也谈新课改下的中学语文趣味教学
让中学语文教学更有趣味性的方法
让中学语文教学更有趣味性的方法中学语文教学应该充满趣味性，激发学生的学习热情和积极性。
以下是一些让中学语文教学更有趣味性的方法：1. 故事情节演绎法通过讲述有趣的故事，引导学生思考和表达。
比如，老师可以给学生讲述一个中学生的成长故事，其中穿插着一些语文知识的应用和问题，激发学生的学习兴趣。
2. 互动游戏设计一些语文知识互动游戏，让学生在课堂上进行游戏，以提高学生对知识的记忆和理解。
例如，老师可以设计一个“词语接龙”的游戏，让学生在规定的时间内说出与上一个词语相关的新词语，并解释其意义。
3. 角色扮演通过让学生扮演文学作品中的角色，让他们亲身体验文学作品的内容和情感。
老师可以选择一部经典文学作品，让学生在课堂上进行角色扮演，从而深入理解作品的内涵和人物形象。
4. 多媒体辅助教学利用多媒体技术，将抽象的知识转化为形象、直观的图像，提高学生的学习兴趣和理解能力。
例如，老师可以制作语文知识的动画或PPT，通过图文并茂的方式呈现给学生。
5. 实地考察安排学生进行语文实地考察，带领他们亲身感受并运用语文知识。
例如，可以组织学生到博物馆考察，让他们用词语描写展品或者写游览感受，从而将学习与实际生活结合起来。
6. 讲座和演讲邀请专业人士给学生讲授有趣的课程，或者组织学生进行演讲比赛。
这样不仅可以拓宽学生的视野，还可以提高他们的表达能力和自信心。
7. 影视欣赏通过观看一些与语文相关的优秀影视作品，让学生了解不同的文化和文学形式。
老师可以结合课程内容选择一些适合的影视作品，引导学生观看，并进行讨论和分析。
总之，通过创造丰富多样的教学方式和场景，语文教学可以变得更加有趣和生动。
教师应该注重培养学生的阅读、写作、表达等语文能力，并注重培养他们独立思考和批判性思维的能力。
这样，学生对语文学科的兴趣和热爱将更加深厚。
新课改背景下初中语文教学创新研究
新课改背景下初中语文教学创新研究随着时代的不断发展和进步，教育领域也在不断改革和创新。
新课程改革是我国教育体制的一次重大改革，旨在推动学校教育朝着素质教育的方向发展，促进学校教育质量的提升。
作为新课程改革的一部分，初中语文教学也面临着许多新的挑战和机遇。
本文将从新课改的背景出发，探讨初中语文教学的创新研究。
一、新课改的背景二、新课改对初中语文教学的影响1.注重学生的学习体验新课改提倡以学生为主体的教学理念，强调学生的学习体验和学习情感的培养。
在初中语文教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，提供丰富多彩的学习体验，让学生在学习中体验到快乐和成就感。
2.强调跨学科整合新课改倡导跨学科整合的教学模式，要求不同学科之间进行有机结合，实现知识的交叉传递和综合运用。
在初中语文教学中，可以通过与其他学科的相关知识进行整合，激发学生的学习兴趣和创造力。
3.鼓励多元评价新课改倡导多元评价的教育理念，要求教师不仅要注重学生的学习成绩，还要注重学生的综合素质和能力的培养。
在初中语文教学中，可以采用多种评价方式，包括作业、考试、口头表达、小组合作等，让学生在不同的情境中展现自己的能力和潜力。
1.培养学生的阅读能力阅读是语文学习的重要内容，也是学生综合能力的重要来源。
在新课改的背景下，初中语文教学应该注重培养学生的阅读能力，提高学生的阅读素养。
通过多样化的阅读材料和形式，激发学生的阅读兴趣，增强学生的阅读能力和批判性思维能力。
2.注重学生的写作训练3.发展学生的口头表达能力4.促进学生的情感体验情感体验是语文学习的重要组成部分，也是学生成长成才的重要支撑。
在新课改的背景下，初中语文教学应该注重促进学生的情感体验，提高学生的文学修养和艺术欣赏能力。
通过文学作品的赏析、情感交流的启发、文学创作的体验，培养学生良好的情感品味和审美能力。
四、初中语文教学创新研究的策略和方法1.整合资源，打造优质课程在新课改的背景下，初中语文教学需要整合各种教育资源，打造优质课程。
新课改下的初中语文教学课堂创新策略
新课改下的初中语文教学课堂创新策略随着新课改的推行，语文教学在初中阶段发生了许多变化。
为了增加学生的学习兴趣和激发他们的学习潜能，教师需要采取一些创新的策略来改变传统的教学方式。
下面是一些初中语文教学课堂创新策略的简要介绍。
一、激发学生学习兴趣在新课改下，教师应该尽量将课堂变得更加生动有趣。
可以利用多媒体技术，播放与课文相关的视频或音频，展示图片和动画等。
这样做不仅可以给学生带来视觉和听觉的刺激，也能增强学生对课文的理解和记忆。
教师可以设计一些富有创意的教学活动，如角色扮演、小组竞赛、讨论和辩论等，让学生积极参与课堂。
举个例子，当教师教授一篇古文时，可以要求学生扮演文中的角色，亲身体验古人的思想和感受，这样可以使学生更加投入，并增强他们对古文的兴趣和理解。
二、培养学生的综合素养新课改强调培养学生的综合素养，在语文教学中，教师需要注重培养学生的思维能力、创新精神和团队合作能力。
为了实现这一目标，教师可以设计一些开放性问题，鼓励学生提出自己的观点和见解，培养他们的批判性思维能力。
教师还可以组织学生参与综合实践活动。
安排学生进行文学创作、实地考察和文化体验等，以帮助学生将所学知识与实际生活相结合，并培养学生的实践能力和创新意识。
三、建立合作学习环境合作学习是新课改的重要内容之一，也是培养学生综合素质的有效方法。
教师可以将学生分成小组，让他们互相合作、交流，并一起完成一些任务和项目。
在这个过程中，学生可以共同解决问题、分享经验和学习资源，提高合作和沟通能力。
教师还可以利用信息技术手段，如在线论坛和协作平台，促进学生之间的交流和合作。
学生可以通过在线讨论和协作的方式共同完成课题研究和作业，扩大他们的学习空间和资源。
四、注重情感教育在新课改下，教师应该注重培养学生的情感态度和价值观。
语文教学课堂可以成为培养学生情感和品格的重要场所。
教师可以通过讲述一些充满感情色彩的故事，鼓励学生表达自己的情感和思想。
教师还可以组织一些情感教育活动，如朗读比赛、文学沙龙和实地考察等。
新课改下的初中语文教学课堂创新策略
新课改下的初中语文教学课堂创新策略一、引入多媒体教学手段在新课改的背景下，传统的黑板教学已经显得有些过时，学生对于枯燥的课堂内容不再感兴趣。
为了激发学生的学习兴趣，教师可以运用多媒体教学手段，如PPT、文本与图片的结合、音频视频资源的引入等，使课堂内容更加生动、形象、直观。
二、采用合作学习方法合作学习是一种鼓励学生互相协作、交流、分享、解决问题的学习方法，能够培养学生的合作精神和团队合作意识。
教师可以将学生分为小组，让他们在小组内共同研究问题并给出答案，通过小组报告的方式让学生相互交流，增强学生之间的互动和合作能力。
三、开展情景教学情景教学是一种以生活场景为背景的教学方法，通过创设情境来引发学生兴趣，并将知识应用于实际生活中。
教师可以通过引入实际案例、让学生模拟情境角色扮演、观察现实生活中的事件等方式，激发学生的参与和思考，帮助他们将所学知识与实际生活相结合。
四、开展课堂互动课堂互动是指教师与学生之间的互动交流，能够提高学生的积极性和主动性。
教师可以通过提问、讨论和小组合作等方式，鼓励学生参与课堂活动，表达自己的观点和思考。
教师也要及时给予学生积极的回应和鼓励，使学生感受到自己的付出和努力得到了认可。
五、开展多样化的评价方式在传统的教学中，评价往往以考试为主，学生的学习成绩成为衡量教学质量的唯一标准。
而在新课改下，评价应该多元化，要注重对学生能力的全面评价。
教师可以通过个性化作业、小组项目、课堂表现等方式对学生进行评价，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六、注重学生的自主学习能力新课改提倡培养学生的自主学习能力，教师应该尽量减少传授知识的时间，让学生主动探究、积极探索。
教师可以通过设计自主学习任务、提供自主学习资源、引导学生自主解决问题等方式，培养学生的自主学习能力和自我管理能力。
七、倡导创新思维和创造性思维新课改注重培养学生的创新思维和创造性思维，教师可以通过创设情境、引导学生解决实际问题、鼓励学生提出自己的想法和观点等方式，激发学生的创新潜能和创造力，培养学生的创新意识和能力。
新课改下语文教学培养初中学生学习兴趣
新课改下语文教学培养初中学生学习兴趣随着时代的发展和教育改革的推进，新课改已经成为当前教育界的热门话题。
在这一背景下，语文教学也迎来了新的变革和挑战。
如何在新课改下，培养初中学生对语文学习的兴趣，成为了当下语文教师面临的一项重要任务。
建立有趣的课堂环境。
一个活泼、有趣的课堂环境是激发学生学习兴趣的基础。
语文教师可以通过多媒体、互动教学等方式，使课堂生动有趣，激发学生的好奇心和求知欲。
可以通过音乐、影像、小品等方式，将课文中的精彩内容呈现给学生，引发他们的共鸣和兴趣。
教师还可以通过小组分工合作、角色扮演等形式，让学生亲身参与，增加课堂的生动性和趣味性，从而吸引学生的注意力，培养他们对语文学习的兴趣。
注重培养学生的阅读习惯。
阅读是语文学习的重要环节，也是培养学生语文兴趣的有效途径。
在新课改下，语文教学要注重培养学生的阅读兴趣和能力，关注学生的阅读体验和情感体验。
语文教师可以通过选取生活中的有趣故事、科普知识等内容，开展阅读活动，激发学生对阅读的兴趣。
老师还可以引导学生多读名著经典，通过京剧、话剧等形式，让学生对文学作品有更深入的了解和体验，从而激发他们对语文学习的热爱和兴趣。
注重培养学生的语言运用能力。
语言是语文学习的基础，也是培养学生语文兴趣的关键。
在新课改下，语文教学要注重培养学生的语言运用能力，关注他们的语言体验和运用能力。
语文教师可以通过开展朗诵、演讲比赛等形式，让学生充分展示自己的语言才华，激发他们对语言的兴趣和热情；也可以通过训练学生的听力、口语、写作等能力，培养他们的语言表达技能，从而提高他们对语文学习的积极性和主动性。
在新课改下，培养初中学生对语文学习的兴趣，是一项复杂而长远的任务。
语文教师要充分认识到这一重要性，抓住教学的关键环节，采取有效措施，激发学生对语文学习的兴趣和热情，从而提高他们的学习积极性和主动性。
只有如此，才能培养出更多对语文情有独钟的学子，为语文学科发展培养更多的人才。
新课改下语文教学培养初中学生学习兴趣
新课改下语文教学培养初中学生学习兴趣一、多样化的教学方式在新课改下，教师不再是传统的知识传授者，而是更像是学生学习的“引导者”和“激励者”。
语文教学需要从灌输式的教学模式转变为多元化的教学方式，给学生更多的选择和参与的空间，培养他们的学习兴趣。
教师可以采用讨论式教学、小组合作学习、实践性教学等多种方式，让学生在不同的场景中接触与学习语文知识，从而激发他们对语文学习的兴趣。
现代科技的快速发展也给语文教学带来了新的机遇。
教师可以利用多媒体教学、网络资源等现代工具，让语文学习变得更加生动有趣，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
通过视频、音频、网络课件等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，从而提高学生学习积极性。
二、注重学生个性的发展在新课改下，语文教学不再是简单的知识传授，更加注重学生个性的发展。
每个学生都有自己不同的特长和优势，因此教师需要根据学生的特点和兴趣，设计个性化的学习计划，激发学生的学习潜能。
对于喜欢文学创作的学生，可以设置文学写作的课外活动；对于喜欢语言表达的学生，可以引导他们参与朗诵比赛等活动。
通过这些个性化的学习方式，让学生更加专注和投入，提高他们对语文学习的兴趣。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计一些特色化的课程内容，来吸引学生的注意力。
通过邀请作家大咖、文学名家等进行课堂讲座，或者组织学生实地参观文学馆、名人故居等活动，来拓展学生的文学视野，激发他们对语文学习的兴趣。
三、注重实践性的教学在新课改下，语文教学不再是死读书式的知识传授，更多的是要注重实践性的教学。
教师可以通过课外阅读、写作实践、课题研究等形式，来带领学生走出教室，走进生活，将所学的语文知识应用到实际中去。
教师可以组织学生写读后感、作文、课外演讲等活动，让学生在实际操作中感受语文的魅力，提高他们的语文学习兴趣。
教师还可以通过赛事活动、社团组织等形式，丰富学生的课外生活，培养他们的语文学习兴趣。
组织语文文学社团，开展诗歌朗诵、文学作品分享等活动；组织语文写作比赛、语文知识竞赛等赛事活动，让学生在竞争中感受到对语文学习的热爱和追求。
浅谈新课程下的初中语文趣味教学
１ 运用拓展延伸趣味教学
语 文 课 本 是 语 文 教 师 上 课 的 资 料 凭 借， 是语 文课 堂 需 要 重 点 讲 解 的 内容 。 但 是 学 生并不是一片空 白地进入教室 的 ， 在 学 习之 前 ， 学 生 已具 备 了相 应 的 知识 功 底 ， 从 课 堂的学习中 ， 从 别 人 的 述 说 中都 获 得 了 相 应的知识基础 。 在 语 文 课 本 中有 些 内 容 学 生 通 过 自学 是 可 以 学 会 的 ， 语 文 功 底 较 好 的学 生 则 可 以 完 全 掌 握 课 本 的 知 识 。 语 文 教师 需 要 从 平 时 ， 从备课入手， 多搜 集 一 些 资料 ， 准 备 充足 的 课 外 延 伸 知 识 ， 使学 生 在 新 知 识 的 学 习 中 巩 固 已有 的知 识 ， 掌 握 延伸的知识。 比如 ， 在讲 《 马说 》 这 篇文 言 文 时 ， 为 了 调 动 学 生 的 学 习兴 趣 ， 笔 者 在 准 备 作者 韩 愈的基本情况时 ， 除 了 作 者 基 本 的名 和 字 外， 还 搜 查 了 一些 关 于 作 者 名 和 字 由 来 的
２０ １ ４ ＮＯ ０ ９ Ｃｎｆ ｎ ａ Ｅ （ ￣ ｕ ｃｅ ｔ ｌ ｏ ｎ ｆ ｎｎ ｏｖ ａｔ ｌ ｏｎ Ｈｅ ｒ ａｌ ｄ
科 教 研 究
浅谈新课程 下的初中语 文趣味教学
付怀莹 王伟 （ 山东省 郯城县 郯城镇 归仪初 级 中学 山东 临沂 ２ ７ ６ １ Ｏ ０ ）
摘 要： 趣味教 学是指 生动、 有趣 的教 学方式 。 在 当前形势 下， 语文教 师应该采 用多样 化的教 学方式将语 文课 堂变得有趣 ， 激 发学生 的学 可 激情 。 对此 ， 笔者主要从运 用拓展 延伸趣味 教 学， 多媒体 趣味教 学， 表 演情 景趣味 教学三 方面入手 ， 以使语文课 堂成为生动有趣 的课 堂 ， 提 高 学 生 学 习语 文 的 积 极 性 。 关键 词 ： 新课 程 初中语文 趣味教 学
新课改下初中语文教学的创新尝试
新课改下初中语文教学的创新尝试随着时代的变迁和教育理念的更新，教育改革已成为推动教育发展的重要动力。
新课程改革的推进给初中语文教学带来了新的发展机遇和挑战。
如何在新课改下进行初中语文教学的创新尝试，成为当前教育界和教师关注的焦点。
本文将探讨在新课改的背景下，初中语文教学的创新尝试与发展。
一、情境教学的应用在新课改下，初中语文教学已经从传统的灌输式教学转变为以学生为中心的情境教学。
情境教学是指通过创设丰富多样的情境环境，激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在情境中主动探索、发现和学习知识。
在初中语文教学中，可以通过小组讨论、情景模拟、实地考察等形式，让学生在真实的语境中学习语文知识，提高语文素养。
在学习诗词鉴赏的过程中，可以组织学生朗诵诗歌、创作诗歌、表演戏剧等活动，让学生在生活中感受诗词的魅力，提高诗歌鉴赏的能力。
情境教学的应用不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的创新思维和实践能力，符合新课程改革的要求。
二、多媒体技术的整合应用三、任务型教学的开展四、实践活动的开展五、评价体系的创新在新课改下，评价体系的创新已成为教学改革的重要内容。
对于初中语文教学来说，如何建立科学合理的评价体系，全面客观地评价学生的语文水平，成为教师需要思考和解决的问题。
在新课改下，从传统的测试评价向综合评价发展，可以采用平时作业、小组讨论、科技创新作品、社会实践报告等多种形式，对学生的语文水平进行综合评价。
可以通过学科竞赛、科技创新作品展示、社会实践成果展示等形式，全面客观地评价学生的语文水平和综合素质。
评价体系的创新能够激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展，符合新课程改革的要求。
新课改下初中语文教学的创新尝试是一个系统工程，需要教师根据教学实际，充分发挥教师的主体作用，积极探索教学实践，不断总结经验，不断改进教学方法，为学生提供更加科学、合理、有效的语文教育。
相信在教育局的支持下，教师的努力下，新课改下初中语文教学的创新尝试一定会取得更加辉煌的成就。
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也谈新课改下的中学语文趣味教学
发表时间：2012-06-14T16:10:09.167Z 来源：《素质教育》2012年6月总第86期供稿作者：韩俊波
[导读] 这个过程既培养了学生的自主合作能力，更培养了学生的探究能力，让学生真正成为学习的主人。
韩俊波河北省武安市第九中学056300
摘要：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”美国著名教育心理学家布鲁纳也曾说：“学习的最好刺激就是对所学知识的兴趣。
”兴趣是最好的老师，是学习的最佳动力。
众所周知，学生学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。
为此，要在教学过程中激发学生的学习兴趣，开展语文趣味教学。
关键词：初中语文新课程趣味创新
激发学生学习的兴趣是促使学生主动学习的重要途径，因此教师在教学中都应搞好乐中施教和趣味教学，从而提高教学质量。
改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。
那么如何激发学生主动去学习呢？我为了达到这一境界，通过不断的探索和实践，总结出了初中语文趣味教学的几种方法，下面与大家一起分享。
一、转变传统的教学思想
素质教育要求“不求人人升学，但愿个个成才”，因此，老师应彻底摒弃“一心装着升学率，两眼盯着好学生”的做法，树立“为了一切孩子”的观念，让每一个学生都有所提高，“三管齐下”：一要培优，二要补差，三要抓特长。
只有这样做了，才是对素质教育的全面理解。
所以更新教学观念是接纳学生的一个重要因素。
语文教学要讲究一个“活”字，要让学生提起兴趣，要让学生真正有所得，就要突出语文课“活”的特点与灵性。
要想激活语文课堂，就要求教师在教学设计中根据教学需要设计切实可行的教学目标，让学生兴趣盎然、有的放矢。
比如课堂教学目标应该如何制订呢？传统教学中目标都是老师制订，学生跟着老师走，但效果不好，何不来个反弹琵琶——目标让学生自己来定，让学生唱主角。
学生的心灵放飞了，个性张扬了，就会乐此不疲，全身心投入到语文教学活动中。
二、趣味语文教学的有效方法
1.导语引趣法
好的导语像戏剧的序幕，令学生心驰神往；像巨大磁石，使学生倍受吸引；像投石激浪，让学生启开思维的大门，点燃智慧的火炬……把学生引入兴趣的大门，是学生变“要我学”为“我要学”的重要一步，因此，笔者非常重视导语的设计。
如笔者在讲《狼》时，就说：“在小学时我们学过《狼和小羊》一文，结果是狼吃掉了羊。
假设把羊换成了人，结果又会怎样呢？”这样既扩大了学生的知识面，又能激发学生的学习兴趣，也为学生对本文主题的理解做好了铺垫。
2.作文互改引趣法
学生互改作文，迎合了学生好奇好动的天性，容易诱发学生的兴趣。
但在学生互改作文时，教师一定要认真加以指导，提出具体的要求。
对学生互改作文，教师要进行必要的修改和讲评，以提高学生的鉴赏和写作水平。
3.学习竞赛引趣法
组织学生竞赛是激发学生学习兴趣的有效方法。
这种竞赛可以在课堂上组织，也可以在课下进行。
课堂上我经常以组为单位组织学生进行提出问题和回答问题的比赛，第一名为龙队，其他三组依次为虎队、兔队、龟队。
一学期下来，哪一组得的“龙”最多，我就给这组的每一位同学发一份小礼物。
课下我也经常组织学生进行语文基础知识竞赛、古诗背诵比赛、故事会、辩论赛、手抄报比赛等等，通过这些比赛，激发了学生的竞争意识，培养了他们的学习兴趣。
4.语言幽默引趣法
教师的语言幽默诙谐、情趣横生，学生就会听得津津有味。
现在电视和不少刊物上都设有“开心一刻”、“开心果”、“脑筋急转弯”之类的小栏目，上面有不少幽默的话语，教师也不妨在课堂教学上讲它一两句。
教师在讲课时偶尔说两句学生熟悉的“班级用语”、流行歌词等，也会引发学生的兴趣。
初中语文趣味教学的方法多种多样，只要我们能自觉而灵活地运用一些有趣的方法，渗透新课改的一些理念，就一定能够不断激发学生的学习兴趣，使他们在学习上进入“好之”、“乐之”的境界，从而提高教学质量。
三、利用现代信息技术激发学习兴趣，培养学生的自主、合作、探究能力
教学的目的是让学生由学会到会学。
《新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强调教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计上都应有助于这种学习方式的形成。
而现代信息技术交互性强，反馈及时，这个特点对学生自主、合作、探究的学习方式具有重要的意义，它能够根据学生不同的认识基础、不同的兴趣爱好及不同的学习情形，让学生自主地选择学习材料、自由地选择合作伙伴、自觉地探究有关问题，对学生把握学习重点、突破学习难点、解决学习疑点具有重要的指导作用。
如在教学《荔枝蜜》一文时，针对本课的重点、难点，教师可以提出以下问题：作者为什么用《荔枝蜜》作为题目，而不用《蜜蜂》作为题目呢？他还写了哪些文章？作品的主要风格是什么？他的这篇文章想告诉人们什么？从作者的这篇文章或其他作品中找出相应的依据，鼓励学生利用现代信息技术寻找答案，去探讨问题，教师只是适时地点拨或提示。
这个过程既培养了学生的自主合作能力，更培养了学生的探究能力，让学生真正成为学习的主人。
总之，不断采用趣味教学法，学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生就会越学越想学、越爱学，从而达到事倍功半的效果。