探究新课程下信息技术与化学学科的整合

中 段 。 学 初 中化 学 的难 点及 知 识 分化 点 一 有 ：化 学 用 般
语 、熔 液 的计算 、无机 物 之 间 的相 互转 化 关 系 。 一 个学 生 即使 兴趣 再 高 ，一 旦 几次 被难 倒 ，兴趣 也 会 大减 ，从而 影 响其 学 习成 绩 ，所 以帮助 学 生突 破 难 点和 知 识 分化 点 ｝： 要 。如 果 我们 运用 信 息技 术 ， Ｅ 重 使这 些 知识 点 浅 显易 懂 ，形 象直 观 地 表现 ｝来 ，克 出 服学 生 的畏 难 情绪 ，学 生 的兴致 就 会提 高 ，教 师 应 尽可 能 地帮 助 学 生总 结 归纳 出 公式 、规 律 ，对 于 零 碎 的化 学知 识 ， 教师 也可 以帮助 总 结 。这 样有 助 于 学生 记 忆及 掌 握 知识 ，不 至 于使 学 生 感到 为难 ，也 不会 使他们 的学 习兴趣 下 降。 二 、丰 富演示 过程 ，增 强实 验效 果 化 学 是 以 实验 为 基 础 的 实验 学 科 ，学 牛 通 过 实验 获 得直 观 的感 知 并对 所 学 的知 识进 行 分析 和 理 解 ， 同时对 所 学 的一 些理 论 知识 进 行 实验 验 证 ，因 此 ，演 示 实验 在 学生 学 习化 学知 识 中 占据着 很 重要 的地 位 。信 息 技术 的运 用 ，能 使许 多抽 象 的化 学 概念 、化 学 规律 ，复杂 的化 学 反应 环境 由静 态 变动 态 ， 由无 声变 有声 ，由抽 象变 具 体 ，不仅 能 大大 增强 表现 力 而且 易 于提 高 学生 的学 习兴 趣 ，对 学 生学 习动 机 的激 发有 着 极高 的价 值 ，它 便 于学 生更 好 、更 快 、更准 、更深 入 地 把握 教 学中 的重 点和难 点 。 义 务 教育 课程 标准 实验 教科 书化 学 在教 材 巾上 册设 了 １ 个 ７ 演 示 实验 ， 下册 设置 了 １ 个 演 示实 验 。在这 些 演示 实验 ｒ ，有 许 １ ｒ 『 多现 象非 常 明显 、效 果 非常 好 的实验 ，学牛 在 教室 的 各个 角度 都
一
、
求 初三学生正处于兴趣广泛 、求知欲旺盛 的时期 。教 球 师如果从化学课 的起始年级就注意激发和培养学生
市 第 十 二 对 化 学 学 习的 兴趣 ， 并 因势 利导 ，使 学生 把兴 趣 转 化成 乐 趣 ，进 而转 化 成志 趣 ，那 么 ，就 能 保持 学 生 对 化 学 学 习经 久不 衰 的求 知 欲 。 因此 ，激 发学 生 的 学 习必趣 ，诱 发其 好 奇心 是 提高 知 识教 学 的有 效 手
。
一
在 物 理技 能训 练方 血，不 仅耍 训练 学 生在 课章 利 用 文字 、 和经 济速 度 的提 高 ；而 经济 发 展不 仅重 视 经济 规模 扩 大及 效 率 的 提 高 ，而 且更加 注 重经 济 发展 中 的协调 性 、可 持续 件 及 发展 成 果 数 字 、 图表和 实验 等物 理 信息 资料 获得 知 识或 表达 知识 的技能 ， 的共 享性 。十七 大报 告 提 出： “ 优化 结 构 、提 高效 益 、降低 消 还 要训 练 学生 直接 从社 会 、 自然 的实 践大 课章 中获 得物 理 知识 信 在 耗 、保 护环 境 的基础 上 ， 实现 人均 圈 内生 产总 值 ￣２ ２年 ￣２ｏ 息 并准 确 表述 它们 的能力 。在 知 识学 习和 技 能训 练过 程 中，要 注 Ｊ０ ０ Ｌ ｏ ｏ
张 方式 、 教师 教 学方 式和 师 生 互动 方 式 的变 革 ，教 师 彦 应 充 分 发挥 信 息技 术 的优 势 ，为 学 生 的学 习和 发 展 宾 提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
提 高学 习 兴趣 ，破解 知识 难 点 兴 趣 是 一 个 人 力 求 认 识 并 趋 向 某 种 事 物 特 有 的意 向 ，是 个体 主 观 能动 ”。研 究 表 明 ：人 们对 自己感 兴趣 的事 物总 是 力求 探 索它 ，认识 它 。
教 学研 究
教育科学
２ １－ 第 １期 Ｏｏ － １ Ｓ
能很 清 楚地 观 察到 。但 个别 的 实验 ，现 象／ 是 很 明显 ，极少 数 人 １ 能看 得 见 ，这样 就对 学 生学 习 化学 知识 造成 了不好 的影 响 。而信 息 技术 能把 演 示 的实验 进行 录 制和 扩人 ，从而 弥补 了演 示 实验 的 不足 。信息 技 术 的应用 可 以较 好地 解 决教 学 中的微 观 问题 ，信 息 技 术对 化学 中 的微 观概 念可 以进行 直观 演示 ，一个 知识 点可 多 次 演 示 ，对 培 养 学生 的观 察 能力 及发 现 问题 的能 力有 一定 的帮 助 。 同 时教师 也 可 以将 教材 中有 难度 、有危 险性 的演示 实验 ，利 用信 息技 术 改成 模拟 实验 ，并配 上模 拟 声音 。这 样 学生 在感 性和 理性 上都 能认 识 到化 学 实验 规范 操 作 的重要 性 ， 同时也 有助 于培 养 学 生严 谨 的学 习态度 和科 学素养 。 三 、注重 自主 学习 ，培养 创新 精神 运 用 信 息技 术教 学 可以给学 牛 更大 的 自由空间 ，让他 们 自由 地 探 索 、大胆 尝 试和 创 新 。教师 存 教学 巾 ，可 以结合 教材 ，引导 学生 运用 各种 学 习 资源和 方 法进 行 自 学 习。 如在讲 授 金属材 料 时 ，为 了让 学 牛了解 金 属材 料 ，教 师可 以让 学 生通 过因特 网获取 金属 材料 知 识 以及 这些 金属 材 料存 丁农 业生 活 生产 、航 空航 天 、 航海 、生物 、和 高科 技 技术 巾 的应 用 。教师 还 可 以开展 研究 性学 习 ，全班 同学在 网络 上 共享 、共 同交流 和 讨论 等 。在这 样 的学 习 环境 中 ，学 生学 习 有 了动力 ，体现 了学 生 自主 学习 ，在 合作 中学 习 、在实 践 中学习 ，使 课堂 教学 能充 分面 向伞体 学生 。 ‘ 在 新 的 课程 改革 中 ，对 学 生 创 新 能 力 的 培 养 方 面 ， 更加 注 重 的是 学生 的动 手 实践 能力 ，使 他 们在 实践 中 亲身 体验和 感 受化 学 、认识 探 索化 学 。教师 要 为 学生 创造 一个 宽松 、 和谐 、 向上 ， 具有 民 主气 氛和 科 学气 息 的学 习环 境 。这样 学 生才 能敢 想敢 问 ， ‘ 畅所 欲 言 ，让 问题进 课 堂 ，这 是培养 学 牛创 新 意识 的基础 。只靠 老 师 平 时的 亲和 力和 老 师在 课堂 上那 激情 洋 溢 的言语 在 很多 时候 是难 以实现 的 ，但 如果 我们 能存 这个 摹 础上 引进 信 息技 术 ，充分 利 用它 将社 会 上 、网络 上和 我们 本 身 的教学 资 源等 进行 优化 ，然 后 再 以图 、文 、声 频和 视频 等 多种 形式 早现 出一个 活生 生 的现 实 情境 ，让它 对我 们 学生 的视 觉 、听 觉等 感ｆ 进 行刺 激 ，激发 他们 『 的好 奇心 ，从 而激 发他 们 的探 索和 求 知的欲 望 。 四 、打破 教材 局限 ，进 行课外 延 伸 学 生在 课堂 学 习中 主要 获子 的 是教 材 中的 内容 ，对 于与 学 习 导 内容有 关 的辅助 材 料和 知识 提 丌 由于时 间和 空 间上 具有 局 限性 。 使用 信 息技 术来 辅助 化 学教 学 ，使 化学 教学 再局 限 于课堂 、 书 本 、 教 室和 实验 室 ，教 和 学 在 时 问 和 空 间 ｉ得 到 延 伸 和 扩展 。 教 师还 可 以建立 自己的 Ｑ 交 流 群 ，这样 便 于及 时地 进行 教师 与学 Ｑ 生 、学生 与学 生交 流学 习过程 中出现 的 问题 和学 习情 况 。 在 网络环 境 下 ，教师 可 以建 立 自己的博 客 ，将 自己的教 案 、 课 件 、与教 材 内容 有关 的 资料 和 习题发 布 上 面 ，供学 生在 课 余 时 间』 机查 寻和 使 用 ，给学 生 的预 、复 习提 供 了 良好 的课 外 学 － 习 环境 ， ｌ 也可 以弥 补课 堂 教学 的不 足 。还 可让 有条 件 的学 生 司时 Ｌ 教师 联 网 ，鼓 励 学生 在家 巾通过 上 网水进 行 学 习和作 业 ，及 时 ｊ 向教师 提 问和 请教 ，使 教师 的 教学 活动 得 到延 展 。如河 北远 程 教 台网 、人 民教 育资 源 网和黄 冈教育 资源 网等 ，教师 可 以让学 生在 网 上接 受其 它 化学 教师 的远 教学 ，学 牛 的学 习不 再受 限于 传 统 教 学的 时间和 空 间，这 样可 以使 学牛 学到 更多 更新更 快 的知识 。
探究新课程下信息技术与化学学科的整合
信 息 技 术作 为 教学 的 辅助 手 段 已经 从 认识 阶 段 逐 渐 发 展到 了推 广 应用 阶 段 ，成 为 新课 程 改革 的课 堂教 学 的重 要 教 学手 段 。化 学 教师 只 有熟 悉现 代 化 教学 手 段 的理 论和 操 作技 能 ， 并 能依据 教 学大 纲 的 要求 ，从学 生 的 实际 出发 ，合理 将 信 息技 术 与化 学 教学 进 行整 合 ，才 能 够极 大 地丰 富课 堂教 学 ，培 养 学生 的 各种 能 力 。在 信息 技 术和 化 学课 程 的整 合 过 程 中， 要逐 步 实现 教 学 内容 的旱 现 方式 、学 牛学 习
年 翻两 番 。 ” 这 些 新 的经济 发 展 ，主 要 体现 在 报 告 中的 新提 法 、新表 述上 ，蕴 含着 深远 的涵 义 。 经 济高 速增 长 不应 以高消 耗为 代价 。教师 要 让学 生懂 得 经 济 增 ｋ并 不等 于 经济 发展 ，认识 经济 发 展不 能 以毁 灭 能源 为代 价 。 要在 节 能减 排 的基 础上 创造 经 济利 益 。落 后 的地 区要 摆 脱贫 困 ， 应走 发 展 生态 经济 的致 富之 路 ，切 忌使 山区大 丌 发变 成 山区 乱 开 矿 。切 实推 动 节能 、 降耗 、减 排 ，尤 其要 解 决过 多依 赖 能源 资源 投入 对 经济 推动 的 问题 ，最 有 效地 降低 能 源 资源 消耗 ，减 少 能源 资源 供给 “ 颈 ”的压 力 ，实现 可持 续发 展 。 瓶 四 、树立 新的物 理教 学观 要使 学 生认 识到 ， 可持 续发 展 是全 社 会 的发展 战 略 ，它几 乎 涉 及 所有 的学科 领域 和 产业 部 门 ，必须 依 靠仝 社会 同努 力 和每 个 人的积 极 参 与 ，大家 的参 与 程度 将 决定 可持 续 发展 的进 程 。要 使 学生增 强 自觉 参 与的 意识 。在学 习物 理 知识 方 面 ，依据 可 持续 发展 战 略对 人才 培养 的 要求 ，中学 物理 教 育要 求 学生 重 点学 习涉 及 到国计 民生 的知识 体 系 ，这 些知 识有 利 于培 养学 生 认识 和 参与 可持 续发 展 的能力 ，并 有利 于强 化学 生 的环境 意识 。 意 培养 学 生主 动 荻取 知识 的 自学 能 力干 把 所 学知 识技 能运 用于 解 ｕ 决实 际 问题 的物 理应 用能 力 。 五 、构 建新 的物 理教 学模 式 存 教 学 内容和 教 学组 织形 式确 定 的情 况下 ，教 学 模式 就是 教 学 过程 的核心 部分 ，是完 成 教学 同标 的保 证 。要 完成 物理 教学 目 标 所提 出的新 任 务 ，需要 多种 教 学模 式 、方法 所 组成 的结 构体 系 共 同完成 。所 以我 们 要探 索 多种物 理 教学 模式 、方法 ，使 它们 在 实 现物 理教 学新 功能 中各 具优 势 ，荇尽其 职 。 要 培养 学 生参 与可 持 续发 展 的意识 和 能 力 ，首 先 耍从 课堂 教 学 中培 养 学牛 参与 学 习活 动 的意识 和 能力 做起 。教 学 内容 、 目标 不 同 ，采 取 的教学 模式 和 方法 也会 小 同 。这就 要 引 导学 生 积极 、 主 动 、允 分地 参与 学 习活 动 ，促进 学 生 自学能 力 的培养 和 智力 的 开 发 。可 持续 发展 的核 心 是发 展 ，但 要求 存严 格控 制 人 口、提 高 人 口素 质 和保 护环 境 、资 源永 续利 川 的前 提 卜进行 经济 和 社会 的 发 展 。作 为物 理教 师 ，我 们要 发挥 学 科优 势 ，坚持 以人 为 本 、科 学 发展 的 理念 ，站 在全 球 经济 一体 化 的高 度 ，推动 可 持续 发展 战