初中语文教学论文_《浅析中学语文教学方法》
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题 目： 浅谈中学语文教学方法
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2 浅谈中学语文教学方法
摘要：“语文是百科之母”路以体现语文的重要性，它作为基础工具学科，必须有一套重要的教学方法。一个合格的语文教师，既要从理论上掌握教学方法，又应在实践中灵活地运用，善于在完成教学任务的同时，也要教会学生如何获得知识的方法。对语文教学方法的探究，必须从教师和学生两方面着手，作综合研究，这是中学语文教学改革的需要，也是当前开展素质教育的需要。
㈠教学方法是教师指导学生为了实现教学目的，在教学过程中所采用的一系列办法和措施。教学，在任何时时候都是双边的，教学方法是教师和学生之间相互联系的活动方式，是教师发出信息和学生接受信息的途径，是实现预期教学目标的不可缺少的因素，在引导和激发学生有效学习方面，具有独特的意义和作用。教学方法有它独特的特点：其一，具有相对性。
教学方法使用的原则应是：第一，坚持启发式。启发式是教学方法使用的基本原则。教师在教学中要注意调动学生学习的积极性、自觉性，激发其思维活动，主动探求知识，增强独立分析问题和解决问题的能力。因此，启发式不是具体的教学方式或方法，而是教学方法使用的原则。教学方式方法千变万化，种类繁多，但其本质都应是具有“启发性”的。坚持启发式原则的关键在于既要重视发挥教师的主导作用，又要防止片面强调教师的权威性；既要尊重学生的自觉性、主动性，又不放任自流。第二，坚持最佳组合。现代教学方法一般认百度文库
3 为教学任务包括三个方面：传授和学习系统的科学基础知识与基本技能；发展学生的智力和能力；培养学生共产主义世界观和道德品质。这种高度概括的教学任务对选择教学方法具有方向性的意义。对教学方法的优选和组合应注意它的针对性和启发性，多样性和选择性，实践性和迁移性。第三，坚持因材施教。素质教育，提倡因材施教的方法。因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。讲求“一把钥匙开一把锁”。
㈡语文教学方法种类繁多，如果将它看作一个完整的系统，可以将众多的教学方法从三个方面加以归纳：以教为主的方法系统，以学为主的方法系统；教学兼重的方法系统，这三个分系统体现着各自的特点，发挥各自不同的特点。
第一，以教为主的教学方法系统，它主要惟语言为媒体，传递知识信息，靠教师讲述和讲解，使学生掌握语文知识。
1、讲授法，它是最基本的教学方法，它是教师运用语言系统、连贯地向学生传授知识，引导学生学习的一种教学方法，它又可分为讲述法，讲解法和讲演法三种。主要用于导语、批示语、结束语、介绍作家作品和时代背景，叙述教材基本事实；分析课分，提示重点，阐明事物和事理，评述写作范文和写作例文等。夸美纽斯曾将教师比喻为知识的溪流，学生就是水槽，当教师讲授时，嘴里发出知识的溪流，要求学生立即像水槽一样装住知识，一点也不让它流掉，教师的百度文库
4 讲解和示范目的是为了传授知识，并让学生了解方法，不要因为担心背上“满堂灌”的嫌疑而忽视对知识系统传授。
2、串讲法，它是文言文教学中有“讲”有“串”的传统教学方法，“讲”即讲解，“串”即串连，就是把上下文串通起来，实质是“讲”，讲的特征是“串”，即把词、句、语段、段落、全篇译式串讲，一种是概括式串讲，翻译式串讲，就是以今语释古语，从现在注释的角度说，就是把古文译成白语文。
串讲式串讲，是在理解原文的基础上，对其意义加以概括，用自己的话解释出来，而不用语对译的方式。当句子的含义比较丰富、深刻，用翻译式串讲无法充分表达时，就需要用概括式串讲。
串讲法的应用有利于发挥教师“讲”的主导作用，保持讲的整体性和系统性，变单方面的教师讲为师生双边活动，避免繁锁，兴之所至，信口开河，而有利于提高讲的艺术性，抓住重点，以保持学生注意力的高度集中，激发学生的学习兴趣。但要防止教师唱独角戏，主观注入，平铺直叙。
第二，以学为主的教学方法系统，以学为主的教学方法就是教师努力培养学生乐于学习，学会学习的方法。
1、讨论法，它是学生在教师的指导下围绕某个问题，发表各自见解从而互相启发、探讨问题的一种教学方法，以学生为主体的集体对话和互学形式，进行学生之间或师生之间多向信息交流，借以实现语文教学目的的一种常用教法，可促进学生独立思考，加深对知识的理解，培养学生钻研问题的精神和语言表达能力，它从根本上改变了百度文库
5 以教师为中心的课堂教学结构，突出了学生的主体地位，体现了民主教学思想。
2、研究法：它是教师指导学生通过自觉研究的方式，借以掌握语文知识，培养语文能力的一种有效教法，它突破了传统教法重教轻学的局限，体现了现代教学思想的转变。
第三，教、学兼重的教学方法系统。
1、问答法，这是在语文教学中，以问题为中心组织课堂教学的一种常用教法，主要通过教师提问，学生答问，或学生质疑问难，教师按学生要求叙述有关事实，提出问题，并请学生回答，教师引导学生解疑辩难的对话形式，培养学生发现问题、提出问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力，问答法有助于激活学生的思维，调动学生的积极性，培养学生独立思考和语言表达能力。
2、情境教学法。情景教学法是在现代教育培养全面型人才理论指导下创新的教学方法。强调要进行情感教育，以情动人，以美感人；注重培养学生的审美情趣和能力，充分发掘语文课的教育功能。教师和学生的思想感情，交融互渗于作品所描绘的客观景物之中，形成主观情思和客观景物相统一的审美境界，使学生获得美的感受，培养其高尚的审美情操，进而使学生思维水平不断提高。
情境教学法突出了语文教学的审美特性，强调了教学中要以美去激发爱，以美感染人，从而丰富学生的精神世界，促进学生主动和谐、生动活泼地全面发展，优化了语文教学效果。
上述三类系统中的教学方法，在教学中究竟如何运用，要视学生、百度文库
6 课文等具体情况而定，但其出发点和落脚点，都是为了培养学生分析问题和解决问题的能力，发掘其潜在能力，为实施素质教育服务。一般说来，对以教为主的教学方法要向学生示范的方向发展，把这些方法最终变为学生的学习方法。对以学为主的教学方法，要注意发挥这些方法的教育功能，使学生掌握得纯熟而有成效。对教、学兼重的教学方法，注意发挥教与学相结合的教学威力，推进素质教育的实施。
㈢上述几种教学方法，虽然在以往的教学中发挥了积极作用，并取得了许多成功的经验，但是随着素质教育的开展，我们还应努力探索，适应素质教育的切实可行的新方法，以便逐淅形成适应素质教育的教学方法体系，在当前基础教育由“应试教育”向素质教育转变的过程中，如何应用和完善传统教学方法，首先应处理好两种关系：第一，正确处理教学方法与学习方法的关系。现代语文教学严格区别于传统语文的最大特点是：教法与学法的统一。教师无论是对教法的选择和运用，还是对学法的指导与实践，无不贯穿着这种统一。两者要相辅相成，相得益彰。叶对陶先生曾说过：教是为了不需要教。这里“教”是前提，“不教”是目的；要想达到“不需要教”，必须先教。教的过程既传授知识又教给方法，特别是方法的传授必须讲解。欲以“不教”之手段达到“不需要教”之目的，是绝对不可能的。教师要将自己的教学方法变成学生的学习方法，才能将二者统一起来。
第二，正确处理继承与创新关系。教学方法的发展，首先应注意继承。继承是事物发展阶段性和连续性的联结纽带，它客观存在于语文教学方法历史发展的全部进程中。唯物史现认为，没有继承，便没百度文库
7 有发展和创造。
创新是教学方法最重要的特征，闪烁着人类智慧的光芒。每一种教学方法从来都是在个体或群体的创造中发现出来的。人类智国的开发离不开创造，教学方法的发明创造又赋予智力开发以新的形式。教学方法院选择和运用重在继承、贵在创造。我们在重视继承传统教学方法同时，善于学习中外先进教育理论，在继承的同时，注意创新。
综上所述，语文教学是一个比较完整的、系统全面的，我们作为一名初中语文教师，首先应掌握一些基本的教学方法，其次要从我们自央的素质来谈、自身修养等方面，它还需要经过许许多多教育工作者的教学实践和理论探索，随着教学改革的深入，随着素质教育的普遍开展，一种集中广大教师智慧之光的适应素质教育，以教育的教学方法体系一定会诞生。
中学语文教学应如何加强学生心理健康教育[论文]
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浅析中学语文教学应如何加强学生的心理健康教育
在中学生的学习生活中，学校和家庭大多比较关注学生的学习成绩和身体健康等问题，而很少关注到学生的心理健康教育，使得很多中学生在学习的过程中会出现心理压力大、过分依赖、经常焦虑、厌学等一系列的心理健康问题。这些问题必须引起社会、学校和家庭对中学生心理健康问题的足够重视，加强对中学生的心理健康教育，促进中学生的身心健康发展。
中学语文教学 心理健康 学生
教育的根本就是教会学生怎样做人，帮助学生养成健康的人格。在我国长期的教育教学过程中，中学生的心理健康教育问题并没有完全得到重视，语文教师在语文课程教学中，不仅要教会学生熟练运用语言文字的能力，还应当积极地对学生进行心理健康教育，培养学生树立高尚的人格，促进学生的健康成长。
一、对中学生进行心理健康教育的重要性
在中学生的学习生活中，学校和家庭大多比较关注学生的学习成绩和身体健康等问题，而很少关注到学生的心理健康教育，加之我国长期以来坚持应试教育的模式，过度重视学生的考试分数，而忽视了对学生进行心理健康的教育，使得中学生的心理健康问题普遍存在。根据自己的教学经验来看，现在的很多中学生在学习的过程中会出现心理压力大、过分依赖、经常焦虑、厌学等一系列的心理健康问题，这些问题必须引起社会、学校和家庭对中学生心理健康问题的足够重视，加强对中学生的心理健康教育，促进中学生的身心健康发展。
中学生的心理健康问题，不仅影响到其正确价值观和人生观的确立、良好人格修养的培养，对中学生的社会适应能力也能产生一定的影响，中学生完成了从小学到中学的跨越，在学习生活的各个方面都发生了一定的变化，学习负担加重，学习压力增多，在这样的一种情况下，中学生就很容易产生一些心理健康问题。
良好的心理素质是学生健康成长的基础，也是中学生发挥主体性的前提条件，随着现代社会的快速发展，人们对于教育质量的要求也越来越高，家长和学校也渐渐开始意识到这个问题。良好的心理健康教育有利于中学生培养健全的人格和正确的价值观，促进学生养成良好的认知能力和社会适应能力，帮助学生正确处理学习生活中的各种人际关系，以积极乐观的心态迎接生活的每一天。中学生的心理健康问题日益增多，这必须要引起我们的足够重视，积极加强对中学生进行心理健康教育，促进中学生的身心健康发展，为我国的现代化建设培养具有健全人格的创新人才，推动社会的健康发展。
中学语文式教学论文
中学语文探究式教学刍议
摘要：探究式学习是一种积极的学习过程，主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式。随着我国课程改革的不断深化，探究式教学既顺应了当前时代发展的需要，体现了新课程改革的要求，又满足了学生探索科学知识的强烈意愿。在语文教学中，实施探究式学习，无论对教育的主导还是对教育的主体，都有着不可估量的现实意义。
关键词：探究式 全体 自主能力 加强
课程改革首先是思维理念上的改革，实施新课标，就必须有与其相适应的学习方式，而探究式学习就是当前教育改革中的一个亮点。主要运用预习、交流、练习巩固等方式激发学生的探究欲望，培养学生的探究能力，在语文教学中有着不可估量的现实意义。
一、运用探究式学习的原因
1．理解探究式学习
探究式学习或称探究性学习、研究性学习。其指导思想是：在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。可见，在探究式教学的过程中，学生的主体地位、自主能力都得到了加强。
2．运用探究式学习
运用探究式学习，既是改革传统教学的弊端，也是时代提出的必然要求。因而，新课改势在必行，学习方式必须转变。探究式学习正是从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似学术研究的情境，通过学生自立、独立地发现问题、实践、操作、调查、表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感等方面的发展，特别是探索精神和创新能力发展的学习方式和学习过程。
二、探究式学习的运用
在教学过程中，依据探究式学习的实践性、现实性和开放性特征，打破传统的教学模式，进行了一些实质性探索。下面，笔者以执教朱自清的记实散文《背影》一课为例，来加以说明。
1.确切的教学目标是优化探究教学的关键
探究式课堂教学是有确切的特定认知目标和情意指向。教学过程以学生的认知水平为起点，通过探究的双边活动，最后达到预期目标。确切的教学目标所考虑的是不同层次的学生，不同层次的学生从自己的起点出发，通过努力去实现自己的飞跃。
初中语文教学论文精选
初中语文教学论文范文一：初中语文教育中德育问题思考
良好的品德是现代公民应具备的品质，品德教育，是现代社会精神文明建设的重要组成部分。对中学生来说，德育教育就是使学生形成良好的社会公德，心中时刻有法制观念来约束自己的行为，用文明习惯来指导自己的行为，形成良好的人生观、世界观、价值观。目前，随着社会的发展，人们对德育教育逐渐淡薄，各学科教学包括语文学科教学，都在追求成绩，以分评人，忽略了对中学生德育的培养，致使部分学生公德意识淡薄。因此，加强德育教育至关重要。语文课程具有工具性和人文性的特点，语文教育能使人思想健康，品德高尚，能使学生在现实情境中受到影响和熏陶。所以，要加强对语文教育和德育教育的重视，把德育贯穿在语文教学中。努力做好语文德育教育。那么，怎么才能做好语文德育教育呢?
一、充分认识德育教育的重要性
德育是素质教育的核心，是现代社会精神文明建设的重要组成部分，是践行社会主义核心价值观的基础。而在当下的教育教学活动中，教师往往忽略了品德教育，而一味地追求分数，追求考试成绩。这样重成绩轻德育的教育方法目前已经出现了很大的问题，影响极其恶劣。比如马加爵杀死同舍舍友案，因同学间的摩擦，最终让这个优秀的学生受到了法律的制裁;上海复旦大学投毒案，因同学间的竞争，竟同时毁了两个优秀的大学生。现在社会上的一些攀比、不正当的竞争，都与德育缺失有着必然的联系。因此，我们在平时的教育教学中，一定要重视德育教育的重要性，德育教育不是一时或一阵子，好的德育教育会影响人的一生。
二、加强教师队伍的法制教育和品德教育
古人云“学高为师，德高为范。”在教育教学中教师不但要精通专业的文化知识，要有高尚的品质和强烈的法律意识。法律是人类活动的准绳，是一切活动的基础。党的以来，依法治国被摆在重要位置，对于教育系统来说，就是依法治校、依法执教，使教育教学活动有法可依、依法进行。这就要求教师必须知法、懂法，加强教师队伍的法制教育。教学是教师与学生围绕着教与学进行的双边活动，是人与人之间的交往，单一的教学是单调的，这就需要我们注入感情，培养学生的良好品德。教师在传授给学生道德知识时，自身一定要有较强的道德观念，一定要有牢固的德育知识。目前，违背法律和道德的事情时有发生，如个别教师猥亵幼女、个别教师体罚学生、个别教师侮辱学生、学生冒雨做操而领导伞下观看，等等。广大教育工作者要引以为戒，切实加强法制教育和品德教育，避免类似事件再次发生。
中学语文阅读教学论文
中学语文阅读教学探究
摘要：阅读教学课是初中语文课堂教学的基本课型，它在整个初中语文教学中至关重要。高效活跃的阅读教学课堂，一定会对提高学生听、说、读、写能力产生极大的影响，若恒久坚持，学生综合语文素养会在不知不觉中得到很大提高。
关键词:初中语文阅读教学方法
众所周知，阅读教学是语文教学的重要组成部分，是实施素质教育的主渠道之一，它不但要培养学生的阅读能力和良好的学习习惯，促进学生广阅博览，熟读精思，积累丰富的语言材料获得应该具备的语文素养，而且为个性化的发展和终身可持续发展奠定基础。 成功的阅读教学不仅能拓宽学生的知识面，增强他们的语言能力，还能怡情养性，发展个性，丰富学生的精神生活。是“授之以鱼”还是“授之以渔”，答案已昭然若揭，叶圣陶先生说：“教是为了不教。”目的就是希望即使在离开了教师、离开了语文教学课堂的情况下，学生也能充分发挥自主能动性获取新知识、发现新问题并试着解决问题，从而提高语文素养。加强阅读方法的指导，真正让学生逐步学会阅读、会学阅读，这样才可能让师生从繁重的阅读教学中脱离出来，轻松阅读理解。
当然，要想使学生学会阅读的方法，教师的教学必须有方法。如果教师本人未能有一套系统的方法，就一定要先下些功夫学习、借鉴、思考并整理出一些切合自己学生实际的阅读的具体方法，这
样才会有得心应手的教学。
一、资料类的东西，尽量让学生去找
阅读文章中经常涉及作者、作品、时代背景等相关资料，这些东西要让学生去找，教师的任务是要布置相应的要求，提供寻找资料的信息、渠道，并作必要的检查。
有些资料可能学生难以找到，那就必须由教师提供。不少教师的做法是投影相关资料，让学生过一遍。我总感觉这种效果不太好。我总认为不如印发相关资料让学生自己阅读，这样不仅积累了资料，也不至于象投影一样过眼可能就忘了不少，效果会更好些。同时，教师应对资料中需要记忆的东西明确指出来，让学生永久掌握。
浅析新课程背景下的初中语文阅读教学法
浅析新课程背景下的初中语文阅读教学法
江西省瑞金市第四中学曹小宁
阅读是学生发现世界、感知世界、认识世界的重要方式，是
学生丰富知识和净化心灵的重要途径。通过大量的阅读，学生
能够积累丰厚的语言材料，能够增强语感，拓宽视野，提高学习
能力，进而提高语文素养。因此，阅读在语文教学中有着非常重
要的作用。但以往的初中语文阅读教学并没有达到教学大纲的
要求，作为初中语文教师，应当吃透新课标的要求，采用有效方
法来提高初中语文阅读教学的效率，进而促进学生的发展，为他
们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。
一、培养学生的阅读兴趣
在进行语文学习时，学生获得知识的重要途径是阅读，而要
想让学生喜欢阅读、乐于阅读，教师就要注重培养学生的阅读兴
趣，使他们养成良好的阅读习惯。研究表明，在语文教学中，倘
若教师善于发现学生的优点和长处，并及时给予他们以鼓励、表
扬、奖励等，学生就能够以乐观积极的态度去对待和接受教师安
排的学习任务，并喜欢上语文。因此，作为初中语文教师，应当
尽可能地增加阅读教学的趣味性，在阅读教学活动的各个环节
中引导学生学习和运用语文知识，使他们体会到学习语文知识
的乐趣，进而提高运对语文阅读的兴趣。
二、坚持“以读为本”。引导学生学会“读书”
古语云：“书读百遍，其义自见。”这句话充分体现了阅读的
作用和重要性，因此，在初中语文阅读教学中，教师应当坚持“以 读为本”，这样才能充分体现语文教学的本质特点。学生阅读的
内容广泛和形式多样，有利于他们积累更丰富的知识和语言材
料，有利于他们充分感悟文章的内涵和作者的思想，有助于减少
课堂上教师繁琐的分析，有助于打破传统的枯燥沉闷的阅读课
堂教学气氛。在此基础上，教师还要引导学生科学“读书”，其具
体要求是：首先阅读教学要以学生的独立阅读和自我检测为主
要教学形式，这样能够培养和训练学生的自主阅读能力；其次，
教师要着重指导学生把从精读课文中学到和掌握的阅读方法运
基于新课改的初中语文尝试教学法浅析
新课孑譬导警２０１ ３．９
基于新课改 的初中语文 ・教学改革与创新・
尝试教学法浅析
江苏省沭阳县十字初级中学 赵秀文
摘要在新课程改革中，尝试教学法是一种非常有效的教学方法。它将传统那种“先讲后练”的教学模式进行了转
变，继而转变为以学生尝试为核心，进行“先练后讲“的现代教学模式。本文从实际教学出发，对尝试教学法的实质和特点进 行了阐述，对初中语文尝试教学模式的具体操作进行了系统的分析，同时结合新课程改革，提出尝试教学法的具体实践
策略。
关键词新课改初中语文尝试教学法
尝试教学法就是让教师在教学过程中，先将所学知识 通过问题的形式展现出来。学生在结合以往旧知识的基础
上，对课本进行充分的自学，再在课堂中展开必要的讨论。
学生通过自己的努力，对学习中的问题进行尝试练习，进行
初步解决。教师在学生自学完成之后，根据学生尝试练习
中的难点以及教材中的难点，对相应的知识点进行针对性
讲解。
一、新课改背景下初中语文尝试教学模式的操作程序
在进行尝试教学的时候，要遵照一定的操作程序。操
作程序有着比较明确的时间性、可操作性和顺序性等特点。
在使用语文尝试教学模式进行教学的时候，一般都有以下
几个步骤：
１．提出尝试问题
在教学过程中，教师指导学生通过一定的质疑方法进
行相应知识的学习。具体可以通过因果质疑法、方法质疑
法、批判质疑法、课题质疑法和比较质疑法等方法。教师引 导学生通过这些方法进行自我设问，学生之间的设问以及
教师与学生之间的设问，从而将学习问题提出来。通过这
种方式可以让学生提出问题的能力得到有效的培养，让学
生对知识进行主动探索。
２．学生自主学习 学生进行自主学习的过程中，要在教师的指导下独立
探索。教师对学生进行启发引导，鼓励学生自己去分析问
题。在学生的探索过程中，教师要为他们提供恰当的提示，
这样才能让学生沿着概念框架进行探索。因为在这种教学
模式的操作过程中，学生总是处于主体地位，对知识进行主 动探索、主动思考和知识建构。但是，在这个过程中学生也
【教学论文】浅谈初中语文教学中的素质教育
浅谈初中语文教学中的素质教育
初中语文教育工作者必须树立这样一个观念：人人应当学习语文，人人应该学好语文。因为语文知识的掌握和能力的培养在每个人的生活中都必不可少，所以我们既不能把语文教学单纯地为升学服务，大搞“题海”战术，加重学生负担，妨碍学生的全面提高和全面发展，又不能单纯地为培养少数几个“尖子”，让大部分学生成为陪读者，而应把语文教学的主要精力投入到每一个学生身上，让全体学生都能学，都会学，都具备基本的语文素质。本文从以下几个方面谈谈初中语文教学中的素质教育。
一、初中语文教学必须树立素质教育思想
1、制定好能为全体学生接受的教学目标。
要使每个学生都喜欢语文。其中一个重要因素是教学目标和学习内容的可接受性。要使学生学得会，能掌握，就需要从学生的实际出发，明确学习内容，制定切实可行的教学目标。目标的制定要有层次性，符合学生的认识规律，有利于学生语文素质的形成和提高。
2、要重视教学效果。
在初中语文中实施素质教育时，要想提高教学效率，就要及时了解教学效果，通过效果的反馈，随时调整教学的动态过程。教师了解、收集教学效果的信息，可用个别谈话、课堂提问、作业批改、单元测试等方法。这样能做到“顾两头，促中间”，使基础好的学生保持稳步上升，使基础差的学生能有明显的提高，使全体学生在语文学习中都有所进步。
3、不断改进教法和学法。
一方面，教无定法，初中语文教师要善于调动学生学习语文的积极性，而调动学生学习语文积极性的最好办法是设法让学生对学习语文感兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。教师要注意教学方法和教学艺术，一般可采用“设疑激趣”法，调动学生学习兴趣，这也是启发式教学的核心。有疑才能激发学生的求知欲，促其产生进一步学习的需要。另一方面，语文教师要教育学生养成良好的学习语文的习惯，对学生进行学法指导，让学生“会学”，引导学生自觉参与，学会思考，学会发现，学会尝试，真正变“要我学”为“我要学”。
二、注重语文教学法的德育功能
“初中语文教学创新教学”浅析
“初中语文教学创新教学”浅析
摘 要：质疑，能激发学生学习的兴趣，提高课堂气氛，培养创新意识；质疑，能开启学生的创新精神和创新思维。
关键词：多思；创新
21世纪是一个创新的世纪，创新的时代需要创新的人才，创新的人才需要创新的教育来培养。作为一名中学语文教师，在教学中应通过什么途径，什么方法来培养学生的创新能力？
一、营造学习氛围,激发创新意识。
爱学生是一个教师最重要的品质。著名的特级教师魏书生无论走到哪里,都能很快与学生达成一种和谐融洽的关系。那富有感染力的笑容,那“随风潜入夜,润物细无声”的春雨般的教学语言令人赏心悦目。这都给我们很大的启示:与学生建立一种平等、自由、民主、信任、宽容的新型师生关系,营造轻松愉快的学习氛围,使学生敢于发表独特见解,将其创造潜能发挥出来。
1、学生课堂上敢插问“疑是思之始,学之端”。有了疑,才能启动创造的闸门,触发想象与思考;敢于质疑,才能发展创造思维能力。
2、学生敢对教材说“不”。学习《从甲骨文到缩微图书》时,有学生对标题提出异议:本文是按时间顺序介绍书籍演变的说明文‘从……到……’的句式表明最早的书籍是甲骨文,并非书籍的雏形,所以,师生达成共识，本标题不能准确说明书籍的演变过程。
3、学生敢对教师说‘不’。人非圣贤，敦能无过?教师应鼓励学生指出自己的错误。如老师范读课文哪个读音不准,教师板书哪个字笔顺不对,学生总会指出、纠正。
二、树立敢疑的信心，培养创新意识。
疑就是不迷信课本、老师等“权威”。疑是学生思维的棱角，有疑才有思，才有问，才有进步，才有创新。敢于质疑问难，则是积极思维的表现。质疑，能激发学生学习的兴趣，提高课堂气氛，培养创新意识；质疑，能开启学生的创新精神和创新思维。因此，语文教学中教师要善于创设情境，鼓励学生敢于质疑，并养成有疑即问的良好习惯。
1.要消除权威的影响。学生往往迷信书本，迷信老师等。要让学生知道教材并非至善至美，老师也有讲错的时候，作者也有犯错误的时候，参考答案只能是参考。只要在学习的过程中注意，随时都有可能发现问题。只有抓着“疑点”，并大胆质疑，才能启思解疑，才有可能有新的见解，新的进步。
浅析初中语文课堂教学的有效性
． 一
浅析初中语文课堂教学的有效性
刘 磊
（泗洪县梅花中学，江苏泗洪２２３９００）
摘要：课堂教学改革是新课程实施的关键。如何提高 初中语文课堂教学的有效性？是当今初中语文教学值得关注
的问题。文章对此问题作探讨。
关键词：初中语文课堂教学 课堂教学改革教学有效性
面对学生，语文课堂教学既要完成教学任务．又要使课堂
教学具有有效性。这无形中提出了挑战，如何提高课堂教学效 率．这一点是语文教学改革的一个瓶颈。如何突破这一瓶颈，
实现课堂教学效率最大化，是所有有志于课程改革的语文教
育工作者的共同追求。在教学实践过程中。就如何处理教学环
节中的以上各个要素，我做了探究。
一、渗透情感。端正思想 语文新课程标准强调语文教学必须重视对学生情感、态
度及价值观的正确导向。那么，初中语文教师应怎样在语文教
学中渗透对他们的情感教育呢？首先．老师必须是一个富有爱 心、热爱学生、热爱生活的人。因为老师的人生观、世界观甚至
一言一行都会在很大程度上影响学生的一生。不敢想象，一个
冷漠、麻木的老师会让他的学生成为富有情感的人。所以，老
师除了要不断提高自己的教学技能和理论水平外，还应该提 高自身道德修养，珍视自己的职业，用自己的人格魅力吸引学
生。影响学生。其次，教师要抓住对学生进行情感教育的关键
时期。在课堂教学中渗透情感认识、情感态度及是非能力教 育。比如教学《爸爸的花儿落了》一课，文章中爸爸对女儿严厉
管教又不失爱心，抓住这一点让学生联想父母对自己的一片
苦心，学生受到极大感染。
二、大胆取舍。删繁就简
教学内容并非多多益善．有时适当减少内容，反而使教学 更加厚重。在母语环境中，语文教学也许可以放弃一半以上内
容。但放弃并不是教师的不作为，而是为了更好地发挥教师的
作用。一般说来，在教学中教师所放弃的．是学生已基本了解的 或目前根本无法掌握的；教师所致力的，是学生最需要的并对
学生当下发展能够起决定作用内容。教师做出必要的放弃后。
中学语文论文范文
中学语文论文范文
语文教学论文，是以语文教学作为研究对象的科学论文。就语体学的分类而言，语文教学论文属于科学研究论文的范畴。接下来店铺为你推荐中学语文论文范文，一起看看吧!
中学语文论文范文篇一：
浅谈中学语文课堂美学
论文摘要:中学语文课堂教学与美学密切相关。教师与学生除传授与被传授关系外，还有欣赏与被欣赏的关系，即既有认识关系，还有审美关系。教学过程是一种以美导真的过程。从静态的教学内容看，不仅都是合乎科学的真知，而且也存在着许多美的要素：自然美、社会美、艺术美;从动态的教学活动看，以美去感染学生，按照美的法则去实施教学，从而使学生在美的氛围中获得知识、培养智能，并且受到美感教育。
关键词中学语文 课堂美学
近年来，广大中学语文教师积极投身语文课堂美学教学实践，锐意改革，作了大量的有益探索，取得了可喜的成绩。
青少年正处于长知识、长身体、思想逐渐成熟的时期。他们思想活跃，兴趣广泛，感情丰富，求知欲强。因此，用美的形象去感染，用美的情感去熏陶，用美的信息去激发，用美的方式去引导，就可以在潜移默化、耳濡目染之中，滋润青少年的心灵，净化青少年的情思，陶冶青少年的性情，从而促进智力因素和创造性思维的发展，促进青少年的个性品质的和谐发展。
在课堂的美学表现方面，语文课有着得天独厚的条件。就以现行教材来说，文学作品占百分之八十，可以说古今中外名作荟萃。从内容看，题材丰富，情感真切，形象生动，好像生活的百科全书。从形式看，新颖活泼，小巧玲珑，应有尽有，真是一幅：“语言的图画”(高尔基语)。从风格看，质朴美、华丽美、直露美、含蓄美、形象美、哲理美、空灵美，丰富多彩，在我们面前展现出一个美的世界。因此，在语文教学过程中，用美的方式把学生引入美的宫殿，让他们观察美、感受美、鉴赏美、热爱美、创造美。逐步培养健康高尚的审美观念和审美情趣，实在是评议教师的天职。一旦认识并履行这种职责，语文教学就有可能引人入胜，发人深省，扣人心弦，于是语文教学任务的完成，也就有了保证。