一年级上册9加几凑十法教案
9加几教学设计6篇
9加几教学设计9加几教学设计（一）：教学资料：人教版一上《9加几》设计理念：《新课程标准》对于低年级的计算教学要求是：“创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生，构成与发展过程，获得用心的情感体验。
”因此，因此根据《标准》的基本理念及学生已有的经验，在本节课的教学中力争体现以下几点：1、创设学生熟悉的生活情境，设计富有情趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
2、动手实践、自主探索、合作交流。
鼓励每个学生动手、动口、动脑，用心参与“创造”数学的过程。
教材分析：“9加几”是第一册第九单元“20以内进位加法”中的第一课，这个单元在日常生活中有广泛的应用，同时又是多位数计算的基础，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能之一，十分的重要。
这节课是在学生学习了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。
而透过这节课的探讨，不仅仅使学生掌握凑十的计算规律，而且能让他们把已经掌握的计算方法迁移到新的状况中去，比如，“8加几”“7加几”等。
因此，本节课的教学重点、难点是透过具体的形象操作让学生理解“凑十法”并能正确的运用“凑十法”进行9加几的运算。
学生分析：学生已经有了口算10加几的基础，而且对“9加几”也有很多学生已经会正确计算了，但大多只是停留在机械记忆上，他们能算出得数，但是对为什么这么算怎样算出来的并不清楚，处于只知其然而不知其所以然的层次。
因此，本节课将从学生已有认知起点出发，透过创设开放的问题情景，为学生带给一个探究算理的平台，同时借助直观演示来帮忙学生真正理解9加几的算理，个性是“凑十法”。
教学目标：1、知识目标：⑴理解“凑十”加的算理，初步感知"十进制计数法";⑵学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法.2、潜力目标：⑴会凑十操作;⑵提高学生发现问题，提出问题和解决问题的潜力;⑶渗透转化思想，培养迁移潜力.3、过程性目标：⑴透过动手，口，脑，体验成功的乐趣;⑵培养学生的兴趣和学习用心性;⑶让学生感受到数学来源于生活，提高应用数学的意识.教学重点：初步掌握9加几进位加的计算方法，并能正确计算9加几的口算。
一年级上册数学教案-9加几 苏教版
一年级上册数学教案-9加几（苏教版）教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算9加几的算式，理解“凑十法”的概念，并能够灵活运用。
2. 过程与方法：通过操作、观察、思考等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和抽象思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、主动探索的精神。
教学内容1. 9加几的概念：介绍9加几的基本概念，让学生理解9加几就是将9和另一个数相加。
2. 凑十法：引导学生通过凑十法来计算9加几，即将9加上1得到10，然后再将剩下的数加到10上。
3. 练习与应用：通过各种练习题，让学生熟练掌握9加几的计算方法，并能够应用到实际问题中。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握9加几的计算方法，能够正确计算。
2. 难点：理解凑十法的概念，并能够灵活运用。
教具与学具准备1. 教具：计算器、多媒体课件、黑板。
2. 学具：计算器、练习本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示一些9加几的实例，引发学生的兴趣。
2. 新课：介绍9加几的概念，引导学生通过凑十法来计算。
3. 练习：让学生做一些练习题，巩固9加几的计算方法。
4. 应用：将9加几应用到实际问题中，让学生感受数学的实用性。
板书设计1. 一年级上册数学教案-9加几。
2. 内容：包括9加几的概念、凑十法的介绍、练习题和应用实例。
作业设计1. 书面作业：让学生完成一些9加几的计算题，巩固计算方法。
2. 口头作业：让学生回家后，向家长介绍9加几的概念和凑十法。
课后反思1. 教学效果：通过课堂练习和课后作业的反馈，评估学生对9加几的掌握程度。
2. 改进措施：根据学生的掌握情况，对教学方法进行适当的调整，以便更好地满足学生的需求。
以上是一份关于一年级上册数学教案-9加几的教案，希望能够帮助你在教学中取得良好的效果。
重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了整个教学活动的展开，包括导入、新课、练习和应用，是学生学习和掌握知识的关键环节。
《9加几》教学设计（精选12篇）
《9加几》教学设计（精选12篇）《9加几》教学设计篇1教学目标：1、使学生初步理解用“凑十法”计算9加几的进位加法。
2、培养学生的动手操作能力，初步的数学交流能力和合作的意识。
3、让学生经历自己提出问题，解决问题这一过程，感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。
教学重点：使学生在寻找、发现、讨论、比较的基础上，理解掌握凑十的方法。
教学难点：理解“凑十法”的思维过程。
教具准备：电脑课件、展示屏、小棒等。
教学过程：一、复旧引新，创设情景师：小朋友，告诉你们一个好消息，我们学校正在开运动会，大家想参加吧要想参加，就得先闯过“小精灵”的两关。
（10组成的练习）（1）首先请看，“聪明树”上的这些题你们会做吗（2）接着，我们来到“智慧山”，每座“智慧山”上都有三个数，看谁能想出好办法，很快说出这三个数的和是多少我们顺利过关了！大家快到运动场去吧！（良好的开端是成功的一半，新课前教师根据一年级儿童的思维特点，创设情景，再现旧知，为学习新知识做了铺垫，更重要的是激发了学生的兴趣，调动学习积极性。
）二、探索新知1、教学例1（出示校园运动会的场景图）看！运动场上可热闹呢，比赛正紧张地进行着，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目师：小朋友观察得真仔细，为了给运动员解渴，学校服务队为他们准备了一些饮料，仔细看一看有多少盒饮料师：你是怎么知道的先说给同桌小朋友听一听.生：讨论汇报。
师：小结：小朋友可真能干，想出了这么多的方法。
（出示课件）有的同学用点数的方法，（逐盒闪烁），从1盒、2盒一直数到13盒；有的同学从9盒接着数（先9盒一起闪动，再逐一闪动），10盒、11盒、12盒、13盒。
还有的同学是这样想的：（课件显示从外面放进箱内1盒的动作）。
先把箱子外的1盒放到箱子里面，使里面凑成10盒，再加上外面剩下的3盒，就是13盒。
这么多的方法，你最喜欢哪种方法师：看来小朋友不但会用自己喜欢的方法来算，而且还能从别的小朋友那里学到不一样的方法，很会学习。
一年级上册数学教案《9加几》人教新课标
《9加几》教学设计【教学内容】人教版小学一年级上册《9加几》。
【教学目标】1.通过学习活动得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程，通过比较，优化“凑十法”并能正确计算“9加几”.2.通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法，通过比较，找到最简便的计算方式。
3.会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。
【教学重点】初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”。
【教学难点】理解“凑十法”的思维过程。
【教学流程】一、激趣导入1.出示图片，引入新课。
同学们，今天我们班级来了一位客人，想知道是谁吗？ppt画面，请出小猴儿，告诉孩子们，小猴遇到了困难，想请大家帮助它。
进而引出孩子们学过的练习题“10加几”和没学过的“9加几”，引出课题：9加几。
2.探究感悟师：小猴儿来做客，老师为小猴儿准备了它最爱吃的桃子，（教具展示）盒子里有一些桃子，盒子外还有一些桃子，请同学们帮小猴儿数一数：这里一共有多少个桃子？并告诉大家你是怎样数的。
孩子们说出一种方法，老师及时给出适当评价，将孩子的方法做出总结并板演。
如：他用的是点数的方法；他用的是接着数的方法；他用的是凑十的方法。
（请使用“凑十法”的孩子到讲台上来，利用教具把他的想法演示给大家看。
）3.问孩子们喜欢哪种方法。
老师将孩子们喜欢的方法的思维过程，用算式分步运算的方式，边板演边讲解出来，并告诉大家这种方法就是“凑十法”。
【设计意图：抓住孩子们喜爱小动物的特点，激发孩子们的学习兴趣。
适当引导，吸引孩子们对探索新知的热情。
让孩子自由思考、自主探究，培养孩子们爱动脑的好习惯。
孩子既复习了旧知识，也在探索的过程中摸索到了新方法。
】二、探究新知。
1.探究学习，感受凑十法。
小猴儿很喜欢我们为他准备的桃子，小猴下山时也为同学们准备了礼物——两种不同颜色的花朵，（教具展示）老师跟学生一边数一边往小黑板上贴，两种颜色的花全部数完并贴完，请同学们告诉老师这里粉色花和黄色花一共有多少朵。
9加几的凑十法教案
9加几的凑十法教案教案：教学目标：1. 学生能够理解和应用凑十法2. 学生能够进行简单的凑十运算教学准备：1. 数字卡片1-92. 计算器或计算工具教学步骤：Step 1: 引入凑十法1. 教师出示数字卡片1和9，请学生观察这两个数字之间存在什么特殊关系。
2. 引导学生思考并回答，1和9相差几个数字可以凑成10。
3. 通过这个例子引出凑十法的概念，即通过两个数字的相加或减去，凑成10的方法。
Step 2: 凑十法的应用1. 教师出示其他数字卡片，例如2和8、3和7，让学生尝试找出凑成10的方法。
2. 学生可以自由操纵数字卡片，尝试不同的组合方式，通过相加或者相减凑成10。
3. 鼓励学生互相交流，分享他们找到的凑十方法。
Step 3: 练习和应用1. 教师出示一系列数字计算题，例如6 + ___ = 10、___ - 4 = 10，鼓励学生运用凑十法解答。
2. 学生可以使用计算器或计算工具进行辅助，但要求他们在计算过程中思考用凑十法的策略。
3. 遍历不同类型的凑十运算题，确保学生掌握了凑十法的应用。
Step 4: 拓展和挑战1. 对于能够较快掌握凑十法的学生，教师可以提供更复杂的凑十题目，例如15 + __ = 20，___ - 12 = 8，挑战他们运用凑十法解决问题。
2. 学生可以尝试制作自己的凑十运算题目，与同学互相交换并解答。
Step 5: 总结和反思1. 教师引导学生回顾凑十法的概念和应用过程。
2. 鼓励学生分享他们在解答凑十题目中的心得和困惑。
3. 教师给予学生肯定和鼓励，提醒他们在日常生活中灵活应用凑十法来进行计算。
Step 6: 练习巩固1. 教师布置一些简单的凑十题目作为家庭作业，让学生在课后继续巩固和应用凑十法。
这样，我们突破了标题重复的问题，你可以根据具体教学场景和学生水平进行调整和扩展。
希望这个教案能够帮助到你实施凑十法的教学。
9加几的凑十法表格式教案
9加几的凑十法表格式教案教案：9加几的凑十法表格式目标：学生能够准确快速地进行9加几的凑十运算。
教学步骤：1. 引入：教师可以用实际的例子来引入这个概念，比如说教师可以拿出9个小球，然后问学生如果再加上几个小球可以凑成10个小球。
2. 讲解：教师可以向学生讲解9加几的凑十法，即将9加数分成两部分，一部分是离10最近的整数，另一部分是与10的差值。
例如，9加3可以分成9加1和9加2，即9加1等于10，9加2等于11，所以9加3等于10加1，即13。
3. 练习：教师可以给学生一些练习题，让他们运用凑十法来计算。
例如，9加4等于几？学生可以将4分成1和3，然后将9加1得到10，再加3得到13，所以9加4等于13。
4. 巩固：教师可以进行一些巩固练习，让学生熟练掌握凑十法。
可以让学生分组进行竞赛，看哪个小组能够最快准确地计算出给定的9加几的算式。
5. 总结：教师可以让学生总结凑十法的特点和优势，以及在实际生活中可以应用凑十法的情况。
6. 拓展：教师可以引导学生思考其他的凑十法，例如7加几的凑十法、8加几的凑十法等，帮助学生扩展他们的计算能力。
评估方法：教师可以通过观察学生的练习和参与情况来评估他们对凑十法的掌握程度。
可以提供一些练习题，让学生独立完成，然后检查他们的答案是否正确。
拓展活动：教师可以引导学生进行一些拓展活动，例如让学生创造自己的凑十法表格，并且用凑十法来解决一些实际问题，如购物计算、时间计算等。
注意事项：教师在讲解和练习过程中要引导学生理解凑十法的原理和思路，而不仅仅是机械地运用。
同时，要鼓励学生多加练习，提高他们的计算速度和准确性。
2023年人教版数学一年级上册9加几教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册９加几教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
（二）过程与方法在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。
（三）情感态度和价值观使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。
二、教学重难点教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。
教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。
三、教学准备课件、每人13个小木棒学具等。
四、教学过程（一）回顾旧知，激活认知1．出示口算，抢答(课件出示)10＋2 4＋10 5＋10 10＋7（1）怎么算得这么快呀？（2）学生总结：十加几就等于十几。
2．看谁算的巧(课件出示)9+2+1=5+3+7=8+4+2=6+5+4=3+2+8=5+6+5=7+1+3=1+8+9=（1）学生口算抢答。
（2）没有“10”怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到10的？小结：看来，“10”真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单。
【设计意图】回顾已学的知识，激活学生已有的经验，为进一步探究新知奠定坚实的基础。
（二）自主参与，探究新知1．提取信息，发现问题（1）课件出示主题图: 运动会赛场。
教师：在运动会赛场，你发现哪些信息？学生看图之后互相说一说。
（有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛）（2）重点研究“饮料”提供的问题。
①发现信息，提出问题。
从这幅图中，发现哪些信息？能提出什么问题？②学生交流信息。
箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢？2．自主探究，解决问题（1）学生先独立思考，再小组内交流。
（2）学生汇报。
（预设学生回答）①生1：1、2、3……12、13依次数。
②生2：从9数到13。
③生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13④生4：先将9看成10,10+4=14,9+4=13（3）发现方法间的区别与联系①这几种方法，哪种最熟悉？（前两种方法）②第3、4种方法，它们之间有联系吗？（它们都是借助10帮忙）③这种方法是我们今天要研究的新方法，下面我们就具体研究。
《9加几》教学设计优秀6篇
《9加几》教学设计优秀6篇《9加几》教学设计篇一教材分析9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容，这是在学生已经学习，能熟练计算了10以内的加法和10加几的加法的基础上进行教学的。
是以后学生学习各种进位加法的基础。
教材采用的是“凑十法”来进行加法计算。
重点让学生理解凑十法的算理。
难点让学生掌握凑十法。
关键让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。
学习目标：1、让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程；2、使学生能正确的计算9加几的进位加法。
并选择自已喜欢的算法进行计算。
在探究过程中培养学生提取有效信息进行分析、综合等能力；3、让学生感受到数学来源于生活又服务于生活；4、在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力，初步渗透函数思想。
一、课前谈话师：小朋友的歌声真动听，老师想看到你们漂亮的坐姿。
哪个漂亮的小朋友给老师介绍一下你们在下课时间玩的游戏，说说当时的心情。
好，那让我们带着愉快的心情进入数学世界。
二、师生问好：小朋友，你们好！三、创设情景，发现并解决生活中的数学问题1、师：猜猜今天老师来我们一（2）班是干什么？其实我是带来一个难题想让咱们班小朋友帮帮忙，愿意吗？2、秋游活动，老师买了一些饮料，小朋友帮老师看看？提取数学问题。
要求：四人小组讨论，我们可以用小棒当饮料，把每个人的想法说给小组长听，在派一名代表汇报。
（通过小组合作，能让每一位学生参与其中，并且折射出更多的计算方法。
根据学生的汇报表现给予相应的评价）3、汇报生1：一个一个地数；生2：从9接着数；生3：凑十法（9+4=13生一边说师一边演示课件）…（多个小组汇报）4、让学生说说你喜欢哪一种方法？为什么？从而优化算法。
四、运用已学的数学知识，解决实际问题1、师：刚刚美猴王一直关注着我们小朋友，觉得学习很有趣，他也要与我们一起研究数学问题。
瞧！你想到数学问题了吗？（出示9个桃子，8个苹果，6个梨的图片）。
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右边的小棒挪走一根到左边，左边原来有9根小棒，再加1根就有10根。
9和1合成10。
10加几就等于十几，计算更加简便。
学生练习
引导学生发现分大数分小数都可以，一般情况下为了方便把小数分解将大数凑成十。
2.设计生动形象的问题情境，激发学生兴趣，引导学生思考问题，提出问题，解决问题，变“让我学”为“我要学”。充分发挥学生个体潜能，让学生尝试动手摆一摆，数一数，观察发现凑十法。
探索
新知
2.新知探究
师：我们来看红太狼提的问题，一共有多少根小木棒呢？这个题应该怎样做呢？
学生分析并列式
师：经过同学们的分析，我们列出算式9+4，那9+4等于几呢？我们应该怎样计算？
师：还有什么更简单的方法呢？
师：老师有一种新方法，你们看看是怎样计算的呢？
课件演示凑十过程。
师：谁能描述一下刚才的过程呢？小木棒是怎样变化的？变化之后左边和右边分别变成了多少呢？
小结：我们和小羊团结合作用3种方法解决了问题，用知识的力量赶走了灰太狼，可是灰太狼还会回来的，为了防止下次灰太狼来的时候抓走小羊，我们要一起巩固知识。
学生思考并分析，左边有9根小木棒，右边有4根小木棒，把两部分合并在一起要求一共有多少根，用加法。列式：9+4=
引导学生说出数一数，可以从1开始数，也可以从9接着数。
生：10可以分成3和7。
生：10可以分成4和6。
生：10可以分成5和5。
生：10加几就等于十几。
生：一共有多少根小木棒？
生：左边比右边多几根小木棒？
生：右边比左边少几根小木棒？
1.利用学生喜爱的动画片为切入点，创设情境，激发学生学习兴趣。复习巩固10的分解以及10加几就等于十几两个知识点，为接下来的凑十法做铺垫。生动形象有趣的动画，吸引学生注意力。培养学生提问题的能力、培养多元思维。
培养学生观察能力和语言表达能力。探究凑十法后及时进行检测，检测学生对凑十法的掌握程度。
培养学生团结互助的意识。让学生感受优化的方法。
反思
提升
教材89页做一做
1.太阳花图
要求：说清楚题意并列式，用凑十法计算，说清楚过程。
2.9+1+2= 9+1+4=
9+3= 9+5=
9+1+5= 9+1+7=
9+6= 9+8=
（课件出示10加几的题目）
师：两道题目都没有难住小羊，灰太狼找红太狼帮忙了，看看红太狼给出的题目。
（课件出示左边有9根小木棒，右边有4根小木棒）
师：你们猜猜红太狼会提出什么问题呢？
（课件出示一共有多少根小木棒？）
生：灰太狼要去抓羊。
生：小羊们要保卫羊村，赶走灰太狼。
生：10可以分成1和9。 生：10可以分成2和8。
3.快速说出9加几的答案
学生自主练习。
学生练习，加深对凑十法的理解。
随堂检测，及时发现问题，及时纠正。
板书
设计
9加几（凑十法）
摆一摆
数一数
想一想
9 + 4 = 13（根） 见9想1凑成10；
把4分成1和3；
1 3 先算9+1=10，
10 再算10+3=13。
答：一共有13根小木棒。
课后
反思
本节课主要由情境导入、新知探究、反思提升三个环节构成，情境导入部分充分激发了学生的学习兴趣，利用两个复习环节为本节课要学习的凑十法做好铺垫，但是在授课环节过程中发现，备课时对于学情了解的不够透彻，很多学生听过凑十法但是不够明确，在引导过程中设置问题不够明确，没有做到让所有同学都参与到动手环节中。在讲解凑十法过程时，教师没有明确标准性语言，导致在练习时，学生表述的不够理想。在讲课过程中，教师没有及时追问，探究凑十法之后，没有追问为什么凑十，怎样凑十，在学生练习之后才再次提问。另外，在课堂掌控方面，做的不够好，没有关注到全体学生。整节课主要在讲优化方法，应该反复强调如何最简单最方便。教师示范标准答语，会更加有利于学生之后对8、7、6加几的学习。
教师
李文茹
年级
一年级
备课
时间
11月14日
课题
9加几
授课
时间
11月21日
教学目标
知识技能
观察操作，在动手过程中探究9加几的计算方法，整理、归纳、总结凑十法。
数学思考
思考数一数与凑十法之间的联系。
问题解决
凑十法的熟练应用。
情感态度
培养学生观察能力、动手操作能力、表达能力。
重点
理解9加几的计算方法。
难点
应用凑十法计算9加几的加法算式。
师：现在我们再计算9+4是不是就更简单了呢？
师：为什么要从右边拿出一根小棒放到左边呢？
师：为什么要凑成10呢？凑10的1从哪里找到的呢？
师：谁来完整的说一说刚才计算的过程？Байду номын сангаас
师：我们给这种方法起个名字，叫做凑十法。
师：如果我在右边增加一根小木棒，你们还会不会呢？
师：对于凑十法谁还有什么问题呢？如果你们没有问题，那么老师有问题要问，刚才我们把4分成1和3,1和9凑10，那么能不能把9分成6和3,4和6凑十呢？
教学方法
与手段
讲授法、探究法
教具
多媒体课件、黄色小棒9根、蓝色小棒5根、磁扣若干
教学流程设计
教学
环节
教学内容
学生活动
设计意图
情境
导入
1.创设情境，复习导入
师：同学们，看这是谁？猜猜灰太狼要去做什么？小羊们该怎么办呢？
师：灰太狼给小羊们出题了，咱们帮助一下小羊好不好？
（课件出示10的分解练习题）
师：这道题没有难住小羊们，看看灰太狼又出什么问题了？这是用哪个知识来解决的？