部编版四年级上册语文 语文园地五(教学课件)
部编版小学语文语文园地5精品课教学设计
语文
年级
六年级
学期
春季
课题
第五单元语文园地
教科书
书名：部编教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年12月
教学目标
1．回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。
2．能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。
3．能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。
4．欣赏赵孟頫的代表作之一《三门记》，了解赵孟頫及其楷书的特点。
生24：这句话比喻学生如果能用功研究学问,坚持不懈地努力,就可以比他的老师更有成就。常常在祝福或者赞美学生比老师更优秀时引用。
生25：“苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。”这句话是说假如对人民有好处,就不必一定要效法古人的制度;假如有助于事情的成功,就不必沿袭旧的规矩。
教师指导：这句话也是在讲，在执行法令政策的时候，要依据适宜情况而定，要有利于民，有利于事情的发展和成功。
8.运用引用要注意什么问题呢？
生15：要正确地理解引用的语句，不能牵强附会，断章取义，避免出现知识性错误。
师补充：引用要忠实于原文，不可随意改动，有时还要注明来源出处。
四、欣赏书法大家作品，导入新课，激发学习兴趣
教师导入：书法是中国传统艺术。五年级上期我们认识了书法家欧阳询，他的楷书平正端庄，字形竖长；五年级下期我们认识了书法家顔真卿，他的楷书筋肉丰满，大气磅礴；六年级上期，认识了书法家柳公权，他的楷书瘦硬挺拔，骨力遒劲。今天再来认识元代著名画家、书法家赵孟頫出示课件
4．请同学们结合课前查阅的资料，说说你对赵孟頫的了解。
生18：赵孟頫是元代著名书法家，楷书四大家之一。其作品风格秀丽柔美，与其他三位楷书名家欧阳询、颜真卿、柳公权的刚健风格形成对比。而且他博学多才，能诗善文，特别是书法和绘画成就最高。后世学赵孟頫书法的极多，在中国书法艺术史上有着不可忽视的重要作用和深远的影响力。
四年级上册语文园地五
四年级上册语文园地五
四年级上册语文园地五是一个综合性的学习活动，旨在帮助学生提高语文综合能力。
以下是一些可能的建议：
1. 温故知新：回顾本单元学过的生字词，进行巩固和复习。
可以通过听写、组词、造句等方式加深学生对生字词的理解和记忆。
2. 口语交际：根据本单元的主题“自然景观”，设计一个口语交际活动，让学生介绍自己曾经游览过的一个景点，并描述景点的美丽之处。
通过这个活动，可以锻炼学生的口语表达能力和语言组织能力。
3. 习作：根据本单元的主题“自然景观”，设计一个习作活动，让学生写一篇游记或者自然景观的描述文章。
通过这个活动，可以锻炼学生的写作能力和观察能力。
4. 拓展延伸：搜集一些与自然景观相关的资料，例如图片、文章、诗歌等，让学生了解更多关于自然景观的知识和文化内涵。
同时也可以让学生阅读一些关于环境保护的文章，增强学生的环保意识。
5. 实践活动：组织一次户外实践活动，让学生走进大自然，观察自然景观和生态环境，并记录自己的观察和感受。
通过这个活动，可以增强学生的实践能力和观察能力，同时也可以让学生更加了解大自然和环境保护的重要性。
以上是一些可能的建议，可以根据实际情况进行调整和补充。
通过这样的综合性学习活动，可以帮助学生提高语文综合能力，增强文化素养和环保意识。
人教版语文四年级上册《语文园地五》PPT课件
城墙顶上铺着方砖,十分 平整,像很宽的马路,五六匹马 可以并行。 已发掘的三个俑坑,总面 积近20000平方米,差不多有 五十个篮球场那么大。
一径竹阴云满地 半帘花影月笼纱
树红树碧高低影 烟淡烟浓远近秋 四面荷花三面柳 一城山色半城湖 清风明月本无价 近水遥山皆有情
云长长长长长长长长消
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４人为一组，围绕保护长城
的问题展开讨论，提出建议。一 人主持，一人记录，人人发言，
充分讨论。
“走上八达岭长城的‘北门 锁钥’景区，举目四望，几乎
没有一块砖上没有字！”中
国字 迹已将长城划得遍体鳞伤，近日，中国 长城学会与八达岭长城管理委员会发起 了一项去除长城墙体字迹活动，向社会 征求在不破坏墙体的前提下为长城“整 容”的办法。
因此，我们发出倡议： 1、加大《文物保护法》及相关法规执法力度，并且制 定一部长城保护的专项法规，把长城的开发和利用纳入 法制化轨道。
2、提高全社会的长城保护意识，加强文物部门的管理 职能。 3、提高全社会的环保意识，保护长城区域生态环境。
4、成立中国长城基金会，解决长城保护经费不足的问 题。
我的发现
雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天(厦门鼓浪屿) 绿水本无忧 青山原不老 因风皱面 为雪白头(宁波天童寺)
山山水水处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇(杭州西湖) 重重叠叠山 丁丁冬冬泉 曲曲环环路 高高下下树(西湖九溪十八涧)
世界遗产的名字表达 N:自然遗产 Natural Property
C:文化遗产 Cultural Property
N/C:自然遗产与文化遗产双重组合 Natural Property and Cultural Property
部编人教版四年级语文上册《语文园地五》习作PPT课件
我先带大家去长廊游玩。 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长 廊。长廊长728米，分成273间。每一间的横槛上都 有五彩的画，画着人物、动物、花草、风景，几千幅 画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一 种花还没谢，那一种花又开了。其中人物故事画最引 人注目。那就请游客们细细观赏吧！ 穿过长廊，就来到万寿山脚下，万寿山地处颐和
游客们，这里是乐山港码头，请看对面的山，
那就是凌云山。请仔细观察，那是乐山的巨型睡佛， 又叫隐形睡佛。它位于乐山城侧的三江汇流处，形 态逼真的佛头、佛身、佛足由乌尤山、凌云山、东 岩连襟而成，南北直线距离约1300余米，头南足北 仰卧在三江之滨。巨型睡佛的胸部就是世界有名的 乐山大佛，形成了“佛中有佛”的奇观。
上有好几座式样不同的石桥，其中十七孔桥最引人注 目，桥上有上百根石柱，石柱上都刻着各种各样、天 然成趣的数百只狮子，它们率真大胆，美不胜收，有 的正在绣球上灵巧地做着各种优美的动作，有的几只 狮宝宝嬉戏在狮妈妈周围，欢蹦乱跳，尽情玩耍，狮 妈妈慈爱地抚摸着小宝宝，眼里流露出欢欣的喜悦， 金色的阳光洒在这些狮子们身上，像给予它们一种生 命力，传续着人间动人的故事。走在桥上，可以看到 湖岸柳树成行，湖光山色，风景迷人，是颐和园最有 名的景点。走过十七孔桥，就可以观赏湖中小岛上的 绚丽风景，那里别有一番情趣。
园的中心部位。南临昆明湖。山上建有佛香阁、排云 殿等，山上树木葱浓，宫殿金碧辉煌，是宫庭功能、 宗教功能、园林功能的集中体现。这里建筑宏伟，风 景秀丽，充分展示了皇宫御苑的皇家气派。各位游客 不妨亲自登山，既锻炼了身体，又能沿途欣赏好风景。
接下来我向大家介绍昆明湖。昆明湖面积约200 多万平方米。湖边围着长长的堤岸，湖沿有石舫，湖
语文园地五
《习作》
四年级上册语文课件-语文园地 部编版(共34张PPT)
语文园地
结合情境，尝试运用。
在下面的情境中，你觉得该怎样回答才更为恰当呢？
情境一：小明在公共场合乱丢垃圾，还说反 正有清洁工打扫，你提醒他说……
情境二：过生日，你收到了梦寐以求的礼物， 你有点不敢相信地说……
我认为情境一中，采用（ ）的语气说更好，理由是（ ）。 我认为情境二中，采用（ ）的语气说更好，理由是（ ）。
还记得我们以前学过的送别诗吗？ 今天我们再来学一首送别诗，看看这 首诗表达了作者怎样的感情呢？
语文园地
请大家自由朗读古诗，读准字音。
别董大 [唐] 高适 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君？
语文园地
朗读节奏
别董大
[唐] 高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
如果此时你 就是高适， 你会怎么说？
高适在不断地劝慰自己的朋友，勉励困顿中的朋友。
语文园地
古诗赏析
头两句以叙景而见内心之郁积，虽不涉人事，已使
人如置身风雪之中。
“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”这两句是 对朋友的劝慰：此去你不要担心遇不到知己，天下哪个 不知道你董庭兰啊！话说得多么响亮，多么有力，于慰 藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去 拼搏。因为是知音，说话才朴质而豪爽。又因其沦落， 才以希望为慰藉。
围观的中国人都紧握着拳头，但这是在中国人的地盘 里，谁又敢怎么样呢？
围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘 里，谁也不敢怎么样。
您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没 钱花？
您不用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就不愁 没钱花。
部编版四上语文《语文园地五》教案、教学反思
语文园地五◆学习目标１、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。
２、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
３、领悟并在习作中运用“比照”的写法。
４、背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。
◆课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。
第一课时宽带网◆明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。
◆交流方法１、方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。
２、资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。
３、老师的建议：（１）建立资料袋，分类收藏；（２）组成合作小组进行收集与整理；（３）要纠正一些不当作法。
◆课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。
第二课时口语交际◆激情引入，揭示话题１、长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。
出示相关报道。
２、你有什么感受？板书：口语交际――保护文物◆展开讨论，提出建议１、４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。
一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。
教师巡回倾听，引导学生打开思路。
２、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。
教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。
３、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。
◆创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。
◆课堂小结，表扬激励第三、四课时习作◆创设情景，１、有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？２、要求：（１）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（２）写出并熟悉导游词。
◆交流资料１、你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？２、说说你最有特色的内容；◆阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。
部编版四年级语文上册《语文园地五》教学设计
部编版四年级语文上册《语文园地五》教学设计同学们，今天我们要回顾和整理本单元研究的神话故事的特点。
同时，我们也将通过拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。
在这个过程中，我们将指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。
我们还将在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。
最后，我们将熟读、背诵古诗《嫦娥》，加强语言积累，激发孩子们研究、积累古诗的兴趣。
通过这些教学目标，我们希望能够引导学生感受神话故事的特点，激发学生阅读中外神话故事的兴趣。
在本节课中，我们将通过交流平台来激发学生研究兴趣，提高学生的参与意识。
首先，我们将让同学们自己对神话的认识展开交流，让大家一起读一读三位同学的独特发现。
然后，我们将呈现神话故事的特点，如神话充满神奇的想象，神话中很多人物个性鲜明等等。
我们希望通过这些特点，让同学们更深入地理解神话故事。
接下来，我们将指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。
同时，我们还将在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。
这些教学重点和难点将帮助学生更好地理解神话故事的特点。
最后，我们将熟读、背诵古诗《嫦娥》，加强语言积累，激发孩子们研究、积累古诗的兴趣。
通过这些教学内容，我们希望能够帮助学生更深入地了解神话故事和古诗，激发他们对语文研究的兴趣。
复杂的情况决定了应该采取的策略。
各显神通：比喻在各自的工作中展现出自己的才能。
三头六臂：原为佛家语，指佛的法相，现在比喻神奇的本领。
眼观六路：形容机智灵活，能够全面了解事情。
耳听八方：形容人非常机警，能够同时听取各个方向的声音。
刀枪不入：原形容人或物体十分坚固，现在多比喻人僵化固执，难以被说服。
导言：我们已经了解了这些词语的含义，你们能想到哪些人物或故事与这些成语相关吗？让我们来分享一下吧。
在小组内选词说话，然后全班进行交流。
积累描写人物的成语，如料事如神、___通今、出类拔萃、学贯中西、宽容大度、义正辞严、赤胆忠心、不屈不挠、视死如归、临危不惧、铁面无私、大义灭亲等。
《语文园地五》课件 语文小学四年级上册统编版(部编版)(14张ppt)
接着打开了煤气灶热锅，不一会儿锅热了，妈妈 再将半勺油倒入锅中，只听到“滋拉滋拉”的响 声。妈妈再把打好的蛋倒入锅中，蛋在锅中形成 了一个蛋饼，四周还吹起了小泡泡。妈妈拿起铲 子将它分开，接着把切好的番茄倒入锅中，翻炒 起来，然后洒了少许盐和味精，最后洒上葱花。 一盘香喷喷的番茄炒鸡蛋就出锅了！
图2：“吃饭了，别忙了！”随着妈妈的一声吆喝，我们 一家人都围坐到了餐桌前。我的眼睛紧紧盯着餐桌上的红烧 肉，好像要一口把它吞掉似的。爸爸好像看出了我的心思， 夹了一块喷香的肉到我碗里。贪吃的我刚准备开吃，又想到 爸爸整天忙碌，十分辛苦，于是把肉夹给了爸爸，说：“爸 爸最辛苦。”爸爸看着碗里的肉，心里有一种说不出的感 觉……妈妈一直在细心地照顾妹妹，看到这一幕她开心地笑 了。天真可爱的妹妹一会儿看看爸爸，一会儿看看我，伸出 笨拙的小手，想把自己碗里的鸡蛋用勺子舀给妈妈……
交流平台
写一件事，要把事情的起因、 经过、结果写清楚。
时间、地点、人物要交代明白。
写事情要按照一定的顺序写，如， 《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、 爬上峰顶后的顺序来写的。
《麻雀》的作者把看到的、听到 的、想到的都写了下来，活灵活现地 展现了麻雀和猎狗遇时的情形。【交流总结】
一件事的构成，离不开时间、地点、 人物、起因、经过、结果这六个基本条 件，即所谓的“六要素”。记事时，要 把“六要素”交代清楚。
写事情要按照一定的顺序写，顺序一 般有这样几种：（1）按时间的推移进行叙 述；（2）按事件发生、发展、结局的顺序 叙述；（3）按照事物的发展变化（包括认 识和感情）叙述；（4）按活动程序或游览 顺序叙述。
初试身手 看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。
图1：随着“叭”的一声枪响，选手们像离弦的 箭一样冲出了起跑线，操场上沸腾起来了，啦啦队在 大声呼喊：“加油！加油！”选手们你追我赶，毫不 松劲。第一梯队是田径健将王磊遥遥领先，第二梯队 跑在内圈的李林在转弯时猛然加速，像草原上的骏马 飞奔一样，意图超过平行的两位选手。另外两位同学 咬紧牙关，在同学们的鼓励下追了上去。同学们兴奋 的呼喊声，久久地在操场上空回荡。
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里腾起了油烟，发出“嗞嗞”的声响。妈妈先把切好的葱
花扔进锅里，等葱花变黄，腾起一股香味。再把菜倒进锅
里，抄起锅铲，不停地翻动着，等菜慢慢由白变黄，妈妈
倒入酱油、醋，撒上盐。接着用铲子翻动了几下，撒上白
糖、味精，迅速把锅端下来。最后翻炒了几下，就出锅了。
看着这色香味俱全的糖醋白菜，我的口水飞流直下三
千尺！
语文园地五
四年级上册
交流平台
通过对本组课文的学习，你 能总结出写一件事的好方法吗？
怎样写好一件事：
1.要写清楚六要素（时间、地点、人物、 起因、经过、结果）。
2.要按一定顺序写，最好能围绕一个线索 展开文章。
3.要细心观察事物，找到关键点，写出所 见、所闻、所想。
初试身手
看图并发挥想象，说说图片的内容， 看谁说得既清楚又生动。
扫地
拖地
擦玻璃
擦桌子
切菜
炒菜
游戏时间到！
我会表演
你观察过家人做家务吗？他们 是怎样做的呢？你能演出来吗？
评选“演艺之星”！
我会观察
认真观察表演者的动作，写 一段话，把动作写清楚。
评选“写作之星”和“火眼 金睛”！
示范：
炒菜
看，妈妈又在炒我最喜欢吃的糖醋白菜了！只见她先
把锅架在火上，等锅烧热后把油倒进锅里，不一会儿，锅
读一读，想一想
1.妈妈炒菜的步骤是怎样的？妈妈先……再…… 接着……最后……请说一说。
2.小作者通过对人物的什么描写， 把妈妈炒菜过程写得这么生动具 体？请找出妈妈炒菜时的动词。
3.同学们能以《妈妈教我炒菜》为 题，口头说一段话吗？
总结：
动作描写需注意： 1.描述动作用词要准确。 2.要按一定的顺序来写。
我是小小朗读家
1.分组PK题。
1.概括《杏儿熟了》这篇 文章的主要内容。
课文先写了杏树的大， 杏多;接着具体写了杏多; 然后写了奶奶分杏给小伙 伴儿;最后讲的是我受到了 奶奶的启发，送杏给大家。
2.按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶“分杏” 这件事写清楚的？
谅解,多作自我批评,这样才能增进友谊。
2.“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课 文只用“转眼几个月过去了”一 句话加以交代， 你觉得课文有没有把事情写清楚？和同学交流。
我觉得课文把事情写清楚了，因为课文的 主题是要体现友谊的美好，“我”和陈明的矛 盾持续了很长时间并非是文章的重点，也不影 响我们对整篇文章的理解，所以应该略写。
图一
图二
图一
时间：运动会上 地点：操场 人物：参赛者和拉拉队员们 干什么：有三位同学在参加
跑步比赛，围观的 同学在为他们加油。
还会发生什么事
？
图二
时间：饭点
观察人物神态动作，
地点：家中餐厅
想象一下可能会发 生怎样的故事？
人物：一家四口
干什么：一家人在一起吃饭， 其乐融融。
？
观察家人炒菜、擦玻璃或者 做其他家务的过程，用一段话把 这个过程写下来，注意用上表示 动作的词语。
起因：小伙伴摘杏儿从树上摔下来了。
经过：“我”以为奶奶会收拾小伙伴， 奶奶反而给他们分杏，还跟我说“果子 大家吃才香甜”。
结果：“我”每年都把熟透了的金黄的 杏分给小伙伴和邻居的叔叔婶子们尝鲜。
1.概括《小木船》这篇文章的主要内容。 文章以“小木船”为线索写了和“我”和
陈明之间友谊的建立、破裂和恢复的过程。 告诉我们:同学之间不应斤斤计较,要互相
怎样写好一件事：
1.要写清楚六要素（时间、地点、人物、 起因、经过、结果）。 2.要按一定顺序写，最好能围绕一个线索 展开文章。 3.要详略得当。 4.主题鲜明，有正能量。
再次总结