9加几的教学(凑10法)
《9加几》教学设计（精选12篇）
《9加几》教学设计（精选12篇）《9加几》教学设计篇1教学目标：1、使学生初步理解用“凑十法”计算9加几的进位加法。
2、培养学生的动手操作能力，初步的数学交流能力和合作的意识。
3、让学生经历自己提出问题，解决问题这一过程，感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。
教学重点：使学生在寻找、发现、讨论、比较的基础上，理解掌握凑十的方法。
教学难点：理解“凑十法”的思维过程。
教具准备：电脑课件、展示屏、小棒等。
教学过程：一、复旧引新，创设情景师：小朋友，告诉你们一个好消息，我们学校正在开运动会，大家想参加吧要想参加，就得先闯过“小精灵”的两关。
（10组成的练习）（1）首先请看，“聪明树”上的这些题你们会做吗（2）接着，我们来到“智慧山”，每座“智慧山”上都有三个数，看谁能想出好办法，很快说出这三个数的和是多少我们顺利过关了！大家快到运动场去吧！（良好的开端是成功的一半，新课前教师根据一年级儿童的思维特点，创设情景，再现旧知，为学习新知识做了铺垫，更重要的是激发了学生的兴趣，调动学习积极性。
）二、探索新知1、教学例1（出示校园运动会的场景图）看！运动场上可热闹呢，比赛正紧张地进行着，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目师：小朋友观察得真仔细，为了给运动员解渴，学校服务队为他们准备了一些饮料，仔细看一看有多少盒饮料师：你是怎么知道的先说给同桌小朋友听一听.生：讨论汇报。
师：小结：小朋友可真能干，想出了这么多的方法。
（出示课件）有的同学用点数的方法，（逐盒闪烁），从1盒、2盒一直数到13盒；有的同学从9盒接着数（先9盒一起闪动，再逐一闪动），10盒、11盒、12盒、13盒。
还有的同学是这样想的：（课件显示从外面放进箱内1盒的动作）。
先把箱子外的1盒放到箱子里面，使里面凑成10盒，再加上外面剩下的3盒，就是13盒。
这么多的方法，你最喜欢哪种方法师：看来小朋友不但会用自己喜欢的方法来算，而且还能从别的小朋友那里学到不一样的方法，很会学习。
关于《9加几》数学教案5篇
关于《9加几》数学教案5篇关于《9加几》数学教案【篇1】教学目标：学问与技能：通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步把握“凑十法”的思维过程。
通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。
过程与方法：通过情境的探究，使学生在已有的阅历上自己得出计算“9加几”的各种方法。
通过比较，找到比较简便的计算方法。
情感、态度与价值观：体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信念。
教学重点：初步把握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。
教学难点：理解“凑十法”的思维过程。
教学方法：动手操作法、引导发觉法。
目标分析：本课教学目标是9加几的进位加法，它是学习20以内进位加法的开始，通过学生摆一摆、画一画、说一说等活动方式，理解“10个一转化为1个10”，并把握“凑十法”。
教学预备：多媒体课件、小棒、园片、花形磁铁、口算卡片及答案卡片。
教学过程：一、回顾旧知，激活认知1．出示口算，抢答（课件出示）10+24+105+1010+7（1）怎么算得这么快呀？（2）学生总结：十加几就等于十几。
2．看谁算的巧（课件出示）9+2+1=5+3+7=8+4+2=6+5+4=3+2+8=5+6+5=7+1+3=1+8+9=（1）学生口算抢答。
（2）没有“10”怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到10的？小结：看来，“10”真是我们的好朋友，它能把简单的计算变得很简洁。
二、自主参与，探究新知1．提取信息，发觉问题（1）课件出示主题图：运动会赛场。
老师：在运动会赛场，你发觉哪些信息？学生看图之后互相说一说。
（有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛）（2）重点研究“饮料”图片供应的问题。
①发觉信息，提出问题。
从这幅图中，发觉哪些信息？能提出什么问题？②学生交流信息。
箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢？2．自主探究，解决问题（1）学生先独立思考，再小组内交流。
（2）学生汇报。
（预设学生回答）①生1：1、2、3……12、13依次数。
人教版一年级上册数学《9加几》教案三篇
【导语】《9加⼏》是20以内进位加法的第⼀课，它是在学⽣掌握了10以内的加减法、10加⼏的⼝算加法的基础上进⾏教学的，同时它⼜是以后学习计算的重要基础。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1．让学⽣在实际情境中探索9加⼏的计算⽅法，体验、⽐较简便的计算⽅法，初步理解“凑⼗法”，并能⽐较熟练地计算。
2．在观察、操作中逐步培养学⽣的探究、思考的意识与判断、选择的能⼒，提倡算法多样化。
3．培养学⽣合作学习和应⽤知识解决简单实际问题的意识。
教学重点： 掌握9加⼏的计算⽅法 教学难点： 理解“凑⼗法”的思维过程 教学准备： 师准备挂图、卡⽚、课件 教学过程： ⼀、复习导⼊ 谈话：今天有位客⼈和我们⼀起来学习数学知识，⼩朋友们欢迎吗？ （出⽰⼩猴图） 它给⼤家带来了 “智慧树”。
（出⽰三棵“智慧树”，每棵树上有三个数，看谁能想出好办法很快说出三个数相加的得数是多少？） 请学⽣说⼀说怎样算才会⼜快⼜对呢？ 师⼩结：对，这些题都是把9和1先加起来得10，10再加⼏就得⼗⼏。
2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和5两个数了，你们想知道9+5得多少吗？这节课我们就来学习这样9加⼏的题。
⼆、探索新知 1、学习例题，探索算法 （1）谈话：你们真是聪明，答得⼜对⼜快。
⼩猴要去买些桃⼦来奖励你，你们看（出⽰例题图：盒⼦⾥9个，盒⼦外4个。
） 提问：你能说说这些桃⼦是怎么摆放的吗？（带着数，板书：9 4） 提问：看着这幅图，你能提⼀个⽤加法计算的问题吗？ 提问：要求“⼀共有多少个”，你会列式吗？ 列出算式9+4 提问：怎样算出结果呢？（同桌讨论） （2）学⽣⾃主探索，再指名汇报。
你怎么会想到这种⽅法的？请⽤同样⽅法的⼩朋友再来说说。
（3）教师分析、总结学⽣的算法：因为盒⼦⾥已经有9个桃，所以先把4个分成1个和3个，9个和1个合成10个，再把10个和剩下的3个加起来就得到13个。
9加几数学教案范文
9加几数学教案范文一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握9加几的计算方法，能够正确计算9加几的算式。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队合作能力。
二、教学内容：1. 9加几的计算方法2. 凑十法在9加几计算中的应用三、教学重点与难点：重点：掌握9加几的计算方法，能够正确计算9加几的算式。
难点：凑十法在9加几计算中的应用。
四、教学准备：1. 教具：9加几的算式卡片、小棒、实物等。
2. 学具：学生用书、练习本、小棒等。
五、教学过程：1. 导入：教师出示9加几的算式卡片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2. 探究：教师引导学生通过观察、操作、交流等活动，探讨9加几的计算方法。
3. 讲解：教师讲解9加几的计算方法，重点讲解凑十法在9加几计算中的应用。
4. 练习：教师布置练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
5. 总结：教师引导学生总结9加几的计算方法，强调凑十法在9加几计算中的应用。
6. 拓展：教师出示一些相关的算式，学生独立解答，提高学生的计算能力。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调9加几的计算方法和凑十法的应用。
8. 作业布置：教师布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
七、教学评价：教师通过课堂表现、练习完成情况、课后作业等方面对学生进行评价，了解学生对9加几计算方法的掌握程度。
八、教学时间：本节课计划用时40分钟。
九、教学策略：1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物、小棒等，形象地理解9加几的计算方法。
2. 采用引导发现法，引导学生主动发现9加几的计算方法，培养学生的观察能力和思考能力。
3. 采用分组合作学习法，让学生在小组内互相交流、讨论，提高学生的团队合作能力。
4. 采用练习法，让学生通过适量练习，巩固所学知识。
十、教学延伸：教师可以根据学生的学习情况，适当增加一些关于9加几的练习题，让学生在课后进行自主学习，提高学生的计算能力。
一年级数学9+几的优秀教案
一年级数学9+几的优秀教案1、通过操作理解“9加几”的计算方法，从中体验用凑“十”法计算9加几比较简便，初步理解凑“十“法，并运用它正确计算。
2、逐步培养学生探究问题、解决问题的意识与能力。
3、培养学生的合作意识，并感受到合作的快乐。
二、教学重难点:1、重点：理解算理，掌握算法，并能正确计算9加几的算式。
2、难点：理解凑十法，且正确运用到9加几的运算中来。
教学设计一、复习：1、 10+6= 10+8= 10+5= 10+9= 10+7=10+4=2、 3+7+6= 7+6+3= 8+5+2=3、10的组成及凑十得有关组成。
师：大家算得又对又快，你们怎样计算第2题的后面两道小题呢？（引导学生观察、比较，得出结论：先凑成十再跟另一个数计算。
）师：10是我们的好朋友，他能帮我们计算得又对又快。
大家想跟它交朋友吗？好！我们这节课就叫他来帮大家解决9加几算式。
板书：9加几二、学习新课1、感知凑“十”法（1）出示妈妈买的水果图（9个苹果、3个桃）师：昨天妈妈买了一些水果，这些水果一共有多少个？用什么方法计算？请写出算式吧。
（2）引导学生探究算法：9+3等于几？请大家跟自己的同桌一起探究，并说说自己的想法。
（让学生拿出自己准备小木棒，摆一摆、想一想，再说说想法。
）师：你们真聪明，算式里没有10，也能创造出一个10来，帮我们更快的计算。
2、进一步感知凑“十”法（1）师：请大家打开课本第89页，自己学习例1。
（学生看书，教师巡视并辅导学困生。
看完后，学生说算法，教师板书。
）（2）让学生摆一摆，算一算9+5= 7+9=（学生操作并计算后，教师根据学生的汇报板书）（3）总结：刚才大家用什么方法计算9加几的算式？三、找规律口算： 9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=（教师引导学生观察算式：答案的个位比算式中第二个数少的1到哪里去了？）四、巩固练习1、9+6= 3+9= 7+9= 9+2=2、明明用14元买食品，请大家帮她设计一个购买方案。
9加几教学设计模板(通用7篇)
9加几教学设计模板（通用7篇）教学目的：使学生从实际情境里理解计算20以内进位加的方法，能比拟娴熟地计算20以内的进位加法。
教学课时：1课时。
教学预备：教学挂图、小棒、小黑板、数字卡片等。
教学过程：一、创设情境、导入课题。
（出示挂图）二、教授新知：1、引导学生观看图中的实际状况，提出要解决的问题，引导学生列出算式。
2、教学时，可用图片代替桃来进展操作，让学生依据实际状况自己想想怎样算出一共是多少，说出是怎样算的。
对“凑十法”可以适当引导、启发：怎样能清晰地看出一共是十几？让学生先想到凑满十。
对此题的教学，既要表达算法多样化，又要适当突出和提倡使用“凑十法”。
三、实际操作：1、试一试的教学。
2、想想做做的教学。
（1~5题）四、学问总结：五、力量检测：9+49+39+89+79+69+99+59+29加几教学设计篇2教学目标：学问与技能：会进展简洁的9加几计算过程与方法：结合问题情境，用自己的方法计算9加几的计算。
情感态度与价值观：情愿与他人沟通自己的算法。
教学重点：用不同的算法计算9加几。
教学难点：与他人沟通算法。
教具学具：CAI课件教学过程：一、激情引入导入：同学们，公园里正在进行“数学游艺”活动，邀请同学们去参与，大家想不想去？（出示公园图片）别急！公园治理员刚刚告知教师，只有完成才智屋里的题才可以参与游艺活动！（出示才智屋图片）（学生开火车口算）同学们真聪慧，这么快就完成了才智屋里的题，大家可以参与游艺活动啦，快乐吗？二、探究新知首先迎接我们的是一群活泼得意的小动物，看他们是谁？（课件出示书中情景图）认真观看，你发信了那些数学信息？（学生沟通发觉的数学信息）你能依据这些信息提出一个数学问题吗？（生沟通提问，针对学生提问教师板书。
）师：“一共有几只鹅？”怎样用算是表示呢？（生可能说：9+3=并追问9表示什么，3表示什么？）师：9+3究竟得多少呢？请同学们拿出卡片摆一摆、数一数或算一算，看谁算得又对又快！（生自主探究9+3的计算方法）师：谁情愿把自己的方法介绍给大家？学生能说：生：我是一个一个数出来的。
凑十法—“9加几”的教学设计
凑十法—“9加几”的教学设计
教学目标：
1、从实际情境里理解计算9加几的方法。
2、会运用凑十法计算9加几。
3、能应用知识解决生活里的相关实际问题,体会数学的作用,初步树立应用数学的意识。
教学重点:
掌握“凑十法”的思维过程，能进行正确的计算。
教学难点:
通过观察思考,归纳“9加几”的计算规律。
教学过程:
一、导入
先来听一个故事，猴妈妈要盖房子，大猴和小猴帮妈妈运木头，大猴运了9根，小猴运了4根。
（出示幻灯片），运回来了，可糊涂的小猴子却不知道一共运了多少根木头？那我们就来帮它来解决这个问题吧！
二、自主尝试,探究算法
1、可以用“点数”得出答案
2、可以用“接着数”得出答案
这两种方法都太麻烦，我们学习一种新方法“凑十法”。
凑大数，拆小数
三、根据图解，讲究方法
1、出示9根木头和4根木头
凑大数：见9 凑十缺一
拆小数：4可以分成1和3
9加1等于10 然后就变成了我们所熟悉的10加几等于十几了。
2、用数字表示
分步讲解
四、练习讲解、巩固深化
9个苹果加6个苹果讲解
五、总结拓展
出示儿歌易于理解。
一年级上册9加几凑十法教案
学生思考并分析，左边有9根小木棒，右边有4根小木棒，把两部分合并在一起要求一共有多少根，用加法。列式：9+4=
引导学生说出数一数，可以从1开始数，也可以从9接着数。
师：现在我们再计算9+4是不是就更简单了呢？
师：为什么要从右边拿出一根小棒放到左边呢？
师：为什么要凑成10呢？凑10的1从哪里找到的呢？
师：谁来完整的说一说刚才计算的过程？
师：我们给这种方法起个名字，叫做凑十法。
师：如果我在右边增加一根小木棒，你们还会不会呢？
师：对于凑十法谁还有什么问题呢？如果你们没有问题，那么老师有问题要问，刚才我们把4分成1和3,1和9凑10，那么能不能把9分成6和3,4和6凑十呢？
3.快速说出9加几的答案
学生自主练习。
学生练习，加深对凑十法的理解。
随堂检测，及时发现问题，及时纠正。
板书
设计
9加几（凑十法）
摆一摆
数一数
想一想
9 + 4 = 13（根） 见9想1凑成10；
把4分成1和3；
1 3 先算9+1=10，
10 再算10+3=13。
答：一共有13根小木棒。
课后
反思
本节课主要由情境导入、新知探究、反思提升三个环节构成，情境导入部分充分激发了学生的学习兴趣，利用两个复习环节为本节课要学习的凑十法做好铺垫，但是在授课环节过程中发现，备课时对于学情了解的不够透彻，很多学生听过凑十法但是不够明确，在引导过程中设置问题不够明确，没有做到让所有同学都参与到动手环节中。在讲解凑十法过程时，教师没有明确标准性语言，导致在练习时，学生表述的不够理想。在讲课过程中，教师没有及时追问，探究凑十法之后，没有追问为什么凑十，怎样凑十，在学生练习之后才再次提问。另外，在课堂掌控方面，做的不够好，没有关注到全体学生。整节课主要在讲优化方法，应该反复强调如何最简单最方便。教师示范标准答语，会更加有利于学生之后对8、7、6加几的学习。