让多媒体教学走进体育课
多媒体技术在体育教学中的运用
多媒体技术在体育教学中的运用随着科技的发展和普及，多媒体技术在教育领域的运用也越来越广泛。
体育教学作为一门重要的学科，多媒体技术的应用也在不断推进。
本文将探讨多媒体技术在体育教学中的应用，并分析其优势和挑战。
一、多媒体技术在体育教学中的应用1. 投影仪和屏幕投影仪和屏幕是多媒体技术在体育教学中最常见的应用工具之一。
教师可以通过投影仪将教学内容呈现在大屏幕上，使学生能够清晰地观看到运动技能和战术动作的演示。
例如，在学习足球射门技巧时，教师可以通过投影仪将专业球员的射门动作放大展示给学生，以提高学生的学习效果。
2. 视频教学多媒体技术的另一个重要应用是视频教学。
通过录制和播放体育动作和技能的视频，学生可以更好地观察和理解各种体育动作的要领和技术要点。
教师可以选择一些经典的比赛录像或专业教学视频，用于课堂展示和学生学习。
通过反复观看和模仿，学生能够更好地掌握体育技能。
3. 互动教学软件互动教学软件是多媒体技术在体育教学中的创新应用之一。
通过使用互动教学软件，学生可以在虚拟环境中进行体育运动，模拟不同的场景和情况。
例如，在学习篮球战术时，学生可以通过互动软件模拟各种战术部署和配合，并在虚拟场地中进行实际操作。
这种互动性的学习方式，能够增加学生的兴趣和积极性，提高学习效果。
二、多媒体技术在体育教学中的优势1. 生动形象通过多媒体教学手段，教师可以将体育技能和战术动作以生动形象的方式展示给学生。
与传统教学方式相比，多媒体教学更具感染力和吸引力，能够激发学生学习体育的兴趣。
2. 反复观看和模仿多媒体技术可以将体育动作和技能的细节清晰展示，并通过反复观看和模仿的方式，帮助学生更好地掌握体育技能。
学生可以反复观看专业球员的动作，不断调整和改进自己的动作，提高技术水平。
3. 互动学习多媒体教学软件提供了互动学习的机会，使学生能够在虚拟环境中进行实际操作和实践。
学生可以自己选择不同的动作和战术，在虚拟场景中进行尝试和实验，通过反馈机制不断调整和改进自己的学习成果。
多媒体教学在体育课堂教学中的应用
多媒体教学在体育课堂教学中的应用一、多媒体技术与体育课堂的关系正确认识多媒体计算机与传统体育教学的关系，着力构建以多媒辅助教学为核心的体育教学计划，体育教学是完成学校体育任务的基本途径。
体育教学与其他课程教学有共同点，也有不同点，最大的不同点就是体育课是通过身体锻炼来进行，学生在反复的练习中国，通过身体活动与思维活动紧密结合来掌握体育知识，技术和技能并发展身体体质的实效。
多媒体教学是体育教学手段的一个重要组成部分，但是，在使用过程中多媒体教学只能在体育教学中占辅助地位，多媒体教学计划的安排，在内容上必须围绕技能课和理论课来制定，在课时安排上，多媒体教学与传统教学授课比例应为1：5，切不可喧宾夺主，弄巧成拙。
二、多媒体教学的的优越性1、有助于激发学生学习兴趣，开阔视野。
实践证明多媒体教学的应用，对于引发学生的学习兴趣，激发学生的创造性思维有着不可忽视的作用，美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。
我兴趣的力量是巨大的。
作为教师要充分挖掘体育教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用现代教学手段进行教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。
以往的体育课教学由教师边讲解边示范，学生已经对这种教学模式感到乏味，而运用现代教学手段进行教学就截然不同，教学课件中教学画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。
在兴趣的前提下激发学生去探索，去创造，使课堂教学有密度、有强度、有情感，学生自始至终在情境交融、兴趣盎然中动情明理。
2、有助于教师结合讲解示范突出技术动作的重点难点。
教师准确合理的处理教材，安排教法，是影响教学质量的重要因素。
其中重要一点，便是如何将教材重点、难点突破，以达到“启其所感，导其所难”的目的。
在以往的体育课教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范，遇到复杂、迅速的动作，不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。
利用多媒体教学让体育室内课丰富多彩
教 学 环 境
随着 教育信 息化 的快速 发展 ，多媒
体 技 术 已 经 广 泛 深 入 地 运 用 到 了体 育 课
象 。有效提高运动技能
随着 新课改 的不断深 入推进 ，基础
教 育 已经 有 了一 些 明 显 的 变 化 ： 各 地 所
和 防守技 术 ，排 球 的进 攻和 防守技 术等
等 ， 这 些 技 术 我 们 只 凭 借 语 言 来 给 学 生 们 进 行 讲 解 和 描 述 ， 学 生 理 解 起 来 就 很
用 的课本 不完全 一样 了 ： 教 师上课 不是
“ 紧扣教科书 ”了 ； 信 息 传 播 手 段 不 再 单
一
了； 学 生的 “ 问题 ” 多起来 了 ； 高中
困难 ，描 述 出来的动 作也很 抽 象，学生 凭借 想象就很难将动作 的技术 拥为己有。
但 是 ，如 果 我 们 将 这 些 技 术 利 用 多 媒 体 技 术 实 实 在 在 的呈 现 在 学 生 的面 前 ，那 教 学 效 果 就 会 让 我 们 意 想 不 到 ，我 们 既
体 育 运 动 技 能 和 技 巧 。 比 如 篮 球 的 进 攻
术动 作 等 等。在 教 习这 些 动作 的时候 ， 都需 要教 师 自身进行 动作 示范。 由于 体 育教 学 内容 繁多 ，体 育教 师难 以将每 个 动 作 都做 到 标准 规 范 有观 赏 性。但 是 ，
我 们 采 取 内 堂 课 的 形 式 ，使 用 多 媒 体 进 行 体 育 教 学 ，就 可 以真 实 的将 体 育 教 学
体育课堂教学应该融入多媒体教学手段
应 的文字进 行辅助 说 明， 过 比较分析， 通 结论 一 Ｅ了然， ｌ 如果 在 播放 的过 程 中， 再加 入一 些音 乐进行 渲 染， 信 效 果会更 相 加 明显。 之， 总 多媒体 在 初中体育教学 中的运用 ， 发了学生 激 的学 习兴 趣 ， 吸引了学生 的注意力 ， 高了课 堂教学的效率 。 提
体，如何探索提高体育教学效率之路 呢？
２激起兴趣 ，集中注 意力
由于初 中生的生 理和 心理 发 展 的局 限， 学生 集 中注意力 的时 间往 往 比较 短，不到 半节课 就 开始 东张西 望，思想开小 差 ， 别是在讲解 、 特 分析某 个特 殊 的、 象 的动 作时， 抽 学生听 起 来 会 比较 模 糊，精神 不 容易集 中。 是 ， 但 如果 在 教学 的过 程 中， 借助 于多媒体 教学 ， 利用多媒体 放映 画面， 那么情况就 完全不一样 了， 看几个小时学生都 还兴致勃 勃， 是因为画面 这 鲜 艳 的色彩 和生 动 的图案吸 引了他们 的注 意力， 而且看 完后 学 生 的印象特 别 深。因此 ， 我们 在 多媒体 教 学 中可 以借鉴动 画 录像 的特 性 ， 教学 的 内容 生动 有趣 ， 使 让学生 在 良好 的课
该融 入多媒 体 的教 学手段 ， 因为，多媒体 辅助 教 学能 够 带来
其 他 教 学 手 段 无 法 带 来 优 越 性 ， 体 表 现 在 以下 几 个 方 面 。 具
３充分发挥榜 样的力量
榜样 的力 量 是无 穷 的，在体 育教 学 中， 师 一定要 多关 教 注学生 的爱好， 利用 学生心 目中的偶像 ， 学生 树立一个 榜样 ， 给 激 发学生学习的 内在动力， 过偶像事迹 ， 通 调动 学生 自主学 习
多媒体教学走进体育课堂的尝试
二、 培养学生对体育课的兴趣 有人这样形容传统的体பைடு நூலகம்教学组织: “ 一个哨子
谭在表材 付 救心 拓
。 一个新的运动技能的形成， 必须
通过教师用精练、 生动的言语讲解技术要领， 在示范 动作过程时， 学生通过听、 看来感知技术过程， 而且 “ 是学生的主要信息来源。 看” 在传统的教学中， 教师逐一分解示范动作， 能使 学生更清楚 解动作的 地了 细节， 更好地掌握。 但并不 是所有的动作教师都能清楚地分解示范的， 如:在背 越式跳高的教学中， 学生很难领会过竿的动作， 不是 过早的倒杆就是太慢踢小腿。教师在示范动作时又 得一气呵成， 不可能将速度降下来示范， 更不用说分 解示范了。然而， 利用多媒体教学就能有效地解决 “ 背越式跳高” 动作示范的难题。我在运用多媒体教 学中， 先利用PO P i t制作几张幻灯片， wer n o 通过自 制 己 作人体简图， 分成助跑、 起跳、 过竿、 落地四个部分， 分别注上重难点、 易犯错误、 纠正方法等。再从大赛
先 遴 体一 铆堂“ 雾 的
0 澄江县职业中学 王俊涛
随着科学技术的发展， 计算机多媒体教学已 逐 步走进学校。 被越来越多的教师运用到课堂， 并得到 不错的效果。 体育作为学校教育的重要组成部分，以一门学 科存在， 所以多媒体教学也会象影响其他学科一样 影响体育教学， 体育教学的改革与创新也需要多媒 体教学的配合。多媒体教学在学校体育教学中同样 扮演着重要的 角色， 优化了教 果。 学效 那么， 如何让多媒体教学走进体育课堂呢? 我认 为可从如下几方面努力。 一、 利用多媒体的直观性， 提高体育教学效果
+ 二个篮球 = 一节体育课” 。长期以来， 我国传统的 教学模式由 “ 准备部分* 开始部分神基本部分神结 束部分” 四个部分组成。随着教育的发展， 这套老模 式已渐渐不适应我国现阶段的体育教学，出现了学 生喜欢体育而不喜欢体育课， 生活水平提高了而体 质却下降的怪现象。新课程虽然对体育课作了重大 的改革， 但对着传统的器材和场地， 学生对体育课的 兴趣不可能在短时间内就得到较大的提高。 多媒体教学主要就是利用计算机进行教学的新 方法， 合理地运用能优化课堂气氛、 彻底改变传统的 教学模式， 逐步培养学生对体育课的兴趣。 它能通过 逼真的声音， 夺目的色彩， 立体的形象充分调动学生 的视听觉， 集中学生的注意力， 对激发学生的学习动 机有着极大的价值， 它提供的许多效果往往是我们 普通教学手段所难以达到的。多媒体教学把无声的 教材内容变得有声有色， 有静有动， 带学生进人愉快 的学习中， 使学生能对体育课产生极大的兴趣， 很自 然地步人积极的思维状态。 例如， 我在上室内理论课《 足球竞赛规则》 找 时，
高校体育课教学中采用多媒体辅助技术的思考
高校体育课教学中采用多媒体辅助技术的思考摘要近几年来计算机技术的迅猛发展以及不断完善的教育理念，多媒体辅助技术应用在高校体育教学中取得了可喜的效果。
不仅可以帮助高校体育教师提高教学质量、完善教学不足，而且可以使学生们更形象地去理解课程内容。
多媒体辅助技术在高校体育教学中的普及与不断提高，彰显了新时代下体育融入现代化教学的劲头。
关键词多媒体辅助技术体育教学体育作为最具发展潜力的一门学科，将注意力转到利用多媒体辅助教学的道路。
本文将介绍多媒体教学在体育中应用的一些具体的方法、手段，同时对比传统体育的不足，以及采用多媒体辅助融入体育教学中应当注意的问题。
一、多媒体辅助技术应用到体育教学中的具体方法：（一）采用多媒体教室、多媒体会议室等具有投影仪播放以及电脑使用功能的室内设施通过在多媒体教室、多媒体会议室等一些具有投影仪播放以及电脑使用功能的室内设施可以进行一些之前准备好的power point、auto ware、flash等视频录像等课件的讲解。
（二）采用录音机、播放机等设备播放动作口令音频在一些动作演练中需要体育教室不断下达口令来完成动作和跟上节奏。
比如武术中太极拳24式的演练，武术教师在完整传授学生技术动作要领后要求学生们跟着演练时，便可以通过录音机播放24式太极拳的动作口令而带领同学们一同完成技术动作。
（三）通过其他一些多媒体方式进行的体育授课多媒体发展至今已经不再仅仅局限在电脑和投影仪两方面，而是多元化地发展开来，除此之外还有手机和个人通讯软件如qq等的加入使信息的传递更加便捷。
通过现今技术可以组织开办网络课堂进行体育理论授课。
通过qq软件的建群功能可以将实体课堂成员虚拟进一个虚拟“教室”—qq群。
二、多媒体辅助技术相比传统体育教学的优点（一）能够非常直观地向学生展示体育教学内容多媒体辅助技术最大的好处就是能给学生带来最直观的感受，通过与体育相关的画面、图片、声音等多媒体内容与技术，带给学生们最生动、真实的形象,引发学生思考，提高教学质量。
让体育插上理想的翅膀——浅议多媒体在体育教学中的运用
了然 。这样 的动画课件并配上适 当的音乐展现在 同学们面前 ．
就非 常具 有 吸 引力 。 且 会 让 他 们 产 生 浓 厚 的 学 习 兴 趣 ， 以 并 在
我觉得体育课是完全可以用多媒体来进行教 学的 ， 且应广 泛推 广运用 。那么 ， 多媒体辅助教 学软件能为体育课教学提供 什么
我 们 可 以运 用 画面 演 示 各 种 错 误 动 作 ．学 生 通 过 认 真 观 看 画 面， 动脑 思 考 。然 后 ， 过 教 师 仔 细 分 析 、 解 产 生 错 误 动作 的 通 讲 根 源 后 再 进 行 改 正 。另 外 ， 可 以将 一 些 优 秀运 动 员 的 比赛 录 还
色彩 和 生 动 的故 事 情 节 吸 引 了 他 们 的 注 意 力 ， 激发 他 们 的学 习 兴趣 ， 以看 完 后 印象 特 别 深 刻 。 所 因此 ， 们 在 多 媒 体 教 学 中 可 我
要组成部分之一— —传授学生必要 的运动常识 和理论 的原 。 以往这部分 内容足通过老师的讲解和板 书来完成 的 ， 但足 这种
果。 例如 ： 向学生们介 绍前 滚翻的技 术动作 时 ， 如果用传统的示 范、 讲解方式来 进行 教学 ， 效果是不理想 的。因为在上课时 ， 老 师将完整 的动作示 范出来 以后 再进行讲解 、 析 ， 分 所讲 的一切 都较为抽象 ． 在视觉上 不能给学生直 观的感受 。 不易让学 生理 解， 学生 的注意力容易分散 ， 因此很难完 全掌握 。然而 ， 如果在 上课 时采 用 了多 媒 体 辅 助 教 学 ， 前 滚 翻 的 整个 技 术 动 作 借 助 将
呢？
体育课室内教学多媒体的运用
浅谈体育课室内教学多媒体的运用在科学技术迅速发展的今天，一切都在更新，许多高新科技手段被运用到各个领域，随着教育总体发展水平提高，单一的、传统的教学已远远适应不了教育的需要，为了充分发挥体育教学的育人功能，全面提高教学效果，体育教师应不断转变传统的观念，更新教育教学手段，才能更好的适应体育教学，跟上时代的步伐，而不被摆格的浪潮所淘汰。
一、应用多媒体的表现力，激发学生学习兴趣，是改变与提高体育教学的必然方向在中学体育教学过程中，恰当地运用多媒体教学可使学生快速、高效地获取知识，发展思维，形成能力。
兴趣是学习的动力，也是情感的表现，“凡富有成效的学习，学生必须对教学用具具有浓厚的兴趣。
”从心理学角度看，兴趣表现为个体对某些事情或从事某种活动的选择性态度和积极的情绪反应，人们对感兴趣的事物总是愉快地、主动地去探究它。
中学生已经有初步的社会知识，教师往往在课堂上只是讲解，是难以吸引学生的，从而会让学生感到枯燥无味。
为解决这个问题，我根据中学生的年龄特征的认知规律，抓住学生好玩、好动、好奇的心理，运用多媒体演示，将他们的注意力牢牢的吸引。
在体育室内课堂教学中，充分发挥多媒体的优势，从学生感兴趣的项目着手，进行科学分析、因比，对学生体育技能掌握、单项技术突出发挥重要意义。
并紧扣教材，精心设计出多媒体形象，利用多媒体动态演示、形象逼真的优势，激发学生的学习兴趣。
例如：在初一新生的广播体操的学习，通过播放广播操视频，让学生可以仔细揣摩每个动作形成的全过程，并把整个动作分解为一个个简单的基本动作，由于声情并茂，讲解透彻，引起了学生极大的兴趣，这就为下节室外课做好了前期铺垫，学生的学习兴趣被极大的调动起来，学生就能在一个轻松愉快的环境中高质量的完成了教学任务。
再如：体育课单项中的“跳高”，课前我利用录像放映跳高的慢动作，使他们清晰的看到各个动作的前后衔接，教学的重难点被细化、简单化，学生能很好的接受并掌握。
通过录像教学和体育教学相结合，我所教的年级在校运会和市学生运动会上都取得了骄人的成绩。
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让多媒体教学走进体育课
摘要:多媒体技术的发展体现了现代教育技术发展的需要,现代
化的教学手段对优化体育课堂教学,激发学生体育学习动机和兴趣,加深学生对动作概念和体育理论知识的理解,提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。
教师可以通过图像、动画、影视、声音等多种手段来直观逼真地反映技术动作的动态变化过程,吸引学生的听觉和视觉,诱发学生思维,达到激发学生学习动机的目的。
关键词:多媒体;体育教学;教学效果
多媒体技术的发展体现了现代教育技术发展的需要,现代化的教学手段对优化体育课堂教学,激发学生体育学习动机和兴趣,加深
学生对动作概念和体育理论知识的理解,提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。
教师可以通过图像、动画、影视、声音等多种手段来直观逼真地反映技术动作的动态变化过程,吸引学生的听觉和视觉,诱发学生思维,达到激发学生学习动机的目的,使学生求知欲受到激发,注意力被画面和动画吸引,这样学生就在愉悦的心
境中,进入了学习的佳境。
因而,运用多媒体技术进行多媒体教学,会使学生乐学,主动学。
同时多媒体技术以其方便的交互性和共享性促进了讲解、示范、作业、考核、反馈等体育教学环节的优化。
那么,如何让多媒体教学走进体育课堂呢?笔者认为可从如下几方
面努力:
一、加大配套硬件、软件设施的投入力度
在体育教学上,多媒体的设备要求就更高了,如大屏幕、网络、投
影仪、电子教学平台等。
同时,我们应有与硬件设施、教学实际需求适应的相关软件,如做课件用的动画制作、网页制作等相关的软件。
所以,应加大对于多媒体配套的硬件、软件投入,如我省的远程教育工程投入,以及学校的相关资金的投入等。
二、改变观念,提高体育教师的知识素养
无论是多媒体教学还是传统教学,教师在教学中的主导地位是一样的,所以,在体育课中运用多媒体教学,首先体育教师要改变观念,提高自身的知识素养。
体育教师由于客观原因往往对电脑接触不多,在上课的时候都不太愿意利用多媒体进行授课。
片面地认为多媒体授课与平时所用的教学手段还是有一段距离,总以为多媒体教学是其他学科的教学手段,而完成体育教学任务主要是靠室外课来完成。
持有这种错误观点的体育教师是大有人在的,这显然不符合新时期教学对体育教师的要求。
因此,体育教师必须及时改变传统的教学思想和理念,加强自身素质的培养,充分认识到掌握电脑知识和技能是教师进行获取、传播和利用知识的重要手段。
我们只有树立正确的教学观念,才能利用多媒体教学手段进行体育授课。
三、掌握多媒体技术在体育教学中的应用,增强学生学习效果
多媒体教学能使学生对体育课产生极大的兴趣,很自然地进行入积极的思维状态。
(一)动画的应用
在技术动作讲解示范过程中利用图形的移动、旋转、定格来演示
运动的轨迹,动作过程及身体各部位的空间位置。
而传统教学手段中靠挂图展示或教师自身的动作示范讲解达不到较好效果。
以挺身式跳远为例,教师在示范的过程中不可能做到同步解说、慢动作示范,更别说空中旋转和定格。
而通过多媒体技术就较容易做到。
学生通过图形和动画的同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放、可生动直观地掌握挺身式跳远的动作要点,加深理解,掌握正确的动作概念,迅速形成运动表象。
(二)人机对话
多媒体教学具有很强的交互性。
教师根据体育理论教学目的和内容的需要,通过制作合适的课件可以很方便地实现人机对话。
例如我在给学生讲解足球规则中“什么是越位”这一问题时利用多媒体技术有针对性地编写了一些交互性练习。
练习要求学生在举旗的巡边员(表示越位)和不举旗的巡边员(表示不越位)两个图片按钮中选择一个。
若回答正确则弹出一个对话框,对话框内有一句赞扬的话和“解释”与“下一题”两按钮。
若回答错误也弹出一个对话框,对话框内有一句鼓励的话和“解释”与“下一题”两按钮。
学生通过点击“解释”按钮可以看到教师详细的解释,从而及时检验自己是否真正理解规则。
这种带交互性和娱乐性的练习效果非常好,可使学生轻松巩固已学知识。
它激发了学生发自内心的学习兴趣,充分调动了学生的积极性,从而化被动学习为主动学习。
(三)视频、音频、图片等素材演示
利用多媒体技术,教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在
不同影视、录像、vcd以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来,再把它们合理加入到课件中去应用于体育教学中。
四、化难为易,突出重难点
体育教学的主要任务之一,是使学生掌握一定的运动技能,并且
能在此基础上灵活应用,能合理地创造新的运动技能,如在上课前
把相关课件、视频放在网上为学生提供学习资源,供学生学习。
就能使学生更清楚地了解动作的细节,更好地掌握。
如利用多媒体教学能有效地解决“背越式跳高”动作示范的难题。
在运用多媒体教学中,教师先利用power point制作几张幻灯片,通过自己制作人体简图,分成助跑、起跳、过竿、落地四个部分,分别注上重难点、易犯错误、纠正方法等。
再从大赛中选取一段跳高的比赛录像播放给学生看,其中有成功和失败动作的对比,使学生
有一个整体的动作概念。
在教学过程中利用慢放、暂停、重复等手段加强学生的记忆,使“动”的动作变成了“静”的动作,使“难”的动作简单化,这样就能帮助学生看清了每个技术细节,更快、更全面地建立起动作表象,加深了对动作的理解,缩短了泛化过程,突破了重难点。
五、运用多媒体技术进行体育教学中应注意的问题
(一)把多媒体教学放在理论课的重要位置上
许多体育竞赛知识、生理、心理、卫生知识,这些内容是非常适合在多媒体课堂里上的,以因特网为代表的国际互联网排除了时空及人为因素的限制,这使得学生能够获得大量的知识,扩大了学生
的知识面,从根本上改变学生认为体育课只是掌握运动技能的课程,从而提高了学生学习体育的兴趣,也符合目前对学生进行素质教育的实质。
(二)要配合授课内容制定多媒体教学计划
多媒体教学计划的安排,在内容上必须围绕技能课和理论课来制订,教师在制订多媒体教学计划时要努力体现学生学习的层次性、主体性和创新性。
层次性。
在教学过程中教师要遵循循序渐进规律,激发学生兴趣,调动其思维积极性,并显现整个过程,突破重点和难点。
主体性。
把学生放在学习的主体地位,在多媒体教学中要体现这一点,该用的精心设计、制作,充分运用,不该用的就坚决不用。
总之,体育多媒体教学的运用,要遵循体育教学的特点和规律,根据学生的年龄特点,科学合理地发挥多媒体教学的优势,做到传统
教学形式与多媒体教学形式相结合,运用广大教师在长期教学活动中积累的教学经验,才能更好地提高教学效果。