对中学语文教学的感受与认识
初中语文教学心得
初中语文教学心得语文是一门涉及到语言文字运用、思维发展、道德观念培养等多个方面的学科，作为一名初中语文教师，我深感责任重大。
在教学实践中，我积累了一些心得体会，下面我将分享给大家。
一、树立正确的教育观念教育是人的全面发展过程，语文教育更是培养学生文化素养和语言能力的重要途径。
因此，在语文教学中，我们要树立正确的教育观念。
不仅要注重学生的语文学习成绩，更要关注他们的思维能力、创新能力和人文素养的培养。
二、关注学生的情感体验语文教学不仅仅是知识的传授，更需要关注学生的情感体验。
我们要创建一个积极、和谐的教学氛围，鼓励学生表达个人情感，发展个性，培养学生对语言文字的热爱和艺术欣赏能力。
三、灵活运用多种教学方法在语文教学中，灵活运用多种教学方法是非常重要的。
我们可以结合学生的实际情况，采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学手段，使学生在活动中体验语言的运用，提高学习效果。
四、注重知识与实践的结合只有理论与实践相结合，学生才能真正理解和掌握语文知识。
在课堂上，我们可以通过生动的故事，实际的例子，让学生在实践中感受语文的魅力，激发学习的兴趣和积极性。
五、鼓励学生自主学习学生是语文教学的主体，在教学中我们要尊重学生的主体地位，鼓励他们主动参与、自主学习。
我们可以设置一些开放性的问题和任务，培养学生的思辨能力和自主学习的能力，激发他们的学习兴趣和潜能。
六、注重语文的跨学科融合语文是一门综合性的学科，与其他科学有着千丝万缕的联系。
在语文教学中，我们要注重与其他学科的融合，可以结合历史、地理、科学等多个学科进行跨学科教学，拓宽学生的视野和思维广度。
七、关注个性差异，因材施教学生的个性差异是不可忽视的，在教学中我们要因材施教，注重个性的培养。
我们可以通过多种评价手段，如作业、考试、小组合作等，了解学生的个性特点和优点，针对性地进行指导和提升。
八、积极开展家校合作家庭是学生成长的重要环境，与家长的有效沟通和合作对于学生的发展具有重要的促进作用。
中学语文老师心得
中学语文老师心得作为一名中学语文老师，我有幸能够教授这门重要的学科，也有责任和使命去培养学生的语文素养和语言能力。
多年的教学经验让我深刻认识到，语文教育对于学生的全面发展至关重要。
下面是我对中学语文教学的心得体会。
一、了解学生的需求每个学生的基础、兴趣、特点都不同，了解学生的需求是进行个性化教学的基础。
因此，我在开展教学之前，首先了解学生的学习情况和需求，包括他们的知识储备、学习习惯、学习动力等方面。
通过与学生的交流和观察，我能够更好地针对不同学生的特点和需求进行个别辅导和指导。
二、激发学生的兴趣语文学习是一门需要大量阅读和写作的学科，所以激发学生的兴趣和积极性尤为重要。
我会在教学中引入一些鲜活有趣的案例、故事和实例，通过多种教学手段激发学生的兴趣，让他们在学习中能够体验到快乐和成就感。
同时，我还会鼓励学生多思考、多交流，培养他们对语文学科的热爱和对知识的探索精神。
三、注重培养学生的阅读能力阅读是语文学习的基础，也是培养语言能力和思维能力的有效方法。
在课堂教学中，我会引导学生学会正确的阅读方法和技巧，培养他们良好的阅读习惯。
我会选择一些经典文学作品和优秀的文章给学生阅读，并通过讲解、讨论和写作等形式，引导学生深入理解其中的思想、情感和艺术特点。
同时，我会鼓励学生广泛阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
四、强化写作训练写作是语文学习的重要环节，也是学生语言能力提升的关键。
在写作训练中，我注重培养学生的思维能力和表达能力。
我会引导学生学会提取文本信息、组织文章结构、运用语言表达观点等技巧，同时也会注重培养学生的创新意识和独立思考能力。
我会鼓励学生多写多练，通过写作的过程不断提高他们的写作水平和表达能力。
五、注重素养和知识的融合语文教学不仅要注重学生的语言技能，还要关注学生的人文素养和综合能力的培养。
因此，在教学中，我注重语文知识和人文知识的融合，提供丰富的文化背景和文学知识，培养学生的审美能力和思想品质。
中学语文教学心得体会
中学语文教学心得体会【篇一：中学语文教学心得体会】中学语文教学心得体会本人通过几年的语文教学实践基础掌握了初级中学语文课程的编排 体系，基本能够在自己的语文课堂中渗透新课程改革理念和《语文 课程标准》中的相关理论，并且还取得了相应的效果。
但这与前苏 联著名教育家--巴班斯基的《教育教学过程最优化》中的最优化理论 还存在很大的差距。
那么到底我们中学语文教师应该怎样实现教育 教学过程最优化呢？这也是我时常反思的一个问题。
皇天不负有心 人，在反思良久之后我终于找到了一些眉目。
个人认为：作为一名 成功的中学语文教师必须做到以下几点。
一、苦练钻研教材的本事，精心设计教学内容我们要上好一节语文课，必须课前钻研教材、查阅资料、回纳演 绎。
究竟应该怎样钻研教材呢？个人感到应该从以下几个方面入 手：（一）紧扣文本，吃透教材。
时刻以文本为中心，利用充分的 时间与文本对话。
（二）精心设计课堂教学的每一个环节。
教学内 容的设计要符合学生的实际情况，教学设计应体现出其独有的个性 和特性。
（三）以三维目标为纲，教学重难点为领。
努力做到纲领 并重，时刻牢记：教学设计应该围绕三维目标，突出教学重难点。
二、写好教学后记，反思教中得失教学后记是教师在教完一课时后的心得体会，从教学后记可以观出 我们在教学一课时的优点是什么？值得改良的地方在哪里？教师在 明确了自己教学过程中的优缺点后，就会不自然的反思自己在以后 的教学过程中应该注重什么？继承什么？摒弃什么？这样就不愁咱因为我们的教师在反思中得到了成长，在反 写好教学后记是必要的，它对我们研究教学 学生是学习的主体，教师是教的主体，教师在教学过程中起引导作 用。
所以我们教师的教学内容应该根据学生的具体情况来决定，不 能一味地凭主看感受去设计教学内容，入而主宰整个课堂。
我们教 师应该是为学生服务的，如果我们的教学脱离了学生的学习实际，们教学水平提不高了。
思中得到提高。
所以， 有很大的帮助。
结合当前的形势,谈谈你对我国中学语文教育的看法。
结合当前的形势，谈谈你对我国中学语文教育的看法。
结合当前的形势，谈谈你对我国中学语文教育的看法在当前的形势下，我对我国中学语文教育有以下几点看法：1.建立全面的语文素养中学语文教育应该着重培养学生的语文素养，包括语言表达能力、阅读理解能力和写作能力等。
随着互联网的普及，信息获取的方便以及传播速度的加快，学生们面临着大量的信息，因此他们需要具备辨析信息、思辨能力和批判性思维等方面的素养。
这将有助于他们更好地理解和应用所学的语文知识。
2.强调文化传承与创新发展的结合我国拥有悠久的文化传统，中学语文教育应该注重对传统文化的传承与发扬。
通过研究古代文学作品、传统诗词和经典著作，学生们能够更加深入地了解和体会中华文化的博大精深。
同时，也应该注重培养学生的创新思维能力，鼓励他们对现代文学、科技、社会问题等进行深入思考和表达。
3.推动多媒体教学的应用随着信息技术的迅猛发展，多媒体教学已经成为当今教育的一种重要方式。
中学语文教育可以借助多媒体教学手段，通过图像、音频、视频等形式，激发学生的研究兴趣，提高他们的研究效果。
例如，通过播放音频和视频来呈现文学作品的声音和形象，可以增强学生的感受力和理解能力。
4.强化沟通交流能力的培养语文教育的一个重要目标是培养学生的沟通交流能力。
中学生应该通过语文研究，掌握正确的表达方式，培养良好的听说读写能力和团队合作能力。
在当前国际化的背景下，学生们需要能够与不同背景和文化的人进行有效的沟通交流，以应对全球化社会的挑战。
综上所述，当前形势下的中学语文教育应该注重培养学生的语文素养，结合传统文化与创新发展，应用多媒体教学，以及强化沟通交流能力的培养。
这将有助于学生们更好地适应现代社会的需求，提升他们的语文水平和综合素质。
初中语文学习心得体会
初中语文学习心得体会
在初中语文学习中，我深刻体会到了语文对于我们的重要性。
语文不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和表达能力的培养。
通过学习语文，我能够更好地理解和感受文字
的魅力，提高自己的思维能力和表达能力。
首先，初中语文学习让我更加深入地理解了作品中的情感和思想。
通过阅读文学经典
和名著，我能够感受到作者的情感和思想情绪，理解其中蕴含的深层意义。
这让我在
阅读和理解其他文章时也能够更好地把握其中的情感和思想。
其次，初中语文学习让我提高了自己的写作能力和表达能力。
通过学习各种写作技巧
和修辞手法，我能够更好地组织自己的思维，用准确的语言表达自己的观点和想法。
这不仅在写作作文时有帮助，也能够提高我在日常交流中的表达能力。
最后，初中语文学习让我更加注重语言的运用和修养。
在学习语文的过程中，我注意
到了语言的细微变化和用词的差异，养成了良好的语言习惯和修养。
这使我在与他人
交流和沟通中更能够准确地表达自己的意思，避免了语言上的误解和冲突。
总的来说，初中语文学习让我深刻体会到了语文的重要性和作用。
通过学习语文，我
能够更好地理解作品和作者的意图，提高自己的写作能力和表达能力，注重语言的运
用和修养。
这些都对我今后的学习和发展起到了积极的推动作用。
初中语文老师心得
初中语文老师心得作为初中语文老师，我有幸从事这个职业已经十多年了。
这些年来，我一直在初中语文教学中探索，不断总结经验，提升教学水平。
在这篇文章中，我想分享一些我在初中语文教学中的心得体会。
首先，语文教学要注重培养学生的语言表达能力。
语文学科的核心就是语言文字，因此培养学生的语言表达能力是教学的首要任务。
在教学中，我注重培养学生的口头表达能力和书面表达能力。
通过课堂讨论、小组合作等方式，我让学生有机会发表自己的意见和看法，并鼓励他们用语言精准地表达出来。
同时，我也会布置一些写作作业，让学生练习书面表达。
通过这样的训练，学生的语言表达能力能够得到有效提升。
其次，语文教学要注重培养学生的阅读习惯。
阅读是语文学科的重要组成部分，也是习得知识和提高语言能力的重要途径。
因此，培养学生的阅读习惯是非常必要的。
为此，我经常给学生推荐各种优秀的文学作品和阅读材料，激发他们的阅读兴趣。
同时，在课堂中，我也会开展各种阅读活动，如课外书展示、读书笔记分享等，让学生有机会和同学们分享自己的阅读心得，互相借鉴和学习。
通过这样的方式，学生的阅读习惯能够得到有效培养。
第三，语文教学要注重培养学生的文化素养。
语文学科不仅仅是学习语言文字的技能，更重要的是培养学生的文化素养。
文化素养包括对文学、历史、哲学等方面的基本认知和理解。
为此，我在教学中注重启发学生的思维，让他们能够通过阅读和学习，不仅仅是理解文字背后的意义，更是能够思考问题、把握人生的价值观。
我会给学生讲解文学作品的背景知识，引导他们深入思考作品中的观点和主题，培养他们的思辨和思考能力，提升文化素养。
第四，语文教学要注重培养学生的综合能力。
语文学科的学习，不仅限于理解和表达文字的能力，还需要综合运用各种知识和技能。
为此，我会注重培养学生的综合能力。
在课堂上，我会设计各种综合性的活动，让学生在交流和合作中，运用所学的知识和技能，解决问题。
通过这样的综合性活动，学生的综合能力能够得到全面提升。
中学语文教师培训心得体会和感悟(8篇)
中学语文教师培训心得体会和感悟（8篇）中学语文教师培训心得体会和感悟篇1本学期，初三年级组在校领导、各部门的指导和支持下，在初三年级全体教师的密切配合下，顺利地完成了教育教学等各项工作。
现就一学年的工作情况总结如下：一、科任教师层面1、利用年级教师会议，及时传达各级各类文件精神和学校的教育教学思路，统一思想、统一备考策略。
2、多次召开备课组长会议，组织督促年级集体备课活动，经常关注中考动态，研究中考题目，团结协作，共同提高。
3、协调班主任与教师、教师与教师、班级与班级间的互相配合，共同进步。
4、配合政教处、教务处做好年级科任教师教育教学常规工作检查。
5、督促班主任以各种方式加强家、校沟通，共同促进教育教学工作。
6、协助教务处做好月考、期中考、期末考、中考模拟考等工作并及时向教导处和校长室反馈教学情况。
7、每次综合性测试后，召开一次年级教师大会，探讨中考总复习工作，小结阶段性的教育教学得与失，提出下阶段的整改计划与措施。
二、班主任层面1、协助班主任共同处理年级(班级)日常事务，如课间操、年级各项活动，课堂、课间纪律检查，学生行为规范，违纪处理，办公室整理等。
2、配合政教处作好“班级常规评比”等工作，抓好学生的常规管理。
3、配合政教处、团委开展各项活动，如运动会、拔河、跳绳等比赛，丰富学生的课余生活。
4、定期召开班主任会议，总结班主任管理中优点与不足，布置年级的阶段工作。
5、协助班主任抓好“问题生”的转化工作。
6、协助班主任抓好班级安全、稳定工作。
三、学生层面1、加强行为规范(仪表、头发等)教育及思想品德教育。
2、加强学生的出勤情况考核，监督学生课堂纪律、课间纪律，加强“静校”管理。
3、分批分层次召开全年段学生座谈会(共6次)，向学生介绍中考动态和复习策略，及时了解学生的学习情况和思想动态。
4、抓好“培优补差”和尖子生的拔高工作，搞好“重点生”的培养和“薄弱生”的培养。
5、加强早读和晚自习的监督，加强小题训练的开展和监督、考核工作。
中学语文教学手记读后感
中学语文教学手记读后感摘要：一、引言二、中学语文教学手记的特点1.真实性2.实用性3.启发性三、中学语文教学手记的读后感悟1.对于教育教学理念的反思2.对于教育教学方法的探讨3.对于学生成长关注的启示四、中学语文教学手记对我们的启示1.关注学生个体差异2.提升教育教学质量3.培养全面发展的学生五、结语正文：作为一名中学语文教师，我有幸阅读了《中学语文教学手记》这本书，它给我带来了许多深刻的感悟。
这本书以真实的手记形式，记录了作者在中学语文教学过程中的点点滴滴，既有成功的喜悦，也有失败的反思。
读后让我深感教育教学工作的艰巨性和挑战性，同时也激发了我对教育教学工作的热情和责任感。
《中学语文教学手记》的特点在于真实性、实用性和启发性。
真实性体现在书中所描述的教学案例都是真实的，没有虚构的成分，这使得读者能够更加深入地了解中学语文教学的现状。
实用性则表现在书中提供了许多具体的教学方法和技巧，如如何激发学生的学习兴趣、如何进行有效的课堂教学等，这些方法和建议对一线教师具有很高的参考价值。
而启发性则体现在作者通过对教学过程中的困惑和问题的反思，启发读者思考教育教学的本质和目标，从而提高我们的教育教学水平。
在阅读这本书的过程中，我对于教育教学理念有了更深入的认识。
书中强调，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质，激发他们的创新精神和实践能力。
这使我意识到，作为一名教师，我们要关注学生的全面发展，而不仅仅是学术成绩。
同时，这本书也让我对教育教学方法有了更多的思考。
例如，书中提到要关注学生的个体差异，因材施教，这使我明白每个学生都是独一无二的，我们要善于发现他们的优点，激发他们的潜能。
此外，书中还强调了课堂氛围的重要性，提醒我们要营造一个轻松、愉快的学习环境，让学生在快乐中学习，提高学习效果。
在关注学生成长方面，中学语文教学手记给我带来了许多启示。
作者关注学生的心理健康，注重与学生沟通，倾听他们的心声，这使我深刻认识到，作为教师，我们要关心学生的内心世界，帮助他们解决成长过程中的困惑和问题。
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７１ １） ４ ６ ２
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文 章 的 基 础 上 ， 据 单 元 教 学 的 要 点 和 学 生 实 际 ， 计 好 专 根 设 题 ． 师 生 共 同讨 论 完 成 。在 学 生 围绕 专 题 准 备 发 言 提 纲 和 由 讨 论 的 过 程 中 ， 师 应 根 据 需 要 ， 发 诱 导 ， 学 生 引 向单 元 教 启 把 内 容 的 纵 深 处 。 这 样 易 于 培 养 学 生 思 考 、 析 、 纳 、 断 和 分 归 判 听 说读 写 的 能 力 。 ２诗 歌 教 学 。 ． 古 人 曾 言 ， 熟 读 唐 诗 三 百 首 ， 会 作 诗 也 会 吟 ” 说 得 人 “ 不 ， 情 人 理 。学 生 现 在 首 要 的 缺 憾 就 是 积 累 ， 化 积 淀 浅 薄 。古 诗 文 词 作 为 中 国文 化 财 富 中最 为 宝 贵 、 为 精 彩 的 一 部 分 ， 们 更 最 我 应 无 条 件 地 大 量 地 去 积 累 ， 化 为 我 们 自身 的财 富 。 所 以 ， 转 笔 者 极 为 赞 同孙 立 权 先 生 提 出 的 “ 年 积 累３ ０ 诗 ” 构 想 ， 三 ０首 的 并 将 它 付 诸 实 践 之 中 。 先 让 学 生 养 成 独 立 自主 讲 诗 的能 力 ， 首 即 每天每节语文课前放手给学生５ 钟左 右的时间 ， 分 由学 生 轮 流 讲 诗 。 一 次 可 由 老师 为 同学 示 范 ， 学 生 清 楚 诗 歌快 速 讲 析 第 使 的步 骤 ：示 范 朗读 一 请 生 练读 一 介 绍 作 者一 疏 通 诗 意 一 赏 析 诗 歌一 快 速 背 诵 。 样 每 学 期 可 学 习 大 约 ７ 多 首 诗 词 ， 年 即 这 ０ 每 可 学 习 １０ 首 。但 是 ． 靠 课 前 的 五分 钟 学 诗 未 免 显 得 太 微 ４余 光 不 足 道 了些 ， 了加 强 学 生 对 于 诗 歌 的 掌 握 ， 者 尝 试 开 展 了 为 笔 形 式 多 样 、 颖 的 活 动来 促 进 学 生 更 好 地 掌 握 这 些 财 富 ， 分 新 有 诗 词 小 组 每 天 晨 读 时 间 相 互 背 诵 的 常规 活 动 ，有 诵 诗 会 等 促 进 学 生 对 诗 词 的 背 诵 、 用 的 活 动 。常 言 道 ： 拳 不 离 手 ， 不 运 “ 曲 离 口 ” 学 习 古 诗 词 更 要 有 这 番 毅 力 ， 以 ， 晨 读 时 ， 周 至 ， 所 在 每 少要 抽 出 三 天 时 间 进 行 全 体 同学 的诗 词 诵 读 ，让 大 家 在 吸 纳 新诗之时巩固旧诗 ， 效甚佳 。 收 ３小说 教 学 。 ． 传 统 的 小 说 教 学 理 念 ， 小 说 的 教 学 功 能 定 位 在 学 生 吸 把 收 上 。 教 师 习 惯 于 按 照 写 作 背 景 、 分 段 落 、 括 层 意 、 析 划 概 分 环 境 作 用 、 括 人 物 形 象 、 结 主题 思 想 、 纳 艺 术 特 点 逐 项 概 总 归 讲 解 ． 整 篇 小 说 搞 得 支 离 破 碎 。 教 师 灌 输 ， 生 旁 听 ， 种 把 学 这 术 鉴 赏 和 热 点 文 化 现 象 等 人 文 教 育 内 容 吸 纳 到语 文 教 学 中 来 ． 开 放 的 语 文 世 界 中 放 眼 量 自己 。 在 三 、 学 方 法 灵 活 化 教 采 用 传 统 教 学 方法 与 现 代 教 育 手 段 相 结 合 。 比如 传 统 课 堂教 学 中 的讲 授 、 答 、 话 、 论 、 导 、 拨 等 教 学 方 法 ， 问 谈 讨 引 点 多 媒 体 教 学 中对 课 件 、 像 、 盘 、 音 光 网络 资 源 的 利 用 ， 可 以根 据 都 教学需要灵活选用 。 实践 证 明 ， 活 多 变 的 教 学 方 法 能够 有 效 灵 提 高 学 生 学 习 的积 极 性 ． 大 限度 地 提 高 课 堂 效 率 。 最 另 外 ， 职 学 制 短 、 时 紧 ， 职 语 文 可 以 根 据 专 业 需 要 高 课 高 和 课 程 内 容 ， 用 必 修 课 、 修 课 、 训 课 、 例 分 析 、 境 创 采 选 实 案 情 设 、 二 课 堂 、 能 比 赛 等 教 育 形 式 ， 活 有 效 地 促 进 教 育 教 第 技 灵 学任务Ｊ ｌ 成。 ｌ ｌ ￣ 完 总之 ， 随着 职业 教 育 改 革 的 不 断 变 化 发 展 ， 职 语 文 一 定 高 会迎来生机勃勃的春天 。
试 周 ２ ９ 第５ 上 ） 刊 ０年 ３ ０ 期（ 卷
对 中 学 语 文 教 学 的 感 Nhomakorabea 与 认 识
孟辉 钰
（ 安县 魏 店 中学 ， 肃 秦 安 秦 甘 在 中 学 教 学 中 ， 易 教 的是 语 文 ， 难 教 的 也 是 语 文 。语 最 最 文 教 学 在 中学 教 学 中 有 着 举 足 轻 重 的 地 位 ， 因为 它 是 学 好 其 他 学 科 的 前 提 和 基础 。 么 如何 教好 语 文 课 ， 何 让 学生 在课 那 如 堂 上 尽 快 掌 握课 文 的 内容 呢 ？ 者经 过 多 年 的教 学 实 践 ， 以 笔 有 下 ～ 些 感 受 与认 识 。 课 堂 教 学 内容 的 设 计 与 把 握 １ ． 现代 文 阅读 教 学 。 现 代 文 阅读 教 学 是语 文 教 学 中 的 一 个 重 要 环 节 。可 是 在 这 个 问 题 上 ． 些 同行 还 存 在 着 一 些 模 糊 认 识 ， 们 认 为 现 代 有 他 文易懂好学 ． 师无须 下大功夫 ， 教 因此 遇 到 具 体 课 文 时 ， 常 常 因 自己 的好 恶而 表 现 出较 大 的 随 意性 ， 文 彩 斐 然 的散 文 、 对 小 说 ， 滔滔不绝 ， 则 口若 悬 河 ， 兴 很 浓 ； 对 文 字 平 实 的 说 明文 讲 而 和 政 论 文 ， 如 老 僧讲 禅 ． 趣 寡 味 。 践 告 诉 我 们 ， 现 代 文 则 少 实 在 阅读教学 中． 师一定 要让学生切切实 实从字 、 、 、 、 教 词 句 段 篇 诸 方 面 下 功夫 ， 懂读 通课 文 。 先 ， 理 解 文 章 的 内容 ， 括 读 首 要 包 对 词语 、 子 、 章 、 作 方 法 和 思 想 内容 各 方 面 的 理 解 。 理 句 篇 写 不 解 这一 切 ． 无法 理解 文 章 真 正 的 内 涵 ， 掌 握 不 了 作 者 所 表 就 更 达 的思 想 感 情 。 因此 要 真 正 理 解 一 篇 文 章 ， 须 在 初 步 感 知 内 就 容 的基 础 上 。 行 释 词 、 句 、 段 、 篇 、 理 、 辞 等 一 系 列 进 诠 析 解 明 驭 工作 ． 历局 部 与整 体 、 式 与 内容 的循 环 往 复 方 可 。 经 形 其次 ， 现代 文 阅读 教学 不 能 仅仅 满 足 于 知 识 的 传 授 ， 更 它 肩 负着 培 养 能 力 的 重 任 。 们 不 仅 要 培 养 学 生 的认 识 能 力 、 我 理 解 能力 、 赏 能力 ， 要 培 养 学 生 的 辨 疑 能 力 。 教 学 中 ， 们 欣 还 在 我 可 以启 示 学 生 用 “ 看 一 查 一 提 问 ” 方 法 。 “ 看 ” 即看 阅 五 的 五 ， 读 提 示 、 课 文 、 课 文 注 释 、 课 后 思 考 与 练 习 题 、 单 元 看 看 看 看 知 识 训 练 ；一 查 ” “ ，即 不 会 的 问题 要 查 阅 工 具 书 ； 一 提 问 ” “ ， 即不 明 白 又 查 不 到 的地 方 则 要 提 出来 ， 过 教 师 的层 层 设 疑 通 和 学 生 的 质 疑 ， 养 学 生 善 于 发 现 问 题 、 出 问 题 、 析 问 题 培 提 分 和 解 决 问题 的 能 力 。与 此 同 时 ， 师 可 在 学 生 充 分 预 习单 元 教