《 PEP小学英语四年级下册How much is it》教学设计方案
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit 5 How much is it》教案6
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit 5 How much is it》教案6一. 教材分析PEP人教版四年级下册《Unit 5 How much is it》主要讲述的是购物场景，通过学习本单元，学生能够掌握一些购物时常用的交际用语，如：How much is it?It’s… yuan. How many? 等。
同时，学生还能够学习到一些描述物品价格和数量的词汇，如：price, money, yuan, jiao, kilo, two kilos 等。
本教案针对的是本单元的第六课时，主要讲解课本P33-34的内容。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，对于购物场景也有一定的了解。
但是，对于价格和数量的的表达还需要进一步的加强。
此外，学生对于人民币的认识还不够全面，需要在本节课中进行讲解和巩固。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本课时的核心句型How much is it? 和It’s…yuan.2.能够正确使用人民币的单位，如：yuan, jiao, kilo 等。
3.能够描述物品的价格和数量。
4.能够运用所学知识，进行简单的购物场景模拟。
四. 教学重难点1.重点：掌握购物场景的交际用语，如：How much is it? 和It’s… yuan.2.难点：正确使用人民币的单位，如：yuan, jiao, kilo 等。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过创设购物场景，让学生在实际操作中掌握购物时的交际用语和人民币的单位。
同时，运用小组合作学习法，让学生在小组活动中互相交流、互相学习，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.准备一些商品模型，如：球、书、水果等。
2.准备人民币的图片，如：100元、50元、20元等。
3.准备录音机和录音带，用于播放听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用听力材料，让学生听懂、会说“How much is it?”和“It’s… yuan.”。
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit 5 How much is it》教案4
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit 5 How much is it》教案4一. 教材分析本单元主要围绕“How much is it?”的主题展开，让学生通过学习，能够熟练地运用英语询问价格并进行回答。
教材通过图片和对话的形式，展示了购物场景，使学生在真实的情境中学习英语。
本节课是单元的第四课时，主要教授本单元的生词和句型，以及如何运用所学知识进行实际交流。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对英语学习有了一定的兴趣。
但是，部分学生在口语表达方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对于购物场景的认知还不够成熟，需要通过教师的引导和启发，才能更好地理解和运用所学知识。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型。
2.能够运用所学知识，在购物场景中进行简单的交流。
3.培养学生的口语表达能力，提高他们的英语学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和句型。
2.难点：如何运用所学知识，在实际场景中进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在真实的情境中学习英语。
2.任务型教学法：通过设定购物任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.准备本单元的生词卡片和图片。
2.准备购物场景的道具和物品。
3.准备录音机和录音带，用于播放对话。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放录音，让学生听懂本节课的主题，然后教师用中文解释购物场景，让学生对购物有一定的了解。
2.呈现（10分钟）教师出示生词卡片，让学生认读生词，然后用图片展示购物场景，引导学生用英语描述图片内容。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行角色扮演，模拟购物场景，让学生运用所学知识进行实际交流。
在此过程中，教师要注意纠正学生的发音和语法错误。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组活动，用英语完成购物任务。
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit5Howmuchisit》教学设计9
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit 5 How much is it》教学设计9一. 教材分析《PEP人教版四年级下册》中的Unit 5 “How much is it”，主要围绕购物场景展开，让学生学会询问价格，并进行简单的货币计算。
本节课通过介绍不同商品的价格，引导学生进行语言实践，提高他们的语言运用能力。
教材内容丰富，插图生动，符合小学生兴趣，有助于激发学生的学习积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于基本的日常交流和简单句型的构建已经较为熟悉。
但是，学生在金钱计算方面的英语表达以及实际场景中的应用还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于购物场景的词汇如：clothes, shoes, book, toy等以及价格的表达方式如：How much is it? It’s …yuan.2.能力目标：学生能够在购物场景中运用所学词汇和句型进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，喜欢购物的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握购物场景的词汇和价格的表达方式，进行简单的交流。
2.难点：学生能够在实际场景中运用所学知识进行购物交流。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设定购物场景，引导学生参与实际的语言实践活动，提高他们的语言运用能力。
同时，关注学生的个体差异，给予适当的引导和帮助。
六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体教学设备、购物场景的图片或实物、价格标签等。
2.学生准备：课本、笔、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示购物场景的图片，引导学生谈论购物话题，激发学生的学习兴趣。
教师提问：“What do you like buying?”，学生回答，并简单介绍自己喜欢的商品。
2.呈现（10分钟）教师展示购物场景的图片，引导学生观察并说出图片中的商品名称。
2021年人教PEP英语四年级下册Unit5 How much is it？教案
Unit 5 How much is it？( 第六课时)教案教学目标：
1、能让学生运用This is... These are... 写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂Story time 的内容。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握两个重点句子：“This is... These are....”的正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写This is... These are...
教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。
A: Whose... are those?
B: They are...
A: Whose...is this?
B: It's...
2、Review：A、B两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用This is... These are...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读短文并画圈。
2、听录音并判断对错。
3、看一看并连线。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第50页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Story time。
五、板书设计
六、教学反思。
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit 5 How much is it》word版教学设计
PEP四年级下册Unit 5 How much is it?Lesson 1 教学设计桐木镇三岔河小学陈觅一、教学目标（一）基本目标：1、学生能够听、说、认读本课时的主要单词colourful，pretty，cheap，expensive；2、学生能够运用句子It's colourful／pretty／cheap／expensive．等来评价衣物，并能描述衣物的价格；3、学生能够说唱Let's chant部分的歌谣。
（二）拓展目标：1、学生能够综合运用本课所学内容联系前面所学，对衣物的各种特征进行全面综合的描述。
（三）情感、态度、价值观等目标：1、培养学生合作学习的精神和良性竞争意识；2、渗透正确的审美观和价值观教育。
二、教学重点、难点分析A：重点：1. 能听，说，认读本课时的评价衣物颜色、款式及价格的四个单词2．能听，说Let’s chant 的内容。
B：难点：1.本课时单词的发音。
2.让学生在适当的情景中运用句型：Look at the dress. It’s pretty. Yes, it is.3. 学生能准确认读， Yes, I want this shirt.三、教具准备1、单词卡片；2、多媒体课件；3、部分其他用品图片或实物四、教学过程Step 1：Warm-up（热身）（1）师生问好（2）师生共同拍手说唱Unit3 Let's chant.Step 2：Revision（复习）1. Let's say:认读衣物单词2.Free talk：T：What's the weather like today?Ss：It's hot．T：Can 1 wear my sweater／jacket／…?Ss：No，you can’t．T：What can 1 wear?Ss：You can wear your skirt／dress…?T：As you know, the Children's Day is coming, I want to buy a present for my baby sister.T：Boys and girls，L et’s go shopping. Are you ready?Step 3：Presentation （呈现）Let's talk（创设大情境，为小妹妹买儿童节礼物）1.teach：colourful and pretty(1)幻灯切换，儿童购物中心。
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit 5 How much is it》教案5
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit 5 How much is it》教案5一. 教材分析《PEP人教版小学英语四年级下册》Unit 5的主题是“How much is it”，主要学习关于询问价格和回答价格的交际用语。
本节课通过一个小故事引入，让学生学会用英语询问价格和回答价格，培养学生用英语进行购物交流的能力。
教材内容丰富，插图生动有趣，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的日常英语交际用语，对于新的交际用语接受能力较强。
但是，学生在发音、词汇、句型结构等方面的掌握程度不一，需要教师在教学中注意调动学生的积极性，关注学生的个体差异。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于询问价格和回答价格的交际用语，如“How much is it?” “It’s… yuan.”等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学交际用语进行购物交流。
3.情感目标：培养学生热爱英语、自信表达的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于询问价格和回答价格的交际用语。
2.难点：学生能够正确发音，并在真实情境中运用所学交际用语进行购物交流。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过创设真实情境，让学生在实践中学习、运用英语。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含本节课的重点内容和练习题。
2.准备一些价格标签，用于课堂实践环节。
3.准备一个小故事情境，用于引入新知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个小故事引入新课，故事中包含一些价格信息，如“How much is it?” “It’s… yuan.”等。
引导学生关注价格这一主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示PPT，呈现本节课的重点内容和词汇，如“How much is it?”“It’s… yuan.”等，引导学生跟读，注意发音。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组练习，让学生模拟购物场景，用英语进行询问价格和回答价格的交际。
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit5Howmuchisit》第6教学设计
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit 5 How much is it》第6教学设计一. 教材分析《PEP人教版小学英语四年级下册》Unit 5的主题是“How much is it”，主要让学生掌握询问价格的基本句型“How much is it?”及回答“It’s… yuan.”。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写关于价格的词汇，如“nine yuan”,“twelve yuan”等，并能在实际情境中运用所学语言进行购物交流。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，对于询问价格这一主题，他们可能在生活中已经有了一定的接触和了解。
但是，对于一些具体的价格表达方式，如“nine yuan”,“twelve yuan”等，可能还需要通过课堂学习来掌握。
此外，学生可能对购物场景的认知和实际操作经验不足，需要通过课堂活动来提高。
三. 教学目标1.学生能够听、说、读、写关于价格的词汇，如“nine yuan”,“twelveyuan”等。
2.学生能够在实际情境中运用所学语言进行购物交流。
3.学生能够通过合作学习，提高自己的语言运用能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握询问价格的基本句型“How much is it?”及回答“It’s…yuan.”。
2.难点：对于一些具体的价格表达方式，如“nine yuan”,“twelve yuan”等的掌握。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过情境模拟、小组合作、游戏活动等方法，让学生在实际情境中运用所学语言进行购物交流，提高学生的语言运用能力和团队合作能力。
六. 教学准备1.教师准备课件，包括图片、视频等教学资源。
2.学生准备课本、练习本等相关学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者实物，引导学生谈论他们熟悉的购物场景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现购物场景，引导学生关注价格标签，引入新词汇“nine yuan”,“twelve yuan”等。
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit5Howmuchisit》教案5
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit 5 How much is it》教案5一. 教材分析PEP人教版四年级下册《Unit 5 How much is it》是小学英语教学中的一课，主要围绕购物场景展开，让学生学会询问价格并使用货币进行交易。
通过本节课的学习，学生能够掌握基本的购物用语，如“How much is it?”“It’s too expensive.”等，并能够运用所学知识进行简单的购物场景模拟。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并使用简单的英语句子进行交流。
但是，对于购物场景的理解和实际运用还比较困难，需要通过本节课的教学来进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一系列与购物场景相关的词汇和句型，如“How much is it?”“It’s too expensive.”等。
2.能力目标：学生能够在购物场景中运用所学知识进行实际交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过模拟购物场景，培养学生的合作意识和购物技巧。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握购物场景的基本词汇和句型，如“How much isit?”“It’s too expensive.”等。
2.难点：学生能够在实际购物场景中灵活运用所学知识进行交流和交易。
五. 教学方法采用情景教学法、任务型教学法和分组合作法，让学生在真实的购物场景中学习英语，提高实际应用能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好购物场景的图片、商品模型、货币等教具。
2.学生准备：提前学习并掌握相关词汇和句型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示购物场景的图片，引导学生谈论自己喜欢的商品和购物经历，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示商品模型，教授相关词汇和句型，如“How much is it?”“It’s too expensive.”等，同时进行实地演示，让学生理解并模仿。
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《PEP小学英语四年级下册How much is it》教学设计方案设计者段晓教学题目How much is it所选教材PEP小学英语四年级下册（人民教育出版社）一、学习目标认知目标：（1）能熟悉掌握上节课的单词: cheap, expensive，pretty，colorful.（2）能较好地掌握本课提供帮助的句型：Can I help you? Yes.以及询问价格的句型：How much is it ? It’s…yuan.能力目标：（3）能在实际的购物情景中灵活应用所学的句型，并初步应用英语进行交流。
情感目标：（4）培养学生之间团结合作的精神和积极学习英语的态度。
二、学习者特征分析四年级的学生已具有一定的听、说、读、写的能力。
随着年龄的增长和知识的积累，使得学生更偏爱有挑战的思维活动。
通过之前的学习，学生已积累一些有关服装和描述服装色彩的词汇的学习，并且在本科中初步渗透How much is it ?It’s…句型，将为学生在下一课时的深入学习与应用打下基础。
三、学习内容与学习水平的分析确定1、知识点的划分与学习水平的确定课题知识点学习水平目标描述1、：How much is this…? It’s…Yuan.基本掌握用英语询问价格2、Can I help you? 基本掌握用英语向他人寻求帮助3、能够听说认读本课时主要单词Colorful、pretty 、cheap 、expensive等来评价衣服的颜色、款式及价格4、学会用英语描述商品灵活使用expensive, pretty, colorful, 等词来描述产品5、会唱本单元的歌谣whatare you wearing掌握英语歌词大意并能流利唱出来2、分析教学的重点和难点教学重点：听、说、用功能句型：Can I help you? Yes.How much is this…? It’s…yuan.Read and Write 中的单词和句子的拼写。
教学难点：在真实的情景中，初步应用本课的功能句型进行交际。
字母u的发音规律和名词复数的发音、书写及运用。
“how many”与“how much”的区别四、教学媒体资源的的设计紧密结合教学结构流程，学习互动组织，四年级学生英语水平和性格特点和媒体资源丰富，演示效果优良等多个方面，运用多媒体资源来生动有趣的展示出教学内容，激发学生的学习兴趣，如使用他们喜欢的图片来做背景设计，使用他们喜欢的英文歌曲来帮助和促进本课教学内容的学习。
（详见PPT展示）五、学习过程设计与分析1、教学结构流程的设计一、热身(warm up)（1）Review .复习上节课内容。
T: What's the weather like today?Can you wear your jacket / shirt?（2）教师播放Let's chant的录音。
学生先听，然后再边打拍子边跟唱。
二、新课呈现( presentation )1、教师用多媒体展示出一条漂亮的裙子，然后问学生：What's this? 然后展示出裙子的价格，并用colorful来描述裙子, 让学生猜猜意思，并领读几遍。
2、教师继续展示出一条漂亮的连衣裙，并说pretty，并拿漂亮的衣服告诉学生pretty，让学生自己领会意思。
然后领读。
3、在短裙下写20元，在连衣裙下写100元，然后指着短裙说cheap,short等，指着长裙说expensive，long等，让学生明白其中的意思。
然后领读。
4、听录音，让学生跟读这四个单词。
5、分别设置各种不同的衣服的不同价格，以此来训练学生数字的读法。
6、然后教师出示相应的图片或实物，指导学生说以下的基本句型：Look at that.... It's .... I want to buy it．It's ... yuan．7、运用TPR教学法，让同学们将他们画有物品和写有价格的图片或标有价格的实物挂在教室四周的墙上，将教室布置成模拟市场，学生可以在“市场”中来回走动，与同伴一起指图或实物练习用英文购物。
同学们相互扮演一名顾客，请另一名学生上台扮售货员。
8、Let's chant（1）学生在模仿的基础上学唱歌谣。
建议先让学生听几遍，然后再跟唱。
（2）学生两人一组，一人扮售货员，一人扮顾客进行说唱表演。
三、巩固和扩展( Consolidation and extension )（1）做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）听A Let's learn部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
（3）把歌谣唱给父母听。
（4）在家中指相应的物品，用课堂上学过的英语来表达。
四·布置作业，课后运用T: After class .please ask your friends and your parents’s clothes price.（设计意图：设计口头作业，调查朋友或父母的衣服价格。
将所学知识再巩固一遍。
）五·板书设计本课的板书，简洁明了，分层次地罗列了英语单词和重点句子，这样一目了然，便于学生理解，记忆。
---Can I help you?---Yes.---How much is this dress / shirt / jacket / …?---It’s …. Yuan.2、学习活动的组织（教学方法的选择、教学策略的制定等）一·新知呈现，突出重点1、学习句型一：How much is this…? It’s…Yuan.少儿中心首席讲师就曾经提到过使用TPR肢体语言教学能够快速提高孩子的英语语言思维能力，所以在这个环节我采用了TPR肢体语言进行教学。
在老师讲完PPT图片后，让学生拿出自己设计好的衣物上台介绍，如：S1: This is my shirt. . It’s very pretty.T: How much is this shirt? 50 Yuan? 告诉学生想要询问衣物价格可以问How much is it？教授新句型。
并反复练习这个句子,据教学需要，接下来我会出示各色各款的服装图片，让学生很自然说出How much is this…?及回答It’s …Yuan.的句子。
让学生反复读句。
在此过程中，引导学生猜猜一两件服装的价格，这激发了学生的兴趣，也能复习数字表述方法。
最后进行group work，让学生主动去询问其他同学或老师的物品的价格，并做好记录。
教师与学生作了示范后，让学生进行小组活动：相互询问衣物价格，并将自己的衣物价格标在设计图上。
学生在这一活动中用形容词表达自己对物品的喜好，并不断练习句how much is it?it is ---（设计意图：在这一活动中，充分地利用小学生好奇心强、好竞争和玩耍的心理特征，运用游戏教学法和情景教学法。
）二、学习句型二：Can I help you?(1)英国著名的教育家说过用直观的东西更能吸引学生的注意力，更能使他们产生兴趣。
所以在这个环节用CAI课件分别出示几个小场景，感知句型，再让同学们拿出自己设计的衣服，充当“小小售货员”，将衣服卖给其他同学。
--Can I help you?-Yes，please.--I want to buy that blue T-shirt.How much is it?--It is 15yuan,.--Here you are.--thank you so much.学生看图，根据其他同学的图片来选择自己喜欢的商品，并向服务员（另一同学）用英语购买。
板书—领读（强调礼貌热情的语气）T: 这是一个提供帮助的句型。
What’s the meaning of this sentence?(2)创设情景，招聘售货员。
教师在黑板上勾勒出四家不同品牌的商店（如李宁、耐克、安踏、特步等），让学生把自己设计好的衣物贴到自己喜欢的品牌商店里。
教师再次与课前训练好的学生做会话示范。
如：T: Can I help you?S: Yes. I want a shirt.T: This shirt is very pretty? Do you like it?S: Yes. How much is it?T: It’s 50 Yuan.S: Oh, it’s very cheap. I like this shirt?然后教师说：Oh, I’m tired. Now, I want someone to help me. Can you help me to sell the clothes? 让学生练习Can I help you?然后评选出四位优秀营业员，让他们选择自己喜欢的品牌商店为同学服务。
（设计意图：使用CAI()，呈现四幅图，让学生观察图话，我不停的给学生输入新句型Can I help you?，让学生在看、听的过程中中感知句型，是符合学生的认知规律。
接下来通过招聘售货员的活动来操练Can I help you? 使句子操练由枯燥的跟读变成有意义又有趣的操练，让学生在真实情景中实践、参与、交流。
使句子的操练变得生动活泼有趣味，能学以致用。
并为下面的购物活动作好铺垫。
）三·情感教育Today,we learn a lot of things. We should know “Better suitable than valuable.”只选对的,不选贵的。
（设计思路：教师对学生进行情感教育，引导学生树立正确的购物观，不是最贵的就是最好的，而是适合自己的才是最好的。
）六、教学评价设计（评价什么？谁来评价？如何评价？）评价内容：1.学生的教学目标掌握水平。
2.学生群体合作中表现的团体合作精神。
3.学生在学习过程中所表现出来的积极的学习态度。
4.学生课后的巩固与反馈。
评价方法：1.教师评价：教师对教学过程中学生的表现进行语言评价，如肯定、赞扬、鼓励的句子。
2.学生评价：小组合作开展活动时，学生用鼓掌的方式对表演的同学进行评价。
3.家长评价：家长对学生对本节课内容的掌握程度进行评价。
从家庭作业的反馈情况来体现。