小青蛙教学设计第一课时
一年级下册语文教案设计-1.4《小青蛙》
一年级下册语文教案设计－1.4《小青蛙》一、教学目标知识与技能1.能够读懂课文《小青蛙》。
2.能够听懂课文内容。
3.能够正确书写生字词。
### 过程与方法4.培养学生的朗读能力和语音语调。
5.激发学生对自然界小生命的热爱。
6.引导学生感受文字背后的情感。
### 情感态度价值观7.培养学生的观察能力和想象力。
8.培养学生爱护自然、热爱小动物的情感。
二、教学重点1.字词认读。
2.课文的理解与朗读。
三、教学难点1.练习生字词的书写。
2.解释生字词的含义。
四、教学准备1.课文《小青蛙》教材、黑板、彩色粉笔、图片、小青蛙模型。
五、教学过程第一步：导入1.讲解小青蛙的生活习性，激发学生对小青蛙的好奇心。
2.准备小青蛙模型，引起学生的关注。
第二步：课文学习1.朗读课文《小青蛙》。
2.解释生字词的含义，让学生理解课文内容。
3.带领学生讨论小青蛙的故事情节和感受。
第三步：训练与巩固1.学生课文朗读。
2.练习生字词书写。
第四步：拓展延伸1.让学生用自己的语言描述小青蛙的形象。
2.用图片展示不同种类的青蛙，引导学生了解更多关于青蛙的知识。
六、教学总结通过本节课的学习，学生对小青蛙有了更深入的了解，培养了对自然界小生物的热爱和保护意识，同时提升了语文阅读和书写能力。
在未来的学习中，希望学生能继续保持对生态环境的关注，积极参与保护行动。
以上就是一年级下册语文教案设计－1.4《小青蛙》的内容，希望能够为教学提供参考，引导学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
一年级下语文3 《小青蛙》(第一课时)教学设计(1)
3 《小青蛙》（第二课时）教学设计设计说明《小青蛙》是一首儿歌韵文。
这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。
本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。
在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。
课前准备1．（1）课文相关图片。
（2）辅助课件。
(教师)2．制作本课字卡。
(学生)课时安排2课时。
第一课时教学过程一、激趣导入1．猜谜激趣。
课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。
”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。
(板书：小青蛙)3．课件出示漂亮的小青蛙。
导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4．说说你对青蛙有哪些了解。
5．青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)6．导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。
二、读文识字(一)初读课文。
1．教师范读。
要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2．导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3．检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一句。
1．指生读第一句。
2．指生评议朗读。
3．赛读。
4．相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
《小青蛙》教学设计优秀7篇
《小青蛙》教学设计优秀7篇《小青蛙》教学设计篇一一、教材分析《小青蛙》是一首儿歌韵文。
这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。
本课的设计应力求贴近学生的生活实际，以学生的`活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
二、教学目标1.认识12个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。
2.自主积累词语。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
4.了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。
三、教学重难点教学重点：识字写字，理解文章意思。
教学难点：生字的书写四、课前准备1.课文相关图片、辅助课件。
(教师)2.制作本课字卡。
(学生)《小青蛙》教学设计篇二教学目标：1、能独立、自信地演唱《小青蛙找家》，能积极参与歌表演，并从中体验到小青蛙找到家后的愉悦感。
2、认识四分休止符，能够用语言、手的动作表现四分休止符的节奏。
教学设想：以小青蛙找家的情景作为教学的主线，采用模仿小动物唱歌作为发声练习；模仿小青蛙的叫声与动作作为节奏练习；用听唱、模唱、分句接唱的方法学习旋律学唱新歌；在参与表现的教学环节中，用生动的情境性语言和情境画面引导学生展开想象，分角色自由创编小青蛙找家的歌表演。
教学重点：启发学生能自然大方的参与歌表演活动。
教学难点：突破第一乐句“3523│50│6563│50│”和第四乐句“2356│323│1—│×0‖”在节奏时值上的演唱难点。
教学课时：两课时教学准备：多媒体第一课时一、定向学生随音乐《小青蛙》蹦蹦跳跳进教室。
师生问好，安定情绪。
二、导学1、模仿小动物唱歌师：今天，咱们教室里来了一群快乐的小青蛙，大家随老师一块来看看，它们引来了一些什么小动物呀？（小鸟、小猫、小鸭、小鸡）它们还会唱歌呢，下面我们也来学一学。
1=C→F2/41234│5—│531│531│5432│1—‖师：布谷鸟唱歌生：咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕小猫来唱歌喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵小鸭来唱歌呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷小鸡来唱歌叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽要求：1）用轻柔、短促、富有弹性的声音演唱，表现小动物自然甜美的叫声。
《小青蛙》教学设计(6篇)
《小青蛙》教学设计（第一篇）一、教学目标1. 让学生了解青蛙的生活习性，认识青蛙这一有益于生态环境的动物。
2. 培养学生观察、描述事物的能力，学会用简单的语言表达对青蛙的喜爱。
3. 通过故事、儿歌等形式，让学生感受青蛙在自然界中的重要作用，增强保护生态环境的意识。
二、教学内容1. 青蛙的生活习性2. 青蛙的成长过程3. 青蛙在生态环境中的作用4. 儿歌《小青蛙》三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示青蛙图片，引导学生观察并说出青蛙的特点。
（2）邀请学生分享自己了解的青蛙知识。
2. 讲解青蛙的生活习性（1）教师简要介绍青蛙的生活环境、食物来源等。
（2）学生跟随教师一起了解青蛙的成长过程。
3. 认识青蛙在生态环境中的作用（1）教师通过实例讲解青蛙如何帮助农作物除害虫。
（2）学生讨论青蛙对生态环境的重要性。
4. 学唱儿歌《小青蛙》（1）教师教唱儿歌，学生跟唱。
（2）学生分组进行歌曲表演。
（2）学生分享自己如何保护青蛙和生态环境的想法。
《小青蛙》教学设计（第二篇）四、教学方法1. 情境教学法：通过创设生动的教学情境，让学生身临其境地感受青蛙的生活环境。
2. 探究式学习：鼓励学生主动探索、发现青蛙的奥秘，培养他们的探究精神。
3. 合作学习：组织学生进行小组讨论，共同完成任务，提高团队协作能力。
五、教学步骤1. 情境体验（1）教师播放青蛙生活的动画短片，让学生感受青蛙在不同环境下的生活状态。
（2）学生分享观看短片后的感受，教师引导学生关注青蛙的生活环境。
2. 探究活动（1）教师提出问题：“青蛙为什么能生活在水中和陆地上？”（2）学生分组进行探究，通过查阅资料、讨论等方式寻找答案。
3. 角色扮演（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟青蛙捕食、成长等场景。
（2）通过角色扮演，让学生更加深入地了解青蛙的生活习性。
4. 创作展示（1）教师引导学生发挥想象力，创作关于青蛙的绘画或手工作品。
（2）学生展示自己的作品，教师给予评价和鼓励。
一年级下册语文教案设计-《小青蛙》
一年级下册语文教案设计－《小青蛙》一、教学目标1.知识目标：通过学习课文《小青蛙》，让学生了解小青蛙的生活习性，培养学生的爱护动物的意识。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，提高学生的口头表达能力。
3.情感目标：通过小青蛙的故事，引导学生关爱自然，热爱生活，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点1.准确理解课文内容，正确表达故事情节。
2.学会运用简单的语言描述小青蛙的形象及其生活习性。
3.培养学生对动物的理解和关爱之心。
三、教学内容1.课文《小青蛙》的朗读及分段讲解。
2.对课文内容进行理解和分析。
3.结合图片、动作表演等形式，让学生更加生动形象地理解故事情节。
四、教学过程第一课时1.师生互动，导入课题，引出《小青蛙》故事背景。
2.师生共同朗读课文，学生跟读。
3.分段讲解，解释课文中生字及难点词语。
4.提问学生对小青蛙的印象，引导学生表达对小青蛙的喜爱之情。
第二至第三课时1.分小组讨论，学生复述课文内容。
2.利用图片或者实物展示来形象介绍小青蛙的生活习性。
3.引导学生运用自己的语言描述小青蛙的形象及其生活环境。
4.学生进行表演，展示小青蛙的生活场景。
第四至第五课时1.小组合作，编写小短剧表演《小青蛙》故事。
2.分角色练习并排练。
3.学生表演短剧，让其他同学评价、点评。
五、教学评估1.教师观察学生课堂表现，包括参与度、语言表达能力等。
2.学生的作业表现，包括对小青蛙的描述、故事复述等。
3.学生的表演评价及互评。
六、教学反思1.教师总结学生在学习过程中的表现，包括遇到的困难、突出表现等。
2.分析教学过程中的不足，为下次教学改进提供经验。
通过本教案的设计与实施，希望学生在《小青蛙》这个故事中能够感受到生活中的美好，培养对动物的关爱之心，同时提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
愿每位学生在这个过程中都能收获知识、收获快乐，更加热爱生活、关爱生命。
部编版语文一年级下册小青蛙教学设计(优选3篇)
部编版语文一年级下册小青蛙教学设计（优选3篇）【部编版语文一年级下册小青蛙教学设计第1篇】小青蛙教学设计一．教学目标1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。
2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。
3.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。
二．教学重难点1.教学重点：区分形近字“请、清、睛、晴、情”。
2.教学难点：了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。
三．教具准备：生词卡片、课件四．教学过程：（一）. 谈话激趣，引入新课1.播放视频，同学们观看视频并说话。
2.关于小青蛙你知道什么。
3.学习“青”。
（1）.观察结构和重要笔画并书写“青”字。
（2）.组词（3）.用组过的词语说一句话（二）. 初读课文，整体感知1.出示自学提示，学生自读儿歌。
2.教师范读，学生划出儿歌有几行几句话。
3.学生自由朗读儿歌，找出小青蛙的特点，他能干什么。
4.同桌互读儿歌，说说你为什么喜欢小青蛙。
5.观看视频，引出保护青蛙。
6.学生齐读儿歌，夸夸小青蛙。
（三）.自学儿歌，游戏识字1.边读儿歌边画出形近字，读一读形近字。
2.学习识字儿歌。
（1）学生自读识字儿歌。
（2）师生共同学习识字儿歌。
3.小组合作，运用识字儿歌识记形声字。
4.教师检查小组学习情况。
5.识字游戏（送小青蛙回家）。
6.完成“想一想，填一填”。
（四）.拓展训练，布置作业1.观看动画，说说这是什么故事。
2.布置作业：（1）读一读《青蛙王子》的故事。
五．板书设计：小青蛙大眼睛保护青蛙吃害虫【部编版语文一年级下册小青蛙教学设计第2篇】教学目标：1、认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字，正确美观地书写“青、清、气、晴、情、请、生”7个汉字。
2、正确、流利、有节奏地朗读课文。
3、理解儿歌的意思，了解青蛙是益虫，自觉地保护青蛙。
4、初步了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。
人教(部编)语文一年级下册《小青蛙》(第一课时)
人教（部编）语文一年级下册《小青蛙》（第一课时）
一、教学目标
1.了解小青蛙的生活习性和特点。
2.培养学生对自然的热爱和保护意识。
3.培养学生的阅读理解能力。
二、教学重点和难点
重点：小青蛙的生活习性和特点。
难点：理解小青蛙的生活场景。
三、教学准备
1.教材：人教（部编）语文一年级下册。
2.教具：图片、小青蛙模型。
3.课前准备：熟悉教材内容，准备教学PPT。
四、教学过程
第一步：导入
1.师生互动，引入话题：你们知道小青蛙是什么样的动物吗？
2.展示图片，让学生观察画面，引起好奇心。
第二步：学习课文
1.听课文，学习小青蛙的生活习性和特点。
2.组织学生课内阅读，指导学生理解课文内容。
第三步：互动讨论
1.谈谈自己对小青蛙的看法。
2.学生自由发言，分享对小青蛙的认识和喜好。
第四步：拓展活动
1.分组活动，模仿和表演小青蛙的动作。
2.制作小青蛙手工，增加亲子互动。
五、课堂小结
1.回顾课上学习的内容，强化对小青蛙的了解。
2.引导学生思考：我们应该如何爱护小青蛙，保护自然环境。
六、作业布置
1.完成课后习题，巩固课文知识。
2.绘制小青蛙的生活场景，展示下节课。
七、板书设计
•主题：小青蛙
•内容：生活习性、特点
以上是本课《小青蛙》的教学设计，希望学生们通过这节课能更加了解和关爱小青蛙，培养热爱自然的意识。
人音版一年级第一册小青蛙教学设计4篇
人音版一年级第一册《小青蛙》教学设计4篇人音版一年级第一册《小青蛙》教学设计（一）【课型】音乐欣赏课【教学内容】人音版一年级第一册第6课《小精灵》第二课时《小青蛙》【教材分析】《小青蛙》由徐仪作曲。
乐曲取材于山东荷泽地区的一首民间儿歌《花蛤蟆》。
二胡齐奏曲《小青蛙》的作者正是抓住了民歌《花蛤蟆》的特点进行创作的。
乐曲的第一部分是单三部曲式结构。
主题展现后,变化重复了一遍,随后转入抒情小段,接着又是主题再现。
它主要描绘一群可爱的小青蛙在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞,生动而活泼。
乐曲的第二部分也是单三部曲式结构。
它以紧张而快速的二胡拨弦开始，音乐把人们带人夜色茫茫的田野。
这时,天上下起了蒙蒙细雨,然而,小青蛙们却仍在愉快地玩耍。
雨越下越大,还夹着狂风。
作者为了更形象地表现这一切,试用了二胡新的演奏技巧“双弦半音渐进”。
接着,二胡连续演奏滑音式的“风声”效果,旋律主题转入钢琴伴奏中。
浑厚的钢琴低音表现出小青蛙并没有被暴风雨所吓倒,它们时而游入水中，时而蹦上田填,玩得更加起劲儿了……雨过天晴,二胡长时值的泛音好似雨后那薄薄的云雾笼罩着朦胧的大地,渐渐地,云雾散开了，一声鸡叫,划破长空。
二胡采用单根弦滑奏,模仿鸡叫声。
大地苏醒了，青蛙们终于战胜了狂风暴雨的袭击,又开始欢唱起来。
乐曲最后部分变化再现了第一部分,但情绪更加热烈,旋律变得十分花哨。
随着乐声的渐弱，小青蛙们远去了，但依然在歌唱、欢舞……【学情分析】一年级学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点,可以体验不同的情绪音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应，能够说出音乐情绪的相同和不同。
一年级学生从整体的差异上不是特别大，经过一学期的学习，班级上已经一些表现非常棒的学生，可以起到很好的带头作用。
因为一年级学生还是以形象思维为主，所以教师可采用奥尔夫音乐教学法的律动舞蹈、儿童剧表演、集体游戏、乐器等相结合的综合手段，进行直观教学，为学生提供亲身参与音乐实践活动的机会，让学生在欣赏活动中，根据自己的情感体验进行个性化的情感表达，更好的让学生融入到音乐中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、 出示谜语，激趣导入 1、 教师出示一则谜语：绿衣小英雄，田力捉害虫。冬天它休息，夏天 勤劳动。请学生猜猜谜底是什么，出示青蛙图。 2、 教师向学生简单介绍有关青蛙的小知识：青蛙小时候名叫小蝌蚪， 浑身是黑色的，长者长长的尾巴，渐渐地，长出了四条腿，穿上了绿 衣服。它们的叫声呱呱呱，还是捕虫高手呢！ 3、 师导入新课：今天我们就一起来学习一篇新的课文——《小青蛙》 （板书课题）教师指导生字“青”的书写：上下结构，上半部分要写 得紧凑一些，第四笔横要长，下半部分的“月”字第一笔撇画改成竖 画。 二、 初读儿歌，认识汉字 1、 教师播放课文的朗读录音，生忍者倾听。 2、 学生自由朗读课文，圈画出文中生字，借助拼音读准字音，读通句 子。 3、 检查学生的自主学习情况。 （1） 指名学生交流这首儿歌有几行，几句话，根据学生的回答情况进 一步明确：儿歌有六行，三句话，句号是判断一句话的标准。 （2） 指名学生朗读第一句话，相机出示生字卡片：清清、天气、晴、 眼睛，指名多生认读，强调：“清、晴、睛”都是后鼻音，发音 要到位准确。 （3） 指名学生朗读第二句话，出示词语卡片：保护、害虫、事情。指 名认读，理解“害虫”的意思。出示“苍蝇、蚊子、蛾子、稻飞 虱”等农业害虫的图片，适当讲解它们的危害。 （4） 指名学生朗读第三句话，出示“请你、让、生、病”四个字都是 后鼻音。
不同，能组成哪些词语？ 6、 指名学生交流，师适当小结：三点水旁的“清”一般表示喝水很干 净，与水有关；日字旁的“晴”是指天气晴朗，和太阳有关；目字旁 的“睛”表示的是眼睛；竖心旁的“情”表示心情、事情，和人的感 情有一定的关系；而言字旁的“请”表示一个人在说话的时候很有礼 貌，与说话有关。 7、 师小结：像“清、晴、睛、情、请”这样的汉字一般有两部分组成， 其中的“青”字表示读音，而另一部分的偏旁表示这个字的意思，这 样的汉字就叫“形声字”。 8、 适度拓展：鼓励学生想一想以前学过的汉字和自己认识的汉字中又 哪些字是形声字， 根据学生的交流教师选取有代表性的形声字板书在 黑板上。 四、 生字书写 1、 出示本课剩下的要求会写的生字：清、晴、情、请。 2、 学生自主观察这四个汉字的书写要领，并与同位相互交流。 3、 指名学生交流，根据交流情况教师小结，这四个字都是左右结构， 书写时要做到左窄右宽，左右两部分要写紧凑一点。 4、 生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。 五、 课堂小结 同学们，通过这节课的学习，我们不仅和可爱的补充能手——小青 蛙交上了好朋友，而且还认识了一组由“青”字组成的形声字，发现了 这些汉字的有趣之处，学习汉字，真的是太有趣了！
4、 氵 日 青 板书设计 目 忄 讠
小青蛙 清 晴 睛 情 请 清水 晴天 眼睛 心情 请坐
反思小结
（5） 指名朗读全文，注意把课文读正确，读流利。 4、 多种形式巩固识字。 （1） 学生再次朗读课文，把课文中出现的生字多读几遍，与同位交流 自己是如何记住这些生字的。 （2） 出示本课中的生字，指名学生交流自己的识字方法，教师予以鼓 励和指导。如：“清、晴、眼、睛、保、护、情、请、让”这些 字都是左右结构的汉字， 可以通过熟字加偏旁的方式来记住它们； “病”是半包围结构，外面是一个新的偏旁，叫做“病字头”， 里面是“丙”字。 （3） 游戏巩固：找朋友——教师将本课生字拆分成一些部件，制成卡 片：如“氵、日、目、亻、扌、宀、忄、讠、疒、青、呆、户、 丰、口、上、丙”，让学生动手将这些部件组合成本课认识的生 字。同位相互合作，拼好后再读一读。 三、 再读儿歌，读出韵味 1、 教师过渡：通过刚才的学习，同学们已经与本课的生字宝宝们成为 了好朋友，接下来，就让我们再次走进儿歌，来和课文交个朋友吧！ 2、 学生自由练读课文，与同位互读。 3、 指名多生朗读，教师及时予以评价和鼓励，引导学生读书节奏和韵 味（利用拍手打节奏的方式、男女生对读、师生对读等方式让学生充 分感受到儿歌朗读中的节奏和韵味。） 4、 全班齐读儿歌。 四、 指导生字书写 1、 出示本节课会写的生字：青、气、生。指名学生认读，口头组词， 加强对字义的理解。 2、 学生自主观察汉字，交流书写要领和笔顺规则。 3、 指名学生交流汇报，师予以指导小结。 4、 师范写讲解：“气”字第四笔横斜钩要略呈俯势；“生”字第一笔 撇略短，两横之后再写竖，最后的一横要略长，托住整个字。 5、 学生自主描红、仿写、临写，师巡视指导。 五、 课堂小结 同学们，这节课我们和许多汉字宝宝交上了好朋友，还了解了人类 的好朋友小青蛙，将课文读得既正确、流利又好听，收获可真大！下节 课我们继续学习《小青蛙》。Fra bibliotek小青蛙
板书设计
反思小结
课
题
小青蛙
第 2 课时
授课时间： 年
月
日
教学目标
教学重难点 教学方法 教学具的 选择与准备
1、 正确美观书写“清、晴、情、请”四个汉字。 2、 理解儿歌内容，让学生树立保护益虫的观念，渗透情感教育。 3、 通过对“青”加上偏旁组成的新字进行比较，初步感受形声字的构 字特点。 了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。
指导法 讲读法 多媒体课件/生字卡片。 教学过程 备注
一、 检查复习，谈话导入 1、 师出示上节课学习的生字卡片，指名学生认读。 2、 指名学生朗读课文。 3、 师导入：这节课我们就一起来继续学习这篇有趣的儿歌，认识可爱 的小青蛙。 二、 学习课文，理解儿歌内容 1、 学生自主朗读儿歌，说说从儿歌中都了解到了哪些知识。 2、 指名学生交流，根据学生的汇报情况教师适当小结。 （1） 第一句中，了解青蛙的外形特点：身子小，眼睛大。出示青蛙图 片，给予学生直观感受。 （2） 第二句中，明确青蛙吃田里的害虫，保护庄稼生长。教师适当补 充相关资料，帮助学生加深对青蛙是补充能手的认识。 （3） 第三句中，学生自主交流我们应该怎样保护小青蛙。 3、 全班齐读儿歌。 三、 形近字比较，感受形声字的构字特点 1、 师过渡、；小青蛙师我们人类的好朋友，小青蛙的“青”字也是一 位爱交朋友的汉字呢！同学们在儿歌里找一找，“青”字都和哪些偏 旁交上了朋友，又变成了哪些新字呢？ 2、 生边读儿歌边找出由“青”字组成的汉字。 3、 指名学生交流，教师板书：清、晴、睛、情、请，并指名认读。 4、 引导学生观察这五个汉字，说说自己在读音和字形上的发现，教师 根据交流情况适当小结：这五个字的读音都与“青”很接近，字形上 都是由“青”加上不同的偏旁构成的。 5、 师出示这五个偏旁：氵、日、目、忄、讠，学生说一说它们的名称， 教师引导学生思考：这五个偏旁和“青”组成的汉字在意思上有什么
课
题
小青蛙
第 1 课时
授课时间： 年
月
日
教学目标
教学重难点 教学方法 教学具的 选择与准备
1、 正确、流利、有节奏地朗读儿歌，读出节奏和韵味。 2、 认识本课生字，正确书写“青、气、生”，理解相关词语的意思。 3、 继续巩固对“句”的理解。 识字写字，朗读课文。
指导法 讲读法 多媒体课件/生字卡片。 教学过程 备注