2018中考语文复习-曹刿论战复习学案无答案
《曹刿论战》复习教案(卷)
《曹刿论战》复习教案(卷)一、教学目标1. 帮助学生复习《曹刿论战》这篇文章的主要内容和知识点。
2. 提高学生对文言文的理解和解读能力。
3. 培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
二、教学内容1. 复习《曹刿论战》的主要内容，包括故事情节、人物形象、主要观点等。
2. 分析文章中的论证方法和逻辑结构。
3. 讨论文章的现代意义和启示。
三、教学方法1. 讨论法：通过小组讨论，让学生分享对文章的理解和观点。
2. 案例分析法：通过分析《曹刿论战》中的具体案例，引导学生理解和掌握相关知识点。
3. 批判性思维训练：引导学生对文章中的观点进行批判性思考，提出自己的见解。
四、教学步骤1. 复习文章主要内容：让学生回顾《曹刿论战》的故事情节和人物形象，梳理主要观点。
2. 分析论证方法和逻辑结构：引导学生分析文章中的论证方法，如比喻、对比等，并理解其逻辑结构。
3. 小组讨论：让学生分小组讨论文章的现代意义和启示，分享自己的观点和感受。
4. 总结和反思：让学生总结自己在复习过程中的收获和不足，制定下一步的学习计划。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享中的积极参与程度和表现。
2. 观点表达和分析能力：评估学生在分析文章论证方法和逻辑结构时的表现。
3. 批判性思维和问题解决能力：评估学生在讨论文章现代意义和启示时的表现。
六、教学重点与难点1. 教学重点：《曹刿论战》中的关键词汇和句子。
文章中的论证方法和逻辑结构。
文章的现代意义和启示。
2. 教学难点：对文言文中的一些特殊用词和句式的理解。
对文章深层次含义的解读和批判性思维的培养。
七、教学准备1. 教材或教学资源：《曹刿论战》的相关文本。
2. 教学工具：投影仪、白板、教学PPT等。
3. 辅助材料：与《曹刿论战》相关的背景资料、解读文章等。
八、教学过程1. 导入新课：通过简短的历史背景介绍，激发学生对《曹刿论战》的兴趣。
2. 文本阅读与解析：引导学生逐段阅读文本，解释生僻词汇，分析句子结构和论证方法。
人教版九年级下册《曹刿论战》导学案(无答案)-精选文档
绣问诩曰:“绣以精兵追退军,而公曰必败;退以败卒击;胜兵,而公曰必克。悉如公言,何其反而皆验也?"诩曰:“此易知耳。将军虽善用兵,非曹公敌 也。军虽新退,曹公必自断后;追兵虽精,将既不敌,彼士亦锐,故知必败。曹公攻将军无失策力未尽而退必国内有故;已破将军,必轻军速进,纵 留诸将断后,诸将虽勇,亦非将军敌,故虽用败兵而战必胜也。”绣乃服。
C.绣谢曰长跪而谢之
D.公问其故故不为苟得也
2．下列句中加点的“以”与“绣以精兵追退军”意义相同的一项是(2分)（）
A.不以物喜,不以己悲B.意将隧入以攻其后也
C.策之不以其道D.寡人欲以五百里之地易安陵
3．用“/"给文中画波浪线的句子断句。(限断两处)(2分)
曹公攻将军无失策力未尽而退必国内有故。
课题
曹刿论战
课型
复习
日期
点拨
与
总结
教学设计
【明标】
1、掌握重点文言词句的意义及文意。（重点）
2、训练中考题型，积累技巧，提升能力。（难点）
【独学】
一、基础知识
(一)《左传》，《春秋左氏传》的简称，是春秋时期的编年史，相传作者是春秋时期的鲁国人左丘明。
课文通过曹刿与鲁庄公有关齐鲁战争问题的对话和指挥长勺之战的史实，阐明了作战必须取信于民，并运用正确的战略战术，掌握战机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见和卓越的军事才能，赞美了曹刿的爱国之情。
《曹刿论战》复习教案(卷)
《曹刿论战》复习教案（卷）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵并默写《曹刿论战》全文；（2）理解《曹刿论战》中的关键词语、句式和典故；（3）分析曹刿的论战策略及其与现代战争策略的异同。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《曹刿论战》；（2）学会运用文本分析法、比较法等研究方法，提高文本解读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的战争观，认识到战争带来的灾难和痛苦；（2）学习曹刿的智勇双全，勇于担当的精神品质；（3）增强民族自豪感，为我国悠久的历史文化感到自豪。
二、教学内容1. 回顾《曹刿论战》的背景及故事梗概；2. 分析曹刿的论战策略，如“知己知彼”、“避实击虚”、“诱敌深入”等；3. 探讨曹刿与现代战争策略的异同，如战争信息化、快速反应等；4. 总结曹刿论战给我们的启示，如智慧取胜、勇敢担当等。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）背诵并默写《曹刿论战》全文；（2）理解《曹刿论战》中的关键词语、句式和典故；（3）分析曹刿的论战策略及其与现代战争策略的异同。
2. 难点：（1）深入理解《曹刿论战》中的兵法思想；（2）运用比较法分析曹刿与现代战争策略的异同。
四、教学方法1. 自主学习法：让学生自主阅读《曹刿论战》，理解文本内容，掌握关键词语和句式；2. 合作探讨法：分组讨论，共同分析曹刿的论战策略及其与现代战争策略的异同；3. 案例分析法：选取现代战争案例，与曹刿的论战策略进行对比分析；4. 启发引导法：教师引导学生深入思考，启发学生从文本中发现问题、解决问题。
五、教学过程1. 课堂导入：回顾《曹刿论战》的背景及故事梗概，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读《曹刿论战》，理解文本内容，掌握关键词语和句式；3. 合作探讨：分组讨论，共同分析曹刿的论战策略及其与现代战争策略的异同；4. 案例分析：选取现代战争案例，与曹刿的论战策略进行对比分析；5. 启发引导：教师引导学生深入思考，启发学生从文本中发现问题、解决问题；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调曹刿论战给我们的启示；7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
《曹刿论战》中考复习学案答案
《曹刿论战》复习案自学促能力形成 展示让魅力飞扬教师寄语：今日的汗水，明日的收获 。
【教学目的】 1、了解文言实虚词。
2、曹刿关于战争的论述及对比的作用。
【教学重点】 能够把握文章的主要观点，体会其中蕴含的道理。
【教学难点】 同上。
【教学过程】一、复习内容：我们学过的出自史书的作品。
二、复习本文：采用师生共学的方法：教师强调，学生记忆并理解。
（一）、文学常识：1、本文选自《左传·庄公十年》。
鲁庄公十年，因为作战的双方是齐、鲁，战地是长勺，又题作《齐鲁长勺之战》。
2、《左传》也称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，传说是春秋时期左丘明根据鲁国史料编写的编年体史书，这是我国第一部编年体史书，保存了我国自公元前722年以后二百多年间的许多史料。
3、介绍史书知识：①编年体：我国传统史书的一种体裁，按年、月、日编排史实。
如《春秋》《资治通鉴》。
②断代史：记述某一朝代或某一历史阶段的史实的史书。
通过记叙人物活动反映历史事件。
如《汉书》《宋史》等。
③纪传体：我国传统史书的一种体裁，主要以人物传记为中心，叙述当时的史实，“记”是帝王本纪，列在全书的前面；“传”是其它人物的列传。
如《史记》。
④国别体：以国家为单位分别记叙的历史。
如《战国策》。
⑤通史：不间断地记叙自古至今的历史事件。
如《史记》。
4、本文的主要内容：本文主要通过对话，阐明弱国在对强国的战争中所采取的战略战术原则，即政治上取信于民，军事上后发制人等。
（二）、字词方面。
1、古今词义。
古：军队 古：参与 古：独自专有师 间 专今：军队的编制。
今：中间、空间和时间 今：专心、专一 古：鄙陋，这里指目光短浅。
鄙 牺牲 今：轻视、看不起。
今：为正义事业而放弃生命，引申为舍弃某种利益 古：案件 古：实情 古：尽力做好本分的事。
狱 情 忠今：监禁罪犯的地方。
今：感情 今：忠诚古：可以凭借 古：第二次 可以 再今：表可能，许可 今：又一次 3、一词多义。
2018年人教九下《曹刿论战》复习课教学案-文档资料
人教九下《曹刿论战》复习课教学案《曹刿论战》复习目标：1、积累《左传》有关的常识2、积累文中重点的字、词、句（字：字音、字形、通假字；词：课下注释中的重点词语、一词多义、词类活用、古今异义词；句：主旨句、运用修辞的句子、课下注释中的句子）3、理解文章的内容与写法。
4、会背诵、默写、翻译全文复习方法：知识整理法、自由背诵法、提问法、联想记忆法复习过程：一、学生围绕目标自由复习，然后同桌之间互相提问，或者以小组为单位提问。
为下面回答问题做铺垫。
二、教师出示做好的课件让学生回答，或齐答；或单人回答。
以记忆为主。
三、教师课件的相关内容。
（一）、文学常识积累：《曹刿论战》选自《》，相传是时期所作。
《左传》原名《》亦称《春秋左氏传》，是根据鲁史编写的体史书，保存了我国自公元前722年以下200多年间的许多史料。
是一部（）名著和名著。
本文所的战争是齐鲁之间的一次战争，因战场在长勺，故又称长勺之战，是一场以少胜多的战役。
你还知道哪些战役是以少胜多？答案：《左传?庄公十年》春秋左丘明左氏春秋编年史学文学赤壁之战、牧野之战、官渡之战、淝水之战、巨鹿之战、城濮战役。
（二）、字词句积累看拼音写汉字或看汉字写拼音曹刿( ) 又何间焉( ) 肉食者鄙( ) 牺牲玉帛( ) 小信未孚( ) 登shì（ )而望吾视其zhé( )乱夫战，勇气也( ) 望其旗mǐ ( )答案：guì jiàn bǐ bó fú 轼辙fú 靡重点字词解释。
1、肉食者谋之2、又何间焉3、肉食者鄙4、何以战5、衣食所安，弗敢专也6、牺牲玉帛7、弗敢加也，必以信8、小信未孚，神弗福也9、小大之狱，虽不能察10、必以情，忠之属也11、齐师败绩12、公将驰之13、登轼而望之14、下视其辙15、遂逐齐师16、既克，公问其故17、夫战，勇气也18、再而衰19、望其旗靡20、大国，难测也21、惧有伏焉22、彼竭我盈答案：1、居高位、享厚禄的人；2、参与；3、目光短浅；4、凭、靠；5、有“养”的意思；不；个人专有；6、指猪、牛、羊等；丝织品；7、虚报；实情；8、为人所信服；赐福、保佑；9、案件；即使；明察；10、以实情判断；尽力做好分内的事；11、大败；12、驱车（追赶）；13、古代车子前面的痕迹；14、车轮轧出的痕迹；15、追赶、追击；16、已经；原因、缘故；17、发语词，议论或说明时，用在句子开头，没有实在意义；18、第二次；19、倒下；20、推测、估计；21、埋伏；22、充满；这里指士气正旺盛。
初中语文九年级《曹刿论战》复习课导学案
《曹刿论战》导学案主备人：王福娈 复备人：九年级语文备课组 审核人：王福娈 时间:学习目标1背诵全文，会准确翻译重点词语、重点句子。
2 、理清课文思路，把握课文内容，认识人物形象。
3、学习课文安排详略、突出人物形象的方法。
复习重点、难点1 •理清行文思路。
背诵课文。
2 •体会课文剪裁得当的叙事特点，理解曹刿关于战争问题的论述。
学习方法： 提问法 合作探究法课时安排 1课时 学习过程 一、知识梳理1 .《左传》《左传》又称《》或《》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部 _________ 体史书。
《史记》和《汉书•艺文志》都认为它是孔 2 .解释词语 (1)、十年春，齐师伐我。
(2)、肉食者鄙未能远谋(3)、肉食者谋之，又何间焉？ ⑷、小惠未徧。
(1) 、衣食所安，弗敢专也，必亦分人 (2) 、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
(3) 、小信未孚，神弗福也。
(4) 、小大之狱，虽不能察，必以情。
(8)、忠之属也。
可以一战。
(9) 、一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之。
(10) 、吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
二、 把握文意1、 内容第一段：写鲁国战前的准备。
第二段：叙述长勺之战的全过程 第三段：写曹刿论述鲁国取胜的原因。
2、 结构(见课件)三、 品评曹刿、鲁庄公这两个人物形象(见课件)四、 《曹刿论战》的详略是怎样安排的？为什么这样安排?以曹刿为中心，详细描写了他在战前、战中、战后的表现，对于战争双方的对峙、交锋 等则略写，这样安排，突出了刿的“远谋”，也突出了论战的主题。
五、小结本文记叙了齐鲁长勺之战的经过，以曹刿对战争的论述贯穿全文，阐明了必须取信于民， 运用正子的同代人鲁国史官 ________ 所作。
出自课文的两个成语是(5)、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信 (7) 、小大之狱虽不能察，必以情(9)、既克，公问其故 (10)(11)、夫大国，难测也，惧有伏焉。
九年级语文下册 21《曹刿论战》学案(2)(无答案)(新版)新人教版
《曹刿论战》教学目标知识目标1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。
2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。
能力目标1．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。
2．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。
体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。
德育目标学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。
教学重点、难点1．理清行文思路。
背诵课文。
2．体会课文剪裁得当的叙事特点，理解曹刿关于战争问题的论述。
课时安排 2课时教学过程自主预习一、导语设计前面我们刚刚学习丁先秦诸子散文，领略了诸子散文特有的艺术魅力。
今天，我们学习先秦历史散文著作《左传》中的选段《曹刿论战》，感受那个时代的风云变幻。
二、资料助读1．《左传》《左传》又称《》或《》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部体史书。
《史记》和《汉书·艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官所作。
清代有的学者认为系刘歆改编。
近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。
记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于鲁哀公十四年(前454年)。
书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。
2、关于历史散文体例历史散文也称史传文，它有、、三体。
体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。
有《国语》和《战国策》。
《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。
体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。
它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。
《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。
体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。
古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。
这种体例对后世影响很大。
三、生字新词预习。
刿（）又何间焉（）鄙（）弗敢专也（）小惠未编（）玉帛（）小信未孚（）公与之乘（）辙（）夫战( ) 轼（）旗靡（）研习第一段1．学生齐读第一段。
2018中考语文复习-曹刿论战复习学案无答案
曹刿论战一、填空。
1.《左传》，又称《》，或《春秋左传》，相传是春秋时期左丘明根据国史料编写的一部编年体史书。
保存了我国自公元前722年以后二百多年间的许多史料。
2.《春秋三传》是：《公羊传》，作者是；《》，作者是谷梁赤；《左传》，作者是《》。
3.春秋时代以弱胜强的三大战役：、、。
4.我国历史上著名的以少胜多以弱胜强的战役：。
二、根据记叙文六要素来复述课文。
时间――地点――人物――事情起因――事情经过――事情结果――三、阅读《曹刿论战》，理清事件的发展线索。
①事件发展的线索：迎战————交战——②曹刿活动的线索：——请问————释疑四、阅读《曹刿论战》，解释下面加红的字词。
曹刿论战十年春，齐师伐我。
公将战，曹刿请见。
其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。
”乃入见。
问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。
”对曰：“小惠未徧，民弗从也。
”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
”对曰：“小信未孚，神弗福也。
”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。
”对曰：“忠之属也。
可以一战。
战则请从。
”公与之乘，战于长勺。
公将鼓之。
刿曰：“未可。
”齐人三鼓。
刿曰：“可矣。
”齐师败绩。
公将驰之。
刿曰：“未可。
”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。
”遂逐齐师。
既克，公问其故。
对曰：“夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之。
夫大国，难测也，惧有伏焉。
吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
”五、简答。
1.围绕着“论”字，在战争的前前后后，曹刿做了什么分析？2.你觉得鲁庄公是不是昏君？请说明理由。
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2018中考语文复习-曹刿论战复习学案无答案
曹刿论战一、填空。
1.《左传》，又称《》，或《春秋左传》，相传是春秋时
期左丘明根据国史料编写的一部编年体史书。
保存了我国自公元前 722 年以后二百多年间的许多史料。
2.《春秋三传》是：
《公羊传》，作者是；《》，作者是谷梁赤；《左
传》，作者是《》。
3.春秋时代以弱胜强的三大战役：
、、。
4.我国历史上著名的以少胜多以弱胜强的战役：。
二、根据记叙文六要素来复述课文。
时间―― 地点―― 人物―― 事情起因―― 事情经过―― 事情结果―― 三、阅读《曹刿论战》，理清事件的发展线索。
①事件发展的线索：
1 / 4
迎战交战②曹刿活动的线索：
请问释疑四、阅读《曹刿论战》，解释下面加红的字词。
曹刿论战十年春，齐师伐我。
公将战，曹刿请见。
其乡人曰：
肉食者谋之，又何间焉？刿曰：
肉食者鄙，未能远谋。
乃入见。
问：
何以战？公曰：
衣食所安，弗敢专也，必以分人。
对曰：
小惠未徧，民弗从也。
公曰：
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
对曰：
小信未孚，神弗福也。
公曰：
小大之狱，虽不能察，必以情。
对曰：
忠之属也。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 可以一战。
战则请从。
公与之乘，战于长勺。
公将鼓之。
刿曰：
未可。
齐人三鼓。
刿曰：
可矣。
齐师败绩。
公将驰之。
刿曰：
未可。
下视其辙，登轼而望之，曰：
可矣。
遂逐齐师。
既克，公问其故。
对曰：
夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之。
3 / 4
夫大国，难测也，惧有伏焉。
吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
五、简答。
1.围绕着论字，在战争的前前后后，曹刿做了什么分析？
2.你觉得鲁庄公是不是昏君？请说明理由。