学们总结一下我们今天学习了那些知识？ 学生发言。

教师归纳：学习了两个矢量，描述速度变化多少及方向的物理量──速度变化量，描述速度变化快慢及方向的物理量──加速度，知道了在直线运动中矢量计算的方法；学会了如何从a 与 v 方向异同去判断加速减速。

（二）教学流程图
返回相应教学环节
是
符号说明：
教学开始和结束符号师生互动活动
学生进行的活动教师逻辑判断活动
多媒体的应用教师的活动
开始
导入新课
教师与学生共同探讨速度变化量和变化率的关系
教师提问，学生回答播放视频
教师总结，引出加速度
问题：如何判断速度变化量大小，速度增加快慢
填写表格，回答问题
总结比较速度变化快慢的方法
加速度的概念、定义式、单位
教师引导学生共同得出加速度方向的判断方法，并总结
随堂练习
教师讲题
教师和学生一起做课堂小结
判断学生是否掌握
结束
（三）板书设计
§1．5 速度变化的描述──加速度 一、速度的变化量和速度变化率
1．定义式：变化量0v v v -=∆ 变化率：t v ∆∆/ 2．物理意义： 二、加速度 1．物理意义： 2．定义： 3．定义式：t
v a ∆∆= 4．单位：2/s m 5．矢量：
三、加速度的方向和速度方向的关系
1．当加速度的方向和速度方向相同时，物体做加速运动； 2．当加速度的方向和速度方向相反时，物体做加速运动；。